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la formación y desarrollo de competencias

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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPOSCOLULA

DIVISIÓN DE : INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
CLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS: SCD-1008
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO: AGOSTO – DICIEMBRE 2015

Nombre de la asignatura: Fundamentos de programación

Clave de la asignatura: SCD-1008
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-3-5
No. de unidades: 5
Grupo: 1° “A”
Profesor: L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta, al perfil del ingeniero, la capacidad para desarrollar un pensamiento lógico, identificar el proceso de creación
de un programa y desarrollo de algoritmos para resolver problemas.

La asignatura proporciona al estudiante de ingeniería una herramienta para resolver problemas de aplicaciones de la vida ordinaria
y de aplicaciones de la ingeniería.

Está diseñada para el logro de competencias específicas dirigidas al aprendizaje de los dominios: manejo de consola y diseño de
algoritmos. Comprenderá los conceptos básicos de la programación y escribirá expresiones aritméticas y lógicas en un lenguaje de
programación. Así como el uso y funcionamiento de las estructuras secuenciales, selectivas, arreglos unidimensionales y
multidimensionales en el desarrollo de aplicaciones. Será capaz de aplicarlos al construir y desarrollar aplicaciones de software que
requieran dichas estructuras.

Este curso genera las competencias necesarias para que el alumno desarrolle aplicaciones que den solución a los problemas que le
plantee la vida diaria.
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Fundamentos de programación es el soporte directo de las asignaturas: programación orientada a objetos, estructura de datos,
tópicos avanzados de programación y de forma indirecta se relaciona con el desarrollo de sistemas de software, sistemas
operativos y programación de sistemas.

2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

Analizar, diseñar y desarrollar soluciones de problemas reales utilizando algoritmos computacionales para implementarlos en un lenguaje de
programación.

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3. Análisis por unidad

Unidad: 1 Tema: Conceptos Básicos

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Examen
diagnóstico
2. Participación
3. Exposición
4. Búsqueda de
información en 3. 25%
fuentes
bibliográficas 4. 35%
Productos de actitud
5. Asistencia minina
del 80%
Dominar los conceptos básicos de la programación.
6. Entrega de
trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
7. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de 8. 30%
conocimiento 9. 10%
8. Evaluación
Escrita
9. Cuadro sinóptico

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Desarrollo de competencias
Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
genéricas
1.1 Clasificación del Estructura didáctica de Estructura didáctica de Competencias
software de: sistemas y apertura: apertura: instrumentales:
aplicación. • Búsqueda y manejo
1.2 Algoritmo. Realiza el encuadre del curso Los estudiantes se presentarán y de información.
1.3 Lenguaje de donde se presenta al grupo, las expondrán sus expectativas • Capacidad de
Programación. actividades a realizar, criterios acerca del curso. análisis y síntesis.
1.4 Programa. de evaluación, productos a
1.5 Programación. obtener, fechas de evaluación, Los estudiantes reciben los
1.6 Paradigmas de competencias a desarrollar; criterios de evaluación, temario, Competencias
programación. entrega el temario, plan del plan del curso, rubricas y reglas interpersonales:
1.7 Editores de texto. curso, conjunto de rubricas y de convivencia en el aula. • Capacidad crítica y
1.8 Compiladores e documento con las reglas de autocrítica
intérpretes. convivencia en el aula. Contesta los cuestionamientos
1.9 Ejecutables. del docente para demostrar su
1.10 Consola de línea de Evalúa las competencias previas nivel de dominio de las Competencias sistémicas:
comandos. señaladas en el programa de competencias previas. • Habilidades de
Periodo estudios. investigación
Estructura didáctica de • Habilidad para
HTP: TP: TR: Estructura didáctica de desarrollo: trabajar en forma
desarrollo: autónoma.
Realizan un cuadro sinóptico con • Búsqueda del logro
17-08-2015 al 21-08-

Solicitar la búsqueda de la la información recabada sobre la

clasificación del software y clasificación del software.
ejemplos, para realizar un
2015

5 cuadro sinóptico con la Exponer en plenaria los

clasificación del software en
plenaria y generar un concepto
de software.
Solicitar la búsqueda de los
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resultados del trabajo de
investigación.
Exponer en clase ejemplos de
uso de la consola de comandos,
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temas 1.2 al 1.10 para un editor y compilación.

entregarlo como trabajo de
investigación. Estructura didáctica de cierre:

Estructura didáctica de cierre: Presentación de los trabajos

Solicita la presentación y
entrega de trabajos
desarrollados.
Propicia una reflexión sobre los
temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.
desarrollados en las fechas
programadas.
Aporta comentarios en una lluvia
de ideas para obtener
retroalimentación del curso
desarrollado.

Observaciones:

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Internet: Instalaciones:
Esposito, F. (15 de Marzo de 2009). Apuntes de Informática. Obtenido de a) Aula
http://informaticafrida.blogspot.mx/2009/03/clasificacion-de-software.html Equipo Didáctico:
a) Pintarrón
b) Cañón
Viveros Zenteno, E. (27 de Agosto de 2011). Fundamentos de Programación. Obtenido
c) Laptop
de https://sites.google.com/site/fundamentosdeprogrmacion/ d) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de
http://www.sscc.co.cl/informatica/conceptos.html diapositivas, lector de pdf’s).
e) Software para programación
https://conceptoscomputacionales.wordpress.com/2009/06/11/conceptos-basicos-de- Material didáctico:
computacion/ f) Marcadores
g) Bibliografía
http://funprogramacion.wikispaces.com/Clasificaci%C3%B3n+del+software Recursos humanos:

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Unidad: 2 Tema: Algoritmos

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Participación
2. Exposición
3. Búsqueda de
información en
fuentes 2. 20%
bibliográficas
Productos de actitud 3. 10%
4. Asistencia minina
del 80%
5. Entrega de
Analizar problemas y representar su solución mediante algoritmos.
trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
6. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento 7. 40%
7. Evaluación 8. 30%
Escrita
8. Ejercicios

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Contenido
2.1 Análisis de problemas.
2.2 Representación de
algoritmos: gráfica y
pseudocódigo.
2.3 Diseño de algoritmos
aplicados a problemas.
2.4 Diseño algorítmico de
funciones
Periodo
HTP: TP:
27-08-2015 al 24-09-2015
20
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Actividades de enseñanza
Estructura didáctica de
apertura:
Realiza el encuadre de la unidad
donde el docente muestra las
actividades a realizar en la
unidad, los criterios de
evaluación, los productos a
obtener, fechas de evaluación, y
competencias a desarrollar.
Hace la recuperación del
aprendizaje de la unidad anterior
TR: para detectar si hay que reforzar
algunos temas necesarios para
esta unidad.
Estructura didáctica de
desarrollo:
Explicar en el aula qué es un
algoritmo y como lo aplicamos
en nuestra vida diaria.
Solicitar a los estudiantes el
desarrollo de un algoritmo donde
quede plasmado un algoritmo a
partir de nuestras rutinas diarias.
Explicar los conceptos básicos
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Desarrollo de competencias
Actividades de aprendizaje
genéricas
Estructura didáctica de Competencias
apertura: instrumentales:
• Búsqueda y manejo
Realizan la recuperación de de información.
aprendizaje de la unidad anterior. • Capacidad de
análisis y síntesis.
Estructura didáctica de • Capacidad de
desarrollo: pensamiento lógico,
algorítmico, heurístico,
Los estudiantes desarrollan un analítico y sintético.
algoritmo descriptivo a partir de • Resolución de
sus rutinas diarias. problemas
(Recibe Matriz de valoración)
Competencias
Desarrollar algoritmos a partir de interpersonales:
la explicación de formulación de
• Capacidad crítica y
algoritmos y como resolver un
autocrítica
problema.
(Recibe Matriz de valoración y guia
• Trabajo en equipo
de observación)
Competencias sistémicas:
Desarrolla ejemplos y ejercicios
en el cuaderno para la resolución • Habilidades de
investigación
de problemas a través de
algoritmos representados en • Habilidad para
diagrama de flujo y pseudocódigo trabajar en forma
para estructuras secuenciales. autónoma.
(Recibe Matriz de valoración y guia • Búsqueda del logro
de observación) • Capacidad de aplicar
los conocimientos en
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para la formulación de
algoritmos para resolver
problemas, así como sus
ventajas y desventajas.
Proporciona una serie de
ejercicios a resolver durante el
desarrollo de la unidad.
Explica los elementos que
integran un algoritmo en
pseudocódigo y diagrama de
flujo para estructuras
secuenciales.
Explica los elementos que
integran un algoritmo en
pseudocódigo y diagrama de
flujo para estructuras
condicionales.
Explicar los elementos que
integran un algoritmo en
pseudocódigo y diagrama de
flujo para estructuras repetitivas.
Integra equipos y solicita la
exposición de ejercicios selectos
con la intención de mejorar su
aprendizaje y fomentar el trabajo
colaborativo.
Estructura didáctica de cierre
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Desarrolla ejemplos y ejercicios la práctica
en el cuaderno para la resolución • Capacidad de
de problemas a través de aprender
algoritmos representados en • Capacidad de
diagrama de flujo y pseudocódigo generar nuevas
para estructuras condicionales. ideas
(Recibe Matriz de valoración y guia • Habilidad para
de observación) trabajar en forma
autónoma.
Desarrolla ejemplos y ejercicios
en el cuaderno para la resolución
de problemas a través de
algoritmos representados en
diagrama de flujo y pseudocódigo
para estructuras repetitivas.
(Se entrega Matriz de valoración y
guia de observación)
Los estudiantes exponen
ejercicios seleccionados por el
docente para aportar ideas sobre
el desarrollo de algoritmos.
(Recibe rubrica)
Estructura didáctica de cierre
Realiza los ejercicios planteados
para evaluación de la unidad.
Presenta los ejercicios
desarrollados en la unidad en las
fechas programadas.
Rev. 3
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Recibe y revisa los ejercicios

propuestos, en las fechas
programadas.
Evalúa el grado de comprensión
del tema a través de un examen
práctico.
Propicia una reflexión sobre los
temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.
Apoya en la evaluación de los
ejercicios a través de
coevaluación.
Realiza la evaluación práctica en
fecha y hora indicada por el
docente.
Retroalimenta sobre el desarrollo
de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.

Observaciones:

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Centro de información:

Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega.

Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de

datos. Madrid: Mc Graw Hill.
Instalaciones:
b) Aula
c) Centro de cómputo
Internet: Equipo Didáctico:
h) Pintarrón
http://www.carlospes.com/curso_de_algoritmos/ i) Cañón
j) Laptop
k) Software para ofimática (mapas mentales
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa1/algoritmos.pdf
y conceptuales, presentación de
diapositivas, lector de pdf’s).
https://es.khanacademy.org/computing/computer-science/algorithms/intro-to-algorithms l) Software para diagramas de flujo
m) Software para pseudocódigo
http://uptcicloi.wikispaces.com/file/view/Manual+Pseint.pdf n) Internet
Material didáctico:
http://www.ittux.edu.mx/sites/default/files/Manual%20de%20PSeInt.pdf o) Marcadores
p) Bibliografía
http://ronald.dicael.net/a-programar/clase-1-programa-pseint/ Recursos humanos:

https://www.academia.edu/8221184/EJERCICIOS_PROGRAMACION_PSEINT_

Solicitada:
Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.

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Unidad: 3 Tema: Introducción a la Programación

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Participación
2. Exposición
3. Búsqueda de
información en
fuentes 2. 10%
bibliográficas
Productos de actitud 3. 10%
4. Asistencia minina
del 80%
Conocer las características principales de un lenguaje de programación. 5. Entrega de
Codificar algoritmos en un lenguaje de programación. trabajos
Compilar y ejecutar programas. puntuales en el
día y hora
señaladas.
6. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento 7. 40%
7. Evaluación 8. 30%
Escrita 9. 10%
8. Ejercicios
9. Mapa mental

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Contenido
3.1 Características del
lenguaje de
programación.
3.2 Estructura básica de un
programa.
3.3 Traducción de un
programa: compilación,
enlace de un programa,
errores en tiempo de
compilación.
3.4 Ejecución de un
programa.
3.5 Elementos del lenguaje:
datos, literales y
constantes, identificadores,
variables, parámetros,
operadores, entrada y
salida de datos.
3.6 Errores en tiempo de
ejecución.
Periodo
HTP: TP: TR:
ITSTE/D-AC-PO-003-01
Actividades de enseñanza
Estructura didáctica de
apertura:
Realiza el encuadre de la unidad
donde el docente muestra las
actividades a realizar en la
unidad, los criterios de
evaluación, los productos a
obtener, fechas de evaluación, y
competencias a desarrollar.
Hace la recuperación del
aprendizaje de la unidad anterior
para detectar si hay que reforzar
algunos temas necesarios para
esta unidad.
Estructura didáctica de
desarrollo:
Solicita la investigación y
exposición de los temas 3.1 y
3.2 para lenguaje C.
Exponer un ejemplo de
programa básico en C.
Exponer en clase como se va a
Revisión: 3
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Desarrollo de competencias
Actividades de aprendizaje
genéricas
Estructura didáctica de Competencias
apertura: instrumentales:
• Búsqueda y manejo
Realizan la recuperación de de información.
aprendizaje de la unidad anterior. • Capacidad de
análisis y síntesis.
Estructura didáctica de • Capacidad de
desarrollo: pensamiento lógico,
algorítmico, heurístico,
Los estudiantes investigarán y analítico y sintético.
expondrán los temas 3.1 y 3.2 y • Resolución de
se generará un mapa mental del problemas
tema 3.1.
Competencias
Realizan un ejercicio en un editor interpersonales:
para comprobar la estructura • Capacidad crítica y
básica de un programa en autocrítica
lenguaje c. • Trabajo en equipo
Desarrollan prácticas guiadas con
el docente para introducirse en el Competencias sistémicas:
mundo de la programación. • Habilidades de
investigación
Investigan en fuentes diversas la
• Habilidad para
sintaxis del lenguaje C y
trabajar en forma
desarrollar ejemplos básicos.
autónoma.
• Búsqueda del logro
Escribirán y ejecutaran códigos
Rev. 3
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la formación y desarrollo de competencias
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
compilar un programa y como se
ejecuta para que puedan probar
sus códigos durante las
siguientes sesiones.
Pide a los alumnos que busquen
en diversas fuentes
bibliográficas los elementos del
lenguaje C, para que conozcan
la sintaxis del lenguaje.
25-09-2015 al 08-10-2015
Se probaran códigos en el
centro de cómputo expuestos en
clase para que generar errores e
ir analizando las causas que los
10
originan, con la intención de que
los estudiantes aprendan a
depurar su código fuente.
Estructura didáctica de cierre
Recibe y revisa los ejercicios
propuestos, en las fechas
programadas.
Evalúa el grado de comprensión
del tema a través de un examen.
Propicia una reflexión sobre los
temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.
ITSTE/D-AC-PO-003-01
Revisión: 3
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para los lenguajes de • Capacidad de aplicar
programación propuestos con la los conocimientos en
intención de que identifiquen la práctica
porque ocurren los errores en • Capacidad de
tiempo de ejecución y vayan aprender
familiarizándose con la • Capacidad de
programación estructurada. generar nuevas
ideas
Estructura didáctica de cierre • Habilidad para
trabajar en forma
Realiza los ejercicios planteados autónoma.
para evaluación de la unidad.
Presenta los ejercicios
desarrollados en la unidad en las
fechas programadas.
Retroalimenta sobre el desarrollo
de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.
Rev. 3
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 15 de 26

Observaciones:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Centro de información: Instalaciones:
a) Aula
Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega. b) Centro de cómputo
Equipo Didáctico:
Ceballos, F. J. (1997). Enciclopedia del Lenguaje C. AlfaOmega-Rama. c) Pintarrón
d) Cañón
e) Laptop
Deitel, H. (2004). Como Programar en C/C++. Prentice Hall.
f) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de
Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de diapositivas, lector de pdf’s).
datos. Madrid: Mc Graw Hill. g) Software para diagramas de flujo
h) Software para pseudocódigo
Internet: Material didáctico:
i) Marcadores
Cabanes, N. (13 de Agosto de 2014). Zunal. Obtenido de j) Bibliografía
http://zunal.com/zunal_uploads/files/20121128075331ZuZym.pdf Recursos humanos:
Sitios Web:
de Sande Gonzalez, F. (13 de Agosto de 2014). Curso de Introducción al lenguaje C. http://www.compileonline.com/compile_c_onl
Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm ine.php
http://ideone.com/
Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/

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Unidad: 4 Tema: Control de flujo

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Participación
2. Exposición
3. Búsqueda de
información en
2. 15%
fuentes
bibliográficas
3. 10%
Productos de actitud
4. Asistencia minina
del 80%
Construir programas utilizando estructuras condicionales y repetitivas para
5. Entrega de
aumentar su funcionalidad.
trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
6. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
7. 40%
conocimiento
8. 35%
7. Evaluación
8. Ejercicios

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3
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la formación y desarrollo de competencias
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
Contenido
4.1 Estructuras
secuenciales.
4.2 Estructuras selectivas:
simple, doble y múltiple.
4.3 Estructuras iterativas:
repetir mientras, hasta,
desde
4.4 Diseño e
implementación de
funciones
ITSTE/D-AC-PO-003-01
Actividades de enseñanza
Estructura didáctica de
apertura:
Realiza el encuadre de la unidad
donde el docente muestra las
actividades a realizar en la
unidad, los criterios de
evaluación, los productos a
obtener, fechas de evaluación, y
competencias a desarrollar.
Hace la recuperación del
aprendizaje de la unidad anterior
para detectar si hay que reforzar
algunos temas necesarios para
esta unidad.
Estructura didáctica de
desarrollo:
Solicita la búsqueda sobre el
funcionamiento y aplicación de
las estructuras secuenciales en
lenguaje C, para conocer su
funcionamiento e
implementación y exponer lo
investigado.
Coordina el desarrollo de
programas ejemplo y de
Revisión: 3
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Desarrollo de competencias
Actividades de aprendizaje
genéricas
Estructura didáctica de Competencias
apertura: instrumentales:
• Capacidad de
Realizan la recuperación de análisis y síntesis.
aprendizaje de la unidad anterior. • Capacidad de
pensamiento lógico,
Estructura didáctica de • algorítmico,
desarrollo: heurístico, analítico y
• sintético.
Investigar y exponer en plenaria • Resolución de
el funcionamiento y aplicación de problemas.
las estructuras secuenciales, con • Toma de decisiones.
ejemplos por equipo. • Destrezas
tecnológicas
Diseñar algoritmos y programas relacionadas
donde se utilicen las estructuras
• con el uso de
secuenciales, para ver su
maquinaria,
aplicación.
destrezas de
• computación.
Investigar y exponer en plenaria
el funcionamiento y aplicación de • Búsqueda y manejo
las estructuras condicionales, con de información.
ejemplos por equipo.
Competencias
Diseñar algoritmos y programas interpersonales:
donde se utilicen las estructuras • Capacidad crítica y
condicionales, para ver su autocrítica
aplicación. • Trabajo en equipo
Investigar y exponer en plenaria
Rev. 3
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la formación y desarrollo de competencias
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
práctica, para implementar
estructuras secuenciales.
Solicita la búsqueda sobre el
funcionamiento y aplicación de
las estructuras condicionales en
lenguaje C, para conocer su
funcionamiento e
implementación y exponer lo
investigado.
Coordina el desarrollo de
programas ejemplo y de
práctica, para implementar
estructuras condicionales.
Solicita la búsqueda sobre el
funcionamiento y aplicación de
las estructuras iterativas en
lenguaje C, para conocer su
funcionamiento e
implementación y exponer lo
investigado.
Coordina el desarrollo de
programas ejemplo y de
práctica, para implementar
estructuras repetitivas.
Solicita la búsqueda sobre el
funcionamiento y aplicación de
las funciones en lenguaje C,
para conocer su funcionamiento
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el funcionamiento y aplicación de Competencias sistémicas:
las estructuras repetitivas, con • Habilidades de
ejemplos por equipo. investigación
• Habilidad para
Diseñar algoritmos y programas trabajar en forma
donde se utilicen las estructuras autónoma.
iterativas, para ver su aplicación. • Capacidad de aplicar
los conocimientos en
Investigar y exponer en plenaria la práctica
el funcionamiento y aplicación de • Búsqueda del logro
las funciones, con ejemplos por • Capacidad de
equipo. generar nuevas
ideas
Diseñar algoritmos y programas
donde se utilicen las funciones,
para ver su aplicación.
Desarrolla programas de práctica
propuestos por el docente.
Estructura didáctica de cierre
Realiza las prácticas planteadas
para evaluación de la unidad.
Presenta los trabajos
desarrollados en la unidad en las
fechas programadas.
Retroalimenta sobre el desarrollo
de la unidad y reflexiona sobre su
Rev. 3
 Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
la formación y desarrollo de competencias
Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 19 de 26

e implementación y exponer lo desempeño.

investigado.

Coordina el desarrollo de
programas ejemplo y de
práctica, para implementar
funciones.

Periodo Plantear un programa que

motive a los alumnos, para
HTP: TP: TR: exentar la evaluación.

Coordinar la codificación de
programas propuestos de
09-10-2015 al 13-11-2015

problemas de práctica.

Estructura didáctica de cierre

Recibe y revisa las prácticas
25 realizadas por cada equipo de
trabajo, en las fechas
programadas.

Propicia una reflexión sobre los

temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.

Observaciones:

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 Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
la formación y desarrollo de competencias
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 20 de 26

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Centro de información:

Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega.

Ceballos, F. J. (1997). Enciclopedia del Lenguaje C. AlfaOmega-Rama.

Deitel, H. (2004). Como Programar en C/C++. Prentice Hall. Instalaciones:

a) Aula
Equipo Didáctico:
Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de b) Pintarrón
datos. Madrid: Mc Graw Hill. c) Cañón
d) Laptop
Internet: e) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de
Cabanes, N. (13 de Agosto de 2014). Zunal. Obtenido de diapositivas, lector de pdf’s).
http://zunal.com/zunal_uploads/files/20121128075331ZuZym.pdf f) Software para programación
Material didáctico:
de Sande Gonzalez, F. (13 de Agosto de 2014). Curso de Introducción al lenguaje C. g) Marcadores
Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm h) Bibliografía
Recursos humanos:
Sitios Web:
Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/ http://codepad.org/
http://ideone.com/
http://www.arquer.net/c5h/c5hes.html

http://apolo.ittoluca.edu.mx/~tutorias/tutoria/CursodeC.pdf
Solicitada:

Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.

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Unidad: 5 Tema: Arreglos

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Examen
diagnóstico
2. Participación
Productos de actitud
3. Asistencia minina
del 80%
4. Entrega de
trabajos
Construir programas que utilicen arreglos unidimensionales y multidimensionales
puntuales en el
para solucionar problemas.
día y hora
señaladas.
5. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento 6. 40%
6. Evaluación 7. 60%
Escrita
7. Proyecto

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Contenido
5.1 Unidimensionales:
conceptos básicos,
operaciones y aplicaciones.
5.2 Multidimensionales:
conceptos básicos,
operaciones y aplicaciones.
Periodo
HTP: TP: TR:
Actividades de enseñanza
Estructura didáctica de
apertura:
Realiza el encuadre de la unidad
donde el docente muestra las
actividades a realizar en la
unidad, los criterios de
evaluación, los productos a
obtener, fechas de evaluación, y
competencias a desarrollar.
Hace la recuperación del
aprendizaje de la unidad anterior
para detectar si hay que reforzar
algunos temas necesarios para
esta unidad.
Estructura didáctica de
desarrollo:
Encomienda a los alumnos una
búsqueda documental del tema
5.1 y 5.2.
Coordina el desarrollo de
ejemplos en clase para que
vayan plasmando en un
lenguaje de programación la
estructura de un arreglo y
Desarrollo de competencias
Actividades de aprendizaje
genéricas
Estructura didáctica de Competencias
apertura: instrumentales:
• Capacidad de
Realizan la recuperación de análisis y síntesis.
aprendizaje de la unidad anterior. • Capacidad de
pensamiento lógico,
Estructura didáctica de • algorítmico,
desarrollo: heurístico, analítico y
• sintético.
• Resolución de
Plantear el algoritmo y codificarlo problemas.
en clase, para experimentar su • Toma de decisiones.
implementación en un lenguaje • Destrezas
de programación. tecnológicas
relacionadas
Desarrolla los ejercicios
• con el uso de
propuestos como practica para
maquinaria,
fomentar el desarrollo de la lógica
destrezas de
computacional y generación de
• computación.
dudas que serán atendidas por el
docente. • Búsqueda y manejo
de información.
Realizar un proyecto que dé
solución a alguna problemática Competencias
planteada por alguna materia del interpersonales:
mismo semestre. • Capacidad crítica y
autocrítica
Estructura didáctica de cierre • Trabajo en equipo

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puedan conocer su Realiza las prácticas planteadas Competencias sistémicas:

implementación y aplicaciones.
Generar un catálogo de
problemas para que los
resuelvan los alumnos como
práctica.
17-11-2015 al 15-12-2015
para evaluación de la unidad. • Habilidades de
investigación
Presenta los trabajos • Habilidad para
desarrollados en la unidad en las trabajar en forma
fechas programadas. autónoma.
• Capacidad de aplicar

Retroalimenta sobre el desarrollo los conocimientos en

Proponer un proyecto donde se de la unidad y reflexiona sobre su la práctica
implemente todos los elementos desempeño. • Búsqueda del logro
del lenguaje y de al estudiante • Capacidad de
una experiencia cercana a un generar nuevas
20
proceso de desarrollo de ideas
software básico.

Estructura didáctica de cierre

Recibe y revisa las prácticas
realizadas por cada equipo de
trabajo, en las fechas
programadas.

Propicia una reflexión sobre los

temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.

Observaciones:

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 Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 24 de 26

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Centro de información:

Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega.

Ceballos, F. J. (1997). Enciclopedia del Lenguaje C. AlfaOmega-Rama.

Instalaciones:
Deitel, H. (2004). Como Programar en C/C++. Prentice Hall. i) Aula
Equipo Didáctico:
Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de j) Pintarrón
datos. Madrid: Mc Graw Hill. k) Cañón
l) Laptop
Internet: m) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de
diapositivas, lector de pdf’s).
Cabanes, N. (13 de Agosto de 2014). Zunal. Obtenido de n) Software para programación
http://zunal.com/zunal_uploads/files/20121128075331ZuZym.pdf Material didáctico:
o) Marcadores
de Sande Gonzalez, F. (13 de Agosto de 2014). Curso de Introducción al lenguaje C. p) Bibliografía
Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm Recursos humanos:
Sitios Web:
Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/ http://codepad.org/
http://ideone.com/
http://www.arquer.net/c5h/c5hes.html http://coj.uci.cu/

http://apolo.ittoluca.edu.mx/~tutorias/tutoria/CursodeC.pdf
Solicitada:

Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.

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Calendarización de evaluación (semanas):

Inicio de curso: 17 de agosto de 2015. Fin de curso: 15 de diciembre de 2015.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 1 2 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5
Δ
TP � � � �Ο � �Ο � � � � �Ο � � � �Ο
�Ο
TR

I.A.

N.P.

F.S.

F.D.

F.A.
Δ = Evaluación diagnóstica. � = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real F.S. Fecha
entrega de Seguimiento F.D. Firma del Docente F.A. Firma del Jefe de División I.A.=Índice de Aprobación por unidad. N.P. =
Número de alumnos que no presentaron evaluación.

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Fecha de entrega: 07 de agosto de 2015.

L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE

Docente Jefe de División

Subdirector Académico

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