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Comunicación Lenguajes artísticos Experimentar diversas 17/4 Inicio: observan power point Lista de cotejo
integral combinaciones de del otoño, características,
expresión plástica fenómenos climáticos y
vestimenta
Desarrollo: estampan con
témpera hojas de árboles en
papel craf
Interacción y Pensamiento Emplear los números 18/4 Inicio: Se motiva al curso en el Lista de cotejo
comprensión del matemático para contar e inicio de la actividad,
entorno identificar explicándoles la importancia
de las matemáticas en el diario
vivir y motivándolos a
mencionar que números
conocen del entorno y se irán
registrando en la pizarra con
plumones de colores, se les
invitará a registrar los
números en el pizarrón de
manera individual.
Desarrollo: Se explica que
tendrán que identificar y
recortar con tijeras diferentes
números que se encuentren
en revistas que la educadora
les facilitará. Una vez
recortado todos los números
los pegarán en sus cuadernos
de manera ordenada
siguiendo el orden lógico, de
menor a mayor.
Cierre: Socializan sus trabajos
y comentan el grado de
dificultad al realizar la
Colegio: Javiera Carrera Linares
Unidad: mi cuerpo y mi familia
Tiempo: 5 de abril a 30 abril
Educadora: Maria José Mora Vergara
Interacción y Comprensión Comprender los roles 23/4 Inicio: Establecer una conversación Lista de cotejo
comprensión del entorno que desarrollan los para describir qué tipo de
del entorno sociocultural miembros de su familia actividades suelen realizar en
familia. Motivarles a identificar una
actividad que les guste hacer en
conjunto.
Desarrollo: Proporcionar lápices
para dibujarse junto a sus familias,
realizando alguna actividad hecha
durante el fin de semana y que les
resulte interesante. Brindar el
apoyo necesario para que pueda
incluir detalles que ayuden a la
apreciación de la idea central del
dibujo. Dar la oportunidad para que
aquel que quiera, pueda exponer
su trabajo frente al grupo.
Cierre: Oportunidad para que cada
niño y niña se lleve el libro al hogar
y escriban, junto a sus padres, el
nombre completo de él o ella.
Desarrollo Corporalidad y Comunicar el bienestar 10/4 Inicio: Se incentiva a los niños/as a Lista de cotejo
personal y movimiento que le produce el poner atención y escuchar. Se les
social movimiento, al comenta que hoy moveremos
ejercitar y recrear su nuestro cuerpo para poder
cuerpo en forma despertarlo, y utilizáremos todas las
habitual, con o sin partes de nuestro cuerpo,
implementos u invitándolos a nombrar algunas de
obstáculos ellas. Asimismo también se les
invita a participar de la actividad.
A balancearse como si
fueran un barco
Comunicación Lenguaje Desarrollar la 12/4 Inicio: Se inicia la actividad incentivando a los niños y Lista de cotejo
integral verbal escucha niñas a una actividad de escucha y atención.
receptivas de Se les comenta que hoy escucharán un cuento llamado el
cuentos. elefante Bernardo.
Verbaliz
ar opiniones y Desarrollo: la educadora invita a los niños/as a escuchar
juicio valor de y ver el cuento
narraciones
“Video – El elefante Bernardo-cuento
infantil: https://www.youtube.com/watch?v=LfeBxh1hICM
(como video 1)
Comunicación Lenguaje Expresarse 29/4 Inicio: Los/las estudiantes escuchan sobre la importancia Lista de cotejo
integral verbal oralmente en del compartir. Responden ¿Qué es compartir? ¿En qué
forma clara y situaciones has compartido? ¿Es bueno compartir?
comprensible,
empleando Desarrollo: Los/las estudiantes juegan a buscar el cuento
que escucharán, el cual ha sido escondido en algún lugar
estructuras
oracionales de la sala por él/la docente. Cuando lo encuentran,
los/las estudiantes se sientan en semi círculo. Al mirar las
completas,
conjugaciones imágenes del cuento adivinan cuál es su nombre.
Posteriormente escuchan atentamente el cuento “El
verbales
adecuadas y gigante egoísta”
precisas con Cierre: Una vez finalizado el cuento, los/las estudiantes
los tiempos, parafrasean el cuento escuchado, intentando respetar su
personas e orden gramático. Él/la docente genera preguntas ¿Qué
intenciones hizo el gigante? ¿Qué sucedió con los niños y niñas?
comunicativas.
aprendizaje
Comunicación Lenguaje Representar Todos los Inicio: Los niños y niñas activan sus conocimientos Lista de cotejo
integral verbal gráficamente lunes y previos a través de una lluvia de ideas.
algunos trazos y miércoles del Desarrollo: se invita a los niños y niñas a dibujar en el
mes de abril aire la consonante M con el dedo.
letras
Luego, leen y reconocen en distintas palabras escritas
en el pizarrón la letra M.
Posteriormente desarrollan guía de trabajo reforzando la
letra M, la cual es supervisada constantemente por la
educadora.