Plan Primaria Ciencias Corregido 2018

PLANEACION BASICA PRIMARIA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO
COMERCIAL VILLA DEL SUR AÑO 2018
GRADO PRIMERO 1°
I PERIODO
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
-Identifico, señalo, respeto y valoro las partes de mi cuerpo.
-Reconozco e identifico los sentidos, sus funciones y cuidados.
-Establezco relaciones entre las funciones de los 5 sentidos.
-Describo y clasifico objetos según características que percibo con los 5 sentidos.
DBA
-Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los
objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).
-Describe y caracteriza, utilizando el sentido apropiado, sonidos, sabores, olores,

colores, texturas y formas.
-Compara y describe cambios en las temperaturas (más caliente, similar, menos

caliente) utilizando el tacto en diversos objetos (con diferente color) sometidos a
fuentes de calor como el sol.
-Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de luz (color, intensidad

y fuente).
-Usa instrumentos como la lupa para realizar observaciones de objetos pequeños y

representarlos mediante dibujos.
- Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo

y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y
diferentes a las de sus padres y compañeros.
Contaminación en afluentes hídricos de Santiago de Cali.
Febrero 2 Día mundial de los humedales

Marzo 22 Día Mundial del Agua.22 día mundial del agua
Tarbajo contaminacion del agua y los siete rios de cali.
La mujer generadora de ambientes saludables
Trabajo: collage y representación de ilustraciones
Practica de jornada educativa .agua Cultura del agua
Queda a disposicion del director de grupo las actividades que desee realizar en las
fechas propuestas según el proyecto ambiental-
EJES TEMATICOS
Ambientación y diagnóstico.
Árbol genealógico.
Mi cuerpo y sus funciones
Los cinco sentidos
Cambios de mi cuerpo
Sexo y diferencia
Higiene personal
Alimentación y deporte
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVOS
• Identifica las partes de su cuerpo.
• Recopila datos sobre la higiene.
• Ubica los órganos de los sentidos.
ARGUMENTATIVO
• Explica la importancia de las partes de su cuerpo.
• Demuestra motivación por aprender hábitos de higiene.
PROPOSITIVO
• Clasifica las partes de su cuerpo.
• Crea hábitos de higiene y pulcritud.
• Identifica las funciones y cuidados de los órganos de los sentidos.
SOCIALES
• Respeta su cuerpo y el de sus compañeros.
• Establece relaciones con sus compañeros empleando los órganos de los
sentidos.
PERSONALES
 Valora su cuerpo.
GRADO PRIMERO 1°
II PERIODO
- Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
-Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico
Contaminación por basura y desecho.

22 de abril día de la tierra
Abril 29 día del Árbol (ornamentación institucional – SEMILLEROS )
Trabajo sobre el día de la tierra sensibilización y cartelera.
Mayo 22 Día Mundial de la Biodiversidad.
Junio 5 en conmemoración al día mundial del medio ambiente
Campaña de reciclaje
Queda a disposicion del director de grupo realizar las actividades sugeridas del
proyecto ambiental según su grado.
CONTENIDOS DBA
-Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características
comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y
los diferencia de los objetos inertes.
-Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características

observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz,
tallo, hojas, flores y frutos) y las diferencias de los objetos inertes, a partir de criterios
que tienen que ver con las características básicas de los seres vivos.
-Compara características y partes de plantas y animales, utilizando instrumentos

simples como la lupa para realizar observaciones.
-Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las
de animales de su entorno, según características observables (tamaño, cubierta
corporal, cantidad y tipo de miembros).
-Propone acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta

características como tipo de alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno.
También se realizaran salidas pedagógicas desde el área de ciencias naturales en

los periodos 2 y 3, una será al zoológico de Cali y la otra al museo de la ciencia
dentro de la biblioteca departamental en nuestra ciudad.
Esto con el fin de complementar el aprendizaje y también articularlo con los ejes
temáticos de área, el proyecto ambiental Protección del medio ambiente, la
ecología y conservación de los recursos naturales y al igual que con las demás
áreas para hacer de este un aprendizaje más significativo, diferente y atractivo.
EJES TEMATICOS:
Seres vivos y no vivos
Reproducción de los seres vivos.
Los seres vivos se alimentan, respiran, sienten y se desplazan.
Las plantas: características y partes.
Diferencias entre humanos, plantas y animales.
INTERPRETATIVO
 Clasifica los seres de la naturaleza.
ARGUMENTATIVO
 Establece relaciones entre los seres vivos.
PROPOSITIVO
 Valora y cuida los seres de la naturaleza.
SOCIALES
 Se preocupa por cuidar y conservar el medio ambiente que lo rodea.
PERSONALES
 Aplica los conocimientos adquiridos en el cuidado del medio ambiente.
GRADO PRIMERO 1°
III PERIODO
ESTANDARES DECOMPETENCIA
-Reconozco que el agua, el aire y el suelo son importantes para la vida.
-Valoro y cuido los elementos de mi entorno.
-Identifico diferentes estados físicos de la materia y verifico causas para cambios de
estado.
CONTENIDOS DBA
-Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para
distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad,
permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).
-Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe con los
sentidos, incluyendo materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y
líquidos como opacos, incoloros, transparentes, así como algunas propiedades
(flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura).
-Predice cuáles podrían ser los posibles usos de un material (por ejemplo, la goma),
de acuerdo con sus características.
-Selecciona qué materiales utilizaría para fabricar un objeto dado cierta necesidad
(por ejemplo, un paraguas que evite el paso del agua).
-Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos, jarras)

para medir y clasificar materiales según su tamaño.
EJES TEMATICOS:
Seres no vivos: aire, agua, luz y suelo.
Protección de la naturaleza.
Materias primas.
Los productos elaborados.
Estados de la materia.
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Clasifica los seres no vivos.
ARGUMENTATIVO
 Demuestra interés por la conservación de los elementos de su entorno.
PROPOSITIVO
 Resuelve problemas relacionados con los cuidados de los elementos no
vivos de la naturaleza.
SOCIALES
 Utiliza de forma adecuada los elementos no vivos.
PERSONAL
 Se beneficia de los elementos naturales que tiene a su alcance.
GRADO PRIMERO 1°
IV PERIODO
-Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo
habilidades para aproximarme a ellos.
-Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de

tiempo.
CONTENIDOS DBA
-Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre
su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.
- Describe las precauciones que debe tener presentes frente a la exposición de los
ojos a rayos de luz directa (rayos láser, luz del sol) que pueden causarle daño .
EJES TEMATICOS:
El espacio y el tiempo.
Cuerpos del firmamento.
La tierra y sus movimientos.
El día y la noche.
Los días de la semana.
Los meses del año.
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Identifica y diferencia el sol, la tierra, la luna, los días de la semana y los

meses del año.
ARGUMENTATIVO
 Establece relaciones entre el sol, la tierra, la luna, los días de la semana y

los meses del año.
PROPOSITIVO
 Se interesa por conocer la importancia de ellos.
SOCIAL
 Observa con interés el sol, la tierra y la luna.

 Distingue los días de la semana y los meses del año.
PERSONALES
 Se apropia de los beneficios que le dan el sol, la luna y la tierra.

 Establece la diferencia entre ayer, hoy y mañana.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Evaluaciones orales y escritas.
Revisión de trabajos y tareas.
Participación en clase.
Revisión de cuadernos
Autoevaluación
Coevaluación
GRADO SEGUNDO 2°
I PERIODO
-Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
-Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
-Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
CONTENIDOS DBA
-Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con

los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz,
agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
-Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de

desplazamiento, dieta y protección.
-Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en

un cierto ambiente.
-Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen algunas

de las necesidades básicas en el desarrollo de plantas y animales, a partir de los
resultados obtenidos en experimentaciones sencillas.
-Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente

donde habitan.
Se articulan los siguientes ejes temáticos:

El territorio como lugar de convivencia, un compromiso social y ambiental de
todos y la convivencia como parte del tejido social.
Con la propuesta didáctica “Fortaleciendo la autonomía en los futuros ciudadanos,
resignificando el territorio para vivir en armonía” al igual que el proyecto ambiental:
Protección del medio ambiente, la ecología y conservación de los recursos
naturales.
También se realizaran 2 salidas pedagógicas desde el área de ciencias naturales
en los periodos 2 y 4, una será al zoológico de Cali y la otra al museo de la ciencia
Esto con el fin de complementar el aprendizaje y también articularlo con todo lo que
se ha venido trabajando y al igual que con las demás áreas para hacer de este un
aprendizaje más significativo, diferente y atractivo
Contaminación en afluentes hídricos de Santiago de Cali
Marzo 22 Día mundial del agua

Trabajo contaminación del agua y los siete ríos de Cali.
La mujer generadora de ambientes saludables.
Trabajo sugerido: collage y representación de ilustraciones Practica de jornada

educativa . Cultura del .agua
Exposición de cuentos
EJES TEMATICOS:
Ambientación y diagnostico
Los seres vivos
Características plantas, fotosíntesis
Características de los animales
Habitad de plantas y animales
Adaptaciones al medio
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
• Clasifica los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características.

• Reconoce algunas adaptaciones de los animales y las plantas al medio.
ARGUMENTATIVO
• Explica las características de los seres de la naturaleza (plantas y animales).
PROPOSITIVO
• Plantea la importancia de las relaciones de los seres de la naturaleza

(animales y plantas)
SOCIALES
• Reconoce que el ser humano debe conservar el medio ambiente.
PERSONALES
• Escucha atentamente a sus compañeros y respeta sus opiniones
GRADO SEGUNDO 2°
II PERIODO
-Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
CONTENIDOS DBA
-Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo

y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y
diferentes a las de sus padres y compañeros
-Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales

como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas
características que no varían como el color de ojos, piel y cabello.
- Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir

de los ejercicios de comparación que realiza entre un niño y un adulto.
- Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas
de su grado reconociéndose y reconociendo al otro.
- Establece relaciones hereditarias a partir de las características físicas de sus

padres, describiendo diferencias y similitudes.
EJES TEMATICOS:
Mi cuerpo y sus funciones

Cambios en mi cuerpo
El aparato digestivo partes, función y cuidados.
Clases de alimentos balanceados, consecuencias de una mala nutrición.
Higiene personal
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
• Identifica las partes del sistema digestivo.
ARGUMENTATIVO
• Explica la importancia de consumir una alimentación balanceada.
PROPOSITIVO
• Practica algunos cuidados de mi cuerpo y del sistema digestivo
SOCIALES
• Se involucra con sus compañeros en el respeto y cuidado de las plantas
como productoras de alimento.
PERSONALES
• Desarrolla sentimientos de aceptación y valoración hacia su propio cuerpo.
GRADO SEGUNDO 2°
III PERIODO
-Identifica cambios, propiedades y estados de la materia.
-Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y

propongo estrategias para cuidarlos.
DBA
-Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido,

líquido y gaseoso).
-Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a

partir de sus propiedades básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente
que los contiene, si fluyen, entre otros).
-Compara las características físicas observables (fluidez, viscosidad, transparencia)

de un conjunto de líquidos (agua, aceite, miel).
-Reconoce el aire como un material a partir de evidencias de su presencia aunque
no se pueda ver, en el marco de distintas experiencias (abanicar, soplar, entre
otros).
Se articula el siguiente eje temático:

El territorio como lugar de convivencia, un compromiso social y
ambiental de todos y la convivencia como parte del tejido social.
Con la propuesta didáctica “Fortaleciendo la autonomía en los futuros
ciudadanos, resignificando el territorio para vivir en armonía” al igual que el proyecto
ambiental:
naturales.
aprendizaje más significativo, diferente y atractivo.

22 de abril día de la tierra sensibilización y carteleras
Abril 29 día del Árbol ( ornamentación institucional – SEMILLEROS )
EJES TEMATICOS:
Estados de la materia
Importancia y cuidados del agua.
Conservación de los recursos naturales.
Formas de energía.
Fuentes de energía.
Formas de conservación de la energía.
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Describe los cambios de los objetos del entorno en término de forma, dureza
y espacio ocupado.
ARGUMENTATIVO
• Explica la importancia del agua y las formas de utilizarla apropiadamente.
PROPOSITIVO
• Propone algunas estrategias para la conservación de los recursos naturales.
SOCIALES
• Reconoce que el ser humano debe conservar el medio ambiente.
PERSONALES
• Escucha atentamente a sus compañeros y respeta sus opiniones
GRADO SEGUNDO 2°
IV PERIODO
-Comprende que el sol, la tierra y otros astros conforman el universo.
-Relaciona los movimientos de la tierra con algunos cambios que ocurren en el

mundo que nos rodea.
DBA
-Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre
su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.
- Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un objeto que recibe la luz
del Sol en diferentes momentos del día, relacionándolas con el movimiento aparente
del Sol en el cielo.
- Explica cómo se producen el día y la noche por medio de una maqueta o modelo
de la Tierra y del Sol.
- Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche),

elabora tablas y comunica los resultados.
EJES TEMATICOS:
El sistema solar
El sol: principal fuente de energía.
El planeta tierra y sus movimientos.
El día y la noche
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
• Reconoce la influencia del sol en el sistema solar.
ARGUMENTATIVO
• Explica las consecuencias de los movimientos de rotación y traslación.
PROPOSITIVO
• Propone algunas medidas preventivas para la conservación de nuestro

planeta
.
SOCIALES
• Comprende que el cuidar el planeta beneficia los seres vivos.
PERSONALES
• Formula preguntas sobre fenómenos del entorno.

Autoevaluación
Coevaluación
GRADO TERCERO 3°
I PERIODO
-Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico
-Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

-Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para
contestar mis preguntas.
-Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
-Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos
-Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
DBA
-Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el

desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
-Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de los abióticos (luz, agua,
temperatura, suelo y aire) de un ecosistema propio de su región.
-Interpreta el ecosistema de su región describiendo relaciones entre factores

bióticos (plantas y animales) y abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire).
-Predice los efectos que ocurren en los organismos al alterarse un factor abiótico en
un ecosistema

naturales.
aprendizaje más significativo, diferente y atractivo.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS

COMUNICATIVA
Expresar adecuadamente las características de los seres vivos, mediante
representaciones artísticas que evidencien procesos investigativos
Participar activamente en los ejercicios de conceptos previos para cada tema,
respetando el orden de la palabra y la opinión de los demás.
Reconocer a partir de la observación las características de los seres vivos y no

vivos, manifestando respeto y cuidado.

Practica de jornada educativa .Cultura del agua

Exposicion de cuentos
EJES TEMATICOS:
Los seres vivos y sus relaciones
Reinos de la naturaleza
Desplazamiento de los seres vivos.
Sistemas que permiten movimiento.
El cuerpo humano y las relaciones con otros seres vivos Sexualidad.
Reproducción animal y vegetal
Los ecosistemas
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Describe características propias de los seres vivos.
ARGUMENTATIVO
 Manifiesta actitudes que favorecen la preservación y cuidado de los seres
vivos.
PROPOSITIVO
 Plantea hipótesis sencillas relacionadas con el proceso de la fotosíntesis
 Describe cómo funciona cada sistema del cuerpo humano.
SOCIALES
 Se integra y relaciona adecuadamente a las actividades grupales.
 Reconoce el cuerpo humano como un sistema completo y complejo
PERSONALES
 Hace aportes para una sana convivencia en el aula y en la institución..

 Reconoce la importancia del mantenimiento de su cuerpo aplicando
elementos trabajados en clase.
GRADO TERCERO 3°
II PERIODO
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS
-Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
-Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
DBA
-Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno
y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.
-Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación,

parasitismo, comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la
supervivencia de los organismos en un ecosistema, dando ejemplos.
-Observa y describe características que le permiten a algunos organismos

camuflarse con el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de
supervivencia.
-Predice qué ocurrirá con otros organismos del mismo ecosistema, dada una
variación en sus condiciones ambientales o en una población de organismos.
-Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas que le permiten sobrevivir

como ser humano en un ecosistema.
naturales.

aprendizaje más significativo, diferente y atractivo
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
En equipo elaborar un material didáctico mediante el cual se explique la importancia
de no contaminar, aprovechar y manejar de forma sustentable e informada los
recursos naturales
Trabajo sobre el día de la tierra sensibilización y carteleras
Salida al zoológico
EJES TEMATICOS
Relaciones de los seres vivos con su medio.
Los ecosistemas.
Recursos naturales.
Transformaciones en los alimentos.
Conservación de los recursos naturales.
Parques naturales.
La contaminación.
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Conoce la importancia de proteger todos los seres y de relacionarse entre sí.
ARGUMENTATIVO
 Explica las causas y formas de contaminación del agua, del aire, del suelo y
sus consecuencias.
PROPOSITIVO
 Analiza y aplica conocimientos en la conservación y uso racional de los

recursos naturales.
SOCIALES
 Participa de actividades grupales donde le da sentido a la idea de protección

del medio ambiente.
PERSONALES
 Participa activamente de las clases, dando su opinión y respetando la de sus

compañeros.
GRADO TERCERO 3°
III PERIODO
-Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico
causas para cambios de estado.
-Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos
-Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo
experiencias para verificar el fenómeno verificar el fenómeno.
-Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
DBA
-Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado
de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
-Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan los cambios de
estado del agua al predecir lo qué ocurrirá con el estado de una sustancia dada una
variación de la temperatura.
-Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de
estado del agua a partir de las variaciones de temperatura (la evaporación del agua
en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido,
entre otros).
-Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta, termómetro) para hacer
mediciones de masa, volumen y temperatura del agua que le permitan diseñar e
interpretar experiencias sobre los cambios de estado del agua en función de las
variaciones de temperatu
Campaña de ornamentación
Septiembre 16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta (
cuento ozonita ) construcción de cuentos
EJES TEMATICOS
Que es la materia
Los estados de la materia.
Propiedades de la materia
Cambios físicos y químicos de la materia.
Volumen de los cuerpos.
La medida del tiempo.
Energía y sus transformaciones
Elementos químicos y compuestos.
Mezclas y las diversas sustancias.
INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS

INTERPRETATIVO
 identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
 Identifica y establece las aplicaciones de los circuitos eléctricos.
ARGUMENTATIVO
 Escucha activamente a sus compañeros y

 Explica la clasificación y estructura interna de la materia utilizando el conocimiento
científico
PROPOSITIVO
 Realiza trabajos en grupo donde aporta ideas para averiguar el volumen de

los cuerpos.
 Expresa soluciones a problemas relacionados con el manejo de máquinas
simples.
SOCIALES
. Trabaja en grupo de manera organizada
. Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano

y reconoce que son agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
. Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones
sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconoce que las normas son
. Acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en
PERSONALES
 Reconoce sus errores y da el valor a la opinión de los demás.
GRADO TERCERO 3°
IV PERIODO
-Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes
seres vivos.
-Clasifico luces según color, intensidad y fuente.

Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes
seres vivos.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista
diferentes
DBA
-Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales
(opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como
el espejo).
-Compara, en un experimento, distintos materiales de acuerdo con la cantidad de
luz que dejan pasar (opacos, transparentes, translúcidos y reflectivos) y selecciona
el tipo de material que elegiría para un cierto fin (por ejemplo, un frasco que no
permita ver su contenido).
-Selecciona la fuente apropiada para iluminar completamente una determinada

superficie teniendo en cuenta que la luz se propaga en todas las direcciones y viaja
en línea recta.
-Describe las precauciones que debe tener presentes frente a la exposición de los
ojos a rayos de luz directa (rayos láser, luz del sol) que pueden causarle daño.
EJES TEMATICOS
El sol, fuente básica de energía.
Los seres vivos y la energía solar.
La luz, la oscuridad, el día y la noche
El universo
Cuerpos luminosos.
Propagación de la luz.
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Valora la importancia de la energía solar en las plantas, los animales y el ser

humano.
ARGUMENTATIVO
 Demuestra el comportamiento de la luz mediante experiencias sencillas.
PROPOSITIVO
 Realiza diversas representaciones del cambio de día a la noche.
SOCIALES
 Demuestra respeto hacia los seres de la naturaleza
PERSONALES
 Interioriza hábitos de higiene y de respeto por su cuerpo.
Autoevaluación
Coevaluación
GRADO CUARTO 4°
I PERIODO
-Me ubico en el universo y la tierra e identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
-Describo los principales elementos del sistema solar y establezco, relaciones de

tamaño, movimiento y posición.
DBA
-Comprende que el fenómeno del día y la noche se deben a que la Tierra rota
sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.
-Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la
Luna y la Tierra a lo largo del mes.
-Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas)

que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante
diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).
-Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla dada, a partir del número
de fases observadas.
-Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de acuerdo con las
propiedades de sus componentes.
-Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la combinación de materiales,

considerando ejemplos de materiales cotidianos en diferentes estados de
agregación (agua-aceite, arena gravilla, agua-piedras).
-Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración,

tamizado, decantación, evaporación) de mezclas homogéneas y heterogéneas,
considerando ejemplos de mezclas concretas.
EJES TEMATICOS
La materia, cambios físicos (cambios de estado)
Estructura atómica y propiedades de la materia:

 Mezclas. Separación de mezclas. Cambios en las propiedades de los
componentes de las mezclas
 Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Explicaciones de los
diversos estados de la materia por su estructura atómica
La materia, cambios físicos (cambios de estado)
Cambios químicos (sustancias nuevas)
Clases de materia: Sustancias puras, mezclas, separación de mezclas.
Conocimiento de procesos físicos
La tierra y el universo: Conformación del universo (sol planetas satélites.
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Reconoce las transformaciones que presenta la materia
 Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos sólidos y gases.
 Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los
cambios de estado de algunas sustancias
ARGUMENTATIVO
 Explica los efectos que causa los movimientos de la tierra.
 Reconoce las características de la materia y la energía.
 Identifica las propiedades y cambios de estado de la materia
PROPOSITIVO
 Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones

de tamaño, movimiento y posición.
 Plantea diferentes formas de experimentar los movimientos de la tierra.

 Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
SOCIALES
 Fundamenta sobre las ventajas y desventajas de los cambios en la vida y
desempeño en la sociedad
PERSONALES
 Reconoce que los cambios afectan la vida en el universo.
La utilización del lenguaje (matemático o verbal)

EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Cartel y exposición oral para la comunicación de los resultados.
ENSEÑANZA SITUADA
EJEMPLO
Registrar datos de observaciones del Sol .

Hacer ejercicios utilizando las regularidades en los movimientos astrales.
Proponer un modelo Sol-Tierra.
GRADO CUARTO 4°
IIPERIODO
-Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
-Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de
los ecosistemas en que viven
DBA
-Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y

que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud)
permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.
-Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) correspondientes a

distintas ubicaciones geográficas, para establecer sus principales características.
- Explica cómo repercuten las características físicas (temperatura, humedad, tipo de

suelo, altitud) de ecosistemas (acuáticos y terrestres) en la supervivencia de los
organismos que allí habitan.
-Propone representaciones de los ecosistemas representativos de su región,

resaltando sus particularidades (especies endémicas, potencialidades ecoturísticas,
entre otros.) y plantea estrategias para su conservación.
Salida pedagógica planta de tratamiento Rio Cali y Zoológico de Cali
Trabajo sobre el día de la tierra sensibilización y carteleras
Escenario y secuencia didáctica el paisaje y la biodiversidad
EJES TEMATICOS
La Célula
Estructura celular
Clasificación de las células.
El hábitat.
Niveles de organización: individuo, población, comunidad y ecosistemas
Los animales y su relación con el medio
Las plantas y su relación con el medio
COGNITIVOS
COGNITIVOS
· Distingue la organización interna y externa de los seres vivos.
· Demuestra porque cada ser debe vivir en su hábitat.
· Plantea cuidados para la conservación de las especies vivas y desarrolla

acciones para mejorar los distintos aspectos de interacción al medio.
SOCIALES
· Identifica la importancia de las relaciones entre los seres vivos.

PERSONALES
· Utiliza elementos para crear una buena relación y así aprender a convivir con el
otro.
GRADO CUARTO 4°
III PERIODO
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
 Identifico transformaciones en el entorno, a partir de la aplicación de algunos

principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de
tecnologías.
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.

 Analiza el proceso de obtención de energía de los seres vivos
CONTENIDOS DBA
-Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los
niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y
redes alimenticias.
-Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y establece la función

de cada uno en un ecosistema.
-Indica qué puede ocurrir con las distintas poblaciones que forman parte de una red
alimenticia cuando se altera cualquiera de sus niveles.
-Representa cadenas, pirámides o redes tróficas para establecer relaciones entre

los niveles tróficos.
Salida pedagógica Museo de la Ciencia
Contaminación visual y auditiva

Maltrato animal y tráfico animal.
AGOSTO 13 dia internacional de la organización ecológica

AGOSTO 14 día internacional de la calidad del aire
Septiembre 16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta
(cuento ozonita) construcción de cuentos
EJES TEMATICOS
Adaptación de los seres vivos (plantas y animales).
Interacción con la comunidad: Comensalismo, Amensalismo, Mutualismo,
Depredación, Parasitismo, Cooperación.
Cadenas y redes alimentarias
Herencia y mecanismos de evolución de los seres vivos: Los ciclos de vida de
personas, animales y plantas.
Manejo de hábitos de vida saludables
Las características biológicas y psicológicas de personas y animales y sus
relaciones con el entorno
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Distingue algunas de las diferencias en los organismos de los seres vivos en
cuanto a su alimentación.
ARGUMENTATIVO
 Señala las razones para tener una buena alimentación
PROPOSITIVO
 Propone alternativa para el cuidado y conservación de los ecosistemas para
que exista una buena interacción y adaptación de los seres vivos.
SOCIALES
 Participa de actividades grupales aportando ideas y dando sugerencias.
PERSONALES
 Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que propone el
docente en la solución de problemas.
GRADO CUARTO 4°
IV PERIODO
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Identifico trasformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de las
tecnologías.
Identifico maquinas simples y describo su utilidad
-Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función
DBA
Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede

producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).
Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes

tareas que requieren la aplicación de una fuerza
-Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes
tareas que requieren la aplicación de una fuerza.
-Identifica y describe palancas presentes en su cuerpo, conformadas por sus

sistemas óseo y muscular.
Cambio de paisaje natural por el paisaje cultural.

18 de octubre día de la protección de la naturaleza).
Presentación de muestras con material reciclable (proyectos de aula)
EJES TEMATICOS
Procesos vitales y organización de los seres vivos:

Identificación de algunos sistemas (órganos y aparatos) digestiva, respiratoria,
inmunitario, reproductora del cuerpo humano y la función que ellos cumplen.
Alimentación y deporte
COGNITIVOS
· Identifica los diferentes sistemas del cuerpo humano.
· Explica cómo funciona el sistema inmune del cuerpo humano.
· Propone cuidados que se debe tener con algunas partes del cuerpo.
SOCIALES
· Respeta a sus compañeros y los acepta como seres únicos y diferentes.
PERSONALES
· Propone a sus compañeros la forma de solucionar problemas del entorno
Autoevaluación
Coevaluación
GRADO QUINTO 5°
I PERIODO
-Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
-Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios

de estado de algunas sustancias.
-Describo las características físicas de la tierra y su atmosfera.

DBA
-Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente

eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre
genera calor.
Se trabajara todo el año y tendrá salida ecologica a la ruta verde

Febrero 2 Día mundial de los humedales.
Marzo 22 día mundial del agua
Contaminación acústica y animales marinos: Un vídeo para conocer la contaminación
acústica en el mar derivado de actividades humanas
EJES TEMÁTICOS
La materia generalidades, cambios físicos y químicos.
Estados de la materia.
Cambio de estado.
Energía y transformaciones.
Energía y magnetismo.
La tierra y su atmosfera.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO BÁSICO GENERALES
Conocimiento de procesos físicos
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Comprende que la electricidad es una forma de energía que genera corriente
eléctrica y campos magnéticos.
ARGUMENTATIVO
 Precisa algunas normas que permitan conservar la energía.
PROPOSITIVO
 Aplica algunas medidas para el uso racional.
SOCIALES
 Reconoce y socializa la importancia de conservar en buen estado los
recursos de nuestro planeta.
PERSONALES
 Cuida el medio y todo lo que hace parte de él.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

Elaborar una tabla comparativa de los factores sociales y económicos implicados
en la transformación de recursos naturales para obtener productos comerciales.
Interpretar información
GRADO QUINTO 5°
II PERIODO
-Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de
energía y nutrientes de los seres vivos.
-Propongo alternativas para cuidar el entorno y para evitar los peligros que lo
amenazan.
DBA
-Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición
involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos:
digestivo, respiratorio y circulatorio.
Salida pedagógica planta de tratamiento Rio Cali y Zoológico de Cali
EJES TEMATICOS
La materia y la energía de los ecosistemas productores, consumidores,
descomponedores.
Redes y pirámides alimenticias.
Alteración del equilibrio de los ecosistemas.
Contaminación, consecuencias.
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Identifica las actividades humanas que alteran el equilibrio de los
ecosistemas y las consecuencias de dichas actividades para la supervivencia
ARGUMENTATIVO
 Explica la importancia de la conservación del ecosistema.
 Justifica con ejemplos la importancia de cuidar nuestra casa y la tierra.
PROPOSITIVO
 Incrementa hábitos de actitudes, inquietudes y curiosidad hacia el
conocimiento de la naturaleza y del medio ambiente para plantear
soluciones.
SOCIALES
 Reflexiona y comparte acerca de los ecosistemas, estableciendo la
importancia de su equilibrio.
 Participa en los grupos de trabajo en pro del medio ambiente.
PERSONALES
 Defiende y cumple las normas que posibilite el cuidado del ambiente.
 Aporta sugerencias a las actividades que se realicen en el aula de clase.
GRADO QUINTO 5°
III PERIODO
-Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
-Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
- Reconozco los efectos nocivos del exceso de consumo de cafeína, tabaco, drogas
y licor.
DBA
Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos,
tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la
función del tejido que forman.
Salida pedagógica Museo de la Ciencia
Contaminación visual y auditiva

Maltrato animal y tráfico animal.
AGOSTO 13 día internacional de la organización ecológica

AGOSTO 14 día internacional de la calidad del aire
Septiembre 16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta
(cuento ozonita) construcción de cuentos
EJES TEMATICOS
Constitución interna de los seres vivos
Estructura interna de la célula.
Tejido, clases y funciones.
Sistema excretor.
Sistema respiratorio.
Nutrición.
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Describe y clasifica seres y fenómenos basados en los conocimientos
científicos.
ARGUMENTATIVO
 Explica fenómenos naturales a partir de sus conocimientos.
 Describe la importancia, las clases y la constitución de la célula.
PROPOSITIVO
 Plantea secuencias de procesos.
 Aplica medidas preventivas para la salud.
SOCIALES
 Desarrolla actitudes de cuidado y respeto entre si y frente a su entorno
natural y social.
 Trabaja en forma adecuada en grupos respetando las ideas de los demás.
PERSONALES
 Cuida, respeta y protege su entorno.
 Adquiere hábitos de higiene y salud.
GRADO QUINTO 5°
IV PERIODO
-Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a la de mis
órganos y sustento la comparación.
-Establezco relaciones entre el deporte, la salud física y mental.
DBA
Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de
su cuerpo.
Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células
que posee.
-Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene adecuadas.
18 de octubre día de la protección de la naturaleza).

Presentación de muestras con material reciclable (proyectos de aula)
EJES TEMATICO
Función de reproducción.
Reproducción en animales y el ser humano.
Funciones de relación
Órganos de los sentidos
Sistema nervioso en los animales y en el ser humano.
Conservación de la salud y buen funcionamiento de los órganos reproductivos
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO
 Reconoce los principales órganos que conforman el sistema reproductor
explicando la función da cada uno de ellos.
ARGUMENTATIVO
 Explica los diferentes tipos de reproducción
 Establece que los animales, el ser humano y los vegetales están constituidos
por órganos especializados de cuya interacción dependen su buen
funcionamiento y bienestar.
PROPOSITIVO
 Aplica medidas preventivas que permiten conservar la salud y el buen
funcionamiento de los órganos que conforman los seres vivos.
SOCIALES
 Valora la importancia de asumir actitudes reflexivas y positivas frente al
cuidado personal de sus semejantes.
 Reconoce que la convivencia sana y responsable contribuye al bienestar
social.
PERSONALES
 Valora la reproducción humana como un acto responsable de pareja.
 Reconoce y acepta los cambios físicos que se presenta en el hombre y la
mujer durante la pubertad.
Autoevaluación
Coevaluación

Plan Primaria Ciencias Corregido 2018

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Plan Primaria Ciencias Corregido 2018

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PLANEACION BASICA PRIMARIA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO

COMERCIAL VILLA DEL SUR AÑO 2018

-Describe y caracteriza, utilizando el sentido apropiado, sonidos, sabores, olores,

-Compara y describe cambios en las temperaturas (más caliente, similar, menos

-Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de luz (color, intensidad

-Usa instrumentos como la lupa para realizar observaciones de objetos pequeños y

- Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo

Contaminación en afluentes hídricos de Santiago de Cali.

Febrero 2 Día mundial de los humedales

Contaminación por basura y desecho.

-Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características

-Compara características y partes de plantas y animales, utilizando instrumentos

-Propone acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta

También se realizaran salidas pedagógicas desde el área de ciencias naturales en

 Clasifica los seres de la naturaleza.

 Establece relaciones entre los seres vivos.

 Valora y cuida los seres de la naturaleza.

 Se preocupa por cuidar y conservar el medio ambiente que lo rodea.

 Aplica los conocimientos adquiridos en el cuidado del medio ambiente.

-Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos, jarras)

 Clasifica los seres no vivos.

 Demuestra interés por la conservación de los elementos de su entorno.

 Utiliza de forma adecuada los elementos no vivos.

 Se beneficia de los elementos naturales que tiene a su alcance.

-Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de

 Identifica y diferencia el sol, la tierra, la luna, los días de la semana y los

 Establece relaciones entre el sol, la tierra, la luna, los días de la semana y

 Se interesa por conocer la importancia de ellos.

 Observa con interés el sol, la tierra y la luna.

 Se apropia de los beneficios que le dan el sol, la luna y la tierra.

-Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

-Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

-Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con

-Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de

-Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en

-Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen algunas

-Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente

Se articulan los siguientes ejes temáticos:

Contaminación en afluentes hídricos de Santiago de Cali

Marzo 22 Día mundial del agua

Trabajo sugerido: collage y representación de ilustraciones Practica de jornada

• Clasifica los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características.

• Plantea la importancia de las relaciones de los seres de la naturaleza

-Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

-Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo

-Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales

- Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir

- Establece relaciones hereditarias a partir de las características físicas de sus

Mi cuerpo y sus funciones

-Identifica cambios, propiedades y estados de la materia.

-Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y

-Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido,

-Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a

-Compara las características físicas observables (fluidez, viscosidad, transparencia)

Se articula el siguiente eje temático:

Contaminación por basura y desecho.

• Propone algunas estrategias para la conservación de los recursos naturales.

-Comprende que el sol, la tierra y otros astros conforman el universo.

-Relaciona los movimientos de la tierra con algunos cambios que ocurren en el

- Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche),

• Reconoce la influencia del sol en el sistema solar.

• Explica las consecuencias de los movimientos de rotación y traslación.

• Propone algunas medidas preventivas para la conservación de nuestro