PLAN DE CLASE.
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
TEMA 2011
*MARCO DE REFERENCIA Y
TRAYECTORIA, DIFERENCIA ENTRE
DESPLAZAMIENTO Y DISTANCIA
RECORRIDA.
*VELOCIDAD: DESPLAZAMIENTO,
DIRECCIÓN Y TIEMPO.
*INTERPRETACIÓN Y
REPRESENTACIÓN DE GRÁFICAS
POSICIÓN-TIEMPO.
*MOVIMIENTO ONDULATORIO,
MODELO DE ONDAS, Y
EXPLICACIÓN DE
CARACTERÍSTICAS DEL SONIDO
ESCUELA TELESECUNDARIA: “VICENTE GUERRERO”. CLAVE: 30DTV0662X. GRADO: SEGUNDO. GRUPO: “C”
BLOQUE: I ASIGNATURA: FÍSICA.
TEMA 2006
¿CÓMO SE MUEVEN LAS COSAS?
(*TEMA: 1, PÁG. 14 – 23.
FÍSICA: EDICIONES PUNTO FIJO)
¿PORQUÉ SE MUEVEN LAS COSAS?
(*TEMA: 2. PÁG.24- 29
FÍSICA: EDICIONES PUNTO FIJO)
DÓNDE ESTÁN LOS ALPINISTAS?
(TEMA 3, PÁG.: 28 Y 29 FÍSICA DE
EDICIONES PUNTO FIJO.)
QUÉ ONDA CON LA ONDA?
VOL. Y PÁG. COMPETENCIAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE RECURSOS
ESPERADO
VOLUMEN: I COMPRENSIÓN DE CONSTRUIR UN MODELO QUE INTERPRETA LA VELOCIDAD
SECUENCIA: 2 FENÓMENOS Y PROCESOS DESCRIBA TRAYECTORIA, EL COMO RELACIÓN ENTRE
SESIÓN: 1, 2, 3. NATURALES DESDE LA DESPLAZAMIENTO, Y LA DESPLAZAMIENTO Y TIEMPO, CLASE TELEVISADA
PÁGINA: 32 A 41 PERSPECTIVA CIENTÍFICA. VELOCIDAD DE UN MÓVIL. Y LA DIFERENCIA DE LA
RAPIDEZ, A PARTIR DE DATOS
OBTENIDOS DE SITUACIONES
COTIDIANAS.
VOLUMEN: I COMPRENSIÓN DE CONSTRUIR UN MODELO QUE INTERPRETA LA VELOCIDAD
SECUENCIA: 2 FENÓMENOS Y PROCESOS DESCRIBA EL COMO RELACIÓN ENTRE
SESIÓN: 1,2,3 NATURALES DESDE LA DESPLAZAMIENTO, DESPLAZAMIENTO Y TIEMPO,
PÁGINA: 32 a 41 PERSPECTIVA CIENTÍFICA DIRECCIÓN Y TIEMPO DE UN Y LA DIFERENCIA DE LA
MÓVIL RAPIDEZ, A PARTIR DE DATOS
OBTENIDOS DE SITUACIONES
LIBRO DE TEXTO
COTIDIANAS. (PARA EL
ALUMNO)
VOLUMEN: I .ELABORACIÓN E ELABORAR GRÁFICAS A INTERPRETA TABLAS DE
SECUENCIA: 5 INTERPRETACIÓN DE PARTIR DE UNA TABLA DE DATOS Y GRÁFICAS DE
SESIÓN: 1, 2, GRÁFICAS. DATOS. POSICIÓN TIEMPO, EN LA QUE
PÁGINA: 68 A 79 DESCRIBE Y PREDICE
DESARROLLO DE MAYOR EXPLICAR CUÁLES GRÁFICAS DIFERENTES MOVIMIENTOS A
CAPACIDAD PARA SON LAS MÁS CONVENIENTES PARTIR DE DATOS QUE
INTERPRETAR Y REPRESENTAR PARA REPRESENTAR LA OBTIENE EN EXPERIMENTOS
FENÓMENOS Y PROCESOS VELOCIDAD. Y/O DE SITUACIONES DEL
NATURALES ENTORNO.
LIBRO PARA EL
MAESTRO
VOLUMEN: I TOMA DE DECISIONES EN BINAS ANALIZA COMO SE DESCRIBE EL
SECUENCIA: 3 INFORMADAS PARA EL PROPAGA EL SONIDO. COMPORTAMIENTO
SESIÓN: 1, 2,3, CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA ONDULATORIO DEL SONIDO:
PÁGINA: 42 A 53 PROMOCIÓN DE LA SALUD DESCRIBIR EL MOVIMIENTO TONO, TIMBRE, INTENSIDAD Y
ORIENTADAS A LA CULTURA ONDULATORIO EN BASE AL RAPIDEZ, A PARTIR DEL
DE LA PREVENCIÓN. MODELO VISTO EN CLASE. MODELO DE ONDAS.

TEMA 2011
EXPLICACIONES DE
ARISTÓTELES Y GALILEO
ACERCA DE LA CAÍDA LIBRE
APORTACIÓN DE GALILEO EN
LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
*LA ACELERACIÓN, DIFERENCIA
CON LA VELOCIDAD
PLAN DE CLASE. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESCUELA TELESECUNDARIA: “VICENTE GUERRERO”. CLAVE: 30DTV0662X. GRADO: SEGUNDO. GRUPO: “C”
BLOQUE: I ASIGNATURA: FÍSICA.
TEMA 2006 VOL. Y PÁG. COMPETENCIAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES RECURSOS
ESPERADOS
¿CÓMO CAEN LOS CUERPOS? VOLUMEN: 1 COMPRENSIÓN DE LA SIMULARÁ UN EXPERIMENTO IDENTIFICA LAS EXPLICACIONES
SECUENCIA; 4 IMPORTANCIA DE LOS DE CAÍDA LIBRE DE LOS DE ARISTÓTELES Y LAS DE
CLASE TELEVISADA
SESIÓN: 1, 2, 3. TRABAJOS DE GALILEO Y SUS CUERPOS DE GALILEO, GALILEO RESPECTO AL
PÁGINAS:54 - 67 REPERCUSIONES EN LA ANALIZARLO Y DESARROLLAR MOVIMIENTO
CIENCIA. CONCLUSIONES. DE CAÍDA LIBRE, ASÍ COMO EL
CONTEXTO Y LAS FORMAS DE
APLICACIÓN DE CONCEPTOS CON LA SUPERVISIÓN DEL PROCEDER QUE LAS
ASOCIADOS A LA CAÍDA LIBRE DOCENTE SE HARÁ LA SUSTENTARON.
DE LOS OBJETOS. CONSTRUCCIÓN DEL
CONCEPTO DE CAÍDA LIBRE, LA
IMPORTANCIA DE LOS
TRABAJOS DE GALILEO Y SUS
REPERCUSIONES EN LA CIENCIA
LIBRO DE TEXTO
(PARA EL ALUMNO)
¿CÓMO CAEN LOS CUERPOS? VOLUMEN: 1 COMPRENSIÓN LA EXPLICARÁ DE QUÉ MANERA ARGUMENTA LA IMPORTANCIA
SECUENCIA; 4 IMPORTANCIA DE LOS INFLUYEN LOS TRABAJOS DE DE LA APORTACIÓN DE
(*TEMA: 2. PÁG. 39 – 41 SESIÓN: 1, 2, 3. TRABAJOS DE GALILEO Y SUS GALILEO EN LA CONSTRUCCIÓN GALILEO EN LA CIENCIA COMO
FÍSICA: EDICIONES PUNTO PÁGINAS:54 - 67 REPERCUSIONES EN LA DEL CONOCIMIENTO UNA
CIENCIA. CIENTÍFICO. NUEVA FORMA DE CONSTRUIR
FIJO.)
Y VALIDAR EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO, CON BASE EN LA
EXPERIMENTACIÓN Y EL
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
LIBRO PARA EL
VOLUMEN: 1 DESARROLLAR MAYOR MEDIANTE LLUVIA DE IDEAS SE RELACIONA LA ACELERACIÓN MAESTRO
QUÉ ES LA ACELERACIÓN?
SECUENCIA; 4 CAPACIDAD PARA EXPONDRÁN LOS CONCEPTOS CON LA VARIACIÓN DE LA
SESIÓN: 2, INTERPRETAR Y REPRESENTAR DE ACELERACIÓN Y VELOCIDAD. VELOCIDAD EN SITUACIONES
PÁGINAS: 61- 64 FENÓMENOS Y PROCESOS DEL ENTORNO
(*TEMA 3. PÁG.41 – 42
NATURALES. Y/O ACTIVIDADES
FÍSICA: EDICIONES PUNTO
EXPERIMENTALES.
FIJO.)

TEMA 2011
*INTERPRETACIÓN Y
REPRESENTACIÓN DE
GRÁFICAS VELOCIDAD-TIEMPO
Y ACELERACIÓN-TIEMPO.
*LA FUERZA RESULTADO DE
LAS INTERACCIONES POR
CONTACTO (MECÁNICAS) Y A
DISTANCIA (MAGNÉTICAS Y
ELECTROSTÁTICAS, Y
REPRESENTACIÓN CON
VECTORES.
*FUERZA RESULTANTE,
MÉTODOS GRÁFICOS DE SUMA
VECTORIAL.
*EQUILIBRIO DE FUERZAS, USO
DE DIAGRAMAS.
PLAN DE CLASE. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESCUELA TELESECUNDARIA: “VICENTE GUERRERO”. CLAVE: 30DTV0662X. GRADO: SEGUNDO. GRUPO: “C”
BLOQUE: I ASIGNATURA: FÍSICA.
TEMA 2006 VOL. Y PÁG. COMPETENCIAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES RECURSOS
ESPERADOS
(¿DÓNDE ESTÁN LOS VOLUMEN: 1 ELABORACIÓN E .EXPLICARÁ LA DIFERENCIA .ELABORA E INTERPRETA
ALPINISTAS) SECUENCIA; 5 INTERPRETACIÓN DE ENTRE ACELERACIÓN Y TABLAS DE DATOS Y GRÁFICAS
CLASE TELEVISADA
SESIÓN: 1, 2. GRÁFICAS. VELOCIDAD A TRAVÉS DE DE VELOCIDAD-TIEMPO Y
(* TEMA: 4. PÁG. 42 – 44. PÁGINAS: 68 - 79 EJEMPLOS. ACELERACIÓN-TIEMPO
FÍSICA: EDICIONES PUNTO DESARROLLO DE MAYOR PARA DESCRIBIR Y PREDECIR
FIJO.) CAPACIDAD PARA REPRESENTARÁ LAS GRÁFICAS: CARACTERÍSTICAS DE
INTERPRETAR Y REPRESENTAR DIFERENTES MOVIMIENTOS,
FENÓMENOS Y PROCESOS *DISTANCIA-TIEMPO A PARTIR DE DATOS QUE
NATURALES OBTIENE EN EXPERIMENTOS
*VELOCIDAD-TIEMPO Y/O SITUACIONES DEL ENTO
*VELOCIDAD-TIEMPO
ACELERACIÓN-TIEMPO LIBRO DE TEXTO
(PARA EL ALUMNO)
PORQUÉ CAMBIA EL VOLUMEN: 1 COMPRENSIÓN DE EXPLICARÁ ¿ CUÁLES SON LAS DESCRIBE LA FUERZA COMO
MOVIMIENTO? SECUENCIA; 6 FENÓMENOS Y PROCESOS FUERZAS QUE INTERVIENEN EN EFECTO DE LA INTERACCIÓN
SESIÓN: 1,2 NATURALES DESDE LA EL CAMBIO DE MOVIMIENTO ENTRE LOS OBJETOS Y LA
(*TEMA I. LA FUERZA.. PÁGINAS: 98 - 111 PERSPECTIVA CIENTÍFICA DE UN CUERPO?. E IDENTIFICA REPRESENTA
PÁG.45 - 54 SUS CARACTERÍSTICAS CON VECTORES.
FÍSICA: EDICIONES PUNTO
FIJO.)
¿PORQUÉ SE MUEVEN LAS VOLUMEN: 1 ARGUMENTACIÓN DE LA APLICARÁ LOS MÉTODOS • APLICA LOS MÉTODOS
COSAS? SECUENCIA; 7 RELACIÓN DEL ESTADO DE GRÁFICOS DEL POLÍGONO Y GRÁFICOS DEL POLÍGONO Y
SESIÓN: 1,2 REPOSO DE UN OBJETO CON EL PARALELOGRAMO PARA LA PARALELOGRAMO PARA LA LIBRO PARA EL
PÁGINAS: 112 - 123 EQUILIBRIO DE FUERZAS Y EL OBTENCIÓN DE LA FUERZA OBTENCIÓN DE LA
(*TEMA I. LA FUERZA.. USO DE VECTORES, EN RESULTANTE QUE ACTÚA FUERZA RESULTANTE QUE MAESTRO
PÁG.45 - 54 SITUACIONES COTIDIANAS SOBRE UN OBJETO. ACTÚA SOBRE UN OBJETO..
FÍSICA: EDICIONES PUNTO
FIJO.) • COMPRENSIÓN FENÓMENOS
Y PROCESOS NATURALES • ARGUMENTA LA RELACIÓN
DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTADO DE REPOSO DE UN
CIENTÍFICA. OBJETO CON EL EQUILIBRIO DE
FUERZAS
ACTUANTES, CON EL USO DE
VECTORES, EN SITUACIONES
COTIDIANAS.

ESCUELA TELESECUNDARIA: “VICENTE GUERRERO”. CLAVE: 30DTV0662X. GRADO: SEGUNDO. GRUPO: “C”
TEMA 2011
Proyecto: imaginar, diseñar
y experimentar
para explicar o innovar
(opciones)* Integración
y aplicación
• ¿Cómo es el movimiento
de los terremotos o
tsunamis, y de qué manera
se aprovecha esta
información para prevenir
y reducir riesgos ante
estos desastres naturales?
• ¿Cómo se puede medir la
rapidez de personas
y objetos en algunos
deportes; por ejemplo,
beisbol, atletismo y
natación?
PLAN DE CLASE. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
BLOQUE: I ASIGNATURA: FÍSICA.
TEMA 2006 VOL. Y PÁG. COMPETENCIAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES RECURSOS
ESPERADOS
imaginar, diseñar y INVESTIGARÁ: • Trabaja CLASE TELEVISADA
experimentar colaborativamente con
para explicar o innovar * ¿Cómo es el movimiento responsabilidad,
(opciones)* Integración de los terremotos o solidaridad y respeto en la
tsunamis, y de qué manera Organización y desarrollo
se aprovecha esta del proyecto.
información para prevenir
y reducir riesgos ante • Selecciona y sistematiza
Estos desastres naturales? la información que es
relevante para la
• ¿Cómo se puede medir la investigación
rapidez de personas Planteada en su proyecto. LIBRO DE TEXTO
y objetos en algunos
deportes; por ejemplo, • Describe algunos (PARA EL ALUMNO)
Béisbol, atletismo y fenómenos y procesos
natación? naturales relacionados con
el movimiento,
Las ondas o la fuerza, a
partir de gráficas,
experimentos y modelos
físicos.
• Comparte los resultados
de su proyecto mediante
diversos medios (textos, LIBRO PARA EL
Modelos, gráficos, MAESTRO
interactivos, entre otros).