FUNDAMENTOS DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

RERSPUESTA A PREGUNTAS DEL EJE PROBLEMATIZADOR

(VERSIÓN 1)

WILLIAM AMADO ANGULO

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INFORMÁTICA

MAESTRÍA EN INFORMÁTICA PARA LA EDUCACIÓN

BUCARAMANGA

2018
 ¿Qué caracteriza el contexto tecnológico del presente y el papel de la
escuela en el mismo? Y, ¿cómo se manifiesta la dualidad contexto - escuela,
en la práctica del docente y en la de la organización escolar en su conjunto?

Contexto tecnológico del presente y el papel de la escuela

Nos encontramos en entorno de procesos neoliberales con título de globalización,

pero inmersos en la atmosfera del consumismo. Por ende, es para la cultura una
acelerada transformación de la interacción directa a la interacción mediada por un
dispositivo electrónico. Por lo cual, es común ver o tener que usar a nuestro
alrededor algún dispositivo electrónico, que transmite, le ofrece o le coadyuva a
obtener información.

Cuando se mira la facilidad con que se acceden a dispositivos móviles y en los

medios de comunicación se habla de accesibilidad al internet en índices crecientes
de cobertura nacional, se puede pensar en un proceso de analfabetización del uso
de las TIC. Es que es tanto el afán de transmitir, de comunicar, que se perdió la
importancia de discernir entre ¿qué?, ¿para qué?, ¿cuándo?, entre otros en la
información a comunicar. Por otro lado, el bombardeo publicitario de dicho
mercado inundando las mentes, lo que ha conllevado a tener dichos dispositivos
como accesorios de su vestir, olvidando su funcionalidad.

Gran parte de la generación en procesos de formación escolar, ha estado inmersa

en un mundo diverso de dispositivos y medios electrónicos desde su gestación. Lo
anterior, ha conllevado a una población con posibilidades de acceder a mucha
información, sin tiempo para su metacognición y asimilación en su vivir. Pero, a su
vez, la tecnología, ha permitido evidenciar esa brecha digital en varias zonas
rurales del país.

Dualidad contexto tecnológico – escuela en la práctica docente y

organización escolar

La educación tiene un gran fracturamiento, por un lado el estudiante amante de la

diversidad y facilidad de recolectar información que le ofrece la tecnología, y por el
otro, el docente que se niega a usarla como herramienta de enseñanza
aprendizaje. Por ende, la tecnología se convierte en un factor negativo en la
escuela cuando no hay formación, capacitación al docente y al estudiante para su
uso.

Particularmente en el Colegio Integrado las Mercedes de Matanza, hablar de

tecnología para la educación, desde la perspectiva de docentes se idealiza como
medios de proyección visual de información (videos, presentaciones, transcripción
de textos) y vinculación a redes sociales. Para los estudiantes tiene la misma
funcionalidad y para consolas de juegos en sus tiempos de ocio.