INFORME PSICOLÓGICO

I. Datos personales:

 Nombre: André
 Sexo: Masculino
 Edad: 3 años
 Grado: 3 añitos
 Institución Educativa : Colegio Santillana
 Fecha de evaluación: 26-03-2018
 Examinador: Elena Barrionuevo Choque

II.Objetivos de la evaluación:

Evaluar a los alumnos del nivel inicial y primer grado para poder conocer el grado de desarrollo del
lenguaje y una vez identificados los alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, poder
intervenir con técnicas de solución.

III. Técnicas e instrumentos de evaluación:

 Técnicas utilizadas:
-Observación de comportamiento y de la forma de comunicarse durante las clases.
-Observación durante la prueba.
-Pedir información sobre el desarrollo del lenguaje en el alumno.

 Instrumentos o Pruebas Psicológicas utilizadas :

-PLON-R (Prueba de Lenguaje Oral)

IV.Observaciones generales de conducta:

-No presenta antecedentes con problemas de lenguaje.

-Mostro buena actitud ante la evaluación.
-Muestra buena comunicación con sus compañeros y docente.

V.Resultados:

 Cuantitativos:

Áreas P.D. P.T Desarrollo del

lenguaje
Forma 4 53 Normal
Contenido 5 53 Normal
Uso 3 69 Normal
Total 12 61 Normal

 Cualitativos

Forma:
 -En el Componente Fonológico, en la articulación verbal espontánea no logro la
emisión correcta de los fonemas ch,m, n,st,sp.

-En el Componente Morfosintáctico, obtuvo una buena puntuación, repite todos

los elementos de una frase propuesta, por aspectos sintácticos entendemos la
capacidad para usar correctamente las estructuras gramaticales, con la intención
de comunicar mensajes a través de frases, lo que André logro realizar
adecuadamente.

Contenido:

-En el Componente Semántico, obtuvo una buena puntuación, los aspectos

semánticos hacen referencia a la comprensión de las palabras y su significado en
esta prueba André es capaz de agrupar diferentes elementos bajo una
determinada categoría.

Uso:

-En el Componente Pragmático, al presentarle una lámina, André identifica,

denomina y narra de manera espontánea diferentes elementos
Evidencio intención comunicativa

VI. Conclusiones:

-André no presenta problemas en el desarrollo del lenguaje y mantiene buena actitud ante
la prueba.
-En el componente fonológico presenta algunas dificultades con la emisión de algunos
fonemas.
-En el componente morfosintáctico se encuentra en el nivel normal.
-En el componente semántico, se encuentra en el nivel normal.
-En el componente pragmático se encuentra en un nivel normal mostrando intención
comunicativa.
-André presenta un desarrollo normal del lenguaje.

VII.Recomendaciones:

Seguir apoyando y reforzar los niveles de desarrollo del lenguaje en el que se encuentra André.
 INFORME PSICOLÓGICO

I. Datos personales:

 Nombre: Santiago Rondón Quispe

 Sexo: Masculino
 Edad: 3 años
 Grado: 3 añitos
 Institución Educativa : Colegio Santillana
 Fecha de evaluación: 26-03-2018
 Examinador: Elena Barrionuevo Choque

II.Objetivos de la evaluación:

Evaluar a los alumnos del nivel inicial y primer grado para poder conocer el grado de desarrollo del
lenguaje y una vez identificados los alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, poder
intervenir con técnicas de solución.

III. Técnicas e instrumentos de evaluación:

 Técnicas utilizadas:
-Observación de comportamiento y de la forma de comunicarse durante las clases.
-Observación durante la prueba.
-Pedir información sobre el desarrollo del lenguaje en el alumno.

 Instrumentos o Pruebas Psicológicas utilizadas :

-PLON-R(Prueba de Lenguaje Oral)

IV.Observaciones generales de conducta:

-Santiago llevo Terapia del lenguaje.

-No se le entiende cuando habla ya que no pronuncia bien los sonidos.
-Durante la prueba al comienzo mostro actitud positiva, pero cuando le realizábamos los
ítems fonológicos los rechazaba y quería cancelar la prueba.
-Desarrolla adecuadamente los demás ítems de la prueba.

V.Resultados:

 Cuantitativos:

Áreas P.D. P.T Desarrollo del

lenguaje
Forma 0 9 Retraso
Contenido 5 53 Normal
Uso 2 46 Necesita Mejorar
Total 7 24 Retraso
  Cualitativos

Forma:

-En el Componente Fonológico, en la articulación verbal espontánea logro la

emisión correcta del fonema “ua”, no logro la emisión correcta de los fonemas
“b””ch”,”k”,”m”,los demás fonemas no quiso realizarlos.
-En el Componente Morfosintáctico no quiso repetir ninguna frase ni describir la
imagen del dibujo que se le mostro.

Contenido:

- En el Componente Semántico, obtuvo una buena puntuación, los aspectos

semánticos hacen referencia a la comprensión de las palabras y su significado en
esta prueba es capaz de agrupar diferentes elementos bajo una determinada
categoría.

Uso:

- En el Componente Pragmático solo logra identifica lo que ve en una lámina

señalando y en algunas laminas nos mira durante la evaluación y dice”ete” y espera
una respuesta.

VI. Conclusiones:

-Santiago presento problemas en el desarrollo del lenguaje, llevando terapia del lenguaje,
mantiene una actitud normal ante la prueba pero cuando se le pide hablar quiere terminar
la evaluación.
-En el componente fonológico presenta algunas dificultades con la emisión de fonemas.
-En el componente morfosintáctico no quiso hablar .
-En el componente semántico, se encuentra en el nivel normal.
-En el componente pragmático necesita mejorar
-Santiago presenta retraso en el desarrollo del lenguaje.

VII.Recomendaciones:

-Llevar a un especialista para llevar una nueva terapia del lenguaje para recibir una
adecuada intervención del lenguaje.
-Apoyo de padres y profesores.
 INFORME PSICOLÓGICO

I. Datos personales:

 Nombre: Elvis
 Sexo: Masculino
 Edad: 3 años
 Grado: 3 añitos
 Institución Educativa : Colegio Santillana
 Fecha de evaluación: 26-03-2018
 Examinador: Elena Barrionuevo Choque

II.Objetivos de la evaluación:

Evaluar a los alumnos del nivel inicial y primer grado para poder conocer el grado de desarrollo del
lenguaje y una vez identificados los alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, poder
intervenir con técnicas de solución.

III. Técnicas e instrumentos de evaluación:

 Técnicas utilizadas:
-Observación de comportamiento y de la forma de comunicarse durante las clases.
-Observación durante la prueba.
-Pedir información sobre el desarrollo del lenguaje en el alumno.

 Instrumentos o Pruebas Psicológicas utilizadas :

-PLON-R(Prueba de Lenguaje Oral)

IV.Observaciones generales de conducta:

-Nos refieren en el colegio que Elvis presenta problemas en el lenguaje por mucho “engreimiento”
de los padres.
-Llora cuando no le gusta algo
-Se mostró algo tímido durante la evaluación y no quiso hablar en algunos ítems de la prueba.

V.Resultados:

 Cuantitativos:

Áreas P.D. P.T Desarrollo del

lenguaje
Forma 2 26 Retraso
Contenido 3 25 Retraso
Uso 3 69 Normal
Total 8 29 Necesita mejorar
  Cualitativos

Forma:

-En el Componente Fonológico, en la articulación verbal espontánea no logro la

emisión correcta de los fonemas k,p,,st,sp,sk y algunos fonemas no quiso
responder.
-En el Componente Morfosintáctico no quiso repetir todos los elementos de la
frase propuesta, por aspectos sintácticos entendemos la capacidad para usar
correctamente las estructuras gramaticales, con la intención de comunicar
mensajes a través de frases, Elvis realizo adecuadamente esta parte de la prueba.

Contenido:

-En el Componente Semántico, obtuvo una baja puntuación, los aspectos

semánticos hacen referencia a la comprensión de las palabras y su significado en
esta prueba nos dice que Elvis no logro agrupar algunos elementos bajo una
determinada categoría.

Uso:

En el Componente Pragmático identifica y denomina de manera espontánea

diferentes elementos, sin embargo tiene dificultad en narrar una historia con
coherencia y claridad.
Evidencio intención comunicativa

VI. Conclusiones:

-Elvis presenta algunos problemas del lenguaje, mantiene una actitud normal ante la prueba
pero no habla en algunos ítems y cuando se le exige quiere llorar.
-En el componente fonológico presenta algunas dificultades con la emisión de fonemas.
-En el componente morfosintáctico se encuentra en el nivel bajo.
-En el componente semántico, se encuentra en un nivel bajo.
-En el componente pragmático, se encuentra en un nivel normal.
- Elvis necesita mejorar en el nivel de lenguaje.

VII.Recomendaciones:

-Elvis necesita mejorar en el nivel de lenguaje, por lo que debe haber más estimulación de parte de
los profesores y sus padres.

-Realizar una nueva evaluación con un especialista de Lenguaje para recibir una adecuada
intervención del lenguaje.
 INFORME PSICOLÓGICO

I. Datos personales:

 Nombre: Tiago
 Sexo: Masculino
 Edad: 4 años
 Grado: 4 añitos
 Institución Educativa : Colegio Santillana
 Fecha de evaluación: 09-04-18
 Examinador: Elena Barrionuevo Choque

II.Objetivos de la evaluación:

Evaluar a los alumnos del nivel inicial y primer grado para poder conocer el grado de desarrollo del
lenguaje y una vez identificados los alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, poder
intervenir con técnicas de solución.

III. Técnicas e instrumentos de evaluación:

 Técnicas utilizadas:
-Observación de comportamiento y de la forma de comunicarse durante las clases.
-Observación durante la prueba.
-Pedir información sobre el desarrollo del lenguaje en el alumno.

 Instrumentos o Pruebas Psicológicas utilizadas :

-PLON-R(Prueba de Lenguaje Oral)

IV.Observaciones generales de conducta:

-Muestra buena actitud ante la prueba, habla como bebe pero cuando se le corrige pronuncia
adecuadamente las palabras.

V.Resultados:

 Cuantitativos:

Áreas P.D. P.T Desarrollo del

lenguaje
Forma 3 36 Necesita mejorar
Contenido 5 47 Normal
Uso 3 59 Normal
Total 11 45 Necesita mejorar

 Cualitativos

Forma:
 -En el Componente Fonológico, en la articulación verbal espontánea no logro la
emisión correcta de los fonemas l,j,r,ñ.
-En el Componente Morfosintáctico necesita mejorar ya que no logro repetir una
frase adecuadamente omitiendo palabras, pero se encuentra en un nivel adecuado
en la expresión verbal espontanea.

Contenido:

-En el Componente Semántico, obtuvo una buena puntuación, los aspectos

semánticos hacen referencia a la comprensión de las palabras y su significado en
esta prueba, Tiago es capaz de agrupar diferentes elementos bajo una
determinada categoría.

Uso:

-En el Componente Pragmático, al presentarle una lámina, identifica, denomina y

narra de manera espontánea diferentes elementos.
Evidencio intención comunicativa.

VI. Conclusiones:

-Tiago no presenta problemas en el desarrollo del lenguaje y mantiene buena actitud ante
la prueba.
-En el componente fonológico presenta algunas dificultades con la emisión de algunos
fonemas.
-En el componente morfosintáctico se encuentra en el nivel normal pero mostro cierta
dificultad en la repetición de frases.
-En el componente semántico, se encuentra en el nivel normal.
-En el componente pragmático se encuentra en un nivel normal mostrando intención
comunicativa.
-Tiago necesita mejorar en algunos aspectos del lenguaje.

VII.Recomendaciones:

-Tiago necesita mejorar en el nivel de lenguaje, por lo que debe haber más estimulación de parte
de los profesores y sus padres.

-Realizar una nueva evaluación con un especialista de Lenguaje para recibir una adecuada
intervención del lenguaje.
 INFORME PSICOLÓGICO

I. Datos personales:

 Nombre: Dana Reldor Zamaledo

 Sexo: Femenino
 Edad: 5 años
 Grado: 5 añitos
 Institución Educativa : Colegio Santillana
 Fecha de evaluación: 05-04-2018
 Examinador: Elena Barrionuevo Choque

II.Objetivos de la evaluación:

Evaluar a los alumnos del nivel inicial y primer grado para poder conocer el grado de desarrollo del
lenguaje y una vez identificados los alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, poder
intervenir con técnicas de solución.

III. Técnicas e instrumentos de evaluación:

 Técnicas utilizadas:
-Observación de comportamiento y de la forma de comunicarse durante las clases.
-Observación durante la prueba.
-Pedir información sobre el desarrollo del lenguaje en el alumno.

 Instrumentos o Pruebas Psicológicas utilizadas :

-PLON-R(Prueba de Lenguaje Oral)

IV.Observaciones generales de conducta:

-Tiene una actitud media ante la prueba, no se rehúsa a que la evalúen pero se muestra un poco
tímida y dice “no me enseñaron esto”.

V.Resultados:

 Cuantitativos:

Áreas P.D. P.T Desarrollo del

lenguaje
Forma 4 46 Necesita Mejorar
Contenido 6 73 Normal
Uso 2 46 Necesita mejorar
Total 12 60 Normal

 Cualitativos

Forma:
 -En el Componente Fonológico, en la articulación verbal logro la adecuada
pronunciación de los fonemas para u edad.
-En el Componente Morfosintáctico, obtuvo una puntuación media, repite todos
los elementos de una frase propuesta, por aspectos sintácticos entendemos la
capacidad para usar correctamente las estructuras gramaticales, con la intención
de comunicar mensajes a través de frases, donde Dana tuvo algunos problemas.

Contenido:

-En el Componente Semántico, obtuvo una buena puntuación, los aspectos

semánticos hacen referencia a la comprensión de las palabras y su significado en
esta prueba Dana es capaz de agrupar diferentes elementos bajo una determinada
categoría.

Uso:

-En el Componente Pragmático, Dana identifica y denomina de manera espontánea

diferentes elementos, sin embargo tiene dificultad en narrar una historia con
coherencia y claridad, así como dificultad para pedir información.

VI. Conclusiones:

-Dana no presenta problemas en el desarrollo del lenguaje y mantiene actitud media ante
la prueba.
-En el componente fonológico no presenta dificultades con la emisión de fonemas.
-En el componente morfosintáctico necesita mejorar
-En el componente semántico, se encuentra en el nivel normal.
-En el componente pragmático necesita mejorar.
-Dana necesita mejorar en algunos aspectos del lenguaje pero se encuentra en un nivel
normal en su desarrollo del lenguaje.

VII.Recomendaciones:

- Seguir apoyando y reforzar los niveles de desarrollo del lenguaje en los que tiene dificultas Dana.
 INFORME PSICOLÓGICO

I. Datos personales:

 Nombre: Camila Cervantes Luana

 Sexo: Femenino
 Edad: 6 años
 Grado: Primero de Primaria
 Institución Educativa : Colegio Santillana
 Fecha de evaluación: 02-04-2018
 Examinador: Elena Barrionuevo Choque

II.Objetivos de la evaluación:

Evaluar a los alumnos del nivel inicial y primer grado para poder conocer el grado de desarrollo del
lenguaje y una vez identificados los alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, poder
intervenir con técnicas de solución.

III. Técnicas e instrumentos de evaluación:

 Técnicas utilizadas:
-Observación de comportamiento y de la forma de comunicarse durante las clases.
-Observación durante la prueba.
-Pedir información sobre el desarrollo del lenguaje en el alumno.

 Instrumentos o Pruebas Psicológicas utilizadas :

-PLON-R(Prueba de Lenguaje Oral)

IV.Observaciones generales de conducta:

Presenta problemas en la emisión de sonidos.

V.Resultados:

 Cuantitativos:

Áreas P.D. P.T Desarrollo del

lenguaje
Forma 1.25 23 Retraso
Contenido 4.5 62 Normal
Uso 3.5 25 Retraso
Total 9.25 36 Necesita mejorar

 Cualitativos
Forma:
-En el Componente Fonológico, en la articulación verbal no logro emitir los
fonemas correctos, por lo que se le tomo los ítems de años inferiores donde
tampoco los emitio correctamente.
 -En el Componente Morfosintáctico, obtuvo una puntuación media,en completar
oraciones con algunos pronombres y en la sintaxis logro completar las frases que
se le puso adecuadamente.

Contenido:

-En el Componente Semántico, obtuvo una buena puntuación, los aspectos

semánticos hacen referencia a la comprensión de las palabras y su significado en
esta prueba Camila es capaz de agrupar diferentes elementos bajo una
determinada categoría.

Uso:

--En el Componente Pragmático, saco un puntaje bajo evidenciando un retraso en

esta área.

VI. Conclusiones:

-Camila presenta problemas ante la emisión de sonidos en su lenguaje

-En el componente fonológico presenta dificultades con la emisión de fonemas.
-En el componente morfosintáctico necesita mejorar
-En el componente semántico, se encuentra en el nivel normal.
-En el componente pragmático evidencia un retraso en esta área.
-Camila necesita mejorar en algunos aspectos del lenguaje.

VII.Recomendaciones:

-Camila necesita mejorar en el nivel de lenguaje, por lo que debe haber más estimulación de parte
de los profesores y sus padres.

-Realizar una nueva evaluación con un especialista de Lenguaje para recibir una adecuada
intervención del lenguaje.