Universidad Privada Leonardo Da Vinci

Carrera Profesional de Administración de Empresas

“PROCESOS COGNOSCITIVOS”

Geancarlo Antonio Palomino Martínez

PROFESORA:

Gissella Katherine Malpartida Chiquilin

CURSO:

Psicología

CICLO II

Trujillo – Perú

2018

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1. ¿LA ACTIVIDAD DE ARMAR ROMPE CABEZAS A QUÉ LEY DE
PERCEPCIÓN SE REFIERE?

- Se refiere a la Ley de buena Continuidad, por que se dice que todas aquellas
figuras que posean un destino común se les atribuyen como unidad y es más fácil
de percibirlas como totalidad.
Mediante líneas imaginarias logramos completar partes faltantes haciendo creer
que lo que no se ve, sigue estando ahí mismo, de igual manera se llega a
conceptuar que lo no visible es similar a lo que vemos.

2. ENTABLAR UNA CONVERSACIÓN EN MEDIO DE UN BULLICIO.

¿A QUÉ LEY DE LA PERCEPCIÓN, APLICA?

- Aplica a la Ley de Tensión.

3. ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LA PERCEPCIÓN?

- Sus principales funciones son:

➢ INTEGRAR. - La percepción permite configurar un conjunto de
cualidades obtenidas a través de las sensaciones, las cuales permiten
estructurar la imagen o percepto. Ejemplos: al percibir visualmente un
objeto integramos datos sensoriales como color, tamaño, forma, distancia,
etc. O cuando estamos ante un plato con comida integramos información
visual, olfativa y gustativa.
➢ INTERPRETAR. - La función interpretadora consiste en que a través de
la percepción las imágenes que formamos tienen un significado para
nosotros, por lo cual tratamos de incluirla dentro de una categoría de
objetos.
➢ DISCRIMINAR. - Al realizar esta actividad, la percepción permite
diferenciar un objeto o evento de otros objetos o eventos de la realidad.

4. ¿A QUÉ DIFERENCIA DE LA ILUSIÓN SUBJETIVA, QUE SUCEDE EN

LA ILUSIÓN OBJETIVA?

- Que la ilusión subjetiva se produce cuando los estados emocionales son muy
intensos, que pueden ser: fobia, ansiedad, celos, depresión, pánico, excesiva
fantasía. En cambio, la ilusión objetiva es cuando se produce la distorsión que se
origina tomando en cuenta las características del objeto.

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5. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LA PERCEPCIÓN Y LA
MEMORIA?

- Que la percepción es el proceso por el cual obtenemos datos del exterior y los
organizamos de modo significativo en nuestro interior para tomar conciencia del
mundo que nos rodea. En cambio, la memoria es una habilidad mental que nos
permite almacenar, retener y recuperar información sobre acontecimientos
pasados. En la memoria intervienen procesos que construyen y reconstruyen la
información. Memorizamos cosas nuevas basándonos en lo que ya sabemos.
- La percepción viene de vista o sea de los que ves o te das cuenta y que la memoria
es un recuerdo o un hecho en tu mente.

6. ¿RECORDAR FECHAS HISTÓRICAS, A QUÉ TIPO DE MEMORIA

PERTENECE?

- Pertenece a la memoria semántica, que esta a la vez es un tipo de la memoria

declarativa, que deriva de la memoria a largo plazo.
Esta memoria semántica, incluye todo el conocimiento que podemos evocar de
forma explícita que no tenga que ver con recuerdos propios. Es nuestra
enciclopedia personal, que contiene millones de entradas acerca de lo que
sabemos sobre el mundo.

7. ¿QUÉ SUCEDE EN LA ETAPA DE LA EVOCACIÓN?

- Sucede la reaparición del hecho vivido, es decir, su regreso de la inconciencia a

la conciencia, con el carácter del recuerdo. De este modo, lo que se encontraba en
estado virtual o latente, se actualiza en el campo de la conciencia.

8. LA DESTREZA DE UN BAILARÍN PARA REALIZAR ALGUNA

COREOGRAFÍA. ¿QUE TIPO DE APRENDIZAJE UTILIZA?

- Utiliza el aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de

la experiencia, como su propio nombre indica.
- Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de
aprender los errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia
experiencia. Ahora bien, la experiencia puede tener diferentes consecuencias para
cada individuo, pues no todo el mundo va a percibir los hechos de igual manera.
Lo que nos lleva de la simple experiencia al aprendizaje, es la autorreflexión.

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9. DA 3 EJEMPLOS DE APRENDIZAJE SOCIAL

✓ Los niños e inclusive adultos que nunca han practicado un deporte en

especial, como el baloncesto sabrán que hacer con el balón, esto es porque
han visto a otros realizar dichas acciones, ya sea personalmente o a través
de la televisión.
✓ Si un niño pega a otro y no tiene consecuencias negativas, los niños
también pegan porque parece que está permitido.
✓ sí un perro ha visto a su dueño plantar una planta con sus manos, después
seguramente va a escarbar en el mismo lugar, imitando esta conducta por
diversión o quizás pensando que algo interesante debe haber en ese lugar.

10. ¿QUÉ CONDUCTAS NO SON APRENDIZAJES?

✓ Sí cuando un caballo salta un obstáculo es recompensado con un terrón de

azúcar, es probable que en una próxima ocasión vuelva a intentar el salto,
ya que después de varias situaciones similares aprende que recibirá su
terrón de azúcar. Decimos que el azúcar es un refuerzo positivo para que
se establezca un patrón de comportamiento en él (el salto), ya que le
refuerza este tipo de conducta. Por el contrario, si al comportarse de un
modo concreto se obtiene repetidamente algo no placentero, lo que
aprende es a evitar esa forma de comportarse. En el mismo ejemplo, si
pegamos al caballo cuando no quiere saltar, el dolor sería un refuerzo
negativo, ya que dificulta el que se perpetúe ese patrón de
comportamiento.
✓ Sí prestamos atención a un niño cuando se comporta de forma inadecuada
(cuando grita, rompe algo, etc.), mientras que casi no le hacemos caso
cuando se porta bien, estamos reforzando en él un patrón inadecuado de
conducta, ya que aprenderá que, para llamar nuestra atención, debe
comportarse de un modo incorrecto.
✓ Si el marido llega a casa e, inmediatamente, su mujer le relata todos los
problemas que han surgido durante el día y esto le crea ansiedad, puede
aprender que «llegar a casa significa ponerse ansioso», con lo que se
establece un refuerzo mediante el cual el marido retrasa su llegada hasta
que queda establecido este patrón de conducta.
- Las conductas, comportamientos, culturas dentro de una familia es heredado, no
aprendido.