UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIANCIAS DE LA EDUCACIÓN

HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

Docente: Pilar Salazar Almeida

Período Octubre 2018 Febrero 2019

METODOLOGÍA UTILIZADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Es importante utilizar una metodología didáctica apropiada para alcanzar los logros
planificados en el proceso de enseñanza aprendizaje ,mismo que deben enfocarse en orientar a
un camino y varias herramientas eficientes para fortalecer los contenidos, procedimientos y
principios a los estudiantes y que se cumplan los objetivos de aprendizaje propuestos por el
docente en cada una de las asignaturas.

MÉTODOS
Los métodos utilizados en el desarrollo de la asignatura de Fundamentos Pedagógicos y
Psicológicos fueron:

a) Aprendizaje Colaborativo.
b) Estudio de casos
c) Talleres
d) Dramatizaciones

a) Aprendizaje Colaborativo: El aprendizaje colaborativo es una técnica didáctica

que promueve el aprendizaje centrado en el estudiante basando el trabajo en
pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan
una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una
materia. Cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su
aprendizaje, sino de ayudar a sus compañeros a aprender, creando con ello una
atmósfera de logro. Los estudiantes trabajan en una tarea hasta que los miembros
del grupo la han completado exitosamente.

b) Estudio de casos: Parte de la descripción de una situación concreta con finalidades

pedagógicas. El caso se propone a un grupo para que individual y colectivamente
lo sometan al análisis y a la toma de decisiones. Al utilizar el método del caso se
pretende que los estudiantes estudien la situación, definan los problemas, lleguen a
sus propias conclusiones sobre las acciones que habría que emprender y contrasten
ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones. La situación puede

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 presentarse mediante un material escrito, filmado, dibujado o en soporte informático
o audiovisual. Generalmente, plantea problemas que no tienen una única solución,
por lo que favorece la comprensión de los problemas divergentes y la adopción de
diferentes soluciones mediante la reflexión y el consenso.

c) Talleres: Es una método de trabajo en el que se integran la teoría y la práctica. Se

caracteriza por la investigación, el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en
equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma
sistematizada) de material especializado acorde con el tema tratado teniendo como
fin la elaboración de un producto tangible. Un taller es también una sesión de
entrenamiento o guía de varios días de duración. Se enfatiza en la solución de
problemas, capacitación, y requiere la participación de los asistentes.

d) Dramatizaciones: Son formas de expresiones por medio de las cuales los

estudiantes se desinhiben mostrando sus destrezas e interactuando con los demás
fortaleciendo sus conocimientos de forma libre e innovadora.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Las técnicas e instrumentos utilizados en el desarrollo de la asignatura fueron:

Tabla 1: Técnicas e instrumentos

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Pruebas Pruebas Escritas Objetivas

RECURSOS
Para el adecuado desenvolvimiento de la asignatura se utilizaron los siguientes recursos:

 Computador
 Pizarra
 Aula virtual
 Diapositivas
 Herramientas Web 2.0
 Software
 Proyector
 TIC - Tecnologías de la información y la comunicación

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

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  Aula de clase
 Canchas
 Aula virtual

EVALUACIONES
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomó en cuenta la siguiente
tabla:

Tabla 2: Evaluación del estudiante por resultado de aprendizaje

Primer Segundo
COMPONENTE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Parcial Parcial
% (Puntos): % (Puntos):

ACTIVIDADES DE  Lectura, análisis y compresión de 30 30

APRENDIZAJE materiales bibliográficos y
documentales tanto analógicos como
AUTÓNOMO digitales, generación de datos y
búsqueda de información,
elaboración individual de ensayos,
trabajos y exposiciones.

DOCENCIA (Asistido  Conferencias, Seminarios, Estudios 40 40

por el profesor) de Casos, Foros, Clases en Línea,
Servicios realizados en escenarios
laborables.

 Experiencias colectivas en proyectos:

sistematización de prácticas de
investigación-intervención,
proyectos de integración de saberes,
construcción de modelos y
prototipos, proyectos de
problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre
otros.

 Evaluaciones orales, escritas entre

otras.

PRÁCTICAS DE  Actividades desarrolladas en 30 30

APLICACIÓN Y escenarios experimentales o
laboratorios, prácticas de campo,
EXPERIMENTACIÓN trabajos de observación, resolución

3
 de problemas, talleres, manejo de
base de datos y acervos bibliográficos
entre otros. Actividades desarrolladas
en escenarios experimentales o
laboratorios, prácticas de campo,
trabajos de observación, resolución
de problemas, talleres, manejo de
base de datos y acervos bibliográficos
entre otros.

PROMEDIO 100% 100%

EVALUACIONES DE ACUERDO AL MOMENTO EN QUE SE REALIZA

DURANTE EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

A continuación se describen las pruebas o evaluaciones empleadas:

a) Evaluación diagnóstica: Es la evaluación que se realiza para conocer las condiciones

de las que parte cada estudiante; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el
estudiante sabe, lo que no sabe y lo que cree saber.
b) Evaluación formativa: Se emplea para ayudar al estudiante con su proceso de
formación; se trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como
debiera, tomar acciones correctivas.

EVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS:

AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETERO EVALUACIÓN

La evaluación académica se concibe como un proceso de formación integral y de valoración

del rendimiento del proceso educativo del estudiante a partir del proyecto educativo
institucional, el modelo pedagógico de las facultades y los criterios establecidos en los
estándares de calidad de la educación superior.

a) Heteroevaluación: Consiste en que una persona evalúa lo que otra ha realizado. El tipo
de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza es aquella donde el docente es quien,
diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo quien
responde a lo que se le solicita.

La heteroevaluación permite al estudiante y al docente:

 Identificar carencias o “puntos flojos” que es necesario reforzar antes de seguir

adelante con el programa.
 Evitar repeticiones innecesarias de objetivos que ya han sido integrados.

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  Dar soporte para la planificación de objetivos reales, adecuados a las
necesidades e intereses del grupo.
 Trabajar en el diseño de actividades remédiales, destinadas al grupo o a los
individuos que lo requieran.
 Autoevaluación: Cuando el estudiante (evaluado) es quien se evalúa.

b) Autoevaluación: Es el proceso donde el estudiante valoriza su propia actuación. Le

permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su
aprendizaje.

La Autoevaluación permite al estudiante:

 Emitir juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de

evaluación o indicadores previamente establecidos.
 Estimular la retroalimentación constante de sí mismo y de otras personas para
mejorar su proceso de aprendizaje.
 Participar de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje.

c) Coevaluación: Cuando el grupo es quien se evalúa. Es el proceso de valoración

conjunta que realizan los estudiantes sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios
de evaluación o indicadores establecidos por consenso.

La Coevaluación permite al estudiante y al docente:

 Identificar los logros personales y grupales.

 Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de
aprendizaje.
 Opinar sobre su actuación dentro del grupo.
 Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo.
 Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo.
 Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad,
compromiso y responsabilidad.

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Firma del Docente
CI 0602973752