Guión de contenidos

Principios​ ​para la ​selección​ ​y ​utilización​ ​de ​medios~​TIC

A) Principios​ ​para la ​selección​ ​de ​medios~TIC:

● Objetivos y contenidos: ​Según las ​metas​ que se pretendan ​alcanzar​ y

transmitir se debe realizar la ​selección​ de las ​TICs​ más adecuadas.

● Predisposiciones sobre las TICs: ​Las mismas c​ ondicionan​ los ​resultados​,

siendo estas predisposiciones determinantes tanto en ​profesores​ como
alumnado​.

● Características de los receptores: ​Atendiendo a su ​edad​, el nivel

sociocultural​, ​educativo​, ​económico​… Tendremos en consideración a las
herramientas​ que pueden acceder.

● Contexto instruccional y físico: ​Pueden llegar a convertirse en un

elemento condicionador​ durante el aprendizaje.

● Diferencias cognitivas: ​Este ​desbalance​ entre los estudiantes influirá

dificultando​ o ​facilitando​ los resultados que se obtengan.

● Propiciar la intervención: ​El ​alumno​ se convierte en un ​procesador​ a

​ ctivo
de la ​información​ al ser partícipe en las ​TICs​.

● Características del medio: ​Consideraremos tanto las características

técnicas​ y ​sémicas​, como las de ​calidad​.

● Permitir construcción de mensajes: ​Se ​seleccionarán​ las ​TICs​ que

permitan la ​construcción​ de los ​mensajes​ por parte del ​profesorado​ y
alumnado​.

● ¿Qué transmiten los contenidos?: ​Los ​contenidos​ ​transmiten​ además de

información​, distintos ​valores​.

● Uso manejable y versatilidad: ​Hay que enfocarse en su ​versatilidad​,

manejable​ ​uso​ y aplicaciones ​didácticas​.

● Complementariedad: ​Optar por ​medios-TIC​ que puedan ​relacionarse​ o

interactuar​ entre ellos/otros.
B) Principios​ ​para la ​utilización​ ​de ​medios~TIC:

● Recurso didáctico:​ ​Cualquier tipo de ​medio​ es un ​recurso​ didáctico que

tendrá que ser movilizado cuando el ​proceso​ ​comunicativo​ en el que nos
encontremos lo justifique.

● Estrategias y técnicas didácticas:​ ​El ​aprendizaje​ se encuentra en función

de las ​bases​ ​estratégicas​ y ​técnicas​ d
​ idácticas​.

● Creencias y actitudes del profesor:​ ​El ​profesor​, con sus ​creencias​ y

actitudes​ hacia el medio, es el elemento más ​significativo​. ​Determinará​ las
posibilidades​ a desarrollar en el ​contexto​ ​educativo​.

● Objetivos del medio: ​Debemos plantearnos c​ ómo​ ​utilizaremos​ el ​medio​,

qué​ ​pretendemos​ con él y ​a​ ​quién​ irá ​dirigido​.

● El medio, un contexto complejo: ​El medio ​condiciona​ y es ​condicionado

por un ​contexto​ ​complejo​ (psicológico, físico, organizativo, didáctico, etc).

● El medio como transformador de la realidad: ​Los medios ​no​ son ​realidad

sino ​transformadores​ v​ icariales​ de esta.

● El medio y sus efectos cognitivos: ​El medio ​determina​ y ​propicia​ el

desarrollo de ​habilidades​ ​cognitivas​ ​específicas​ en los receptores.

● El alumno, procesador activo y consciente: ​El alumno ​no​ es un

procesador​ ​pasivo​ de la i​ nformación​, por lo que con sus actitudes y
habilidades cognitivas ​determinará​ su i​ nfluencia​ dn el medio.

● Componentes internos y externos: ​El ​medio​ como ​conjunción​ de una

serie de ​componentes​ ​internos​ y ​externos​ (en interacción o
individualmente), susceptibles de ​provocar​ ​aprendizajes​ generales y
específicos.

● ¿El medio provoca cambios significativos?:​ ​Los ​medios​ como

herramientas ​aisladas​, n
​ o​ ​provocan​ ningún ​cambio​ ​significativo​ en ningún
ámbito.

● La inexistencia del “supermedio”:​ podemos preferir un medio a otro, ya

sea por su fácil utilización o disponibilidad. Pero, no significa que un medio
sea mejor que otro. Cada medio tiene sus potencialidades y diferencias,
debemos saber usarlos de forma eficaz y complementaria según cada caso.