Professional Documents
Culture Documents
CURSADA: anual
AÑO: 2016
Uno puede descubrir a los otros en uno mismo,
darse cuenta de que no somos una sustancia
homogénea y radicalmente extraña a todo lo que
no es uno mismo: yo es otro.
2. Fundamentación
De acuerdo al perfil del egresado que describe el Diseño curricular, caracterizado como
sujetos que “deben tener una comprensión abierta y crítica de las polémicas actuales acerca
de los principales problemas que atraviesan los fundamentos de las ciencias y de la propia
disciplina; comprender la historia (con sus rupturas y discontinuidades) y la vinculación de esos
supuestos y problemas con los conflictos de los sujetos que atraviesan los niveles secundario y
superior en el contexto de las instituciones inmersas en la complejidad de nuestro contexto
nacional y del mundo actual”1, el espacio de la asignatura aparece como un escalón
fundamental para indagar en la manera en que los hombres han pensado acerca de su
colectivo con un interés científico.
1
Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Diseño Curricular del Profesorado en Filosofía
2
Portantiero, Juan Carlos , La Sociología Clásica: Durkheim y Weber - Estudio Preliminar, CEAL, 1998
financiero, son algunos de los acontecimientos que hacen urgente la explicación de su
especificidad, de los cambios que estimula y de las dimensiones que incluye.
3. Objetivos.
De acuerdo con la prescripción del Diseño Curricular en lo que hace a los objetivos de los
espacios del Eje Disciplinar, se establecen como propósitos que el alumno logre:
Unidad 4 El capitalismo moderno y las teorías sociológicas de la primera mitad del siglo XX
Capitalismo y cultura de masas en los grandes centros urbanos. Las Escuelas de Chicago y de
Frankfurt. El auge funcionalista y las teorías del interaccionismo simbólico. Los estudios
culturales.
El trabajo sobre los textos teóricos de las distintas escuelas sociológicas irá trazando un
derrotero en estrecha relación con la difusión del capitalismo occidental, los estados
nacionales, la explosión de las ciencias aplicadas y la masificación del acceso a espacios
culturales antes sólo disponible para algunos. Cada clase comenzará con un breve cuestionario
que recupere lo discutido y la presentación de los conceptos principales de la temática del día.
Se trabajará sobre los textos, buscando que los alumnos no sólo afirmen su sentido de la
responsabilidad y organización del tiempo y la tarea, sino también que incrementen
paulatinamente su capacidad para abordar textos conceptualmente densos, asimilar su
contenido, ponerlo en relación con un corpus de significados propios de la disciplina, y
finalmente presentarlos de manera clara y precisa.
Para la segunda parte de la clase, se plantea una modalidad de trabajo en pequeños grupos
sobre diversos productos culturales, que serán seleccionados en base a su pertinencia con el
tema de la clase. Se propondrán para el análisis fuentes que se alejen lo más posible del
ámbito académico, como por ejemplo cómics, letras de canciones populares, folletos
publicitarios, etc., con el objeto de remarcar que la razón de ser de las herramientas
conceptuales del curso van enfocadas precisamente al análisis de lo social y no a la mera
repetición autoreferenciada.
Trabajos prácticos
Las fichas de trabajo práctico serán utilizadas como cierre conceptual de cada unidad y
buscarán relacionar las herramientas conceptuales con diversos productos culturales como
películas, cuentos, artículos periodísticos y situaciones áulicas reales o hipotéticas.
Las consignas se presentarán con al menos dos semanas de anticipación y además de la clase
se generarán otros espacios de consulta e intercambio a través del aula virtual.
La aprobación de los trabajos prácticos es una condición necesaria para aprobar la cursada.
6. Bibliografía para el alumno, obligatoria y complementaria.
Durkheim, Emile La división del trabajo social, Gorla, Buenos Aires, 1998.
Durkheim, Emile Las reglas del método sociológico, La Pleyade, Buenos Aires, 1987.
Cap. I
Giddens, Anthony, Sociología, Alianza Editorial, Madrid, 2001. Cap I
Isuani, Aldo, Anomia social y anemia estatal, disponible en
http://www.aldoisuani.com/publicaciones/academicas/
Marques, J., No es natural (Para una sociología de la vida cotidiana), Ed. Anagrama,
Barcelona, 1982.
Mills, Wright, La imaginación sociológica, FCE, México, 1961. Cap. I
Portantiero, Juan Carlos , La Sociología Clásica: Durkheim y Weber - Estudio Preliminar,
CEAL, 1998.
Weber, Max La ética protestante y el espíritu del capitalismo, Istmo, Madrid, 1997.
Complementaria
Macionis, John y Ken Plummer, Sociología, Pearson, Madrid, 2006.
Durkheim, Emile, Las reglas del método sociológico, Ediciones Libertador, Buenos
Aires, 1988.
Portantiero, Juan Carlos , La Sociología Clásica: Durkheim y Weber - Estudio Preliminar,
CEAL, 1998.
Ritzer, George, Teoría Sociológica Contemporánea, México, Mc Graw Hill, 1997.
Weber, Max, Ensayos sobre metodología sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, 1997.
Complementaria
Isuani, Aldo, Anomia social y anemia estatal. Sobre integración social en la Argentina.
II Congreso Nacional de Ciencia Política. SAAP/U.N. de Cuyo. Mendoza, 1-4 de
noviembre de 1995. Introducción.
Worsley, Peter; "La lógica y el método de la investigación social", en Worsley,
Fitzhenry y otros, "Introducción a la sociología", Monte Avila Editores, Caracas, 1995.
Zeitlin, Irving, Ideología y teoría sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, 1982.
Marx, Karl; La lucha de clases en Francia, Editorial Anteo, Buenos Aires, 1984
Marx, Karl; El Capital. Libro I. El proceso de producción del capital [1867]. México,
Fondo de Cultura Económica, 1946.
Marx, Karl; El 18 brumario de Luis Bonaparte, CS Ediciones, Buenos Aires, 1999.
Nievas, Fabián El control social de los cuerpos, Buenos Aires, Eudeba, 1996.
Wallerstein, Immanuel. El capitalismo histórico, Siglo XXI, Madrid, 1998.
Weber, Max, Economía y sociedad, Cap. VIII División del poder en la comunidad,
estamentos y partidos.
Zeitlin, I., Ideología y teoría sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, 1982. Caps. 9 y
10.
Complementaria
Gentili, Pablo, Materiales para una aproximación al estudio de las clases desde la
perspectiva marxista, mimeo.
Hobsbawm, Eric. La era del capital, Crítica, Buenos Aires, 1998.
Stiglitz, Joseph. “Prólogo” a La gran transformación, Los orígenes políticos y
económicos de nuestro tiempo, Karl Polanyi, Fondo de cultura económica, México,
2003.
Thompson, E. P., Tradición, revuelta y conciencia de clase. Estudios sobre la crisis de
la sociedad preindustrial, Barcelona, Crítica-Grijalbo, 1989.
Unidad 4 El capitalismo moderno y las teorías sociológicas de la primera mitad del siglo XX
Las clases se desarrollarán a través de presentaciones del docente que introduzcan un debate
sobre los textos correspondientes en el que participarán todos los alumnos. Algunos temas
especiales serán presentados directamente por los alumnos.
Al finalizar cada texto y/o unidad, se realizará un inventario de las respuestas que los autores
tratados proporcionan al tema de la materia. Es indispensable que los alumnos generen su
propio archivo de reseñas y actividades pedidas durante la cursada para presentarlas al rendir
el examen final.
A partir de la metodoogía de trabajo aquí descripta, el desarrollo del curso prevé cuatro
instancias de evaluación en forma continua:
a. Participación en la clase
b. Exposición individual
c. Dos parciales presenciales
d. Trabajo monográfico individual integrador
Por supuesto, estas instancias no invalidan sino que se agregan a la promoción a través de un
examen final integrador oral, cuyo régimen está fijado en el reglamento del Instituto.
Los criterios de evaluación contemplarán la forma en la que los estudiantes se apropien del
conocimiento y logren utilizarlo en tanto herramienta de análisis de lo social, ya que la
finalidad del curso no es tanto conocer la historia de la Sociología, como incorporar sus
posibilidades de análisis. Por eso se prestará especial atención a la construcción de
argumentaciones en torno a los problemas sociales planteados en cada instancia de trabajo
práctico.