PLANIFICACIÓN ANUAL

Materia: Prácticas del Lenguaje

Curso: 3° Año
Docente: Nancy Patiño
Ciclo lectivo: 2019

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Hoy la responsabilidad de la educación secundaria es formar a los alumnos no solo como hablantes, lectores y
productores de textos competentes y eficaces sino también como practicantes de la cultura escrita, como intérpretes
críticos de los mensajes de los medios de comunicación, como personas capaces de oír públicamente su voz, es por eso,
que desde el área se trabajará en las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo por medio, en interacción
y a partir del lenguaje en el marco de las situaciones reales de comunicación.

Por ello, será necesario:

 Ofrecer a los alumnos diversos literarios y no literarios para su análisis e interpretación.

 Acompañar y orientar en la lectura de textos académicos.
 Favorecer la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.
 Incentivar la producción escrita y oral.
 Sociabilizar las interpretaciones y valoraciones.
 Conocer y compartir experiencias de lectura.

FUNDAMENTACIÓN

La formación de jóvenes como sujetos a las prácticas sociales del lenguaje implica la apropiación de esas prácticas,
encontrándose en ese proceso el sentido del aprendizaje de la lengua ya que, su adquisición y uso permiten poner en
juego las actividades comunicativas cognitivas y reflexivas propias de la vida social, y constructoras de nuestra
individualidad.

Respondiendo a esta conceptualización, se buscara promover:

 La valoración de las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, puntos de vista y
conocimiento.
 El interés por saber mas cerca de la lengua y de la literatura para conocer y comprender mejor el mundo.
 El respeto y el interés por las producciones orales y escritas propias y de los demás.
 La participación en diversas situaciones de escucha y producción oral.

Hoy la responsabilidad de a educación secundaria es formar a los alumnos no solo como hablantes, lectores y
productores de textos competentes y eficaces sino también como practicantes de la cultura escrita, como interpretes
críticos de los mensajes de los medios de comunicación, como personas capaces de oír públicamente su voz, es por eso,
que desde el área se trabajara en las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo por medio, en interacción
y a partir del lenguaje en el marco de las situaciones reales.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

 Ofrecer a los alumnos diversos géneros discursivos literarios y no literarios para su análisis e interpretación.
 Acompañar y orientar en la lectura de textos académicos.
 Favorecer la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.
 Incentivar la producción escrita y oral.
 Sociabilizar las interpretaciones y valoraciones.
 Conocer y compartir experiencias de lectura.

OBJETOS DE APRENDIZAJE

 Distingan y caractericen diferentes géneros literarios.

 Lean y comprendan, intensiva y extensivamente diversos textos.
 Analicen la estructura y los recursos de distintos tipos de textos.
 Apliquen técnicas de estudio (subrayado, búsqueda de información, elaboración de resúmenes, cuadros
comparativos, etc.)
 Reconozcan las características de tipologías textuales.
 Reflexiones gramaticalmente sobre errores en la lengua.
 Interactúen críticamente con los medios.
 Analicen información explicita e implícita en textos polémicos.
 Identifiquen marcas paratextuales y discursivas que permitan reconocer información relevante.
 Comprendan y valoren el lenguaje estético.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

 Practicas de lectura dinámica y comprensiva, tanto como grupalmente de textos variados.

 Resolución de consignas de taller de lectura y escritura.
 Observación, descripción y comentario de diversos textos.
 Producción de textos académicos.
 Identificación, reconocimiento, clasificación y análisis sobre distintas unidades gramaticales.
 Vinculación de las obras en su contexto de producción.
 Reconocimiento de la intencionalidad de los textos leídos.
 Exposición y explicación de conocimientos construidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será de forma procesual. Se tomara en cuenta la apropiación de los textos leídos, considerando la
continuidad y compromiso cotidiano en las tareas, tanto individuales como grupales, y la superación de las dificultades
en las actividades diarias.

Se pondrá énfasis en la producción oral y escrita, teniendo en cuenta que se habilitara un espacio para poner en juego
su capacidad creativa e interpretativa. Se apreciara el desarrollo en diversas competencias vinculadas a las prácticas del
lenguaje: síntesis, reformulación, argumentación, análisis.

INSTRUMENTOS

 Trabajos escritos y orales.

  Puestos en común.
 Trabajos en investigación utilizando diversas fuentes.
 Carpeta completa, tomando como elemento de estudio.
 Se espera un clima de trabajo respetuoso de ideas y opiniones del otro, expresadas con buena argumentación y
fundamentación.

Desempeño global:

La evaluación de desempeño global permite valorar competencias vinculadas a las formas al trabajo para la construcción
de las trayectorias escolares positivas. Es más informal que formal y atendiendo siempre a los niveles de aprendizaje que
a los alumnos tenían al iniciar el ciclo lectivo. Para evaluar el desempeño global se tendrán en cuenta los siguientes
parámetros:

Habilidad y destrezas:

 Uso activo del conocimiento, es decir la capacidad de aplicación y transferencia de ese conocimiento a otros
contextos de uso; en situaciones problemáticas y en la resolución de situaciones conflictivas, cotidianas o en la
explicación del contexto más próximo que los rodea.
 Calidad de su comunicación verbal y no verbal.

Dimensión personal:

 Predisposición e interés.
 Autonomía.
 Nivel de satisfacción con la labor que realiza.
 Esfuerzo, participación y compromiso.