ESCUELA EUGENIO DESCHAMPS
Unidad de aprendizaje nivel secundario
Título de unidad de aprendizaje
Situación de Aprendizaje
Estrategias
Competencias Fundamentales
Competencias Especificas
Convivencia fraterna
y apertura a la
trascendencia
Expresión artística
Elabora propuestas
artísticas individuales y
colectivas comunicando
ideas, conflictos y
situaciones mediante el uso de
referentes estética del arte urbano.
Apreciación estética y
artística
Valora la importancia
Educación artística Grado: 2do.
identificación
Área / Asignatura Educación artística Tiempo asignado
Los estudiantes de 2do de secundaria sienten curiosidad por saber más sobre las diferentes manifestaciones
artísticas., entres ellas le llamar la atención danza urbana, la música urbana y los graffitis, nuestro alumnado
quieren saber sobre la importancia de las danzas y los bailes como medio de acercamiento, comunicación y
expresión de las diferentes sociedades y culturas. De esta manera, se pretenden desarrollar los recursos
expresivos del cuerpo, mediante la exploración de las posibilidades que tiene el ritmo y el movimiento para la
expresión, fomentando la participación y la creatividad en bailes y/o danzas sencillas al igual crearan graffitis.
 Activación de saberes previos y conflicto cognitivo
 Procesamiento de la información
 Organiza el trabajo en grupos de tres
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
 Competencia Científica y Tecnológico
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
 Competencia Resolución de Problemas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales y Valores Indicadores de Logro
- Danzas urbanas. - Interpretación de - Valoración y estima hacia Reconoce la procedencia,
pequeñas rutinas y diseños las nuevas tendencias y evolución e intérpretes de
- Teatro de calle, coreográficos de diferentes manifestaciones artísticas . distintas danzas urbanas.
zancos. danzas urbanas.
- Valoración de las artes Reconoce la procedencia,
- La pintura mural - Incorporación de técnicas como medio de evolución y expresiones de
(incluyendo el grafiti), de construcción y uso de comunicación y de la pintura mural como arte
como expiarte zancos en espacios conciencia social. público.
público. abiertos.
- Apertura al diálogo entre Identifica similitudes y
- Música urbana. - Creación colectiva de el arte tradicional y las diferencias en ritmos,
murales y grafitis nuevas formas de arte. melodías, textos,
aplicables a distintos instrumentos, medios
entornos comunitarios. tecnológicos e intérpretes de
del arte urbano y
popular como medio - Creación de patrones
de comunicación y rítmicos y melódicos con
transformación social. la voz, el cuerpo, recursos
tecnológicos (pistas y
mezclas grabadas
superpuestas) e
instrumentos de percusión
convencionales y no
convencionales (hechos
con materiales reciclados y
del ambiente).
- Interpretación vocal e
instrumental de melodías y
ritmos urbanos.
música urbana.
Interpreta de manera
creativa y crítica pequeñas
rutinas de danza.
Crea diseños coreográficos
característicos de diversas
danzas urbanas y las
comparte.
Interpreta danzas urbanas
seleccionando el tema y la
coreografía a partir de un
análisis crítico.
Incorpora los zancos a
manifestaciones escénicas
realizadas en espacios
abiertos.
Creas colectivamente
murales y grafitis,
incorporando contenidos
sociales relativos a sus
distintos entornos
comunitarios.
Crea patrones rítmicos y
melódicos practicándolos
con otras personas y
grabando pistas.
Muestra apertura al disfrutar
y valorar nuevas
expresiones artísticas.
Valora las expresiones
artísticas
como medio de
comunicación y
de conciencia social.
 Valora la cultura artística
comprendiendo su proceso
de renovación constante.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Estrategias de Enseñanza y de Aprendizaje

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Recursos

Tipo de evaluación Técnicas e instrumentos
A continuación con los activar los Mediante una lluvia de ideas los Individual. Participativa Vídeo
conocimientos previos en los estudiantes expresan sus
Formativa Observación radio
estudiantes por medio de canción. sentimientos respecto al tema.
Integral Análisis de producciones. cassette
La docente realiza las siguientes Asimilan de conceptos”, contiene
Registros diarios. CD's
preguntas: los siguientes tres subtemas con
- ¿Qué escucharon? - ¿De qué sus correspondientes actividades: Escala de estimación Música..
trata la canción? - ¿Han escuchado familia
Fotografías
esta canción? - ¿Les agrada la
canción? – Cuando hayan expresado un buen Dibujos
¿Conocen las notas musicales? - número de ideas sobre la familia y
Esquemas
¿Qué otras canciones conocen? lo que representa para ellos,
¿Sabe a qué se refiere la canción?, refuerza lo señalado en el esquema Gráficas
¿Cuáles son los principales con una breve explicación.
Dramatización
géneros que encontramos en la
música? Los estudiantes toman nota de las Láminas de
características. Metacognición
colores
Se cierra la sesión con Plumones de
Los estudiantes expresan su ideas las preguntas de
según los visto en la imagen. Metacognición colores
¿recuerda a que se Cinta
refiere la música Hojas blancas
urbana? ¿Cuál es la
Tijeras
diferencias música
urbana? ¿Cuáles son los Cartón
géneros música urbana? Cartulina
¿Qué aprendimos hoy? Cartel con
(¿Cómo lo aprendimos? imágenes del
¿Cómo lo hicimos?
artes escénicos
¿Cómo no sentimos?
¿Qué necesitamos para Sillas o cartones
seguir mejorando? Pizarra.
¿Cómo lo podemos
Fotocopias
hacer para alcanzar esta
meta o aprendizaje? .Hojas impresas e
ilustraciones.
¿De qué nos sirve
adoptar un estilo de Proyector.
comunicación asertivo? Computadora.

¿Qué dificultades se Lápiz y borrador.

nos presentaron en el Papelotes y
desarrollo de las plumones. Caja y
actividades? tiras de cartulina.
Hojas A3 (una
¿Cómo las superamos?
para cada
estudiante).
Goma o cinta
adhesiva.
Fotografías
familiares.