PASO 1.

RECONOCIMIENTO DE CURSO

MIRYAM JUDITH RODRÍGUEZ ROJAS.

CÓDIGO 1116545961
KARIN SUSANA CAMACHO
CODIGO: 105798491

GRUPO. 403027_132

MERCY TRUJILLO
TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD“

CEAD YOPAL – CASANARE
FEBRERO 2019
INTRODUCCIÓN
 Introducción

La familia es el ciclo vital de todo ser humano y la intervención psicosocial y familia nos permite

estudiar el núcleo familiar, conflictos y las posibles soluciones que el psicólogo social puede

implementar para ayudar a las familias.

La siguiente propuesta nos permite como estudiantes y futuros psicólogos poner en

práctica los conocimientos adquiridos durante nuestra formación, y nos permite interactuar con

las familias para conocer sus problemáticas y así trabajar en la sensibilización del diálogo y

compromiso familiar.

La interacción de con estas familias se hará con la colaboración de todos los miembros

implicados dentro del núcleo familiar, y trabajaremos de manera individual y grupal para tratar

de obtener los resultados deseados.

Con esta propuesta pretendemos fortalecer en las familias la confiabilidad, adaptabilidad,

iniciativa y compromiso que les permita tener una familia óptima para todos sus miembros

OBJETIVOS
 OBJETIVOS

Objetivos General

Reconocer el sistema familiar promoviendo en los miembros de la familia el amor,

confianza, colaboración y respeto por medio de un acercamiento para poder ver las diferentes

dificultades.

Objetivos Específicos

Determinar la implementación de reglas dentro de las tipologías familiares.

Promover la buena convivencia familiar

· Ayudar a las familias a tener confianza en sí mismos y en los demás miembros del núcleo

familiar para así obtener mejor adaptación en su entorno.

 1. Realizar La matriz No.1, eligiendo cada estudiante una tipología familiar: (Nuclear -
Extensa - Monoparental - Reconstituida – Homoparental), describiéndolas en una totalidad
de 30 palabras (máximo) por cada columna.

Construcción
grupal del
concepto de
familia

Tipología Definición Tres aspectos de la Referencia

posmodernidad que Bibliográfica
han influido en la
familia

Nuclear Familia  Falta de  Cebotarev, E. (2003).

nuclear: conforma comunicación.
da por dos Desintegración
generaciones, familiar por
padres e hijos;
dispositivos
unidos por lazos
móviles.
de
consanguinidad
 El núcleo familiar,
conviven bajo el
mismo techo y como
por consiguiente tradicionalmente
desarrollan se conocía, estaba
sentimientos más basada
profundos de principalmente en  Vasquez, C. (2005).
afecto, intimidad un modelo sexista.
e identificación. El hombre tenía
Es dinámica en su una autoridad y un
composición, rol definido y la
evolucionando
mujer otro. En
con los vaivenes
de su ciclo vital y consecuencia, los
con los cambios hijos heredaban,
socio-culturales según su sexo.
que la
determinan.  las relaciones de
padres e hijos
encontramos
familias que hoy
nos es importante
el vínculo
Familia, socialización
y nueva
paternidad. Revista
Latinoamericana de
Ciencias Sociales,
Niñez y Juventud,
1(2), 53-78.
Recuperado
de http://www.redaly
c.org/pdf/773/773102
02.pdf
Las nuevas tipologías
familiares y los
malestares
relacionales que se
suscitan en
ellas. Revista Virtual
Universidad Católica
de Norte (14).
Recuperado
de http://www.redaly
c.org/articulo.oa?id=1
94220381002
 conyugal y la
totalidad viven en
unión libre

Monoparental Familias Hoy día observamos Vasquez, C. (2005). Las

monoparentales o como en la nuevas tipologías
monomarentales: posmodernidad la familiares y los
son aquellas en sociedad ha ido malestares relacionales
las que un viviendo acelerados que se suscitan en
progenitor cambios en estructuras ellas. Revista Virtual
convive con y es sociales, familiares, Universidad Católica de
responsable en económicas, Norte (14). Recuperado
solitario de sus tecnológicas y de http://www.redalyc.or
hijos e hijas científicas las cuales g/articulo.oa?id=1942203
menores. conllevan al 81002
individualismo, a la
La familia indiferencia y a una
monoparental se mentalidad de
entiende aquella consumismo y de
que está desecho, promoviendo
compuesta por un un estilo de vida que Marta Aja Abelán Escuela
solo miembro de debilita la comunión Vasco Navarra de Terapia
la pareja entre las personas y Familiar (EVNTF) Enero
progenitora fragiliza los vínculos 2014.
(varón o mujer) y familiares. www.avntf-
en la que los Hoy en día evntf.com/wp.../06/Famili
hijos, de forma observamos que: as-Monoparent.-M.-Aja-
prolongada, Actualizado-2014.pdf
pierden el  Crisis en la
contacto con uno trasmisión de 1.
de los padres. los valores
Aunque la crianza humanos,
de un niño puede morales y
ser llevada a cabo cristianos.
tanto por hombres  La familia ha
como mujeres, en perdido el
esta materia, protagonismo
según demuestra afectando las
las estadísticas, dinámicas
no ha habido familiares.
grandes cambios. Impera el
Entre un 80 y un individualismo
90% de los , sus
hogares integrantes no
monoparentales
 tienen a la madre asumen sus
(biológica o roles.
adoptiva) como  Observamos
responsable. un mayor
número de
divorcios y
abortos.
 La mayoría de
los hogares
monoparentale
s están
encabezados
por mujeres.

Homoparenta
l

Extensa

Reconstituida

2. Cada estudiante contactará tres (3) familias (pueden ser de cualquier tipología) con las que se
desarrollará posteriormente el proceso práctico del curso. Debe diligenciar la matriz N°2 con los
datos requeridos, respetando la confidencialidad de la información suministrada. (Las familias
deben tener hijos en edad escolar y no tener vínculos emocionales con el estudiante).

Familia seleccionada por: Miryam Judith Rodriguez

FAMILIA IDENTIFICADOR MUNICIPIO BARRIO TIPOLOGÍA

(primera letra de FAMILIAR
cada apellido)
1 B Yopal casimena nuclear
2 A Yopal San marcos monoparental
3 M Yopal casimena nuclear

Familia seleccionada por: Karin Susana Camacho

 IDENTIFICADO MUNICIPIO BARRIO Tipología familiar
R (primera letra
FAMILIA
de cada apellido)
1 P Yopal Paraíso Monoparental
2 C Yopal paraíso Extensa
3 R Yopal La bendición Reconstituida

3. Tomando como base los contenidos de la Unidad 1 sobre el genograma ubicada en el entorno
de conocimiento, cada integrante del grupo colaborativo realizará su propio genograma desde la
línea de los padres, especificando: la estructura, vínculos emocionales y relaciones
habitacionales y lo publicará en el foro. (Ver OVI DE
Genograma)

Genograma: Miryam Judith Rodriguez

sgro sgra Papa Mama

1988 s 2008

Mi Yo
esposo

Hermanos de mi esposo 3 hermanos

Mis hijos
Genograma: Karin Susana Camacho
 4. Frente a los contenidos de la Unidad 1 sobre el ECOMAPA, cada integrante elabora la
representación gráfica de su propia familia y lo enviará al foro ubicado en el entorno de
aprendizaje colaborativo.

Ecomapa Miryam Judith Rodriguez

IGLESIA
CENTRO
DE SALUD

sgro sgra Papa Mama

1988 s 2008

Mi
Yo
esposo

Hermanos de mi esposo 3 hermanos

AMIGOS

Mis hijos

COLEGIO
TRABAJO
UNIVERSIDAD
Ecomapa Karin Susana Camacho

5. A partir de la situación familiar presentada en la película “El gran pez” la cual puede consular
en el siguiente link: https://gloria.tv/video/dqSTWKUzZVjm4cGhdM81b2Zgz

Y las lecturas de la Unidad 1 deben responder y diligenciar la siguiente matriz en relación a las
etapas del ciclo vital presentadas en la Familia de la Película.
 Nombre de Especificar las Cuáles son las Describir las
la Etapa del etapas etapas que se situaciones que
Ciclo Vital del ciclo vital que presentan en la puede evaluar en
usted película las etapas que se
Considera que Presentan.
faltan en la
película.

6. Elaborar un formato de Consentimiento informado, tomando como base el documento de

Hernández, G.A. y Sánchez, M. (2015) Diseño y evaluación de una lista de chequeo para la
elaboración del Consentimiento informado. Colegio Colombiano de Psicólogos, ubicado en el
entorno de conocimiento en la Unidad 1 desde la pág. 69, frente al proceso que se desarrollara con
las familias en el curso, se debe realizar énfasis en la toma de fotografías y/o grabación de videos
a los miembros de las familias mayores de edad durante el desarrollo de las actividades.
 Consentimiento informado

(Ciudad) y (fecha)

Señor (a) ________________________________________________________________

Asunto: solicitud de autorización para desarrollar la propuesta acción a la familia con algunas
evidencias que se conservaran su confencialidad.

Yo _________________________________, identificado(a) con C.C. número

___________________de _______________, he sido informado por el estudiante de psicología
_____________________, Sobre el interés de la aplicación de una propuesta de acción psicosocial
a los padres de la familia, la cual se realizara un diagnostico cuyo fin es buscar alternativas de
solución.

El psicólogo en formación me ha explicado el entorno, la intención de la encuesta familiar, me ha

mostrado las preguntas, ha explicado el fin de su realización y me ha notificado que la información
brindada por mí, será de absoluta reserva y confidencialidad; de igual forma me comprometo a
brindar información verídica y concreta.

Agradeciéndole de antemano su apoyo a la formación de profesionales con características

humanísticas e investigativas, que permiten el reconocimiento de su contexto, de las problemáticas
sociales que nos aquejan y nos hacen unir institucionalmente en pro de buscar resultados que
permitan plantear soluciones y sean usadas como herramientas para administrar en beneficio de la
calidad de vida de nuestras familias.

En función de lo expuesto, y previa valoración de la información recibida, por escrito y

verbalmente, consiento la encuesta familiar.

Confirmo que he leído y comprendido perfectamente lo anteriormente enunciado y ratifico el

consentimiento general que diera al aceptar este tipo de procedimiento.

Firma del participante______________________________________________________

Datos del participante:

.Nombre completo ______________________________Ciudad __
___________edad_________ autorización para menor (En caso de que se autorice
Participar un menor, de lo contrario borre esta parte del formato).
_______________________________________________

Firma del, la psicólogo/a en formación con cédula

________________________________________
7. Realización del proceso de Coevaluación de los integrantes del grupo con una nota mínima de
0.0 y máxima de 5.0 en el siguiente cuadro:

Aspectos a evaluar.
(Nombre del Calidad y Comunicación Cumplimento y
estudiante) pertinencia de con el grupo responsabilidad ante TOTAL
los aportes las acciones
programadas por el
grupo
Miryam Judith 5 5 5
Rodriguez
Karin Susana 5 5 5
Camacho

Aspectos a evaluar.
(Nombre del Calidad y Comunicación Cumplimento y
estudiante) pertinencia de con el grupo responsabilidad ante TOTAL
los aportes las acciones
programadas por el
grupo
Miryam Judith 5 5 5 15
Rodriguez
Karin Susana 5 5 5 15
Camacho
 CONCLUSIONES

Una propuesta de acción psicosocial, permite dispones y maximizar el potencial de

los seres humanos y mejorar la calidad de vida de los miembros de una comunidad o familia.

Las herramientas psicosociales promueven el bienestar fomentando todas las ramas de la

Psicología, promoviendo la investigación y optimizando los métodos y las condiciones de

investigación, mejorando las capacidades de los psicólogos. Además mejora las relaciones

familiares enfocándolas en la implementación de la inteligencia emocional, la resolución de

conflictos, la formación en valores, etc.,

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fernández, G. y Sánchez, M. (2015). Diseño y evaluación de una lista de chequeo para

la elaboración del Consentimiento informado. Colegio Colombiano de Psicólogos (Colpsic).

Recuperado

dehttp://www.funlam.edu.co/uploads/facultadpsicologia/1516_Diseño_y_evaluación_lista_de

_chequeo_Consentimiento_Informado.pdf

Tema 2 Ciclo Vital y Tipología Familiar

Cebotarev, E. (2003). Familia, socialización y nueva paternidad. Revista

Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(2), 53-78. Recuperado

de http://www.redalyc.org/pdf/773/77310202.pdf

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 Gallego, A. (2012). Recuperación crítica de los conceptos de familia, dinámica familiar y

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Vásquez, N. Semenova, M. Posada, J. y Messager, T. (2015). Conceptualización de

ciclo vital familiar: Una mirada a la producción durante el periodo comprendido entre los años

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Tema 3 Herramientas Diagnosticas

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Fernández, J. Escalante, E. y Richard, F. (2011). Revisando Algunas Herramientas de

Evaluación Sistémica. Psicoperspectivas, 10(1), 190-208. Recuperado

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OVI: Acercamiento a la Familia

Rodríguez, E. (2016). Como se comprende una familia. [Archivo Video]

de http://hdl.handle.net/10596/10331

OVI: Herramientas Diagnosticas

Rodríguez, E., Lara, T. y Collazos, J. (2018) Genograma. [Archivo video]

de http://hdl.handle.net/10596/22431

Rodríguez, E., Lara, T. y Collazos, J. (2018) Ecomapa. [Archivo Video]

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Recursos educativos adicionales (Bibliografía Complementación)

Oliva, E. y Villa, V. (2014). Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la

globalización. Justicia Juris, 10(1), 11-20. Recuperado

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