Utilizo el lenguaje digital para comunicarme: El Display /Me informo con el

lenguaje digital: El display / La era digital: El display

(GUÍA DEL MAESTRO)

El presente módulo se encuentra estrechamente ligado al tema de “La tecnología y la

comunicación”, que forma parte de los contenidos de sexto grado del área de Ciencia y
Ambiente.

El módulo está dividido de acuerdo a los momentos de una sesión de clase y ofrece al
docente la posibilidad de elegir, de acuerdo a las necesidades e intereses de sus alumnos, si
lo desarrolla antes o después de abordar el tema mencionado anteriormente.

OBJETIVOS DEL MÓDULO:

 Reconocer que el hombre, como ser social, siempre ha tenido la necesidad de

comunicarse con otros hombres.

 Reconocer que el ingenio del hombre produce bienes útiles a la comunidad.

 Conocer y aplicar el lenguaje digital de un display.

 Utilizar el módulo didáctico para reconocer el principio de funcionamiento del

display de 7 segmentos.

 Reconocer la aplicación de los Diodos Emisores de Luz (LEDs).

 Motivar a los estudiantes a reconocer la aplicación práctica del display en varios

equipos electrónicos.

Independientemente de los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo del módulo,
el docente también puede trabajar temas relacionados con la comunicación y el lenguaje.

Se sugiere que el docente finalice el módulo con la ficha de evaluación que se encuentra en
la sección fotocopiable, para comprobar si los alumnos han alcanzado los objetivos
propuestos.

INDICACIONES PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO:

 Definir los tiempos para cada actividad, con el fin de permitir un mejor control de las
actividades y para tener la posibilidad de ayudar a los grupos que se queden
rezagados.

 Hacer prevalecer la actitud de orden, responsabilidad y cuidado del material de

trabajo.

 Verificar que los alumnos entreguen los equipos utilizados en las mismas
condiciones en que los recibieron.
 GUÍA DEL MAESTRO

Utilizo el lenguaje digital para comunicarme: El display /Me informo con el

lenguaje digital: El display / La era digital: El display

MOTIVACIÓN

Proponemos dos actividades para la realización de esta fase. El docente

elegirá la que se ajuste mejor a su realidad.
1.- Lectura: “La necesidad de contar”. Los alumnos pueden emplear 5
minutos para la lectura y comentarios.
2.- Dinámica: “Usando la calculadora”. Los alumnos pueden emplear 5
minutos para esta dinámica.

PRIMERA OPCIÓN

Lectura

La necesidad de contar

Cuando el hombre se hizo agricultor y se dedicó al comercio, surgió la necesidad de

contar. Fue así como utilizó los dedos de las manos, piedras, semillas, nudos,
marcas en los troncos y otras alternativas para satisfacer esa necesidad.

En el Tahuantinsuyo se usaron las yupanas, que eran tableros de piedra o barro

que contenían veinte casilleros distribuidos en cinco filas y cuatro columnas. Cada
casillero contenía un determinado número de círculos, correspondiéndole cinco a la
primera columna, tres a la segunda, dos a la tercera y uno a la cuarta. Empleaban
este instrumento para contar a la población, dividir las tierras y distribuir los
alimentos. Los resultados que se obtenían eran registrados en los quipus, que eran
cuerdas con nudos de diferentes colores y tamaños.

En China y Roma se utilizó el ábaco. Al principio era una pieza de arcilla con
rendijas que contenían pequeñas piedras. Cada piedrecita tenía un valor asignado
que se basaba en su posición en las rendijas. Esto evolucionó hasta convertirse en
un tablero en los que se mueven bolas o cuentas ensartadas en alambres paralelos.
El ábaco revolucionó la técnica de contar
y permitió al hombre realizar operaciones
matemáticas con varias cifras. Pero la preocupación
del hombre por resolver operaciones aritméticas
cada vez más rápidas y más fácilmente, continuaba.

Afortunadamente en 1642 el señor Blas Pascal inventó la primera calculadora

mecánica llamada la “pascalina”, que podía sumar y restar. Funcionaba gracias a
una serie de ruedas con diez dientes numerados del 0 al 9.

En 1693 el matemático alemán Gotfried Whilelm Leibniz construyó una calculadora

superior a la de Pascal, ya que además de las dos operaciones podía multiplicar por
repetición automática de la suma y dividir por repetición automática de la resta.

Pronto el hombre se vio rodeado de aparatos y máquinas que le permitían llevar el

registro de sus posesiones y efectuar diversos cálculos.

Hoy en día muchos equipos electrónicos nos muestran sus resultados a través de
pantallas. Por ejemplo un reloj digital para conocer la hora o un equipo moderno de
radio para conocer la frecuencia de la emisora que sintonizamos.

Responde de acuerdo a la lectura:

¿ En qué momento surgió la necesidad de contar?

Cuando el hombre se hizo agricultor y se dedicó al comercio.

¿ Qué utilizó el hombre al principio para contar?

Utilizaba los dedos de la mano, piedras, semillas, nudos, etc.

¿ Qué utilizaron los incas para contar?

Utilizaron las yupanas, los quipos.

¿ Para qué utilizaban estos instrumentos?

Lo necesitaban para contar a la población, dividir las tierras, y distribuir los
alimentos.

¿ Qué utilizaban los chinos y los romanos para contar?

Utilizaron el ábaco.
¿ Por qué fue importante el ábaco?
Porque este instrumento permitió al hombre realizar operaciones matemáticas
básicas como sumar y restar.

¿ Qué nombre recibió la primera calculadora? ¿ Qué operaciones realizaba?

Se llamó Pascalina en honor a su creador Blas Pascal y realizaba las operaciones
de sumas y restas.

¿ Qué otros aparatos creó el hombre para registrar sus resultados?

Creó calculadoras digitales que le permiten realizar diversas operaciones, relojes
digitales que le permiten conocer la hora,etc.

SEGUNDA OPCIÓN

Dinámica: “Usando la calculadora”

Se sugiere para esta dinámica que el docente solicite a cada alumno una
calculadora, con tres días de anticipación.

Cada alumno realizará las operaciones que se muestran en el siguiente

cuadro, utilizando la calculadora.

1. Completa los siguientes enunciados:

1. Se localiza en la cabeza. 2. Saludo taurino. 3. Para fijar el cabello.

28019 + 88706- 77085-
11880 88336 76346
10636

4. Persona pequeña 5. Para coser. 6. Monedas peruanas.

487+ 22669+ 77272-
2125 16688 23567
1226 11357

7. Saludos cariñosos. 8. Estrella cercana a la 9. Anotación en un

26354+ Tierra. partido de fútbol.
9876 784- 4176-
354 79 3467
13954
 Para cada ejercicio primero deberá escribir el resultado de la
operación en el recuadro. Seguidamente, para responder el enunciado
debería voltear la calculadora y escribir la palabra que muestra la
pantalla.

Se sugiere que el docente transcriba el cuadro completo en la pizarra,

para que los alumnos puedan copiarlo en sus cuadernos.

Una vez concluida la dinámica los alumnos deberán guardar sus

calculadoras.

Ejemplo:

Anotación en un partido de fútbol.

4176 –
3467
_______
709

Solución : Al voltear la calculadora, se lee la respuesta “GOL”

Esta sección permite valorar los conocimientos previos de los alumnos e

introducirlos
EXPLORACIÓN al módulo a ser desarrollado. Para ello se proponen
interrogantes que el docente puede formular a los alumnos.

Las posibles respuestas que pueden dar los alumnos se encuentran entre
paréntesis o en un recuadro.

Se sugiere que el docente solicite a los alumnos seguir los siguientes pasos
para el desarrollo de esta sección:
1.- Responder las preguntas de manera individual (5 minutos).
2.- Intercambiar opiniones con los miembros del grupo (5 minutos).
3.- Exponer y discutir las opiniones de cada grupo ante toda la clase (10
minutos).
Actualmente nos encontramos rodeados de muchos equipos electrónicos que
facilitan la vida del hombre.

Menciona algunos equipos, que funcionan con energía eléctrica, que se utilizan en
tu casa.

Procurar que los alumnos mencionen entre cuatro y cinco equipos.

Algunas de las posibles respuestas que pueden dar los alumnos:

Calculadora, computadora, televisor, radio, reloj, licuadora, lavadora.

De los equipos mencionados anteriormente ¿Cuáles utilizan una pantalla?

(Calculadora, computadora, televisor, radio, reloj).

Seguramente haz mencionado: la calculadora, el televisor, la computadora, la radio,

o el reloj.

Imagínate que tienes un reloj de cuerda y un reloj digital. ¿Qué reloj crees que es
mejor? ¿Por qué?
(El reloj digital, porque tiene varias ventajas).

Menciona que ventajas tiene el reloj digital sobre el reloj a cuerdas.

Procurar que los alumnos mencionen entre tres y cuatro ventajas.

Algunas de las posibles respuestas que pueden dar los alumnos:

 Es moderno.
 Posee alarma.
 Se observa la hora de manera más directa y rápida.
 Utiliza pilas, lo que le permite funcionar un buen tiempo.

¿ Crees qué el reloj digital tiene alguna desventaja? Menciona algunas.

Algunas de las posibles respuestas que pueden dar los alumnos:

 Necesita una pila para poder funcionar, a diferencia del reloj a cuerda que no
necesita pilas. Sólo necesita darle cuerda.
 Algunos relojes a pilas se malogran cuando caen al agua.
Así como el reloj digital, otros equipos electrónicos que utilizan pantalla digital
presentan muchas ventajas.

¿Qué indican los números o letras que aparecen en la pantalla de los equipos
electrónicos? Menciona algunos ejemplos.
(Muestran una información).

Procurar que los alumnos mencionen entre dos a tres ejemplos.

Algunas de las posibles respuestas que pueden dar los alumnos:

 En la pantalla de la calculadora puedo ver el resultado de mis operaciones.
 En la pantalla del reloj puedo ver la hora y la fecha.
 En la pantalla del celular puedo leer el mensaje que me envían, el teléfono de mis
amigos o el menú de juegos.
 En la pantalla del microondas puedo ver el tiempo que demora la comida en
calentarse.

Según los ejemplos mencionados, podemos concluir que los equipos que poseen
pantallas nos muestran información de manera ágil y útil, a través de ellas.

PROBLEMATIZACIÓN

Ahora te invitamos a realizar un trabajo práctico muy interesante donde pondrás a

prueba tu imaginación.

FABRICA UN MOLDE QUE SIMULE UNA PANTALLA DE UN EQUIPO

ELECTRÒNICO DONDE SE REPRESENTE LOS NÙMEROS DEL 0 AL 9
UTILIZANDO EL MENOR NÙMERO DE PALITOS

Para dar solución a este problema formemos grupos.

Cada grupo utilizará los siguientes materiales:

 Quince palitos de dientes.

SeUna
sugiere
caja que el docente
de plastelina solicite
de 12 los materiales a cada grupo con tres días
unidades.
de anticipación.
 Una cartulina dúplex de 15 cm x 10 cm.
Cada grupo cubrirá la cartulina con la plastelina para formar una base.
Sobre la plastelina se realizarán pequeñas hendiduras utilizando los palitos
de dientes, de manera que en el molde diseñado los alumnos puedan colocar
los palitos, para representar distintos números del 0 al 9. Un ejemplo de
ello se muestra en la figura.

Se sugiere emplear 10 minutos para esta actividad. PLASTELINA

PALITOel docente entregará a cada grupo un papelógrafo y plumones para

Después
DE
queDIENTE
dibujen el diseño del molde que ha logrado formar cada grupo.

Cuando todos los CARTULINA

grupos han terminado de dibujar, pegarán los papelógrafos
en la pizarra y saldrá un representante de cada grupo con su molde para
explicar a sus compañeros cómo distribuyó los palitos para formar los
distintos números solicitados (hipótesis).

Luego entre todos se realizará la validación de las hipótesis. Los alumnos

opinarán dando a conocer las ventajas y desventajas de cada molde
diseñado.

El docente escribirá en la pizarra las opiniones de los alumnos, para entre

todos

Tiempo sugerido 10 minutos.

Según la experiencia anterior, los alumnos responderán las siguientes preguntas:
Estas preguntas permitirán que los alumnos reflexionen sobre los
resultados obtenidos. Se sugiere realizar las preguntas en 5 minutos.

Las posibles respuestas que pueden dar los alumnos se encuentran entre
paréntesis o en un recuadro.

¿Qué forma tiene el molde diseñado?

(La forma de número ocho).

¿Cuántos palitos conforman el molde diseñado?

(Siete palitos).

¿Qué números se pueden representar en el molde diseñado?

(Números del cero al nueve).

¿Se pueden representar letras con el molde diseñado?

(Sí, pero sólo algunas).

Menciona algunas letras que se pueden formar en el molde diseñado.

Procurar que los alumnos mencionen por lo menos cinco letras.

Algunas de las posibles respuestas que pueden dar los alumnos.

A, b, C, d, E, F, H, L, O, P, S, U.

¿Crees qué la pantalla de una calculadora utilice el mismo molde para representar
los números? ¿Por qué?
(Sí, porque todos los números que aparecen en la calculadora tienen como molde la forma
del número ocho).
 OBSERVACIÒN

Los contenidos de esta sección serán presentados por el docente.

Si el docente lo desea, esta sección podrá fotocopiarse y entregarse a los

alumnos para su lectura en clase.

MÓDULO: UTILIZO EL LENGUAJE DIGITAL PARA COMUNICARME: EL DISPLAY/

ME INFORMO CON EL LENGUAJE DIGITAL: EL DISPLAY / LA ERA DIGITAL: EL
DISPLAY

La comunicación y el lenguaje

Desde su aparición en la tierra el hombre ha necesitado comunicarse. La

comunicación es un proceso de transmisión y recepción de ideas, información
y mensajes.

El fenómeno de la comunicación humana tiene su origen en la prehistoria. Es difícil

precisar cómo surgió el primer intento de comunicación entre los seres humanos.
Posiblemente los primeros hombres por instinto de conservación, ante los peligros,
se vieron obligados a emitir gritos para ser auxiliados por sus compañeros.

Las primeras emisiones humanas imitaron los sonidos del ambiente: el rugir de las
fieras, el sonido del trueno, el sonido la caída de los objetos, es decir, los primeros
sonidos que pronunció el hombre eran onomatopéyicos. Por ejemplo: chirrido,
aullido, bramido, zumbido o mugido.

Lentamente, por la reiteración de los actos, el hombre fue dominando las partes
móviles de su boca hasta lograr una pronunciación de los distintos sonidos, es
decir, del lenguaje articulado.

La formación de clanes o sociedades humanas primitivas permite desarrollar

de manera más acelerada el lenguaje. El sonido o combinación de sonidos para
designar un objeto va siendo aceptado y usado por un grupo cada vez mayor de
individuos hasta que se generaliza entre todos los miembros del clan. Nace así, por
aceptación o convenio de los hombres de una determinada colectividad, la lengua o
idioma, es decir, un sistema de comunicación oral que pertenece a un grupo
social determinado.

La comunicación permitió el avance de los conocimientos humanos. Y, a la inversa,

el desarrollo de los conocimientos humanos permitió ampliar y difundir los
sistemas de comunicación. El primer gran invento fue la escritura, que hizo
posible fijar los acontecimientos.

A través de los siglos, debido al ingenio del hombre, se lograron otros inventos,
como por ejemplo el telégrafo, el teléfono, la radio, el televisor, la calculadora y la
computadora.

El display

El display es un dispositivo electrónico, cuya función es la de trabajar como un

indicador visual de varios equipos electrónicos tales como radios, televisores,
vídeo grabadores, relojes digitales, instrumentos de medición, avisos luminosos,
entre otros.

Tipos de Displays

EL DISPLAY DE 7 SEGMEENTOS

Es el más conocido. Llamado así porque está formado por pequeñas partes
llamadas segmentos. En realidad estos segmentos son unos focos, que al pasar la
corriente eléctrica, se iluminan y nosotros podemos ver la información que
deseamos (números, letras, etc.) Estos focos reciben el nombre de LEDs.

Los LEDs (segmentos) de un display de 7 segmentos están agrupados por celdas. El

indicador visual de una máquina electrónica puede tener varias celdas según la
información que se desea transmitir.

UN SEGMENTO

UNA CELDA

EL DISPLAY DE MATRIZ DE PUNTOS

También existen Displays que están formados por cristales líquidos. Estos no
generan luz como los LEDs, ya que trabajan con la reflexión de la luz. Estos tipos
de displays son cada vez más usados pues consumen menos energía que el
display de LEDs.
Una de las aplicaciones de los cristales líquidos, es el display de matriz de puntos,
que permite ver números, (0, 1, 2, 3...) letras (mayúsculas y minúsculas) y símbolos
especiales (¿, =, +, $, !, %, “, ...).

¿Cómo funciona?

Simplemente encendiendo los puntos que forman lo que queremos ver, igual
como sucede con los segmentos. Por ejemplo, si se quiere ver la letra X se deben
encender los puntos que se muestran en la figura.

CONOCIENDO MEJOR AL DISPLAY DE 7 SEGMENTOS

¿Qué es un LED?

Su nombre viene de Light Emitter Diode (Diodo Emisor de Luz) y es un

componente electrónico que emite luz visible cuando circula corriente
eléctrica. El color de la luz que emiten los LEDs es variado (rojo, amarillo, verde y
azul). Esto dependerá del material con que fueron hechos.

Un ejemplo de este maravilloso componente se aprecia en el control remoto de un

televisor o de un equipo de sonido. El LED emite un haz de luz usado para
controlar el equipo.

¡NO LO MIRES DIRECTAMENTE, PUEDE DAÑARTE LA VISTA!

LED

LED

CONTROL DE UN TELEVISOR CONTROL DE UN EQUIPO DE SONIDO

¿Por qué cuando marco un número en mi calculadora, aparece el número

inmediatamente? ¿Cómo funciona eso?

Cuando presionamos una tecla en la calculadora, se envía una señal a un

dispositivo electrónico llamado “decodificador”. Este se encarga de transformar
la señal recibida en señales digitales (códigos de ceros y unos) que sirven para
ordenar que LEDs se apagan y que LEDs se encienden.

¿Qué representan estos números?

 1= Cuando pasa corriente: El LED se enciende

 0 = Cuando no pasa corriente: El LED se apaga.

Por ejemplo, cuando presionamos el número ocho en la calculadora, el

decodificador recibe la señal y ordena que todos los LEDs se enciendan. En el
lenguaje digital estas señales serian solamente unos.

DECODIFICADOR
CALCULADORA a=1
? b= DISPLAY
1111
c=1 a
1
1111
d= f b
Señal eléctrica 1111
1111 g
e111=1
1111 e
f111
=1 c

g=1 d

Los segmentos de una celda

A cada segmento de una celda se le asigna una letra (a, b, c, d, e, f, g). Si observas
el siguiente display de 7 segmentos, verás que le hemos dado un orden a las letras
empezando del lado superior (el segmento de arriba) con la letra a.

f b
g

e
c

d
Para entender mejor el tema, a continuación se muestra una tabla de códigos para
algunos casos.

¿Qué hizo el decodificador para que en nuestro display apareciera el número

“cero?”

Mandó señales con código uno para que los segmentos (LEDs) a, b, c, d, e, y f se
prendieran, y una señal con código cero para que el segmento g se apagara.

Según se muestra en la tabla, el código que utilizó el decodificador para representar

el cero en el display es:
1111110

De igual forma al apretar el botón número “UNO”, el decodificador mandará señales

para que los segmentos (LEDs) b y c se prendan y que los demás se apaguen. Para
este caso el código que utilizó el decodificador es: 0110000.

¡ A ESTA CODIFICACIÒN DE SEÑALES SE LE DENOMINA LENGUAJE DIGITAL!

Este lenguaje está compuesto por códigos de puros “UNOS” “CEROS”

EXPERIMENTEMOS

Antes de entregar el módulo a cada grupo, se sugiere que el docente haga

recordar a los alumnos el reglamento elaborado en clase para el uso de los
módulos. Pedir a un alumno voluntario que lo diga en voz alta.

Para esta experiencia se continuará trabajando con los grupos formados

anteriormente. El docente debe asegurarse que todos los integrantes del
grupo experimenten con el módulo entregado.

Para responder a las preguntas, los alumnos pueden intercambiar opiniones

con sus compañeros de grupo. Luego el docente pedirá a un voluntario de
cada grupo que socialice sus resultados en un plenario.

Tiempo sugerido 15 minutos.

 TRABAJANDO CON EL DISPLAY

Ha llegado el momento de experimentar con el módulo del display.

(ANÀLISIS GLOBAL DEL OBJETO)

Describe cómo es el moduló del display

El display consta de una caja... (respuesta libre)

(ANÀLISIS ANATÒMICOP DEL OBJETO)

¿ Qué partes observas en el display?

El módulo del display consta de las siguientes partes:

1. Interruptores.
2. Un display pequeño.
3. Un display grande.
4. Un pulsador.

PULSADOR
(APAGADO ) (PRENDIDO )

¿ De qué material está fabricado el módulo del display?

El módulo está fabricado de un material sintético (plástico)

¿ Cuántos interruptores observas?

Se observan 9 interruptores.

¿ Para qué sirven los interruptores?

Sirven para encender y apagar el display.
¿ Para qué sirve el pulsador?
El pulsador permite que aparezcan los números en el display pequeño.

(ANÀLISIS FUNCIONAL DEL OBJETO)

En el display pequeño verás aparecer, en forma continuada y automática, los

números del 0 al 9. En el display grande, tu mismo vas a formar los números.

Observa los interruptores que tienen letras asignadas y se encuentran a la

1
izquierda del display grande.

Coloca todos estos en la posición “apagado” (0).

Coloca el interruptor que se encuentra a la derecha del display pequeño en

la posición “automático”.

Luego enciende el módulo con el interruptor rojo que está a la izquierda,

llevándolo a la posición “on”.

Notarás que los números del display pequeño empiezan a cambiar

lentamente.

Menciona los números que aparecen en el display pequeño (empezando

con el número 0).

0 1 2 3 4

5 6 7 8 9

2 Ahora vas a hacer lo mismo que acabas de ver, pero número por número,
del 0 al 9. Lleva el interruptor negro hacia la posición “manual”.

Presiona el pulsador varias veces, hasta que veas en el display pequeño el

número 0.

3
Ahora vamos a trabajar con el display grande y con los
interruptores que tienen letras asignadas

Mirando el display pequeño, responde.

¿Qué interruptores tienes que encender para que, en el
display grande, aparezca representado el número “0”?
(Debo encender los interruptores a, b, c, d, e y f).

4 Presiona una vez más el pulsador. Ahora, estás viendo el número 1.

 ¿Qué interruptores tienes que encender para que, en el
display grande, aparezca representado el número “1”?
(Debo encender los interruptores b y c).

5 Presiona el pulsador nuevamente hasta ver en el display pequeño el

número 2.
¿Qué interruptores tienes que encender para que, en el
display grande, aparezca representado el número “2”?

(Debo encender los interruptores a, b, g, e y d).

6 Presiona el pulsador nuevamente hasta ver en el display pequeño el

número 5.
¿Qué interruptores tienes que encender para que, en el
display grande, aparezca representado el número “5?”
(Debo encender los interruptores a, f, g, c y d).

7 Presiona el pulsador nuevamente hasta ver en el display pequeño el

número 6.
¿Qué interruptores tienes que encender para que, en el
display grande, aparezca representado el número “6?”
(Debo encender los interruptores f, e, d, c y g).

¿Qué necesitarías para formar el número 15?

(Necesitaría una celda adicional).

¿Se pueden representar letras con el display de 7 segmentos?

(Sí, pero sólo algunas. Para representar todas las letras es necesario utilizar
otro tipo de display).

Apaga los segmentos a y f, y deja los demás encendidos. ¿Puedes decirme,

qué letra se formó?
(La letra “d”).

¿ Cómo funciona el display?

El display funciona gracias a un decodificador que transforma las señales eléctricas
en señales digitales (códigos de 1 y 0)

( ANÀLISIS DE LA UTILIDAD DEL OBJETO)

 Completa el siguiente cuadro, escribiendo los números 1 y 0 en los casilleros
de los segmentos para formar las letras solicitadas.

Se sugiere al docente transcribir el siguiente cuadro en la pizarra, para que

los alumnos lo copien y completen en sus cuadernos.

¡Un desafío!

LETRA SEGMENTOS (LEDs)

a b c d e f g
A
H
L
E
F
C

¿ A qué conclusiones has llegado al terminar esta experiencia?

Algunas de las posibles respuestas de los alumnos pueden ser:

 El display convierte las señales eléctricas en señales digitales.
 El decodificador es el encargado de ordenar que segmentos se
encienden y que segmentos se apagan
 El display muestra información ágil, rápida y precisa.

VALORANDO LO APRENDIDO

¿ Para qué sirve el display?

El display sirve para brindar información visual ágil, rápida y precisa (números,
letras, caracteres)
¿ Qué otros aparatos conoces que trabajen con el display?

 Relojes digitales.
 Radios.
 Televisores.
 Equipos de computadoras.
 Horno microondas
 Avisos luminosos.
 Marcadores electrónicos para actividades deportivas.

Antes de continuar con la siguiente sección los alumnos deberán entregar

el módulo utilizado al docente, para que pueda ser utilizado por los
alumnos de otros turnos.
RELACIONES

Una vez captado y comprendido el nuevo conocimiento sólo adquirirá significado si

se establece relaciones con otras áreas, con otros conocimientos. Es aquí donde se
hace la integración de áreas. Esto permite que el alumno reconozca que los
conocimientos aprehendidos forman parte de una realidad integrada.

ACTIVIDADES AREAS

El lenguaje digital. Concepto. El código binario. Concepto. Ciencia y

El display. Concepto. Clases. Funcionamiento. LEDs. Ambiente
El display de 7 segmentos.

Resuelve problemas haciendo uso de las operaciones con Lógico

números naturales y decimales. Los elementos que forman Matemática
parte de los problemas son objetos tecnológicos que poseen
displays.
Codifica y decodifica números naturales reconociendo ordenes
y clases hasta el millón.

Vocabulario tecnológico. Busca significados de palabras nuevas Comunicación

en el diccionario. Construye oraciones teniendo en cuenta Integral
objetos que poseen displays.
Identifica e interpreta el significado de diferentes códigos
usados en la comunidad.
La tecnología y la comunicación. Representa en una línea de Personal Social
tiempo los objetos tecnológicos que han permitido el avance en
las comunicaciones.
La conversión. Jesús nos invita a cambiar nuestra vida. Educación
Religiosa

CONCEPTUALIZACIÒN
En este momento se integran los nuevos conocimientos al esquema mental de los
alumnos. Para ayudar este proceso es necesario que los alumnos reproduzcan los
conocimientos que han aprendido a través de un organizador visual. ( Mapa de
telarañas)
En grupo elaboran su telaraña, lo exponen en un plenario.
La maestra hace el cierre, construyendo un único mapa telaraña junto con los
alumnos, donde se consolida todo lo aprendido en la actividad de aprendizaje.
 TRASFERENCIA

Para aplicar lo aprendido el día de hoy, te presentamos la siguiente situación:

El director necesita colocar un letrero luminoso con el nombre de tu colegio. Para

ello solicita a la empresa PHILIPS diseñar un display que muestre el nombre FE Y
ALEGRÍA.

Imagínate que tú eres uno de los diseñadores y cuentas con los siguientes
elementos:

 Un tablero metálico. Pon en práctica tu ingenio y creatividad.

 35 fichas imantadas.

TABLERO

Tabla Completa:
El objetivo de esta sección es verificar los conocimientos adquiridos por
los alumnos en el transcurso del desarrollo del módulo. Para esta
experiencia se continuará trabajando con los mismos grupos.

Los alumnos deberán elaborar un letrero luminoso con el nombre de su

colegio (FE Y ALEGRIA). Para ello utilizarán el tablero y las fichas
imantadas que se encuentran en el módulo.

Se sugiere que el docente designe una letra para cada grupo. EL diseño del
cartel dependerá de la creatividad de los alumnos.

A continuación, se muestra un ejemplo del diseño para la letra “L”:

Una vez terminado el diseño de la letra que le tocó a cada grupo, los
alumnos escribirán en su cuaderno el código binario de la respectiva letra.
Por ejemplo, para la letra “L”:

Se sugiere que el docente transcriba la “Tabla completa” en la pizarra,

para que pueda ser completada por un integrante de cada grupo. Cada
grupo mostrará el diseño formado a todos sus compañeros.

Tiempo sugerido para terminar de diseñar el cartel y completar la tabla 15

minutos.

NOTA: Finalizada esta experiencia, los alumnos deberán guardar el tablero

y las fichas imantadas en el módulo, para que puedan ser utilizados por los
alumnos de otros turnos.
 ACTIVIDADES PARA LA CASA

1 Completa la tabla utilizando el código binario.

Señal que envía el decodificador a los LEDs

Número Representación
a b c d e f g en el Display
TRES

CUATRO

2 Marca con una X los LEDs que deben estar apagados para que se formen los
números 7 y 9. Escribe su representación en el código binario.

LEDs
Número a b c d e f g Código Binario
siete

nueve

Apaga los segmentos a y f, y deja los demás encendidos. ¿ Puedes decirme, que
3
letra se formó?

4
Dibuja o pega recortes de máquinas electrónicas que utilicen Display.

FELICITACIONES

Ahora has entendido como funciona un display electrónico.

 FICHA DE EVALUACIÓN

Módulo: __________________________________________________________________
Nombre y Apellido: _______________________________________________________
Grado y Sección: _________________________________________________________
Profesor(a): _______________________________________________________________
Fecha: __________________ Colegio: Fe y Alegría nº _________
____________________________________________________________________________

1. Los display son muy utilizados por el hombre. Menciona 3 equipos

electrónicos que usan un display.

a. _______________________________
b. _______________________________
c. _______________________________

2. En la siguiente figura ¿qué LEDs tendrían que encenderse para formar la

letra “H” y el número 5? y ¿cuál es el código binario que utilizará el
decodificador?
a

f b LEDs: __________________________
g

e
c Código: _________________________
__________________________
d
 a

f b LEDs: __________________________
g

e
c
Código: _________________________
d __________________________

3.- ¿ Qué LEDs o segmentos deberán apagarse para formar la letra E?

LEDs : ______________

4.- Escribe tres diferencias entre el display de 7 segmentos y el display de matriz de

puntos.

Display de 7 segmentos Display de matriz de

puntos
1. - 1. -

2. - 2. -

3. - 3. -

5.-Observa el esquema:

DECODIFICAD
CALCULADO OR
a=1
RA
? b=
DISPLA
Y
111
c111= a
01
d= f b
Señal eléctrica
1 g
e=
1 e
f= c
0 d
g=1

Primero sombrea los

segmentos que deben
prenderse. Y luego escribe
el número que se
presionó.
6.- Responde con una “V” si es verdadero o “F” si es falso.

a) ( )El número 1 significa que un LEDs está encendido.

b) ( )El LED es un foquito que emite luz cuando pasa corriente.
c) ( )En el display de matriz de puntos puedo visualizar símbolos como +, -, =
d) ( )El lenguaje digital esta compuesto por las letras a, b, c, d, e...x,y,z.

7.- Rosa está utilizando su calculadora para hallar el resultado de una

multiplicación. Los números que tiene que multiplicar son: 7 X 9 .
El resultado que sale en la calculadora es _____________. 1 2
Este resultado escríbelo en el recuadro correspondiente y completa los 38 49 5
casilleros de los LEDs, con los números 1 y 0 según corresponda. 0 6 + 7 -
NOTA : No olvides que cada número ocupa un recuadro. * =

Número que Señal que envía el decodificador a

resulta de la los LEDs Representación
multiplicación en el display
( en letras) a b c d e f g ( en números)

8.- Completa los espacios en blanco con la palabra correcta:

a) El código binario está formado por los números _____________

b) El __________________ es un dispositivo que se encuentra los equipos
electrónicos, y sirve para ver números, letras o caracteres
c) El ____________________________ es el encargado de transformar las señales
eléctricas en señales digitales.
d) Los LEDs de un display de 7 segmentos están agrupados, formando una
_______________

9.- Completa el cuadro utilizando el código binario.

CODIGO UTILIZADO POR EL DECODIFICADOR

LETRA
a a a a a b b b b b c c c c c d d d d d e e e e e f f f f f g g g g g
12 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

T
10.- ¿ Por qué crees que es importante hoy en día el lenguaje digital?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SOLUCIONES

Experimentemos

¡Un desafío!

FICHA DE EVALUACIÓN

1. Respuesta libre.

2.. LEDs : ”f”,” e”, ”b”, ”c” y “g”. Código: 0110111.

LEDs : “a”, “f” , “e” , “d” , “c” y “g” Código : 1011111

3.- LEDs : “b” y “c”

4.

Display de 7 segmentos Display de matriz de puntos

 Generan luz  No generan luz
 Consumen más energía  Consumen menos energía
 Es limitado, permite ver  Permite ver números, letras
números, del 0 al 9 y mayúsculas y minúsculas y
algunas letras otros caracteres.
mayúsculas.

5. El botón número 2.

6.
a) V
b) V
c) V
d) F

7. El resultado de la multiplicación es 63.

 Número que Señal que envía el decodificador a los LEDs
resulta de la Representación
multiplicación a b c d e f g en el display
seis 1 0 1 1 1 1 1 6
tres 1 1 1 1 0 0 1 3

8.-
a) 1y0
b) Display
c c) Decodificador
d d) Celda

9.-

Codigo utilizado por el decodificador

LETRA A A A A A B B BB B C C C C C D D D D D E E E E E F F F F F G G G G G
1 2 3 4 5 1 2 34 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
T 1 1 1 1 1 0 0 10 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0

10. Respuesta libre.

 VOCABULARIO

1. Celda: Conjunto de siete segmentos (LEDs) que están dispuestos de tal forma
que se puede visualizar un símbolo numérico o alguna letra.

2. Decodificador: Circuito integrado que transforma las señales eléctricas en

un lenguaje especial conocido como “lenguaje de máquinas” o “lenguaje
digital”.

3. Diodo: Componente electrónico que permite el paso de la corriente en un

sólo sentido.

4. Display: Dispositivo de salida de un equipo digital, sirve para visualizar

información compuesta por números o caracteres.

5. LED: Diodo que emite luz visible cuando circula corriente eléctrica a través
de él.

6. Reflexión de la luz: Fenómeno físico que consiste en el rebote de los rayos

luminosos sobre una superficie.
 NIVELES DE APRENDIZAJE TRABAJADOS EN LA
EVALUACIÒN ESCRITA
-----

Tipo de aprendizaje
Reproductivo Comprensivo Aplicativo Analítico Pensamiento
crítico
Tipo de
contenido
Datos y
Conceptual hechos
conceptos 01,06,08 04
principios

02,03,05,
Procedimental Algorìtmicos 07,09

Heurísticos
Normas
Actitudinal Actitudes

Valores 10
 INDICADORES
HABILIDADES SUBHABILIDADES DE INDICADORES DE LOGRO ITEMS
EVALUACIÒN
 Identifica
Conocimiento de la conceptos,  Explica como funciona un display. 01
información principios,  Nombra diferentes objetos 06
partes,clases. electrónicos que usan display. 08
 Describe
características,
fenómenos.
 Establece  Compara los diferentes tipos de
Manejo de semejanzas y displays estudiados.
información Comprensión de la diferencias. 04
científica información
tecnológica
 Discrimina  Interpreta y lee información digital. 02
características  Selecciona que LEDs encender y 03
Aplicación de la esenciales. apagar para obtener información 05
información  Analiza información. digital. 07
 Utiliza el código binario para 09
decodificar información.
 Valora información.  Fundamenta con sus propias
 Juzga información palabras la importancia del lenguaje
Actitud crítica frente a la digital en la vida diaria. 10
información