MES DE OCTUBRE – 1º

UNIDAD DIDACTICA – OCTUBRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“La energía en la naturaleza”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.2. Infiere e interpreta información del - Deduce características implícitas de personas, personajes, - Emite opiniones a favor y en contra
materna. texto oral animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y del uso de la energía eléctrica después
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
expresiones según el contexto (opiniones), así como de escuchar preguntas formuladas por
ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa- sus compañeros, responden
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación
es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir de adecuadamente.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En
información explícita del mismo. - Lista de cotejo
un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen. 1.4. Utiliza recursos no verbales y - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos - Participa en forma oral creando
paraverbales de forma estratégica corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en adivinanzas, en relación al sol.
función del propósito comunicativo, en situaciones de - Lista de cotejo
comunicación no formal. - Emite opiniones a favor y en contra
del uso de la energía eléctrica después
de escuchar preguntas formuladas por
sus compañeros, responden

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 MES DE OCTUBRE – 1º

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

2. Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza Inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
2.1. Obtiene información del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta información del
texto
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a
través de algunos conectores18. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticia.
- Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por
ejemplo, en una lista de textos con títulos que comienzan de
diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice
"Materiales" porque comienza como el nombre de un
compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra
en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información
explícita del texto.
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información
adecuadamente.
- Lista de cotejo
- Escribe y pronuncia palabras que
lleven las combinaciones CR y BL
completando textos con imágenes
teniendo en cuenta la planificación
realizada.
- Lista de cotejo
- Participa en forma oral creando
adivinanzas, en relación al sol.
- Lista de cotejo
- Lee anécdotas e identifica información
y explica la secuencia de la anécdota
- Lista de cotejo
- Lee un texto instructivo de manera
autónoma e identifica información para
permitirle una mejor comprensión.
- Lista de cotejo
- Lee anécdotas e identifica información
y explica la secuencia de la anécdota
- Lista de cotejo
- Lee textos narrativos relacionados al
sol reconociendo las características de
los personajes.
- Lista de cotejo
- Infieren la causa y efecto de un texto
narrativo que es leído por la maestra y
por ellos mismo.

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 MES DE OCTUBRE – 1º

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

explícita del cuento. - Lista de cotejo
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito - Lee un texto instructivo de manera
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título, autónoma e identifica información para
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se permitirle una mejor comprensión.
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
- Lista de cotejo
que lee por sí mismo.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el - Opina acerca de personas, personajes y hechos - Lee textos narrativos relacionados al
contenido y contexto del texto expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a sol reconociendo las características de
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin los personajes.
de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer. - Lista de cotejo
3. Escribe diversos tipos de textos en su 3.1. Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Escribe anécdotas que le ha sucedido
lengua materna. comunicativa. propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su estableciendo secuencia con los
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito
y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
experiencia para escribir. conectores.
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre - Rubrica
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en - Escribe anécdotas que le ha sucedido
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más escrito de forma pertinente ocasiones puede salirse de este o reiterar información estableciendo secuencia con los
importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos
ortográficos según la situación comunicativa. innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, conectores.
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. - Rubrica
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Escribe oraciones empleando nombres
propios, de su contexto.
- Prueba escrita
- Escribe y pronuncia palabras que
lleven los fonemas DR, GL, FL
escribiendo oraciones con imágenes
teniendo en cuenta la planificación
realizada.
- Rubrica
- Escribe mensajes del cuidado de la
energía eléctrica, adecúa el texto al
destinatario, organiza sus ideas y
reflexiona sobre lo escrito.
- Rúbrica
3.4 Reflexiona y evalúa la forma, el - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se - Lista de cotejo
contenido y contexto del texto escrito ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no - Corrige textos dados separando
dentro del tema, con el fin de mejorarlo. adecuadamente las palabras.

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

- Rubrica
- Escribe oraciones y textos sencillos
usando la mayúscula, al inicio,
después del punto y en nombres
propios.
- Rubrica
- Escribe textos sencillos utilizando la S
mayúsculas
- Escribe y pronuncia palabras que
lleven las combinaciones CR y BL
completando textos con imágenes
teniendo en cuenta la planificación
realizada.
- Lista de cotejo
- Escribe oraciones empleando nombres
propios, de su contexto.
- Prueba escrita
- Escribe y pronuncia palabras que
lleven los fonemas DR, GL, FL
escribiendo oraciones con imágenes
teniendo en cuenta la planificación
realizada.
- Rubrica

MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.2. Comunica su comprensión sobre los - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico - Realiza agrupaciones de diez en diez
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, Igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
números y las operaciones (números, signos y expresiones verbales) su comprensión formando la centena usando material
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de la centena como grupo de diez decenas y de las concreta.
de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa operaciones de adición y sustracción con números hasta - Prueba escrita
mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una
cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
100. - Representa de forma gráfica la
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. centena usando material estructurado
Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.
y no estructurado.
- Prueba escrita
- Resuelve problemas de cantidad hasta
la centena, expresa y representa en el
tablero de valor posicional, la unidad

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

de la centena.
- Prueba escrita
1.3. Usa estrategias y procedimientos de - Compara en forma vivencia! y concreta la masa de los - Indica que hora es en un reloj y en
estimación y cálculo objetos usando otros objetos como referentes, y estima el fichas de aplicación.
tiempo usando unidades convencionales y referentes de
- Prueba escrita
actividades cotidianas (días de la semana, meses del año).
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: - Representa el doble de diversas
• Estrategias heurísticas. cantidades de objetos.
• Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras - Prueba escrita
¡guales, el conteo y las descomposiciones del 10. - Representan el doble de un número
realizando adiciones.
- Prueba escrita
- Resuelve problemas representando
doble de un número de diversas
situaciones problemáticas.
- Prueba escrita
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: - Realiza diversas comparaciones en
Estrategias de comparación, como la correspondencia uno diversas situaciones problemáticas de
a uno. su vida cotidiana
- Prueba escrita
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: - Resuelve situaciones problemáticas
• Estrategias heurísticas. aplicando sus propias estrategias en
situaciones de quitar o juntar y
representa con material concreto y
gráfico.
- Prueba escrita
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: - Resuelve situaciones problemáticas de
Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin juntar realizando canjes y lo
canjes. representa con material concreto y
gráfico.
- Prueba escrita
4. Resuelve problemas de gestión de 4.1. Representa datos con gráficos y - Representa las características y el comportamiento de datos - Organiza datos dados en tablas y
datos e incertidumbre. medidas estadísticas o probabilísticas cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; realiza el conteo.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones
plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los - Prueba escrita
registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo
en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la
información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o representa una unidad) y gráficos de barras verticales
datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones
simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y
personal o de sus pares.
justifica su respuesta. 4.2. Comunica su comprensión de los - Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple - Prueba escrita
conceptos estadísticos y probabilísticos (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de
- Lee datos dados y os representa en
barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y
gráfico de barras.
representa los datos con material concreto o gráfico.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la - Prueba escrita
información obtenida.
- Interpreta a través de preguntas un
gráfico de barras
4.3. Usa estrategias y procedimientos - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de - Prueba escrita
para recopilar y procesar datos procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
- Lee datos dados y os representa en
procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
gráfico de barras.
simple (conteo simple) para describirlos.
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la - Prueba escrita
con base en la información obtenida información obtenida.
- Interpreta a través de preguntas un
gráfico de barras
PERSONAL SOCIAL
4. Gestiona responsablemente el espacio 4.1. Comprende las relaciones entre los - Describe los elementos naturales y sociales del espacio - Idéntica los tipos de energía que
el ambiente elementos naturales y sociales donde realiza sus actividades cotidianas. usamos en una ficha de aplicación.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar
actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. - Lista de cotejo
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los
elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos
de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
- Explica como usamos los diferentes
tipos de energía que conoce de manea
oral y con dibujos.
- Lista de cotejo
- Reconoce al sol como el astro rey de
los planetas y los beneficios que nos
brinda.
- Lista de cotejos.
4.3. Genera acciones para conservar el - Menciona los problemas ambientales que afectan a su - Lista de cotejo
ambiente local y global espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de estos en - Representa con dibujos el recorrido de
su vida; participa de acciones sencillas orientadas al la energía eléctrica que llega a las
cuidado de su ambiente. casas y las explica
- Proponen como cuidarse de la
radiación solar (rayos UV) elaborando
un mural informativo.

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

- Escala de valoración

- Proponen normas que ayuden al uso

racional de la energía eléctrica.
- Lista de cotejo
- Utiliza de formar racional los artefactos
eléctricos de su entorno.
- Escala de valoración

2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura
de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles,
sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las
sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y
reconoce que responden a características propias de un grupo de
personas, de tiempo y lugares diferentes. Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
ARTE Y CULTURA
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales:
1.2. Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
- Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la - Lista de cotejo
energía. Ejemplo: El estudiante relaciona el uso de gas en - Idéntica en fichas de aplicación cuales
su cocina con la cocción de sus alimentos, o el uso de las son los recursos renovables y no
pilas con el funcionamiento de sus juguetes. renovables.
- Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los - Indaga sobre el deterioro de la capa de
cambios de clima. Ejemplo: El estudiante da razones de por ozono y propone como cuidarla.
qué cuando hace frío tenemos que abrigarnos más y
- Escala de valoración
cuando hace calor buscamos lugares frescos.
- Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para - Indaga sobre el funcionamiento de los
satisfacer las necesidades de las personas y opina sobre artefactos que funcionan con la
cómo su uso impacta en ellos. Ejemplo: El estudiante energía eléctrica mediante
menciona que para cocinar sus alimentos, su madre usa experiencias acompañándolo de
una cocina a gas o un fogón con leña, y cómo impacta en dibujos y gráficos que le permitan
sus vidas. explicar sus resultados y conclusiones.
- Escala de valoración
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, - Lista de cotejo
los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que - Expresa mediante títeres escenas de
hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones un cuento.
artísticas de su contexto local.
- Menciona y describe las experiencias que tiene con - Lista de cotejo
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su - Expresa mediante títeres escenas de
comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre un cuento.
situaciones, eventos u ocasiones donde ha tenido
oportunidad de vivir o experimentar la música (cuando su

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 MES DE OCTUBRE – 1º

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa,
en fiestas o en celebraciones de su barrio).
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.1. Explora y experimenta los lenguajes - Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas - Construimos instrumentos musicales
artísticos. artísticos artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o con creatividad usando materiales de
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales
para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con reciclado para acompañar las
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades base en sus propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante canciones que cantamos.
expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su realiza movimientos según los ritmos que toca el profesor - Lista de cotejos
imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus
en un tambor, y altera o exagera sus movimientos cuando
experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y hay cambios de ritmo.
dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a preguntas sobre ellos. 2.2. Aplica procesos creativos - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Construimos instrumentos musicales
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en con creatividad usando materiales de
que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, reciclado para acompañar las
colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para canciones que cantamos.
comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un - Lista de cotejos
trabajo de técnica mixta usando papeles y materiales de - Grafican un bombilla que emiten una
collage que el docente ha dispuesto sobre una mesa. emoción y la decoran con creatividad.
- Lista de cotejos
2.3. Evalúa y comunica sus procesos y - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas - Grafican un bombilla que emiten una
proyectos sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características emoción y la decoran con creatividad.
de sus propios trabajos y los de sus compañeros. - Lista de cotejos
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como persona 1.2. Cultiva y valora las manifestaciones - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta - Reflexiona sobre la historia del Señor
humana, amada por Dios, digna, libre y religiosas de su entorno argumentando las expresiones de fe de los demás. de los Milagros y la gran devoción que
trascendente, comprendiendo la doctrina su fe de manera comprensible y se tiene.
de su propia religión, abierto al diálogo con respetuosa.
las que le son más cercanas.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que
recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el
Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno desde el - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo - Lista de cotejo
personal y comunitario con Dios en su encuentro personal y comunitario con Jesús - Explica que son los ángeles y porque
proyecto de vida en coherencia con su Dios y desde la fe que profesa. Dios nos los dio.
creencia religiosa.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor
de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente
que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la
2.2. Actúa coherentemente en razón de - Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones - Reflexiona sobre la importancia de la
presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes su fe según los principios de su recibidos. oración y reconoce que es un medio
evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo

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 MES DE OCTUBRE – 1º

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

creado.
conciencia moral en situaciones de comunicación con Dios.
concretas de la vida. - Lista de cotejos
ED. FISICA
3. Interactúa a través de sus habilidades 3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y llega - Lista de cotejo
sociomotrices. de juego. a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos - Practica las reglas de juego del vóley
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro
como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de
que surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos en diferentes juegos.
jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto mismos, por el maestro o por las condiciones del entorno) - Practica adecuadamente ejercicios
evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un
conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus en diferentes actividades lúdicas. previos como la disciplina del vóley,
compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones
motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción practican la recepción del balón.
de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un
objetivo común en la práctica de actividades lúdicas. - Lista de cotejos
- Practica ejercicios previos a la
disciplina del fútbol, practican dominio
del balón con los pies.
- Lista de cotejos

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del
aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque Inclusivo o de atención a  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
la diversidad diferencia.
Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc.

Enfoque Igualdad de género  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas
comunes).
Enfoque Orientación al bien  Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con
común sentido de equidad y justicia.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias. Se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza y lo hace de diversas formas, por
ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo, calentarlo, etc.
 Todas las actividades que suceden en la vida se originan por la energía. El hecho de respirar, caminar, jugar, mover, alimentarse, etc implica la presencia de energía.
 Los diferentes tipos de energía no se usan de igual manera, a veces es necesario transformarla.
 Ante esta situación los niños del primer grado conocerán las diferentes formas en la que se manifiesta la energía: calor, luz, sonido, magnetismo y electricidad.
9

Producto: Normas para el ahorro de la energía.
5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
COMUNICACION
1 Leemos anécdotas
2 Escribimos una anécdota que
nos sucedió
3 Separamos palabras
adecuadamente
4 El uso de la mayúscula es
importante
5 Seguimos aprendiendo el uso
de la mayúscula
6 Creamos adivinanzas
relacionadas al sol
7 Leemos textos y
reconocemos los personajes
8 Escribimos palabras con la
combinaciones CR y BL
9 Leemos textos narrativos e
inferimos la causa y efecto.
10 Escribimos oraciones con
nombres propios de nuestro
contexto.
11 Opinamos a favor y en contra
del uso de la energía
eléctrica.
12 Leemos textos instructivos
13 Escribimos oraciones usando
palabras con los fonemas DR,
GL, FL
14 Escribimos y enviamos
mensajitos acerca del
cuidado de la energía
eléctrica
MATEMATICA
¿Cómo medimos el tiempo
con la hora?
Organizando datos en tablas
Elaboramos grafico de barras
Leemos gráficos de barras
Jugamos a representar el
doble de cantidades de
objetos
Nos divertimos
representando el doble de un
número
Resolvemos problemas del
doble hasta el 20 en diversas
situaciones problemáticas
Resolvemos situaciones de
comparaciones más que,
menos que
Agrupamos de diez en diez
para formar la centena
Representamos de forma
gráfica la centena
Resuelve situaciones
problemáticas usando la
centena como unidad.
Resolvemos problemas
heurísticos usando tus
propias estrategias.
Nos divertimos resolviendo
problemas con adiciones con
canje
MES DE OCTUBRE – 1º
CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA ED. FISICA
TECNOLOGIA
Los tipos de energía Los recursos renovables y no Nos expresamos usando Los ángeles nos cuidan. Participemos jugando el
renovables. títeres. vóley
El uso adecuado de la energía ¿Qué deteriora nuestra capa Cantamos usando Conversamos con Dios por Nos divertimos jugando vóley
de ozono? instrumentos sonoros medio de la oración.
elaborados de material
reciclado
¿Cómo es el recorrido de la Conocemos el Elaboramos con creatividad SUCESO: Señor de los Nos divertimos jugando
energía eléctrica? funcionamiento de los una bombilla ahorradora. Milagros fulbito.
artefactos eléctricos
SUCESO: Combate de
Angamos.
Conocemos al a astro rey
Proponemos medidas de
prevención de la radiación
solar
SUCESO: Descubrimiento de
América
Proponemos normas de
ahorro de energía eléctrica
Utilizamos adecuadamente
los artefactos eléctricos
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 MES DE OCTUBRE – 1º
6. VALOR DEL MES:

 Identidad
 Lealtad.
 Responsabilidad
7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
 Mes del Señor de los Milagros.
 (08) Día del Combate de Angamos y Día de Miguel Grau.
 (08) Día de la Educación Física.
 (4) “Día de los pueblos
 originarios y del diálogo intercultural”.
 Simulacro de sismo.
 (12) Encuentro de dos mundos.
 (13) Día internacional para la reducción de desastres (Simulacro).
 (21) Día del ahorro de energía.
 (31) Día de la canción criolla.
8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 Celebración del Día del deporte.
 Procesión del Señor de los Milagros.
 Prevención de riesgos y desastres (simulacros)
 Participan con afiches alusivos al ahorro de energía.
 Concurso de canciones por el día de la canción criolla.
9. DURACIÓN: OCTUBRE
10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación 1, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 1, 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática 1, 2017
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 1, 2017

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

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 MES DE OCTUBRE – 1º

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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