COLEGIO BAUTISTA BELÉN

MINISTERIO DE LA IGLESIA BAUTISTA BELÉN

2018: AÑO DE LA SOBERANÍA Y PROVISIÓN DE DIOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1.

NOMBRE DEL DOCENTE: Pedro Martínez
ASIGNATURA: Lengua y Literatura
NIVEL/GRADO: 10mo Grado A-B-C
FECHA: 1 de Junio del 2018.
TEMA O FECHA (DIA Y
MATERIAL A TIEMPO PERIODO DE
CONTENIDO HORA) DE
UTILIZAR INVERTIDO EJECUCIÓN
ENTREGA
4-5 de Junio en
De 30-40 2-3-4 de Junio horario de clase
El modernismo y minutos. correspondiente
la generación del por sección.
98
Indicador de MODALIDAD TIPO DE
logro: DE ENTREGA: EVALUACIÓN:
Utiliza Individual Formativa
Texto: Lengua y
estrategias de
literatura 10°.
comprensión
Págs. 122 - 124.
lectora para
analizar,
interpretar y
diferenciar con
sensibilidad
poética el arte
estética de textos
literarios.
El modernismo y la generación del 98 poseen relación influencia y
EXPLICACIÓN significado entre sí, el modernismo es un movimiento de poetas y la
RAPIDA DEL
TEMA DE LA
generación un movimiento de ideólogos. Del modernismo aparece como
CLASE fenómeno particular la generación del 98.

ASIGNACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

I. Conteste de manera precisa.

a. ¿Por qué se considera innegable la influencia del modernismo a la generación del
98?
b. ¿Qué criterios expresan los poetas españoles?
c. ¿En qué consiste la postura de Enrique Rull en relación con el modernismo?
d. ¿Por qué se considera válida esta posición?
e. ¿Qué otros autores reconocieron al movimiento modernista?
f. ¿Quiénes fueron los poetas modernistas de España?
g. ¿Qué características y temáticas encontramos en estos autores?
h. Redacte un texto sobre la importancia de la poesía española.
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II. Lea y analice el canto “Caminante no hay camino” de Serrat y responda las siguientes
preguntas.
a. ¿A qué se refiere el autor cuando señala que todo pasa y todo queda?
¿Al pasar de la vida? ¿A qué?
b. ¿Qué opinión te merece la segunda estrofa? ¿Por qué no persigue la gloria?
¿Cuáles son esos mundos sutiles, ingrávidos y gentiles?
c. ¿Quiénes se pintan de sol y grana y vuelan sobre el cielo azul?
d. ¿Por qué dice el autor que no hay camino y se hace camino al andar? ¿Qué te
sugiere esta idea?
e. ¿Quién es ese poeta que gritó que no hay camino y se hace camino al andar?
¿Antonio Machado? ¿Juan Ramón Jiménez?
f. ¿¿Qué significado tienen las palabras golpe a golpe, verso a verso?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1.

NOMBRE DEL DOCENTE: Pedro Martínez
ASIGNATURA: Lengua y Literatura
NIVEL/GRADO: 10mo Grado A-B-C
FECHA: 1 de Junio del 2018.
TEMA O FECHA (DIA Y
MATERIAL A TIEMPO PERIODO DE
CONTENIDO HORA) DE
UTILIZAR INVERTIDO EJECUCIÓN
ENTREGA
4-5 de Junio en
De 30-40 2-3-4 de Junio horario de clase
Representantes minutos. correspondida
Antonio por sección.
Machado
Indicador de Texto: Lengua y MODALIDAD TIPO DE
logro: literatura 10°. DE ENTREGA: EVALUACIÓN:
Utiliza Individual Formativa
estrategias de Folleto: Apoyo del
comprensión libro. Págs. 124 -
lectora para 126.
analizar,
interpretar y
diferenciar con
sensibilidad
poética el arte
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2018: AÑO DE LA SOBERANÍA Y PROVISIÓN DE DIOS

estética de textos
literarios.

Antonio Machado Fue uno de los principales representantes de la

EXPLICACIÓN generación del 98, influido también por el modernismo de Rubén Darío,
RAPIDA DEL
TEMA DE LA
asimismo se hizo gran amigo de este, conoció a grandes autores de su época
CLASE como Valle-Inclán, Miguel de Unamuno.

ASIGNACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

I. Elabore un mapa conceptual sobre la vida y obra de Antonio Machado.

II. Lea y analice el poema “Allá en las tierras altas” de Machado y realice las siguientes
actividades.
a. Busque el significado de las palabras: Duero, Ballesta, Soria, raídos, encinas,
álamos, yertos, Moncayo, olivares.
b. Analice en el poema: estrofa, verso, tipo de verso, métrica, rima, apartados,
figuras literarias.
III. Responda (Analice, identifique y explique)
a. ¿A quién se dirige el yo lírico?
b. ¿Por dónde vaga en sueños el corazón del poeta? ¿Por qué razón vaga por ahí?
c. ¿Quién es Leonor? ¿Qué le ocurre a los álamos?
d. ¿Por qué desea pasear por esos lugares? ¿Tienen algo de especial?
e. ¿Qué sentimientos despierta el poema?
f. ¿Cuál es el motivo central del texto?
g. ¿Qué mensaje se deduce del texto?
h. ¿Qué técnicas aplicaste para descubrir las ideas principales del poema?
i. Redacte un texto sobre la amistad de machado con Rubén Darío.