PROYECTO DE APRENDIZAJE

“CONOCIENDO LA BIODIVERSIDAD DE LIMA”

I. DATOS GENERALES
1. I.E : 3037 “GRAN AMAUTA”
2. NIVEL : DOCENTES DE PRIMARIA TURNO TARDE
3. GRADO Y SECCIÓN : 3° - 4° - 5° - 6°
4. SUBDIRECTORA : ELIZABETH BENITES INFANTE
5. DURACIÓN : 02 de octubre al 05 de octubre

II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

1. Situación de contexto:
Los estudiantes de la I.E. “Gran Amauta” observan cómo el espacio en el que viven ha ido cambiando por las diversas actividades que realizan
las personas y actividades que están causando graves problemas ambientales. Por ello, desde la escuela es urgente que los estudiantes aprendan a valorar el
medio natural, su biodiversidad y a disfrutarlo con responsabilidad, con la finalidad de indagar sobre ellos y fomentar su conservación, se ha propuesto este
proyecto que busca poner en contacto al estudiante con la naturaleza, mediante la observación directa, que lo rodea y promover el conocimiento de las
especies y de los recursos naturales que están siendo contaminados en su entorno natural
 2. Preplanificación del Docente:
PROBLEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES
¿Cuál es el problema ¿Qué capacidad quiero desarrollar en mis alumnos? ¿Qué les interesaría hacer a mis alumnos para resolver el problema?
identificado que
queremos enfrentar?
¿Qué conocimiento  Interactúa con las personas  Planificar y organizar el proyecto.
tienen los estudiantes  Participa en acciones que promueven el bienestar  Organizar actividades para la visita de estudio
del espacio natural y común  Apreciar los contrastes paisajísticos de la ciudad y el
social que le rodea?  Maneja fuentes de información para comprender el espacio natural.
espacio geográfico  Conocer los rasgos característicos del hábitat rural y
 Comprende las relaciones entre los elementos urbano de la zona de estudio.
naturales y sociales  Identificar los problemas ambientales del área, analizando
 Interactúa estratégicamente con distintos causas y consecuencias.
interlocutores  Fortalecer los vínculos entre alumnos y docentes.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
y biodiversidad.

3. Planificación con los Estudiantes:

¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Cómo nos ¿Cuándo lo

necesitaremos organizaremos? haremos
 ¿Cómo organizar nuestra visita de  Planificamos nuestras actividades  Papelotes  Equipos Del 02 de
estudio?  Organizamos nuestros trabajos por áreas  Plumones  Individual octubre al 04 de
 ¿Qué especies encontramos en nuestra  Preparamos una guía de estudio.  Lápices octubre del
visita?  Recolección de hojas para el herbario.  Internet
2017
 ¿Cómo se contamina el espacio natural?  Indagaremos sobre especies de nuestro Impresora
 ¿Cómo debemos conservar el espacio espacio natural.
 Cartulinas
natural?  Reconocemos las características físicas de la
 ¿Qué debemos tener en cuenta sobre el zona de estudio.
cuidado del medio ambiente?  Estableceremos normas de cuidado para
prevenir peligros.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:
Área Competencias y ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
Desempeños de (Criterios de evaluación)
capacidades de aprendizaje? de Evaluación
Convive y participa  Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Asume compromisos de
P. democráticamente  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. respeto y participa en la
S.  Interactúa con las Ordena y jerarquiza las ideas en torno al tema y las desarrolla para visita de estudio. Lista de cotejo
personas. ampliar la información o mantener el hilo temático.

C SE COMUNICA
O ORALMENTE EN SU
M. LENGUA MATERNA.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
Participa en diversos intercambio orales alternando los roles de hablante y Ordena sus ideas entorno
oyente. a un tema a partir de sus
saberes previos y fuentes Rubrica
de información, para
exponerlo.

C Explica el mundo natural Comprende cómo la biodiversidad de las especies depende de las Organiza la información
I y artificial basándose en características del ecosistema. sobre las características
E conocimientos sobre Relaciona las causas y las consecuencias de una problemática ambiental. de los ecosistemas
N seres vivos, materia y Promueve y participa en el cuidado del medio ambiente. haciendo de una guía de Lista de cotejo
energía, biodiversidad, estudio.
C
Tierra y universo
I
A

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES …

 Enfoque intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
 Enfoque ambiental  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
 Enfoque búsqueda de la excelencia revalorando los saberes ancestrales.
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiante
IV. ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05

Participamos en la planificación de Sesión sobre la Visita de Estudio al Visita de Estudio al Club de Evaluación del plan de Visita de
nuestro proyecto Club de Ingenieros. Ingenieros. Estudio al Club de Ingenieros.

Coordinación sobre la visita de Elaboración de la guía de estudio.

estudio

GRAN AMAUTA, Octubre del 2017

DOCENTES PRIMARIA - TURNO TARDE ________________________________

Lic. Elizabeth Benites Infante
Subdirectora