NiNiññIdiIdiNiNiññIdiIdiNiNiññezezIntermediaIntermediaNiNiññezezIntermediaIntermediaDe los

os 11 aDe los 6 a los 11 aññosos

NiNiññIdiIdiNiNiññIdiIdiNiNiññezezIntermediaIntermediaNiNiññezezIntermediaIntermediaDe los
os 11 aDe los 6 a los 11 aññosos
Objetivos
C ld ll dl ñ
Conocer el desarrollo del niño en su
etapa intermedia:
Físico
Cognoscitivo
Psicosocial
Desarrollo físico
ElEl peso ddell cuerpo se ddupllica.
Crecen de cinco a ocho
centímetros por año.
Necesitan comer bien, ya que Necesitan comer bien, ya que
sus juegos requieren de mucha
energenergíía.a.
Desarrollo físico
La salud
visiónmás aguda de la que que
visiónmás aguda de la que que
tienen al inicio de la vida
el cambio de dientes continúa:
l di i i
los dientes primariios comienzan
a caer alrededor de los seis años
y los reempplazan casi cuatro
y
dientes permanentes por año
durante los siguientes cinco.
Desarrollo físico
l ilos primeros GGenerallmentte
molares surgen desarrollan juegos
cerca de los seis comppetitivos,, q que
años no promueven el
los terceros, desarrollo físico.
aparecen alrededor
aparecen alrededor
de los 20
Desarrollo motor

A los seis años, las

niñas son superiores
a los niños, en
a los niños, en
cuanto a la precisión
de movimientos

Los niños superan

a
Los niños superan a
las niñas en
actividades que
requieran de fuerza
Un año mástarde,
pueden
balancearse en un
solo pie, tanto
niños como niñas.
Pueden caminar en
Pueden caminar en
barras de equilibrio
de 5 cm de ancho y
realizan conrealizan con
y menos complejas.
requieran de fuerza
precisión diferentes

juegos.
Desarrollo motor
Desarrollo motor
Durante los :
ocho y nueve años
ambos sexos participan en diferentes
j
juegos
diez años
pueden analizar e interceptar la ruta depueden analizar e interceptar la ruta de
pequeñas bolas lanzadas desde una distancia
determinada
ddurantte llosddos últimos añños de esta
últi d t
etapa
pueden realizar saltos de hasta 90 cm de
pueden realizar saltos de hasta 90 cm de
alto
Desarrollo Cognoscitivo
ú
Pi
Según Piaget
cinco y siete años de edad
Inician la etapa de las OPERACIONES Inician la etapa de las OPERACIONES
CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica
acerca del aquí y el ahora.
Los niños son menos egocéntricos que antes y
Los niños son menos egocéntricos que antes y
más hábiles en tareas que exigen razonamiento
lógico, tales como :
la conservación : consiste en reconocer que dos
la conservación : consiste en reconocer que dos
cantidades iguales de materia, permanecen
idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que
se les añade o quita algo.
Desarrollo Cognoscitivo
Et l 7 12 ñ á

Entre los 7 y 12 años son más

competentes en tareas que requieren
de razonamiento lógico
de razonamiento lógico.
-Distinguir la fantasía de la realidad.
-ClClasifiificación (i(incllusióión de cllase))
ió d
-Juicios sobre causa y efecto.
-Trabajo con números
Desarrollo Cognoscitivo
El dEl desarroll llo morall
Es sumamente importante en esta etapa
Según Piaget, el desarrollo moral se da
en dos etapas:
Desarrollo Co noscitivo
Desarrollo Cognoscitivo
1 ld dh ó
1. Moralidad heterónoma:
en la cual hay una rigidez moral, con
todo es bueno, o todo es malo.
2 M ld ó

2. Moralidadd autónoma:
se caracteriza por la flexibilidad moral,
lla cuall se enriquece all interactuar con
otros niños, e inclusive adultos.
l
íl ñjuicios simples y rígidos; para los niños, o
Procesamiento de
infformacióón

La cappacidad de memoria a corto

plazo aumenta. El ejecutor
central, que controla el flujo de
ifinformació ión entrella memoriiadde
trabajo y la memoria de largo
plazo parece madurar alrededor
plazo, parece madurar alrededor
de la edad de 9 años.

La atención selectiva y la
La atención selectiva y la
concentración aumentan.
Factores que influyen en el
proceso escollar

Las características de los niños

Las características de los niños,
como temperamento, actitudes y
estado emocional.
Los padres influyen en el
aprendizaje de los hijos al
involucrarse en el trabajo escolar
involucrarse en el trabajo escolar
de éstos, motivándolos paraavanzar y transmitiéndoles suscreencias acerca dell aprendi
zaje.

La filosofía educativa del sistema

escolar afecta el aprendizaje
escolar afecta el aprendizaje.
Niños con necesidades
especiales

Tres fuentes frecuentes de pproblemas

de aprendizaje son :
retardo mental, déficit de atención ydesorden de hiperactividad y
desorden de hiperactividad,
y
discapacidad del aprendizaje.

Un CI de 130 o más es un estándar

común para identificar a niños
superdotados. Definiciones más amplias
de genialidad incluyen creatividad
de genialidad incluyen creatividad,
talento artístico y otros atributos.
Desarrollo social yy de lyy de la
personalidad

EEs preciso quellos niñños

desarrollen el auto concepto
( l d
(es el sentiddo de nosotros
mismos, lo que opinamos de
nosotros)), y en este proceso
es sumamente importante la
ayud dda de llos paddres.
Desarrollo social yy de lyy de la
personalidad

Es ideal que, "realice algunas tareas"

para desarrollar el auto concepto, tales
como:
1. Ampliar su auto comprensión para
reflexionar sobre las percepciones,
necesidades y expectativas de otras
personas
personas.

2. Aprender más acerca de cómo funciona

la sociedad.
33. Desarrollar patrones de comportamiento
Desarrollar patrones de comportamiento
que los satisfagan personalmente.
4. Dirigir su propio comportamiento.
Desarrollo social y de la
personallidad

La infancia intermedia es una épocaLa infancia intermedia es una época

importante para el desarrollo de laautoestima, para la construcción de una
auto imagen positiva o auto evaluaciónauto imagen positiva o auto evaluación.

Durante esta etapa, es conveniente,

solucionar la crisis de la comppetencia,
lla cuall segúún EkErikson, esffunddamentall
para lograr una buena auto imagen
( capacidad para dominar habilidades
y

( capacidad para dominar habilidades y

completar trabajos ).
Desarrollo social yy de lyy de la
personalidad

ElEl grupo dde igualles

Efectos positivos :
desarrollo de habilidades de sociabilidad
mejoramiento de relaciones
diidld t i
adquisiciióón del sen tid tido de pertenencia
Desarrollo social yy de lyy de la
personalidad

L li ili
Las relaciones ffamiliares
Sufren algunos cambios, ya que el niño,
pasa mucho tiempo fuera de su casa
pasa mucho tiempo fuera de su casa, a
diferencia de etapas anteriores, y estose debe a qque ahora se ocuppa en la
escuela, con los amigos, los juegos, lasclases extracurriculares, etc.
Desarrollo social yy de lyy de la
personalidad

U bi d

Un ambientte de amor, apoyo yrespeto por parte de todos los

miembros de una familia, brinda
miembros de una familia, brinda
un excelente pronóstico para
lograr un desarrollo saludable.

l f ld
ñ
Al final de esta etapa ell niñose
prepara para un cambio que es
determinante para toda su vida:
determinante para toda su vida:

LA ADOLESCENCIA.
Salud Mental
Salud Mental

Los problemas emocionales y de Los problemas emocionales y de

comportamiento han aumentado desde
los años 70.

Se incluyen fobia a la escuela (unaSe incluyen fobia a la escuela (unaforma de d

esorden de ansiedad por
separación), comportamiento teatral ydepresión en la niñez.depresión en la niñez.

Las técnicas de terapia incluyen

psicoterapia individual, familiar,
terapia del comportamiento y terapiaterapia del comportamiento y terapia
con medicamentos.
Salud Mental
Salud Mental

Como resultado de las presiones dela vida moderna,, muchos niños están
experimentando una niñez reducida y
estresante.

Los niños adaptables tienen mejor

Los niños adaptables tienen mejor
capacidad que los demás para
superar el estrés. Factores
lci n s
c
snlid d
relacionaddos con l p n la personalidad,
familia, experiencia y grado de
riesgo están relacionados con lah bilid d
habilidadd para recuperarse de

circunstancias infortunadas.
Ejercicio
¿ Quéé caracteríísticas pueddes
mencionar sobre los niños enla niñez
intermeddia?