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INFORME FINAL
i
Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Intercultural
INFORME FINAL
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AUTORIDADES GENERALES
CONSEJO DIRECTIVO
TIBUNAL EXAMINADOR
Presidente:
Secretario:
Vocal:
i
ii
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
DICTAMEN
Presente
En mi calidad de asesor pedagógico del trabajo de graduación,
denominado______________________________________________________,
elaborado por el (la) estudiante________________________________________
carné No._________________________________ de la carrera
_____________________________________Manifiesto:
a) Que he revisado y asesorado el trabajo presentado en cada uno de sus
componentes.
b) Que el trabajo cumple satisfactoriamente con los lineamientos establecidos en el
normativo correspondiente.
c) Que adolece de plagio alguno.
Por lo que emito dictamen favorable del trabajo mencionado y solicito continuar con el
procedimiento correspondiente.
Atentamente,
_______________________ ___________________________
Licda. Karla Fuentes de Meoño Vo.Bo. Licda. Marina Toledo Castillo
Asesora Pedagógica Coordinadora Departamental
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DEDICATORIA
A Dios.
Por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado salud para lograr
mis objetivos, además de su infinita bondad y amor.
A mi padre
Oscar Cruz, por ser el pilar fundamental en todo lo que soy, en toda mi educación,
tanto académica, como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente
mantenido a través del tiempo.
A mi madre
Adela Santos, quién cuidó a mi hija mientras realizaba mis estudios. ¡Gracias! Sin su
apoyo no hubiera podido hacer realidad este sueño.
A mi esposo
Pedro Yuman, por ser el apoyo incondicional en mi vida, que con su amor y respaldo,
me ayuda alcanzar mis objetivos, quien ha sido una pieza clave en mi desarrollo
profesional.
A mi hija
Sofía, por ser mi motivación, quien me espero con paciencia todos los sábados y me
acompaño en mis noches de desvelo, brindándome su amor y su apoyo.
A mis estudiantes
Por la paciencia tenida durante mi preparación académica
A mi Patria
Con todo respeto, amor y gratuidad que merece por haber nacido y formar parte de
su gente linda y solidaria.
A mis catedráticos
Por compartir con mí persona el pan del saber durante el proceso de estudio, en
especial a la Licda. Rosario. Por apoyarme, motivarme y compartir sus sabios
consejos.
A mis compañeros
Por sus colaboraciones dadas durante las facetas de mi preparación académica
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AGRADECIMIENTO
A MIS PADRES Mil gracias por el apoyo incondicional que me brindaron por todos los
sacrificios que hicieron de cuidar a mi hija mientras yo estudiaba, así como su
comprensión y paciencia en momentos difíciles que tuvimos.
A MI ESPOSO Por todo el apoyo brindado, por estar en aquellos momentos en que el
estudio y mi trabajo ocuparon todo mi tiempo y esfuerzo. Gracias por haber sido mi
fuente de inspiración.
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INDICE
RESUMEN .................................................................................................................. iv
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1
CAPÍTULO I ................................................................................................................ 4
DATOS GENERALES ................................................................................................. 4
1.1 Del estudiante .................................................... Error! Bookmark not defined.
1.2 De la escuela ..................................................... Error! Bookmark not defined.
CAPÍTULO II ............................................................................................................... 5
MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 5
2.1 Del aula. ............................................................. Error! Bookmark not defined.
2.2 De la escuela. .................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3 De la comunidad. ............................................... Error! Bookmark not defined.
CAPÍTULO III .............................................................................................................. 5
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACION ............................ 15
3.1 Objeto de la sistematización. ............................. Error! Bookmark not defined.
3.2 Objetivos de la sistematización. ......................... Error! Bookmark not defined.
3.3 Ejes de la sistematización. ................................. Error! Bookmark not defined.
3.4 Hipótesis. ........................................................... Error! Bookmark not defined.
CAPÍTULO IV ............................................................................................................ 16
ANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EXITOSAS ....................... 16
4.1 Actitud docente. .............................................................................................. 16
4.2 Metodología utilizada. ........................................ Error! Bookmark not defined.
4.3 Clima de clase.................................................... Error! Bookmark not defined.
4.4 Recursos utilizados. ........................................... Error! Bookmark not defined.
4.5 Relación escuela comunidad. ............................ Error! Bookmark not defined.
4.6 Articulación escuela/desarrollo comunitario. ...... Error! Bookmark not defined.
CAPÍTULO V ................................................................ Error! Bookmark not defined.
PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD........................... Error! Bookmark not defined.
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS POR EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE............................................................. Error! Bookmark not defined.
iv
INTRODUCCIÓN
Los recursos son un apoyo en la calidad educativa ayudan a enriquecer mejor los
conocimientos en los alumnos y alumnas en su aprendizaje. también daremos a
conocer definiciones, áreas en donde se trabajó la experiencia, abarcando una
serie de actividades, pasos, estrategias y recordatorios para mejorar la calidad
educativa que fue impartido en el grado de Tercero del nivel primario, así también
podemos encontrar experiencias vividas en clase con los alumnos y el contexto
en el cual interactuamos, también con los problemas que encontramos en los
alumnos las soluciones respectivas de cada problema que se presentó durante la
enseñanza, los logros que se obtuvieron con los niños y niñas.
Los diversos temas que se trabajó con ellos, también se encuentra una breve
reseña de la comunidad donde se encuentra ubicada la escuela, y sus diversos
aspectos tales como aspecto geográfico, económico social y cultural, a que se
dedican sus habitantes, cuáles son sus principales cultivos y número de familias
que viven en la aldea.
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Encontramos información de la infraestructura en donde se imparte la educación
de los niños y niñas como: infraestructura, mobiliario y equipo, número de
maestros, número de alumnos, número de aulas con que instalaciones cuenta y
sus respectivos servicios así como también una serie de fotografías en donde se
plasma el trabajo tanto en la escuela como en el aula en donde fue practicada cada
una de las experiencias del aprendizaje las herramientas de trabajo que se
utilizaron Este programa por medio de los facilitadores deje de ser el docente
tradicionalista, rompí el paradigma negativo, hoy los niños y niñas son libres de
expresar lo que piensan y lo que sienten, por medio de prácticas interactivas en el
aula con las que obtienen nuevos conocimiento.
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CAPÍTULO I
DATOS GENERALES
AUTOBIOGRAFIA
Mi nombre es Rosmery Janeth Cruz Santos, nací en San José Pínula el 14 de julio
de 1,983, tengo 35 años, mi estado civil actual es casada, tengo una hija de 10
meses y vivo muy feliz con mi familia y con la bendición de Dios. Tengo 15 años
de servicio en el magisterio, profesión que escogí porque me hace feliz, me llena
de alegría ver que diariamente mis niños aprenden algo por muy sencillo que sea.
Pienso que algo de todo lo que adquieran en mi aula lo recordarán toda su vida y
sobre todo, por estar rodeada tantas horas de cariño y ocurrencias… eso me
apasiona porque es una de las profesión más bonita que existe, mis principales
logros son: graduarme de Maestra de Educación Primaria Urbana, tener estudios
universitarios de la Carrera de Licenciatura en Matemáticas y Física, contar con la
oportunidad de estudiar el Diplomado en Derechos Humanos.
Trabajo para la Escuela Oficial Rural Mixta “Francisco Valdez Rosales” de la Aldea
de Santa Inés Pínula del municipio de San José Pínula desde el año 2004
impartiendo de primero a sexto grado. Tengo este año a mi cargo Tercer grado
sección: “A” de los cuales 24 son mujeres y 17 hombres. Tengo como principal
meta a futuro llegar a graduar del PADEP/D y aportar nuevas metodologías en mi
labor docente, tengo metas altas para todos mis estudiantes. Esperando que
todos mis alumnos puedan graduarse y logren ser exitosos en su vida.
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CAPÍTULO II
MARCO CONTEXTUAL
2. Logo de la Escuela
2.1 Aula
a. Aspecto Físico
El aula donde ejerzo mi labor docente mide 7 metros de largo por 4 de ancho,
construida de block y techo de lámina, cuenta con seis ventanas con vidrios claros,
una puerta de metal, un pizarrón de formica, una librera de madera de color verde,
una mesa de madera de color café, una silla plástica, 33 escritorios unipersonales
de madera, utensilios de madera: cuatro escobas, dos trapeadores, una pala, un
bote de basura plástico y cuenta con luz eléctrica.
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b. Aspecto pedagógico
Atiendo a 33 alumnos de los cuales 17 son niños y 16 niñas, comprendidos en
edades de 11 y 12 años. Con una estatura normal, son alumnos de escasos
recursos, no están bien alimentados y con un coeficiente intelectual bajo en
algunos de ellos, son participativos, creativos, inquietos y distraídos. En el aula se
cuenta con suficiente espacio donde se realizan actividades para motivarlos y
mejorar su aprendizaje, utilizando los rincones de aprendizaje, tendederos, se lleva
un portafolio de trabajo de cada uno de los estudiantes, utilizo herramientas y
utensilios pedagógicos de trabajo, cuaderno de asistencia, utilizando como
herramienta de trabajo el CNB, estrategias e instrumentos de evaluación, lista de
cotejo, rubrica, hojas de trabajo, entre otros. Se cuenta con un Gobierno Escolar,
Junta Directiva en el aula, comisión de limpieza, comisión de valores, también hay
un encargado del orden tanto dentro como fuera del aula ve que no exista el
desorden, etc.
El MINEDUC proporciona los libros de textos con los cuales trabajamos, dentro
del aula también se cuenta con material apto para su aprendizaje, promoviendo la
participación equitativa.
3. Fuente Propia
Maestra PADEP/D
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2.2. Historia de la Escuela
Según la historia de las personas que viven en la Aldea de Santa Inés Pínula
cuenta que la Escuela fue fundada el 16 de julio de 1962, en aquellos años era una
finca de la Familia Valdez los trabajadores de esta finca le solicitaron una escuela
para que sus hijos estudiaran. Don Francisco Valdez donó una parte y en honor a
él la Escuela lleva su nombre.La primera aula fue de adobe y techo de teja iniciando
con 9 alumnos siendo la primera profesora y directora Julia Laparra donde los
padres de familia realizaron la gestión en el MINEDUC. Los padres de familia se
dedican a la albañilería y algunos son obreros.
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segundo ciclo, estrategias e instrumentos de evaluación, lista de cotejo, rubrica,
hojas de trabajo, entre otros. Se cuenta con un Gobierno Escolar, Junta Directiva
en las aulas, comisión de limpieza, comisión de valores etc. El MINEDUC
proporciona los libros de textos con los cuales trabajamos dentro del aula también
se cuenta con material apto para su aprendizaje, promoviendo la participación
equitativa.
b. Aspecto Pedagógico
En la Escuela se cuenta con algunos materiales didácticos, algunos materiales son
donados por el Ministerio de Educación entregándole a cada alumno prestado cada
año los libros de texto de las áreas de Matemática, Comunicación y Lenguaje,
Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
También se les hace entrega cada año de una bolsa de útiles escolares que llevan
lo necesario y material hecho por los alumnos que favorecen su aprendizaje
significativo. La comisión de Evaluación hace entrega de cuadros de registro, se
presenta la planificación correspondiente de cada grado velando que se cumpla
las competencias, realizando en cada salón de clase Rincones de aprendizaje
donde el alumno tiene una participación activa y teniendo así un aprendizaje
significativo.
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2.2.3. Organigrama de la Escuela
DIRECCION
__________________________________________________
Deportes
Cultura
Evaluación
Finanzas
Disciplina
Refacción
Limpieza
Ornamentació
n
2.2.3.1. Descripción
Se cuenta con una Dirección Administrativa coordinada de actividades específicas
del establecimiento, planificadas y ejecutadas según corresponda. Con la
colaboración positiva, constructiva de cada comisión, llevando a cabo un trabajo
en equipo para la realización de actividades y buen funcionamiento de la misma.
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5. Directora: Rosa Virginia Solares
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6. Personal Docente
2.3. De la Comunidad
Según cuenta la Dirigente del COCODE de la comunidad de Santa Inés Pínula
Sonia Álvarez de 68 años de edad nos cuenta que en el año 1,962 el señor
Francisco Valdez decide donar un pedazo de terreno para que los hijos de sus
trabajadores pudieran estudiar, los padres realizaron la gestión en el MINEDUC.
Mercedes Gladis de Fernández fue el primer nombre que se le dio a la escuela y
su nombre actual es: Escuela Oficial Rural Mixta “francisco Valdez Rosales” en
honor al señor Francisco Valdez quien dono dicho terreno.
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2.3.1. Aspecto Físico
La aldea se encuentra localizada en el Km. 20.5 Carretera a San José pínula, del
Departamento de Guatemala se encuentra a un kilómetro y medio de la cabecera
municipal. Entre su extensión territorial y límites geográficos colinda con aldea las
anonas, ciénaga grande, el pajón, municipio de San José Pínula, fraijanes y lo de
Diéguez. Se distingue por ser la primera aldea del Municipio de San José Pínula.
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actividades como el Desfile escolar, fuego patrio, fiestas de cumpleaños,
casamientos etc.
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2.3.5. Influencia del contexto en el aprendizaje de los alumnos
El PADEP ha cambiado la manera como trabajar mis clases de una manera más
innovadora y motivadora donde el alumno construye su propio aprendizaje. El
actualizarme influye en mis alumnos de una manera positiva porque les gusta
aprender a través del juego mejorando el ambiente en el aula donde ellos participan
más activamente sin miedo a equivocarse y aprender de la situación. Envuelve la
relación que se vive en el aula, además, permite a los niños ser ellos mismos y
exponerse de forma segura, mostrando sus dudas, opiniones, adaptando la
enseñanza al educando y personalizándola Aportando técnicas, herramientas
educativas que han mejorado el rendimiento escolar de mis alumnos que ata la
fecha no fallan a clases.
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CAPÍTULO III
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACION
3.4. Hipótesis
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CAPÍTULO IV
ANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EXITOSAS
Formó actitudes y valores positivos en los niños y niñas de tercer grado por
medio de la Técnica de grupos interactivos.
b. Descripción
Esta técnica consiste en formar grupos de trabajo con determinado tema o valor a
realizar en cada actividad que se asignó en un tiempo de 10 minutos al finalizar
el tiempo cada grupo se levanta de la mesa y se sienta en otra, cambiando de
actividad y de persona tutora con lo que, al final de la sesión, han podido realizar
4 o 5 actividades distintas sobre dicho tema, en cada grupo se realiza una actividad
concreta corta de tiempo. Para desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración
del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las
emociones y sentimientos como la amistad. Fijar conocimientos, participa de forma
activa, realizando trabajo cooperativo, verificación del conocimiento adquirido.
c. Contexto:
Social:
Resultado:
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práctica de valores como la amistad, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la
solidaridad y el respeto, son esenciales para un sano desarrollo de los niños.
De género:
Resultado:
Familiar:
Resultado
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d. Fundamentación teórica
Descripción de la
Experiencia de
Autor corriente/teoría/escuela
aprendizaje
de pensamiento/ teoría.
educación basada en
dimensiones morales, se
puede lograr autonomía de
niños, adolescentes y adultos,
con capacidad de
razonamiento, por lo tanto
serán seres capaces de tomar
sus propias decisiones, con
prioridad al uso frecuente del
diálogo para el proceso de
comunicación y resolución de
conflictos. (Mendoza Rián,
2014)
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e. Logros alcanzados
Aprecia los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de
acuerdo con ellos.
Problema
Todos querían participar al mismo tiempo en una misma estación
Solución
Se les asigno número a cada estación en el cual debían de llevar ese orden
esperando su turno.
Problema
Pérdida de valores morales y sociales.
Solución
Realizar pláticas y educar a los alumnos en la práctica de valores, empezando
desde los niños que son el pilar fundamental del futuro. Debemos introducir en
las primeras etapas de la educación asignaturas donde se siembren valores
sociales; haciendo renacer conductas morales y éticas.
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g. Lecciones aprendidas
Cambiarme la forma de enseñar y actualizarme para mejorar mi labor docente-
Fuente Propia
Formando actitudes y valores positivos en los niños y niñas de Tercer grado por
medio de la Técnica de grupos interactivos. En esta fotografía podemos observar
a la maestra brindando apoyo a sus alumnos en la realización de distintas
actividades.
Fuente Propia
Aprecia los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de
acuerdo con ellos.
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4.2. Metodología
a. Título de la Experiencia
Promovió en niños y niñas de tercer grado el respeto y la valoración a la
identidad cultural con objetos correspondientes a cada una de las cuatro culturas
de Guatemala a través de la técnica del Museo Interactivo.
b. Descripción:
Los miembros de cada grupo se convierten en guías de museo, llevando a los y
las visitantes por diferentes exhibiciones. Mediante una relación interactiva tanto
guías como visitantes enseñan y aprenden a la vez.
Cada alumno realizó y aporto varios objetos pertenecientes a cada una de las
cuatro culturas de Guatemala y en grupo se realizaron exposiciones interactivas
de cada una desde sus tradiciones y costumbres, platillos de cada comunidad,
vestuario, música, etc.
c. CONTEXTO:
Social:
21
Resultado:
Geográfico:
Cultural:
Resultado:
22
d. Fundamentación teórica
Descripción de la
de pensamiento/ teoría.
Piaget en su teoría constructivista veía
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e. Logros Obtenidos
Aprecia los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de
acuerdo con ellos.
Participa de forma activa, realizando trabajos cooperativos.
Problema
Todos querían participar al mismo tiempo en una misma estación
Solución
Se les asigno número a cada estación en el cual debían de llevar ese orden
esperando su turno.
Problema
Pérdida de valores morales y sociales.
Solución
Realizar pláticas y educar a los alumnos en la práctica de valores, empezando
desde los niños que son el pilar fundamental del futuro. Debemos introducir en
las primeras etapas de la educación asignaturas donde se siembren valores
sociales; haciendo renacer conductas morales y éticas.
Testimonios
24
de manipular distintos objetos o materiales educativos siendo una técnica donde
aprendían por medio del juego y a los niños les encanto.
Los alumnos comentan que es una técnica muy entretenida y divertida donde les
será útil lo que aprendieron y se sienten orgullosos de sus raíces y de pertenecer
a un país único en el mundo como lo es Guatemala.
g. Lecciones aprendidas
Fuente Propia
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Fuente Propia Esta técnica puede servir para
desarrollar trabajos grupales y toma de decisiones.
Es participativa y sirve para realimentar los procesos
formativos. De manera positiva se logró la actividad
ya que se observa la participación de los niños y
niñas con entusiasmo y creatividad.
Logró que los niños y niñas de tercer grado mantengan una convivencia sana y
pacifica dentro del salón de clase aplicando las normas de convivencia.
b. Descripción
Al aplicar las Normas de Convivencia en el salón de clase de manera conjunta
maestra-alumnos se desarrollaron mejores relaciones y compañerismo
practicándolas iniciando con la formación de grupos donde cada grupo trabajo una
norma determinada.
Dicho trabajo podría ser un collage, una norma dibujada de una situación
determinada, etc. Una vez trabajadas estas normas, cada grupo a través de un
portavoz la explicaría al resto de sus compañeros. Finalmente, se colocaran
colgadas en las paredes del aula con el objetivo de recordar y practicar todos los
días dichas normas logrando el respetarnos unos a otros y mejorar así el clima de
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clase. Ayudó que los alumnos y alumnas comprendan el alcance para sí mismos y
para los demás de sus conductas y, sobre todo, que aprendan a hacerse cargo de
sus propias acciones, pensamientos, sentimientos y comunicaciones con los demás.
c. CONTEXTO:
Social:
Resultado:
Se logró a través de diferentes técnicas una mejor convivencia con los alumnos,
mejorando así el clima de clase.
De género:
Resultado:
Se realizaron actividades de inclusión y se logró un cambio importante ahora todos
participan y respetan dan su opinión y mejoro la relación de los niños y niñas.
27
Familiar:
Resultado:
28
d. Fundamentación teórica
aprendizaje corriente/teoría/escuela
de pensamiento/ teoría.
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e. Logros obtenidos
Solución:
Problema:
Solución:
Testimonios
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Varios estudiantes argumentaban tanto de forma individual como en colectiva, lo
que les permite al aplicar las normas de convivencia teniendo una buena relación
con el grupo, convivir y trabajar con sus padres, asumiendo actitudes de confianza
y cooperación en un ambiente de respeto.
g. Lecciones aprendidas
En definitiva, esta experiencia pedagógica me ha parecido interesante y he
quedado gratamente sorprendida por el razonamiento que me han dado algunos
alumnos. En un clima de buena convivencia escolar los alumnos lo pasan mejor,
curiosamente, que cuando ocurren algunas “movidas” en clase. Son conscientes
de que una buena convivencia en el aula repercutirá positivamente en su
aprendizaje y que, incluso, les propiciará el ser mejores ciudadanos el día de
mañana.
Es necesario ponerse en contacto con las familias. Quizás ellos puedan ayudar a
reconducir el comportamiento de su hijo, o incluso que reconozcan el origen de
ese comportamiento en algún aspecto familiar y lo pueda cambiar.
En relación al clima de clase he aprendido que para que exista un clima agradable
debo de trabajar el tema de los valores aplicándolo todos los días y durante todo
el año teniendo una experiencia exitosa.
31
Se realizaron actividades de inclusión y se logró un
cambio importante ahora todos participan y respetan
dan su opinión y mejoro la relación de los niños y
niñas. Fuente Propia
b. Descripción
Esta técnica consiste en realizar una gabacha donde cada alumno investigara el
valor nutritivo de los alimentos y pegara en ella material didáctico (conceptos y
definiciones) realizando una exposición.
32
b. Contexto
Social:
Resultado:
Familiar:
Resultado:
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comida con sus seres queridos es una buena manera de relajarse y estrechar las
relaciones sociales.
Económico:
Resultado:
Los niños y niñas se ven afectados en sus estudios puesto que los padres de
familia por la situación económica que se vive, necesitan que sus hijos(as) les
ayuden para agenciarse de unos centavos más.
34
d. Fundamentación teórica
Descripción de la
de pensamiento/ teoría.
(Ogalde C. y Bardavid N., 2007); Las Piaget confirmo que los niños
ventajas que aportan los materiales Piaget son curiosos por naturaleza y
didácticos los hacen instrumentos constantemente se esfuerzan
indispensables en la formación por comprender el mundo que
académica: Proporcionan información y les rodea; es necesario el uso de
guían el aprendizaje, es decir, aportan materiales didácticos que
una base concreta para despierten en el niño el interés y
el pensamiento conceptual y contribuye deseo de aprender, aquí recae la
en el aumento de los significados. labor del docente de presentar
Desarrollan la continuidad de gran variedad de experiencias a
pensamiento, hace que el aprendizaje los alumnos, generar situaciones
sea más duradero y brindan una en las que se estimule la
experiencia real que estimula, la curiosidad, el descubrimiento de
actividad de los alumnos; proporcionan, nuevas situaciones, la
además, experiencias que se obtienen creatividad, la innovación y la
fácilmente mediante diversos materiales toma de decisiones. (Moreno,
y medios y ello ofrece un alto grado 2015)
de interés para los alumnos; evalúan
conocimientos y habilidades, así como
proveen entornos para la expresión y la
creación. (Jiménez Rosique, 2009)
35
e. Logros obtenidos
Problema:
Algunos alumnos no cumplen con las normas de convivencia.
Solución:
Dialogando y negociando, trabajando en equipo permitió a los alumnos
reconocer sus faltas y a la vez practicamos los valores, convivir en armonía
regulando sus reacciones emocionales formando buenos ciudadanos
responsables y solidarios.
Problema:
Se ha presentado el caso de varios alumnos que interrumpen al maestro y al
compañero cuando habla.
Solución:
Se realizó una retroalimentación de las normas y se llamó al alumno aparte y se
tiene una conversación privada con él. Donde es importante que entienda que
él ha elegido saltarse una norma. Y como toda elección en la vida, tiene
consecuencias y debe de mejorar su actitud Esperando el turno para poder
participar.
36
Testimonios
Que era una técnica muy entretenida, divertida, nueva, participativa y funcional.
g. Lecciones aprendidas
Es necesario ponerse en contacto con las familias. Quizás ellos puedan ayudar a
reconducir el comportamiento de su hijo, o incluso que reconozcan el origen de
ese comportamiento en algún aspecto familiar y lo pueda cambiar.
En relación al clima de clase he aprendido que para que exista un clima agradable
debo de trabajar el tema de los valores aplicándolo todos los días y durante todo
el año teniendo una experiencia exitosa.
37
Identificó, la importancia nutritiva de los alimentos
utilizando material concreto mediante la técnica de
la gabacha didáctica.
Fuente Propia
Fuente Propia
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4.5. Relación escuela comunidad
a. Título de la experiencia de aprendizaje
b. Descripción
Esta técnica consiste en invitar a los padres de familia para que asistan a la
escuela a narrar una historia, un cuento, leyendas de su comunidad. Cada
miércoles papá y mamá son invitados a narrar una historia al aula de su niño.
Después de relatar los papis tienen una sorpresa de una pequeña refacción o
sorpresas para los niños que tiene doble finalidad integrándolos en el trabajo con
su niño. Para involucrar a padres y apoderados en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de sus hijos. La idea principal es que no sólo los involucremos en las
actividades formales como reuniones, sino que creemos momentos que nos
permitan construir una relación más estrecha.
c. Contexto:
Social:
39
apoderados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos. La idea
principal es que no sólo los involucremos en las actividades formales como
reuniones, sino que creemos momentos que nos permitan construir una relación
más estrecha.
Resultados:
Lingüístico:
Resultado:
Geográfico:
Resultado:
40
d. Fundamentación teórica
aprendizaje corriente/teoría/escuela
de pensamiento/ teoría.
41
e. Logros alcanzados
Involucra a las familias haciéndolas participantes activas de la educación de sus
hijos.
Problemas:
Por una parte, nos encontramos con padres y apoderados extremadamente
ocupados en sus trabajos y, por ende, sin mucho tiempo extra. Por otra parte,
nos encontramos con profesores que simplemente no quieren lidiar con tener
padres y apoderados opinando sobre su labor docente y se niegan a crear
instancias más allá de las formales y obligatorias.
Soluciones:
Se realizó una plática de concientización con los padres de familia y maestros.
A pesar de lo complejo de la tarea, debemos entender los beneficios que esta
relación conlleva.
Testimonios:
Varios estudiantes dijeron que es una maravillosa técnica porque le gustaba la
forma como se trabajaba y se aprendía a la vez.
42
g. lecciones aprendidas
Cambiar la manera tradicional de enseñar.
He aprendido que como docente del siglo XXI debo de involucrar y mejorar la
relación con la comunidad orientando actividades que beneficien y mantengan una
actitud positiva al interrelacionarse con los padres de familia y escuela mejorando
el proceso de aprendizaje de sus hijos
Fuente Propia
43
Involucrar a padres de familia y comunidad en
general en el proceso de enseñanza y aprendizaje
de sus hijos Ponemos así en juego la creatividad de
los padres, el entusiasmo de los niños y hacemos
que pasen juntos un momento agradable.
Fuente Propia
Organizó con padres de familia, niños y niñas de tercer grado un huerto escolar en
beneficio de la comunidad
b. Descripción
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c. Contexto
Social:
Resultado:
Económico:
Resultado:
45
huerto escolar es aprovechado por las escuelas para educar a los más pequeños
en hábitos alimenticios y fomentar el compromiso de estos con el medio ambiente.
Ambiental:
Resultado:
b. Fundamentación teórica
Descripción de la
los procesos educativos, y para que aprendizaje, y también hay que incluir
46
difundirse por sí misma, dada la educación y desarrollo infantil. (Pérez,
necesidad que tenemos de buscar 2015)
otras opciones de enseñar y aprender
y sobre todo que es una forma
tangible de expresar nuestro talento.
(Basto Torrado, 2012)
e. Logros obtenidos
Problema:
No contábamos con suficiente espacio
Solución:
Realizando macetas con materiales de reciclaje, colgándolas y cajetones
sujetándolos a la pared.
Problema:
La mala alimentación no permite que el alumno rinda al 100% en el proceso de
aprendizaje.
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Solución:
Se citó a los padres de familia para concientizar la importancia de la alimentación
de sus hijos y como esto influye de manera negativa en el bajo rendimiento
académico de los alumnos.
Testimonios
g. Lecciones aprendidas
Cambiar la forma de enseñanza utilizando material concreto para mejorar el
aprendizaje de los niños. Potenciar tareas en beneficio de la labor educativo. He
aprendido que al incorporar en la articulación escuela desarrollo comunitario a los
padres y madres y otros miembros de la comunidad en las actividades que se
desarrollan en el aula benefician los aprendizajes de los alumnos
Fuente Propia
48
Por medio de actividades prácticas y creativas de
implementación y manejo de huertos para reforzar el
refrigerio escolar, involucrando a toda la comunidad
educativa para que con ello se generen actitudes
que propicien estilos de vidas saludables.
Fuente Propia
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CAPÍTULO V
PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS POR EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Actitud docente
5.1. Identificación
Lugar de ejecución:
Escuela Oficial Rural Mixta “Francisco Valdez Rosales” de la Aldea de Santa Inés
Pínula, Municipio de San José Pínula del Departamento de Guatemala.
Indefinido
Responsable:
5.2 Justificación
50
que contribuyan a la organización e implementación del currículo. brindando una mejor
educación de calidad a los niños y niñas a través de materiales innovadores con el
propósito de desarrollar su habilidades, destrezas para facilitar el aprendizaje y
construcciones de nuevos conocimientos a partir de experiencias adquiridas con la
manipulación de materiales y actividades lúdicas dentro del proceso de formación.
Cabe mencionar que si se le da una estimulación oportuna y una educación de calidad
el infante crecerá con hábitos, habilidades, destrezas, capacidad para desenvolverse
en la sociedad y afrontar los problemas que se le presenten, por lo tanto será de
beneficio para su vida futura.
Objetivo
Especifico Conseguir el éxito educativo para todos y todas y la mejor
convivencia.
51
en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para
todo el alumnado en todas las materias, los valores, las
emociones y sentimientos como la amistad.
52
o Phillips 66: La clase se divide en subgrupos de 6 alumnos y
se realiza una misma pregunta a todos ellos. Cada alumno
tendrá un minuto para plantear su idea o argumento. Al
finalizar la ronda el grupo expone a la clase conclusiones
finales sobre el tema a tratar
Cronograma
Cronograma de la Propuesta
Actividades
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
MARZO
ENERO
JUNIO
MAYO
ABRIL
JULIO
Motivación y X X X X X X X X X X
Convivencia escolar.
Participación X X X X X X X X X X
Respetar y valorar el
trabajo de los niños por
X X X X X X X X X X
medio de juegos
didácticos
Práctica de
valores(Ilustraciones y
X X X X X X X X X X
dibujos hechos por los
niños)
Verificación del
aprendizaje
X X X X X X X X X X
53
Título de la Promovió en niños y niñas de tercer grado el Eje
Experiencia respeto y la valoración a la identidad cultural Metodología
con objetos correspondientes a cada una de las
cuatro culturas de Guatemala a través de la
técnica del Museo Interactivo.
Objetivo Desarrollar la capacidad creativa del estudiante y sus propias
Especifico alternativas para ampliar sus conocimientos que le permite
obtener una actitud nueva de “aprender a Aprender y
“Aprender a ser”.
Estrategia Día a día desarrollamos la capacidad intelectual de los niños
mediante el juego y el descubrimiento interactivo, logrando
que cada uno sea feliz. Usando el juego como herramienta
para la transmisión de un mensaje educativo y mediante la
interacción con nuestras exhibiciones, los estudiantes pasan
una agradable y divertida experiencia de aprendizaje donde la
ciencia y la tecnología se conjuntan en un espacio de sano
desarrollo de aprendizaje.
54
Mediante una relación interactiva tanto guías como visitantes
enseñan y aprenden a la vez.
55
Cronograma de la Propuesta
Actividades
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
MARZO
ENERO
JUNIO
MAYO
ABRIL
JULIO
Organización de grupos de X X X X X X X X X X
trabajo
X X X X X X X X X X
56
Cronograma:
Título de la Logró que los niños y niñas de tercer grado Eje
Experiencia mantengan una convivencia sana y pacifica Clima de
dentro del salón de clase aplicando las normas clase
de convivencia.
Objetivo Desarrollar en los niños conocimientos sobre las normas que
Especifico han de regir la vida del aula y su aceptación inicial de su
cumplimiento.
Estrategia Fortalecer un ambiente activo, participativo y cooperativo
dentro del aula que permita a los niños llevar a cabo
actividades para lograr que se sientan estimulados a cumplir
las normas y contribuir a que aprendan el buen
comportamiento en el salón de clase.
Descripción A través de diferentes técnicas la convivencia organizada y
tranquila en el aula es condición indispensable para un normal
desenvolvimiento en el centro educativo como parte inicial del
curso o ciclo escolar, los niños se les debe enseñar y
comprometer con las normas, para lo cual el educador ha de
desarrolla varias actividades en las que los objetivos sean el
central de dichas actividades.
Los padres han de tener conocimientos de dichas normas, de
modo tal que en la vida hogareña refuercen los
comportamientos que en la escuela se pretenden formar.
Actividades Con los Alumnos:
Las actividades dan inicio desde el año lectivo, proponiendo
normas para cumplir en el aula, dibujando las normas que ha
de cumplir y dieron respuesta apropiada al cumplimiento de
las normas surgidas en los juegos.
57
La estrategia es compartida y aplicada en todo el centro
educativo como una herramienta de apoyo educativo.
58
Cronograma:
Cronograma de la Propuesta
Actividades
OCTUBRE
FEBRERO
SEPTIEM
AGOSTO
MARZO
ENERO
JUNIO
MAYO
ABRIL
JULIO
BRE
Convivencia escolar. X X X X X X X X X X
Respetar y valorar el
trabajo de los niños por
X X X X X X X X X X
medio de la realización
de la gabacha didáctica
Participación activa X X X X X X X X X X
Verificación del
aprendizaje
X X X X X X X X X X
59
Título de la Identificó, la importancia nutritiva de los Eje
Experiencia alimentos utilizando material concreto mediante Materiales y
la técnica de la gabacha didáctica. recursos
Objetivo Aprende a reconocer la importancia del valor nutritivo de los
Especifico alimentos, comer de una forma variada y saludable mejora su
rendimiento escolar y facilitando su aprendizaje
Estrategia Fortalecer un ambiente activo y creativo asegurando que el
aprendizaje sea de manera experimental y significativa dentro
de las aulas, las escuelas de hoy en día debemos de cambiar
la metodología tradicionalista, y utilizando estrategias que
puedan facilitar el aprendizaje, por medio de la técnica de la
Gabacha didáctica en la que los niños absorben información a
través de sus ojos, oídos, nariz, boca y dedos estos pequeños
quieren averiguar, hacer, explorar, formar y crear, para
asimilar conocimientos y a la vez perfeccionar sus destrezas.
Es importante aprovechar esas capacidades de nuestros
alumnos tienen para crear una conexión entre el docente, que
es un aprendizaje entre maestro y alumno. Si se logra
desarrollar todas esas habilidades podemos llegar a un punto
en ellos puedan resolver de forma autónoma problemas
pequeños que se les presenten, además busca espacios
donde el niño pueda experimentar estas situaciones y así
lograr los aprendizajes de calidad en donde el estudiante
pueda recordar con facilidad los conocimientos aprendidos.
60
Esta Técnica sirve de apoyo al docente para que pueda dar
una educación de calidad y así despertar la creatividad tanto
del docente como alumno, se deben de elaborar e
implementar diversidad de materiales para 4 diferentes áreas
de aprendizaje, estas actividades vendrán a beneficiar al
maestro y alumno a que puedan interactuar de mejor manera,
que convivan y desarrollen valores día a día, concluyendo que
el material debe ser contextualizado para que el alumno lo
puedan trabajar individual o grupal.
Actividades Con los Alumnos:
Las actividades inician desde el año lectivo En realizar una
gabacha donde cada alumno investigara el valor nutritivo de
los alimentos y pegara en ella material didáctico (conceptos y
definiciones) realizando una exposición
Recursos Humano (maestro- estudiante)
Una gabacha, material didáctico: papeles de colores,
imágenes y ganchitos.
Evaluación Registro Escolar
Escala de rango
61
Cronograma
Cronograma de la Propuesta
Actividades
OCTUBRE
FEBRERO
SEPTIEM
AGOSTO
MARZO
ENERO
JUNIO
MAYO
ABRIL
JULIO
BRE
Convivencia escolar. X X X X X X X X X X
Respetar y valorar el
trabajo de los niños por
X X X X X X X X X X
medio de la realización
de la gabacha didáctica
Participación activa X X X X X X X X X X
Verificación del
aprendizaje
X X X X X X X X X X
62
Título de la Implementación y desarrollo de la técnica del Eje
Experiencia huerto escolar para mejorar la educación en Materiales
nutrición y seguridad alimentaria de los y recursos
estudiantes y sus familias.
Objetivo
Favorecer la participación de la familia en el proceso
Especifico
académico que permitan la integración, motivación y
sensibilización de toda la comunidad, que conduzcan a la
formación adecuada de sus hijos/as. Para mejorar su
rendimiento académico.
Con Maestros:
Reuniones con el director y maestros
Sensibilización e intercambio de ideas aplicando la técnica
del huerto escolar.
64
Cronograma
Cronograma de la Propuesta
Actividades
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
MARZO
ENERO
JUNIO
MAYO
ABRIL
JULIO
Convivencia escolar y X X X X X X X X X X
familiar.
Realización y
mantenimiento de huerto
X X X X X X X X X X
escolar.
Trabajo de intervención
con padres de familia y
X X X X X X X X X X
alumnos.(Participación
activa)
Lluvia de Ideas X X X X X X X X X X
Verificación del
aprendizaje
X X X X X X X X X X
65
Título de la Fomento la participación de padres de familia Eje
Experiencia en el aula para contar historias, leyendas y Relación
cuentos. con la
comunidad
Objetivo Involucrar a padres de familia y comunidad en general en el
Especifico proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos
Estrategia Al realizarse este tipo de actividades lo que perseguimos es la
participación activa de los padres en el proceso educativo de
los hijos; pero no como un intermediario, sino como parte
integral de la formación. Ponemos así en juego la creatividad
de los padres, el entusiasmo de los niños y hacemos que
pasen juntos un momento agradable.
Descripción A través de diferentes técnicas se da la posibilidad de
involucrar a padres y apoderados en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de sus hijos. La idea principal es que no sólo los
involucremos en las actividades formales como reuniones,
sino que creemos momentos que nos permitan construir una
relación más estrecha.
La importancia que tiene la familia en el éxito académico de
un estudiante ha sido comprobada por diversos estudios y se
convierte hoy en un hecho irrefutable
Al realizarse este tipo de actividades lo que perseguimos es la
participación activa de los padres en el proceso educativo de
los hijos; pero no como un intermediario, sino como parte
integral de la formación. Ponemos así en juego la creatividad
de los padres, el entusiasmo de los niños y hacemos que
pasen juntos un momento agradable participando en el
proceso formativo de su hijo.
Actividades Con Alumnos:
66
La actividad da inicio desde el año lectivo iniciando con la
invitación al padre de familia fomentando la participación que
tienen los padres en la escuela adquiere un papel fundamental
para potenciar las capacidades de los niños e incidir en su éxito
académico
67
Cronograma
Cronograma de la Propuesta
Actividades
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
MARZO
ENERO
JUNIO
MAYO
ABRIL
JULIO
Convivencia escolar X X X X X X X X X X
Establecer normas
básicas de conducta X X X X X X X X X X
Participación activa en la
técnica cuéntame una X X X X X X X X X X
historia
Práctica de
dramatizaciones X X X X X X X X X X
Verificación del
aprendizaje X X X X X X X X X X
68
Título de la Implementación y desarrollo de la técnica del Eje
Experiencia huerto escolar para mejorar la educación en Articulación
nutrición y seguridad alimentaria de los Escuela
estudiantes y sus familias. Desarrollo
Comunitario
Objetivo
Favorecer la participación de la familia en el proceso
Especifico
académico que permitan la integración, motivación y
sensibilización de toda la comunidad, que conduzcan a la
formación adecuada de sus hijos/as. Para mejorar su
rendimiento académico.
69
Actividades Con alumnos:
Investigaciones y exposiciones
Grupos de trabajo en el aula
Con Maestros:
Reuniones con el Director y maestros
Sensibilización e intercambio de ideas aplicando la técnica del
huerto escolar.
70
Cronograma
Cronograma de la Propuesta
Actividades
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
MARZO
ENERO
JUNIO
MAYO
ABRIL
JULIO
Convivencia escolar y X X X X X X X X X X
familiar.
Realización y
mantenimiento de huerto
X X X X X X X X X X
escolar.
Trabajo de intervención
con padres de familia y
X X X X X X X X X X
alumnos.(Participación
activa)
Lluvia de Ideas X X X X X X X X X X
Verificación del
aprendizaje
X X X X X X X X X X
71
CAPITUO VI
CONCLUSIONES
Como Docentes del siglo XXI debemos actualizarnos y utilizar herramientas que nos
faciliten La Enseñanza-Aprendizaje de nuestros alumnos, quienes aprovechan al
máximo cada actividad realizada con ellos gracias Lic. por compartir sus
conocimientos porque para mí han sido de mucha ayuda así forjaremos nuevas
generaciones donde todos tengamos las mismas oportunidades para crecer como
personas, respetando nuestra naturaleza de seres libres e incomparables en un mundo
donde todos seamos iguales y formemos alumnos constructivistas y que aporten a
nuestro país y sean personas de éxito.
72
Recomendaciones
1. Motivar al alumno, para desarrollar su actitud expresiva dentro del contexto escolar.
2. Reflejar en la actitud del docente ante los jóvenes la percepción de los otros
sistemas sociales: la cordialidad, afecto, tolerancia.
6. Ubicarlos en un espacio que no distraiga la atención del niño durante las actividades
planificadas para el logro de las capacidades.
7. Cada rincón debe contar con el material necesario para que todos los niños que
participen en ellos puedan disfrutarlos por igual y no se queden sin material.
9. Presentar el texto a los niños y apoya la lectura en la medida que ello se necesite.
10. Evalúe a los niños, de manera de conocer las fortalezas y debilidades. Una forma
de hacerlo puede ser observando su nivel de lectura, o aplicando algún instrumento
que maneje para este objetivo.
73
ANEXOS
74
Bibliografía
75