UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA

ESTEFANÍA PALACIOS COSME SEM. TERAPIA DE JUEGO.

TERAPIA PAPEL DEL JUEGO TRATAMIENTO OBJETIVO

CARACTERÍSTICAS
 El juego se utiliza como un Juego libre, no directivo.
recurso para establecer Se hace uso de la asociación
contacto con el niño, como libre.
medio de observación y  Debe existir una alianza
como fuente de importante en la relación
información. terapéutica a través de la
transferencia.
Terapeuta como  A través del juego se reparan
Juego observador
partcipante los conflictos.
MATERIALES.
 Los materiales de juego se
Contenido elegirán para cada grupo de  Resolver conflictos que pueden
Interepretación
psíquico. edad, sexo y según las interferir con su habilidad para
PSICOANALÍTICA ideologías de la época. utilizar al máximo su capacidad
 No se hacen sugerencias en recursos.
 Tiene como objetivo la para el uso de los materiales.
manifestación del EQUIPO.
inconsciente como  Papel.
deseos, fantasías y  Crayones o colores.
acontecimientos de su  Plastilina.
realidad interna y externa.  Muñecos flexibles.
 Puede ser en presente,  Títeres.
pasado y futuro.  Biberón.
 Carros.
 Pistolas.
 Etc.
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 El juego favorece la  Evaluación por medio de la  Eliminar o reducir las

expresión verbal. observación, interacción, conductas o pensamientos
 Se utiliza al juego como entrevistas y la evaluación disfuncionales y aversivos
medio vía de del juego, se lleva a cabo mediante el desarrollo del
comunicación, se con referencia al niño. aprendizaje basado en
transforma en un ambiente  Orientación a la terapia: autosuficiencia con
positivo para la Hace referencia a la respuestas más adaptativas
experimentación. preparación del niño. y positivas conforme a su
 Se basa en el modelo del  Etapas intermedias: contexto priorizando su
afrontamiento. generalización a través de bienestar.
 Por medio del juego se los diferentes escenarios.
promueve la autonomía y  Prevención de la recaída:
establecimiento de Padres están conscientes de
COGNITIVA-
conductas más los altibajos y comprenden
CONDUCTUAL
adecuadas. que es parte del proceso.
 Proporciona componentes  Determinación: Hace
psicoeducativos. referencia a sensibilizar al
niño a dejar la terapia.
 Tiene una duración
promedio de 6 a 7 semanas.
MATERIALES:
Los materiales se eligen para
complementar el aprendizaje del
niño.
Se hace uso de materiales con un
objetivo psicoeducativo.
EQUIPO:
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Títeres, caritas con emociones,

papel, lápices, colores, crayones,
plastilina.
 El juego permite el  Evaluación y establecimiento
fortalecimiento del sí del contacto que implica con
mismo. el ambiente.
 Enfoca al niño en el aquí y  Fortalecimiento y estabilidad
en el ahora. del si mismo.
 Da fortaleza, aumenta el  Expresar su bienestar.
apoyo, nutre al yo.  Expresión emocional y
 Fomenta el análisis del sentimental.  Lograr la autoexpresión,
simbolismo.  Ayudar al niño a fomentar el integración del niño con su
 Permite que a niños que sí mismo. mundo total.
les cuesta trabajo  Auto nutrido.  Permite desarrollar su
establecer contacto  Si mismo: Se compone de potencial humano.
tengan un conducto para elementos tales como las  Ayuda al niño a reconocer
GESTALT
hacerlo. percepciones de las propias cómo está y a comprender y
 Estimula el uso de características y afrontar las problemáticas.
sentidos, empoderamiento capacidades; los perceptos y  Ayuda a la creatividad.
e intenta establecer conceptos de sí mismo en  Se centra en el qué y el
confianza. relación con los demás y con cómo.
el medio; las cualidades de  Es progresivo.
valor que se perciben como
asociadas con las
experiencias y con los
objetos; y las metas e
ideales que se perciben
como poseyendo valor
positivo o negativo
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MATERIALES:
Se hace uso de técnicas y recursos
que le permitan al individuo
ponerse en contacto con su todo
global a través de las sensaciones,
percepciones y conocimiento
corporal.
EQUIPO:
Arenero, cuentos de fantasía, agua,
dramatización, plastilina, arcilla,
cuentos, poesía.
 El juego brinda una Se da en 4 etapas que son: 1. Desarrollar un autoconcepto
oportunidad para practicar El niño se muestra reticente o muy más positivo.
nuevas habilidades parlanchín, examina el cuarto de 2. Asumir una mayor
cognitivas, juego. responsabilidad consigo
socioemocionales y físicas En la siguiente etapa, la agresión mismo.
para ser aplicadas disminuye y el niño prueba los 3. Volverse más autodirigido.
mediante la experiencia. límites del juego, se cerciora que 4. Llegar a aceptarse más.
 Hace uso de sus está en un ambiente de confianza. 5. Logras ser más
CENTRADA EN EL experiencias para Posteriormente el niño se dirige a independientes.
NIÑO. organizar conceptos intentar una relación con el 6. Experimentar sentimiento de
acerca de cómo funciona terapeuta donde los sentimientos control.
el mundo. son positivos. 7. Volverse sensible al proceso
 Reduce la tensión de la En la última etapa el niño se adapta de afrontamiento.
obligación de logro o a la realidad, forma una buena 8. Desarrollar una fuente
aprendizaje. autoimagen y acepta sus propias interna de evaluación.
 Los niños expresan y fallas y diferencias. 9. Autorrealización.
trabajan aspectos Es muy importante la empatía del 10. Llegar a confiar en sí mismo.
terapeuta hacia el niño o sujeto.
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emocionales de las El tratamiento es no directivo ya

experiencias cotidianas y que cree en el potencial de las
los eventos personas para poder
atemorizantes. autodescubrirse.
 Se enfoca en el aquí y en El terapeuta no tiene un rango
el ahora. superior al niño.
La agenda depende del niño y del
terapeuta, es muy importante una
atmosfera permisiva, no hace falta
una evaluación inicial, tiene una
duración de una hora.
MATERIALES: Hace uso de
herramientas que permiten la
autoexploración, promueve que el
individuo experimente los cambios,
y se percate de sus propias
vivencias.
EQUIPO: Técnicas de reflejo,
afirmaciones personales, respuesta
empática.