INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA

COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN
Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO

CONEXIONES
ENTRE
EVALUACIÓN
Y APRENDIZAJE
Por: Jorge Rafael Álvarez Cobos

Tutora:
Ana Isabel Tsutsumi Hernández

Grupo:
PROP-10-2

Sede:
UGM; Campus Tuxpan

Septiembre 2010

1
Introducción

La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de

algo.1

Evaluar es determinar la cualidad, el valor y el significado de algo o alguien en

función a un conjunto de parámetros preestablecidos. La evaluación es una de las
herramientas pedagógicas que ayudan en la estimación de temas de interés
dentro del espacio educativo, laboral, de salud y otros servicios humanos.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.2

Lo primero que se nos viene a la mente cuando escuchamos educación es

aprendizaje y con éste evaluación. Esto es porque vinculamos inconscientemente
aprendizaje con educación y estas funciones se dan a través de una conexión. La
evaluación como herramienta de medición ¿Qué, cómo, por qué y cuándo
enseñar? diagnostica y el seguimiento que se debe dar a una educación de
calidad.

"la evaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación, determina, en

gran medida... lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los
profesores enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos y los métodos; en otras
palabras, el producto y el proceso de la educación... querámoslo o no, de forma

1
Real Academia Española. Diccionario de la lengua española. 22 ed. 2001
2
Wikipedia. (2010). Aprendizaje. Consultado el 11 de septiembre del 2010 en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

2
consciente o inconsciente, la actividad educativa de alumnos y profesores está en
algún grado canalizada por la evaluación".3

Perspectivas sobre la evaluación

Evaluar es determinación la cualidad, el valor y el significado de algo o alguien en

función a un conjunto de parámetros preestablecidos. La evaluación es una de las
herramientas pedagógicas que ayudan en la estimación de temas de interés
dentro del espacio educativo, laboral, de salud y otros servicios humanos.

Sin una evaluación adecuada en los procesos de enseñanza-aprendizaje,

simplemente no se podría garantizar un aprendizaje adecuado. La evaluación es
el estímulo más importante para el aprendizaje. Cada acto de evaluación da un
mensaje a los estudiantes acerca de lo que deberían estar aprendiendo y cómo
deberían hacerlo. Las tareas de evaluación necesitan ser elaboradas teniendo
esto en mente.

A pesar de reconocer que algunas prácticas de evaluación son tan válidas hoy
como lo fueron muchos años atrás al ser creadas, los autores sostienen que han
surgido nuevos desafíos en este campo (las conexiones entre evaluación y
aprendizaje; la necesidad de focalizarse en las competencias; el reconocimiento
de la competencia alcanzada fuera de las situaciones de aprendizaje formal; y la
evaluación a través de muchas instituciones).

3
La evaluación educativa: Conceptos, funciones y tipos. Fundación Institutos de Ciencias del
Hombre. Recuperado el 11 de septiembre del 2010 en:
http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/LA%20EVALUACI%D3N%20EDUCATIVA.
pdf

3
Citan McDonald, Boud… en su obra “Nuevas perspectivas sobre la evaluación”
que el nivel de interés y debate acerca de la evaluación es resumido por Eckstein
y Noah (1993):

“Si los exámenes producen debate y conflicto, es porque ellos no son solo
dispositivos técnicos para evaluar estudiantes. Las políticas y prácticas que
corporizan llevan una carga política e ideológica.

Los temas políticos, ideológicos y educacionales llegan a estar

entrelazados, especialmente en torno a las cuestiones del control. ¿Quién
controla los exámenes y qué es lo que éstos controlan? Ninguna de estas
cuestiones encuentra soluciones permanentes en ningún país. Por el
contrario, las actuales políticas y dispositivos de exámenes pueden ser
mejor comprendidos como el resultado de una serie de compromisos entre
valores, intereses y puntos de vista en competencia, o... como un conjunto
de equilibrios entre valores que compiten entre sí”.

Características de las nuevas propuestas de formación

profesional: Estrategias de enseñanza y de evaluación

Especialistas en educación coinciden que una de las principales propuestas para

afrontar los retos que hoy demanda la educación en nuestro país recae en la
formación profesional de sus docentes, mismos que requieren de conocimientos y
habilidades vinculadas con su oficio y con su tarea de enseñar. Por ello, además
de ser experto en el campo o actividad que enseña, el docente debe adquirir y
desempeñar competencias pedagógicas de evaluación.

La formación pedagógica del docente comprende en gran parte del desarrollo de

capacidades relacionadas con la mejor manera de enseñar, de evaluar, de
gestionar los recursos y de trabajar en un centro de trabajo. El conocimiento de

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éstos se basa principalmente en las distintas teorías sobre cómo aprenden, lo cual
les permitirá fundamentar la selección y uso de estrategias de enseñanza y de
evaluación adecuadas para su clase.

Catalano, Avolio y G. Sladogna, Mencionan en su obra “COMPETENCIA

LABORAL” que:

El diseño curricular de formación profesional basado en competencias tiene

las siguientes características:
• Las capacidades que constituyen los objetivos generales del diseño
curricular, son inferidas a partir de los elementos de competencia.
• Adopta una estructura modular.
• Desarrolla un enfoque integrador respecto de todas sus
dimensiones. Tiende a la integración de capacidades, de contenidos,
de teoría y de práctica, de actividades y de evaluación.
• Los criterios para la aprobación de los distintos módulos se basan en
los criterios de evaluación establecidos en la norma.
• Adopta para su desarrollo un enfoque de enseñanza-aprendizaje
significativo.

Una característica de las nuevas propuestas respecto de la manera de enseñar,

es el de comenzar cada nuevo proceso de enseñanza con una evaluación de los
saberes y de las experiencias previas de los alumnos, pues estos constituyen los
puntos de partida para promover la construcción de aprendizajes significativos.

Conclusión

Debemos considerar a la evaluación como una herramienta que coadyuva en la

estimación del aprendizaje. Emplear evaluaciones adecuadas en los procesos de

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enseñanza-aprendizaje, amplia la expectativa en el estudiante para la adquisición
de nuevas competencias educativas.

Debemos tener claro ¿Qué, cómo, por qué y cuándo enseñar? Para dar
seguimiento oportuno y claro a una educación de calidad. Al surgir nuevos
desafíos en el campo de la enseñanza, nuevas formas de evaluación de
aprendizaje, el focalizarse en el desarrollo de competencias y el aplicar
evaluaciones adecuadas para verificar que el conocimiento enseñado fue
alcanzado, exigen al docente además de ser experto en el campo o actividad que
enseña, el ser y desenvolverse como un pensador crítico, además del actualizar
sus conocimientos y sus distintas teorías sobre cómo aprender.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
McDonald, R., Boud, D., Francis, J., Gonczi, A. (1995). Nuevas perspectivas sobre la evaluación.
Sección para la Educación Técnica y Profesional. UNESCO. París.

M. Catalano, A., Avolio, S., G. Sladogna, M. (1994). COMPETENCIA LABORAL: Diseño curricular
basado en normas de competencia laboral. Banco Interamericano de Desarrollo (BID) / Fondo
Multilateral de Inversiones (FOMIN). 1° Edición. Bu enos Aires.