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“PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
ESCOLAR”
Marco Teórico
Para ello es que el gobierno mediante la Ley de Integración Social, fomenta que
los establecimientos puedan a través de los Proyectos de Integración Escolar,
incorporar recursos y especialistas que apoyen a los alumnos/as y a los
establecimientos, para que puedan lograr las metas institucionales que se han
propuesto en términos de mejorar el rendimiento escolar de todos sus educandos,
promoviendo y fortaleciendo la equidad y la calidad de sus ofertas educativas.
Objetivo General
• Brindar apoyo especializado a los estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales, con el fin de entregarles las herramientas
necesarias, para que se puedan desenvolver óptimamente dentro de la
sociedad, y así igualar las oportunidades dentro de su grupo de pares.
Objetivos Específicos
• Sensibilizar a la comunidad Educativa sobre la inclusión escolar.
B.- ¿Cómo identificar cuáles son los alumnos/as que presentan Necesidades
Educativas Especiales?
• Un alumno con Necesidades Educativas Especiales es “aquel que tiene mayor
dificultad para aprender que la mayoría de los niños de su edad.
• Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales son aquellos que requieren de
algún tipo de ayuda específica –extraordinaria a la que proporciona la escuela regular,
ya sea temporal o permanente, para el desarrollo pleno de sus capacidades.
C.- Indicadores a tomar en cuenta para detectar las NEE a partir de la evaluación.
• Características del desarrollo del alumno/a (Físico y psicomotor, cognitivo y del
lenguaje, afectivo y social).
• Datos prenatales, perinatales y postnatales
• Estilo de aprendizaje e intereses del alumno/a
• Competencia curricular
• Contexto familiar y social
• Contexto escolar
• Contexto del aula
2.1.- INGRESO DE ALUMNOS QUE PRESENTAN NEE:
Dentro de los procesos generales que se efectúan para apoyar la diversidad de los
estudiantes con NEE están:
B.- Continuidad y egreso de alumnos que presentan N.E.E: Este proceso se realiza
al término del año escolar, y está a cargo de los siguientes profesionales: Educadoras
Diferenciales, Psicopedagogas, Fonoaudiólogos y Psicólogos.
Los padres- apoderados deben firmar una autorización que faculte a los profesionales
del Equipo PIE, a realizar la evaluación diagnóstica.
Los alumnos/as que cumplan con los requisitos para ingresar al Proyecto de Integración
deben contar con la valoración médica de un profesional externo como por ejemplo:
Médico Neurólogo, Psiquiatra, Pediatra, Médico Familiar o Médico del sistema público
que cuenten con asesoría de especialistas y que se encuentren registrados junto a su
especialidad en el MINEDUC.
• Intervención: Los estudiantes que cuenten CON jornada escolar completa, deberán
disponer de un mínimo de 10 horas cronológicas semanales y los que NO cuenten con
Jornada Escolar Completa deberán disponer de 7 horas cronológicas, de apoyo de los
profesionales especialistas, por grupos de no más de 5 alumnos/as transitorios y/o 2
alumnos/as permanente. Estos apoyos serán brindados por los siguientes profesionales,
Educadora Diferencial con su correspondiente especialidad, Fonoaudiólogos y
Psicólogos.
Por otra parte, los profesionales del PIE dispondrán en lo posible, de horas por curso
para trabajar con la familia de sus estudiantes, con los docentes de aula y con el equipo
directivo del establecimiento educacional para establecer los apoyos requeridos por los
estudiantes y así poder trabajar conjuntamente en pos de los aprendizajes de nuestros
estudiantes.
La distribución horaria de los profesionales del PIE, se encuentran detallada en el anexo
de este documento. Ver anexo N°2 distribuciones carga horaria.
• Equipo de Aula: El equipo de aula, está conformado por los siguientes profesionales
Educadoras Diferenciales, Psicopedagoga, Fonoaudióloga, Psicólogos y Profesor
General Básica. El trabajo del equipo de aula, contempla el apoyo y coordinación con
Profesores jefes y de asignatura para el seguimiento de los estudiantes con NEE,
realización de adecuaciones curriculares, planificación conjunta de aula común y la
atención a alumnos en sesiones de aula de recurso, y en aula regular, tendientes a
desarrollar la comunicación verbal, habilidades del pensamiento y facilitar el acceso a
aprendizajes propios del currículo general, como la lectura, la escritura y el cálculo
más estrategias específicas que le permitirán mayor autonomía en aula regular. Estas
acciones quedan registradas en el libro de “Planificación y Evaluación del PIE”.
Esto implica que no solo los estudiantes que pertenecen al PIE, cuenten con
evaluación diferenciada, sino que cualquier estudiante que pueda acreditar su
diagnóstico. Este documento está disponible para toda la comunidad educativa y la
puede visualizar en el siguiente link http://kingsschool.cl/cordillera/reglamentos/
3.- COLABORACION ENTRE DOCENTES- FAMILIA – ESTUDIANTES
El Decreto Nº 170 establece que cada curso que cuente con alumnos/as con
N.E.E. debe contar con 3 horas cronológicas las cuales se distribuirán entre él o los
profesores de aula que atiendan a estos cursos, dentro de las cuales se otorgan horas
específicas para realizar trabajo colaborativo con el profesor especialista, en donde se
definen el tipo de adecuación curricular de cada estudiante integrado, las evaluaciones
diferenciadas de acuerdo a la necesidad y característica propias de los alumnos/as y la
planificación conjunta de la clase, cuando el profesional ingresa al aula. Estas
actividades serán registradas en el “Cuadernillo de Registro de Planificación y
Evaluación” y las planificaciones se archivarán en una carpeta por curso junto a las
evaluaciones adecuadas.
Los docentes de aula común, profesor especialista y asistentes de la educación, serán
supervisado por la coordinadora del Proyecto de Integración, para comprobar y
corroborar el funcionamiento de éste.
Para evaluar este aspecto, los agentes implicados (apoderados) realizarán una
evaluación de acuerdo a ciertos criterios establecidos por los profesionales del PIE.
Para tal efecto, se establecen ciertos aspectos para lograr una buena convivencia
escolar y el respeto a la diversidad:
Ø Logro de Objetivos:
-Elaboración de un
Detectar y evaluar las Necesidades reglamento de - Marzo – Abril
Educativas Especiales evaluación
diferenciada.
- Elaboración de un
plan de trabajo para
la detección y
evaluación de las
NEE
- Registro de
asistencia a
reuniones o talleres
de los docentes y
especialistas.
Registros escritos y
Fomentar el respeto por sí mismo y por audiovisuales de las
los demás actividades - Marzo a Diciembre
realizadas
Factura o boleta de
Incrementar los recursos para favorecer el los recursos
proceso de enseñanza-aprendizaje de los utilizados - Marzo a Diciembre
estudiantes
El Proyecto de Integración, será evaluado bajo tres aristas, para poder fortalecer
aquellos aspectos que ayuden y apoyen a mejorar los aprendizajes de todos los
estudiantes. Ver anexo N°6 Pauta de evaluación
1. Padres/Apoderados
2. Docentes de aula
3. Estudiantes
Por otra parte, el Proyecto de Integración deberá rendir anualmente al MINEDUC, sobre
el funcionamiento pedagógico y económico del PIE, a más tardar hasta el 30 de Enero
de cada año. Se deberá hacer entrega del Informe Técnico de Evaluación Anual a la
DEPROV y Consejo Escolar y estar a disposición de las familias.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Acciones Mar Abr May Jun Jul Agos Sep Oct Nov Dic
-Talleres de X X X X X X
sensibilización a la
comunidad escolar.
- Detectar y evaluar las
necesidades educativas X X X X X
especiales
Coordinación y trabajo
colaborativo entre
profesores y X X X X X X X X X X
especialistas, con la
familia y estudiantes
Supervisar el trabajo
realizado por el equipo X X X X X X X X
PIE y docentes de aula
Capacitar a la comunidad
educativa en relación a X X
las NEE
-El profesor especialista
– asistente de educación, X X
debe realizar informes
semestrales referidos a
los avances del niño con
N.E.E.
-El equipo
multidisciplinario debe X X X X
presentar formularios
únicos del niño con
N.E.E.
-Entrega de informe
semestral a los padres y X X
apoderados del niño con
N.E.E respecto a sus
avances y limitaciones.
Adaptar y flexibilizar el X X X X X X X X X X
curriculum
-Talleres para padres y
apoderados del niño X X X
integrado,
-Adquisición de
materiales didácticos de X X X X X X X X X X
acuerdo a las
necesidades del niño
con NEE.
-Evaluación Externa
Diagnóstica por el X X X X
equipo multidisciplinario.
-Tratamiento específico
de la necesidad X X X X X X X X X X
educativa
-Realizar adecuaciones
curriculares y evaluación X X X X X X X X X X
diferenciada de acuerdo
a las características
específicas del
estudiante integrado.
- informar tanto a
docentes como a X X X
encargados de talleres
extra programáticos del
niño pertenecientes al
proyecto de integración
Evaluar y analizar el
funcionamiento del PIE X X
Rendición de cuenta X X
El PIE debe contar con una planificación en relación a la utilización de los recursos, por
tanto, se presenta un cuadro resumen, que expresa los aportes de la fracción de la
subvención de educación especial a percibir durante el presente año, considerando la
cantidad de estudiantes PIE con los valores USE.
1 USE = $ 24.580,059
PERIOCIDAD MONTOS
Mensual (100%) $ 15.350.000
TOTAL $ 154.800.000