4° - Carpeta Pedagógica

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Arequipa - Teléf.
282078
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO

Conocimiento/
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Contenido
Comunicación Se comunica 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Textos orales: - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente mediante oralmente en su información del texto cuentos, anécdotas, que escucha, seleccionando datos específicos, y
diversos tipos de lengua materna. oral. fábulas, leyendas. que presentan expresiones con sentido figurado,
textos; identifica - Propósito del texto vocabulario que incluye sinónimos y términos
información oral propios de los campos del saber.
explícita; infiere e
- Contenido del texto - Explica el tema, el propósito comunicativo, las
interpreta hechos, emociones y los estados de ánimo de personas y
oral.
tema y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
 Distingue lo
propósito. Organiza complementario.
relevante o
y desarrolla sus
complementa-
ideas en torno a un
rio
4º- PCA 1
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Arequipa - Teléf. 282078
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Conocimiento/
Contenido
tema y las relaciona 1.2. Infiere e - Deduce las relaciones - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
mediante el uso de interpreta lógicas: del texto oral, como las secuencias temporales,
algunos conectores información del texto  Secuencia causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
y referentes, así oral. temporal características de personas, personajes, animales,
como de un objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
 Causa-efecto según el contexto y expresiones con sentido
vocabulario variado.
Se apoya en  Semejanza- figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a
recursos no verbales diferencia partir de la información explícita e implícita del texto.
y paraverbales para - Inferencia de las
enfatizar lo que dice. características de:
Reflexiona sobre  Personas
textos
 Personajes
escuchados a partir
 Animales
de sus
conocimientos y  Objetos
experiencia. Se  Hechos
expresa  Lugares
adecuándose a
situaciones - Significado de
comunicativas palabras.
formales e - Expresiones según
informales. contexto:
En un intercambio,  Sentido figurado:
comienza a adaptar  Dichos populares
lo que dice a las
 Refranes
necesidades y
puntos de vista de  Moralejas
4º- PCA 2
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Conocimiento/
Contenido
quien lo escucha, a 1.3. Adecúa,- Recursos verbales: - Explica las motivaciones y los sentimientos de
través de organiza y desarrolla
 Comunicación oral personas y personajes, así como el uso de
comentarios y las ideas de forma comparaciones y personificaciones; para ello,
preguntas coherente y  Diálogos orales relaciona recursos verbales, no verbales y
relevantes. cohesionada.- Recursos no paraverbales, a partir del texto oral y de su
verbales: experiencia.
 Gestos - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
 Emociones acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
 Movimientos
Distingue el registro formal del informal recurriendo
- Recursos a su experiencia y a algunas fuentes de información
paraverbales: complementaria.
 Ritmo de voz - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
 Volumen de voz tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena
 Tono de la voz dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
información sin reiteraciones innecesarias.
 Las repeticiones Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
- Propósito del texto especial, de causa-efecto y consecuencia), a través
oral: de algunos referentes y conectores. Incorpora un
 Informar vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Describir
 Entretener
 Agradecer
 Convencer
- Expresa sus ideas de
forma:
 Ordenada
 Coherente
 Cohesionada
 Usa conectores
 Usa referentes
4º- PCA 3
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Conocimiento/
Contenido
1.6. Reflexiona y - Opiniones de lo que - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
evalúa la forma, el escucha sobre un y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
contenido y contexto hecho o temas orales: social o de medios de comunicación, a partir de su
del texto oral. - Planificaciones experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
- Hechos de su
contexto y actualidad.
4º- PCA 4
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Conocimiento/
Contenido
Lee diversos tipos 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene
- Localiza información - Identifica información explícita y relevante que se
de textos que de textos escritos en información del texto
en textos: encuentra en distintas partes del texto. Distingue
presentan estructura su lengua materna. escrito.Formato continuo: esta información de otra semejante, en la que
simple con algunos selecciona datos específicos, en diversos tipos de
• Narrativos: cuento,
elementos textos de estructura simple, con algunos elementos
anécdotas,
complejos y con complejos, así como vocabulario variado, de
leyenda, carta
vocabulario variado. acuerdo a las temáticas abordadas.
amical, noticia
Obtiene información
biografía, obra de
poco evidente
teatro:
distinguiéndola de
otras próximas y • Descriptivos:
semejantes. Realiza personas, lugares,
inferencias locales a animales,
partir de información descriptivo
enciclopédico.
explícita e implícita.
Interpreta el texto • Instructivos:
considerando recetas,
información recomendaciones,
relevante para manuales de uso o
construir su sentido elaboración.
global. Reflexiona • Argumentativo:
sobre sucesos texto de opinión.
e ideas importantes • Expositivos:
del texto y explica la informe científico.
intención de los • Transaccionales:
recursos textuales mensajes, notas.
más comunes a • Poéticos: Rimas,
partir de su poemas, canciones
conocimiento y
experiencia. Formato discontinuo:
• Narrativo: historieta
• Argumentativo:
afiche, aviso,.
Textos en cuadros
4º- PCA 5
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Conocimiento/
Contenido
2.3. Reflexiona y - El tema del texto - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
evalúa la forma, el - Propósito del texto personas y personajes, las comparaciones y
contenido y contexto personificaciones, así como las enseñanzas y los
- Emite opiniones de la
del texto. valores del texto, clasificando y sintetizando la
estructura de los
información.
textos y forma textual.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
- Preguntas de opinión
sentido de algunos recursos textuales (uso de
en diversos textos
negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
- Reflexiona del texto etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica
la enseñanza y sus preferencias cuando elige o recomienda textos
valores del texto. según sus necesidades, intereses y su relación con
otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
4º- PCA 6
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Conocimiento/
Contenido
Escribe diversos 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto
- Plan de escritura de - Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos de tipos de textos en su a la situación
textos: considerando el propósito comunicativo, el
forma reflexiva. lengua materna. comunicativa.
Formato continuo: destinatario y las características más comunes del
Adecúa su texto al tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
• Narrativos: cuento,
destinatario, para ello, recurre a su experiencia y a algunas
anécdotas,
propósito y el fuentes de información complementaria.
leyenda, carta
registro a partir de
amical, noticia
su experiencia
biografía, obra de
previa y de alguna teatro:
fuente de
• Descriptivos:
información.
personas, lugares,
Organiza y
animales,
desarrolla
descriptivo
lógicamente las
enciclopédico.
ideas en torno a un
tema. Establece • Instructivos:
relaciones recetas,
recomendaciones,
entre ideas a través
manuales de uso o
del uso adecuado de
elaboración.
algunos tipos de
conectores y de • Argumentativo:
referentes; emplea texto de opinión.
vocabulario variado. • Expositivos:
Utiliza recursos informe científico.
ortográficos básicos • Transaccionales:
para darle claridad y mensajes, notas.
sentido a su texto. • Poéticos: Rimas,
Reflexiona sobre la poemas, canciones
coherencia y Formato discontinuo:
cohesión de las
ideas en el texto que • Narrativo: historieta
escribe, y opina • Argumentativo:
acerca del uso de afiche, aviso,.
Textos en cuadros
4º- PCA 7
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Conocimiento/
Contenido
3.3. Utiliza - Recursos - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
convenciones del gramaticales y ejemplo, el punto seguido y las comas
lenguaje escrito de ortográficos: enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
forma pertinente. - Mayúscula texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
- Punto
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
- El sustantivo para caracterizar personas, personajes y
- El artículo escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
- Género y número apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras,
- Signos de ¡! ¿? con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Adjetivo.
- Concordancia entre
sustantivo y adjetivo.
- Determinantes.
- Pronombre
- Verbo
- Uso de la coma.
- Pronombres.
- Pronombre relativos
- Sílaba tónica y átona.
- Palabras según el
acento.
- Palabras esdrújulas y
sobreesdrújulas.
- El verbo.
- Uso de la B – V.
- Uso de la H.
- La oración y sus
clases.
- Sujeto y predicado.
4º- PCA 8
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Conocimiento/
Contenido
3.4. Reflexiona y - Revisa: - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
evalúa la forma, el • Propósito y situación comunicativa, si existen contradicciones o
contenido y contexto destinatario reiteraciones innecesarias que afectan la
del texto escrito. coherencia entre las ideas, o si el uso de
• Contenido
conectores y referentes asegura la cohesión entre
• Coherencia ellas. También, revisa el uso de los recursos
• Cohesión ortográficos que empleó en su texto y verifica si
• Adecuación a la falta alguno (como el punto aparte), con el fin de
situación mejorarlo.
comunicativa. - Explica el efecto de su texto en los lectores
• Uso de conectores considerando su propósito al momento de escribirlo.
- Recursos Asimismo, explica la importancia de los aspectos
ortográficos: gramaticales y ortográficos más comunes.
• la mayúscula
• El punto
• La coma.
- Explica:
• El propósito del
texto
• Aspecto gramatical
y ortográfico
4º- PCA 9
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Conocimiento/
Contenido
Matemática Resuelve problemas 1. Resuelve 1.1. Traduce - Problemas de dos - Establece relaciones entre datos y una o más
referidos a una o problemas de cantidades a etapas: juntar-quitar, acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
más acciones de cantidad. expresiones quitar-juntar. reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
agregar, quitar, numéricas. • Problemas de colecciones, para transformarlas en expresiones
igualar, repetir o aumentar para numéricas (modelo) de adición, sustracción,
repartir una igualar multiplicación y división con números naturales de
cantidad, combinar hasta cuatro cifras.
• La adición
dos colecciones de
objetos, • multiplicación
- Establece relaciones entre datos y acciones de
así como partir una - Problemas de
partir una unidad o una colección de objetos en
unidad en partes agregar, quitar,
partes iguales y las transforma en expresiones
iguales; retroceder, juntar e
numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición
traduciéndolas a igualar cantidades.
y sustracción de estas.
expresiones aditivas • Problemas
y multiplicativas con disminuir para
números naturales y igualar
expresiones aditivas • Sustracción
con fracciones • División
usuales. Expresa su - Números decimales
comprensión del
valor posicional en • Adición de
números de hasta números
cuatro cifras y los decimales.
representa mediante • Sustracción de
equivalencias, números
así también la decimales.
comprensión de las • Multiplicación
nociones de de números
multiplicación, sus decimales.
propiedades • División de
conmutativa y números
asociativa y las decimales.
4º- PCA 10
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Conocimiento/
Contenido
nociones de división, 1.2. Comunica su
- La unidad de millar - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
la noción comprensión sobre
como unidad del numérico (números, signos y expresiones verbales)
de fracción como los números y las
sistema de su comprensión de:
parte – todo y las operaciones. numeración decimal - La unidad de millar como unidad del sistema de
equivalencias entre - Ubicación de numeración decimal, sus equivalencias entre
fracciones usuales; números de 4 cifras. unidades menores, el valor posicional de un dígito
usando lenguaje en el TVP. en números de cuatro cifras y la comparación y el
numérico y diversas - Representación con orden de números.
representaciones. material base diez
Emplea
- La decena de millar.
estrategias, el
- Ubicación de la
cálculo mental o
decena de millar en el
escrito para operar
TVP.
de forma exacta y
aproximada con - Descomposición y
números naturales; composición de
así también emplea números naturales
estrategias para hasta la CM.
sumar, restar y - Equivalencias entre
encontrar unidades menores
equivalencias entre - Comparación de
fracciones. Mide o números naturales
estima la masa y el hasta la CM.
tiempo, - Representación de la
seleccionando y multiplicación de - La multiplicación y división con números naturales,
usando unidades no números naturales. así como las propiedades conmutativa y asociativa
convencionales de la multiplicación.
- Propiedades de la
y convencionales. multiplicación: con-
Justifica sus mutativa y asociativa
procesos de - Mínimo común
resolución y sus Múltiplo.
afirmaciones sobre
operaciones - Representación de la
potenciación de
4º- PCA 11
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Conocimiento/
Contenido
contienen 2.2. Comunica su - Patrones aditivos. - Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y
operaciones aditivas comprensión sobre (adición). operaciones) y diversas representaciones, su
o multiplicativas, a las relaciones - Uso de la comprensión de la regla de formación de un patrón,
tablas de valores y a algebraicas. proporcionalidad. de la igualdad (con un término desconocido) y del
patrones de signo igual, distinguiéndolo de su uso en el
- Patrones
repetición que resultado de una operación.
multiplicativos.
combinan criterios y - Describe la relación de cambio de una magnitud
patrones aditivos o - Patrones de
con respecto de otra, apoyándose en tablas o
multiplicativos. repetición.
dibujos.
Expresa su (Secuencia gráfica)
comprensión de la - Término desconocido.
regla de formación - Relación de
de un patrón y del magnitudes.
signo igual
2.3. Usa estrategias - Patrones aditivos - Emplea estrategias heurísticas o estrategias de
para expresar y procedimientos (Sustracción). cálculo (duplicar o repartir en cada lado de la
equivalencias. Así para encontrar igualdad, relación inversa entre operaciones), para
también, describe la - Uso de la
equivalencias y proporcionalidad. encontrar equivalencias, completar, crear o
relación de cambio reglas generales. continuar patrones, o para encontrar relaciones de
entre una magnitud - Término desconocido.
cambio entre dos magnitudes.
y otra; usando - Equivalencia para
lenguaje matemático encontrar los
y diversas patrones de
representaciones. formación
Emplea estrategias, - Relación entre dos
la descomposición magnitudes.
4º- PCA 12
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Conocimiento/
Contenido
de números, el 2.4. Argumenta - Patrones aditivos. - Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre
cálculo mental, para afirmaciones sobre (Sustracción) expresiones; para ello, usa nocionalmente las
crear, continuar o relaciones de - Problemas con propiedades de la igualdad: uniformidad y
completar patrones cambio y equivalencias con cancelativa.
de repetición. Hace equivalencia. propiedades: - Hace afirmaciones sobre las regularidades, las
afirmaciones sobre relaciones de cambio entre magnitudes, así como
• Uniformidad
patrones, la los números o elementos que siguen en un patrón,
equivalencia entre • Cancelativa
y las justifica con sus experiencias concretas. Así
expresiones y sus - Justifica proceso de también, justifica sus procesos de resolución.
variaciones y las resolución patrón de
propiedades de la formación
igualdad, las
justifica con
argumentos y
ejemplos concretos.
4º- PCA 13
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Conocimiento/
Contenido
Resuelve problemas 3. Resuelve 3.1. Modela objetos - Rectas paralelas y - Establece relaciones entre las características de
en los que modela problemas de forma, con formas perpendiculares. objetos reales o imaginarios, los asocia y
características y movimiento y geométricas y sus - Figuras representa con formas bidimensionales (polígonos)
datos de ubicación localización. transformaciones. bidimensionales. y sus elementos, así como con su perímetro,
de los objetos a medidas de longitud y superficie; y con formas
- Clases de triángulos.
formas tridimensionales (cubos y prismas de base
bidimensionales y - Propiedades de los cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
tridimensionales, sus triángulos.
elementos, - Clases de
propiedades, su cuadriláteros.
movimiento y - Propiedades de los
ubicación en el cuadriláteros.
plano cartesiano. - Medidas de longitud.
Describe con - Perímetro.
lenguaje geométrico,
estas formas - Problemas con
reconociendo medidas de longitud.
ángulos rectos, - Estimación de
número de lados y superficies
vértices del - Medimos superficies
polígono, así como - El área de polígono.
líneas paralelas y - Problemas con
perpendiculares, medidas de
identifica formas superficie.
simétricas y realiza
- Figuras
traslaciones, en tridimensionales y sus
cuadrículas. Así elementos:
también elabora
cubos y prismas de
croquis, donde traza
base cuadrangular
y describe
desplazamientos y - Cuerpos redondos. - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
posiciones, usando - Croquis. recorrido de los objetos, personas y lugares
puntos de - Direcciones cercanos, así como la traslación de los objetos o
referencia. figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo
4º- PCA 14
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Conocimiento/
Contenido
para medir la 3.2. Comunica su - Figuras - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
longitud, comprensión sobre tridimensionales elementos de cubos y prismas de base
superficie y las formas y elementos: cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su
capacidad de los relaciones • Caras comprensión sobre los elementos de los polígonos:
objetos, usando geométricas. ángulos rectos, número de lados y vértices; así
• Vértices
unidades como su comprensión sobre líneas perpendiculares
• aristas y paralelas usando lenguaje geométrico.
convencionales y no
convencionales, - Elementos de los
recursos e polígonos:
instrumentos de • Ángulos
medición. Elabora • Construcción y
afirmaciones sobre medida de
las figuras ángulos.
compuestas; así
como relaciones •
Lados
entre una forma •
Vértices
tridimensional y su •
Líneas
desarrollo en el paralelas
plano; las explica • Líneas
con perpendiculare - Expresa con material concreto o gráficos su
ejemplos concretos s comprensión sobre el perímetro y la medida de
y gráficos. capacidad de los recipientes para determinar
- El perímetro cuántas veces se puede llenar uno con el otro.
- Medidas de Asimismo, su comprensión sobre la medida de la
capacidad superficie de objetos planos, de manera cualitativa y
- Medidas de longitud. con representaciones concretas estableciendo “es
- Medimos superficies. más extenso que”, “es menos extenso que”
(superficie asociada a la noción de extensión) y su
- Problemas con
conservación.
medidas de
capacidad. - Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos
y posiciones de objetos, personas y lugares
cercanos, así como sus traslaciones con relación a
- Croquis objetos fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El
- Desplazamientos y estudiante podría dar instrucciones a partir de
4º- PCA 15
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Conocimiento/
Contenido
Resuelve problemas 4. Resuelve 4.1. Representa - Ubicación de datos: - Representa las características y el comportamiento
relacionados con problemas de datos con gráficos y • Cualitativo de datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos:
datos cualitativos o gestión de datos e medidas estadísticas • Cuantitativos pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y
cuantitativos incertidumbre. o probabilísticas. - Datos cualitativos de cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
(discretos) sobre un una población a hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de
tema de estudio, través de: una población, a través de pictogramas verticales y
recolecta datos a - Tablas horizontales (cada símbolo representa más de una
través - Gráfico de barras unidad), gráficos de barras con escala dada
de encuestas y simple y doble. (múltiplos de 10) y la moda como la mayor
entrevistas sencillas, frecuencia, en situaciones de interés o un tema de
- Pictogramas.
registra en tablas de estudio.
- Gráficos lineales.
frecuencia simples y
los representa en 4.2. Comunica la - Probabilidad de un - Expresa su comprensión de la moda como la mayor
pictogramas, comprensión de los suceso. frecuencia y la media aritmética como punto de
gráficos de barra conceptos - Usa nociones: equilibrio; así como todos los posibles resultados de
simple con escala estadísticos y la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
• “seguro”, “más
(múltiplos de diez). probabilísticos. nociones “seguro”, “más probable” y “menos
probable”
Interpreta probable”.
• “menos
información
probable”.
contenida en
gráficos de barras - Medidas de tendencia - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble
central: entrada y pictogramas de frecuencias con
simples y dobles y equivalencias, para interpretar la información a
tablas de doble • La moda.
partir de los datos contenidos en diferentes formas
entrada, • El promedio. de representación y de la situación estudiada.
comparando - Interpretación de la
frecuencias y información de los
usando el significado diferentes gráficos
4º- PCA 16
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Conocimiento/
Contenido
de la moda de un 4.3. Usa estrategias - Tabla de frecuencias - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
conjunto de datos; a y procedimientos - Tablas de doble entrevistas cortas con preguntas adecuadas
partir de esta para recopilar y entrada empleando procedimientos y recursos; los procesa
información elabora procesar datos. y organiza en listas de datos, tablas de doble
- Lista de datos
algunas entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
conclusiones y toma - Encuentas analizarlos.
decisiones. Expresa - Selecciona el grafico - Selecciona y emplea procedimientos y recursos
la ocurrencia de para la tabla. como el recuento, el diagrama, las tablas de
sucesos cotidianos frecuencia u otros, para determinar la media
usando las nociones aritmética como punto de equilibrio, la moda como
de seguro, más la mayor frecuencia y todos los posibles resultados
probable, menos de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
probable y justifica
4.4. Sustenta - Probabilidad de un - Predice que la posibilidad de ocurrencia de un
su respuesta.
conclusiones o suceso. suceso es mayor que otro. Así también, explica sus
decisiones con base - Recolección de datos decisiones y conclusiones a partir de la información
en información con preguntas obtenida con base en el análisis de datos.
obtenida.
- Procesamiento y
organización de datos
y las explica.
Personal Construye su 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Cambios al crecer - Describe sus características físicas, cualidades e
Social identidad al tomar identidad. mismo. (Etapas del desarrollo intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus
conciencia de los humano) metas; manifiesta que estas lo hacen una persona
aspectos que lo - Etapa de la niñez y la única y valiosa que forma parte de una comunidad
hacen único, cuando pubertad. familiar y escolar. Participa con seguridad y
se reconoce a sí confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas
- Características físicas
mismo a partir de culturales que caracterizan a su familia e institución
y cualidades.
sus características educativa, y muestra aprecio por ellas.
- Demostración de
físicas, cualidades,
talentos.
habilidades,
intereses y logros y - La familia.
4º- PCA 17
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Conocimiento/
Contenido
valora su 1.2. Autorregula sus - Las emociones - Relaciona sus diversas emociones con su
pertenencia familiar emociones. - Regulación de comportamiento y el de sus compañeros; menciona
y escolar. Distingue emociones. las causas y consecuencias de estas y las regula
sus diversas mediante el uso de diferentes estrategias de
- Técnicas de
emociones y autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
respiración.
comportamientos, respiración y relajación).
- El buen trato
menciona las causas
y las consecuencias - Asertividad.
de estos y las regula - Salud física y mental
usando estrategias 1.3. Reflexiona y - Conflicto - Explica con argumentos sencillos por qué considera
diversas. Explica argumenta buenas o malas determinadas acciones o
con sus propios - Violencia familiar.
éticamente. situaciones.
- Toma de decisiones
4º- PCA 18
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Conocimiento/
Contenido
argumentos por qué 1.4. Vive su - Diferencias y - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y res-
considera sexualidad de similitudes: peto, reconoce que puede desarrollar diversas
buenas o malas manera integral y Hombre habilidades a partir de las experiencias vividas y
determinadas responsable de realiza actividades que le permiten fortalecer sus
Mujer
acciones. Se acuerdo a su etapa relaciones de amistad.
relaciona con las de desarrollo y - El trabajo de la mujer - Identifica situaciones que afectan su privacidad o
personas con madurez. que lo ponen en riesgo, y explica la importancia de
- Todos somos iguales
igualdad, buscar ayuda recurriendo a personas que le dan
- Salud física y mental
reconociendo que seguridad.
todos tienen - Situaciones
diversas simuladas o
capacidades. personales en las que
haya peligro de
Desarrolla
vulneración de su
comportamientos
espacio personal.
que fortalecen las
relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que
afectan su
privacidad o la de
otros y busca
ayuda cuando
alguien no la
respeta.
4º- PCA 19
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Conocimiento/
Contenido
Convive y participa 2. Convive y 2.1. Interactúa con - Reencuentro con sus - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente participa todas las personas. compañeros compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
cuando se relaciona democráticamente. - Acuerdos del aula situaciones reales e hipotéticas de maltrato y
con los demás discriminación por razones de etnia, edad, género o
- Deberes en el aula.
respetando las discapacidad (niños, ancianos y personas con
diferencias, - Respetar ideas discapacidad). Cumple con sus deberes.
expresando su - Asumimos
desacuerdo responsabilidades
frente a situaciones - Elección del nombre
que vulneran la del grupo.
convivencia y - El trabajo en equipo.
cumpliendo con sus - Elección del delegado
deberes. Conoce las del aula. - Explica algunas manifestaciones culturales de su
manifestaciones localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como
culturales de su - La familia
integrante de una localidad específica o de un
localidad, - Los roles de la familia pueblo originario.
región o país. - Costumbres y
Construye y evalúa tradiciones de su
acuerdos y normas localidad.( música,
tomando en cuenta baile, comida)
el punto de vista de - Patrimonio cultural
los demás. Recurre - La música criolla
al diálogo para
- Costumbres
navideñas.
4º- PCA 20
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Conocimiento/
Contenido
manejar conflictos. 2.2. Construye - Acuerdos de - Participa en la elaboración de acuerdos y normas
Propone y realiza normas y asume convivencia. de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
acciones colectivas acuerdos y leyes. - Elección del delegado deberes y derechos del niño, y considera las
orientadas al del aula. propuestas de sus compañeros. Evalúa el
bienestar común a cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y
- Responsabilidades en
partir de la propone cómo mejorarlo.
el aula.
deliberación sobre
asuntos de - Roles en la familia
interés público, en la - Los deberes en la
que se da cuenta familia
que existen 2.3. Maneja - El trabajo en equipo. - Propone alternativas de solución a los conflictos por
opiniones distintas a conflictos de manera - Control de los que atraviesa: recurre al diálogo y a la
la suya. constructiva. emociones. intervención de mediadores si lo cree necesario.
- Asertividad.
- El buen trato
2.4. Delibera sobre - Uso responsable del - Delibera sobre asuntos de interés público
asuntos públicos. agua. (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil,
- Hábitos saludables. incumplimiento de sus derechos, etc.) para
proponer y participar en actividades colectivas
- Hábitos de higiene
orientadas al bien común, y reconoce que existen
personal.
opiniones distintas a la suya.
4º- PCA 21
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Conocimiento/
Contenido
2.5. Participa en - Derechos del niño:
acciones que  A la identidad
promueven el (DNI).
bienestar común.
 A la familia
 Salud y
alimentación.
 A la educación y
recreación.
- Violencia familiar.
- Deberes en la familia
- Instituciones que
protegen los
derechos.
- Evaluación del
proyecto.
- Educación vial
- Accidentes de
tránsito.
- Normas de tránsito.
- Señales de tránsito.
- Ahorro de energía
eléctrica
- Normas de la energía
eléctrica
- Poderes del Estado
- Municipio Escolar.
- Funciones de los
integrantes del
Municipio Escolar.
4º- PCA 22
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Conocimiento/
Contenido
Construye 3. Construye 3.1. Interpreta - La historia del Perú - Identifica fuentes pertinentes que contengan la
interpretaciones interpretaciones críticamente fuentes - Fuentes orales y información que necesita para responder preguntas
históricas en las que históricas. diversas. escritas del pasado. relacionadas con las principales sociedades
narra hechos y prehispánicas y la Conquista.
- Culturas pre-incas:
procesos
Caral, Chavin, - Obtiene información sobre hechos concretos en
relacionados a la fuentes de divulgación y difusión histórica
Paracas, Chimú,
historia de su región, (enciclopedias, páginas webs, libros de texto,
Chachapoyas y
en los que incorpora videos, etc.), y la utiliza para responder preguntas
Aymaras
más de una con relación a las principales sociedades andinas,
- Ubicación geográfica
dimensión y preíncas e incas, y la Conquista.
del Tahuantinsuyo.
reconoce diversas
causas y - Manifestaciones
consecuencias. culturales del Imperio
Utiliza información incaico:
de diversas fuentes  Organización
a partir de identificar social.
las más pertinentes  Organización
para responder sus económica.
preguntas. Organiza  Arquitectura
secuencias para
comprender cambios  Cerámica
ocurridos a través - Conquista del
del tiempo, imperio.
aplicando términos - Virreinato del Perú.
relacionados al - Independencia del
tiempo. Perú.
- Inicio de la vida
republicana
- Los símbolos de la
patria.
4º- PCA 23
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Conocimiento/
Contenido
3.2. Comprende el - Línea de tiempo de - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe
tiempo histórico. su historia familiar algunas características que muestran los cambios
- Línea de tiempo de en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las
su historia de su grandes etapas convencionales de la historia del
localidad. Perú utilizando categorías temporales (años,
décadas y siglos).
- Línea de tiempo de la
historia del Perú.
- El avance tecnológico
a lo largo del tiempo
3.3. Elabora - Manifestaciones - Explica hechos o procesos históricos claves de su
explicaciones sobre costumbristas y región, de las principales sociedades andinas,
procesos históricos. tradicionales de la preíncas e incas, y la Conquista; reconoce las
localidad causas que los originaron y sus consecuencias
- La historia de la teniendo en cuenta más de una dimensión (política,
localidad. económica, ambiental, social, cultural, entre otras).
- Acontecimientos de
su historia familiar
- Comparación del
presente y pasado
- La historia de mi
bandera.
- El avance de la
tecnología a lo largo
del tiempo
4º- PCA 24
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Conocimiento/
Contenido
Gestiona 4. Gestiona 4.1. Comprende las - Elementos naturales: - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los río, sol, lluvia, etc. de su localidad y región, y de un área natural
espacio y ambiente espacio y el elementos naturales - Elementos sociales: protegida; reconoce la relación entre los elementos
al realizar ambiente. y sociales. parque, casa, fábrica, naturales y sociales que los componen.
actividades escuela, etc.
específicas para su
- Características
cuidado a partir de
geográficas de las
reconocer las
regiones del Perú:
causas y
costa, sierra, selva y
consecuencias de mar.
los problemas
- Características
ambientales.
geográficas de las 8
Reconoce cómo sus
ecoregiones del Perú:
acciones cotidianas
impactan en el - Relieve.
ambiente, en el - Clima.
calentamiento - Los continentes y
global y en su océanos.
bienestar, e - Uso y abuso de los
identifica los lugares recursos naturales
vulnerables y
seguros de su 4.2. Maneja fuentes - Ubicación espacial. - Identifica los elementos cartográficos que están
escuela, frente a de información para - Puntos de referencia. presentes en planos y mapas, y los utiliza para
desastres. Describe comprender el ubicar elementos del espacio geográfico de su
- Puntos cardinales.
las características espacio geográfico y localidad y región.
el ambiente. - Elementos de los
de mapas y planos
los espacios - Elaboración de:
geográficos y el
ambiente de su • Croquis del aula
localidad o región. • Maquetas del aula
Utiliza - .Líneas imaginarias
representaciones del planeta Tierra
4º- PCA 25
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Conocimiento/
Contenido
cartográficas 4.3. Genera - Causas y - Describe los problemas ambientales de su localidad
sencillas, tomando acciones para consecuencias de y región e identifica las acciones cotidianas que los
en cuenta conservar el problemas generan, así como sus consecuencias. A partir de
los puntos ambiente local y
ambientales de la ellas, propone y realiza actividades orientadas a la
cardinales y otros global. localidad: conservación del ambiente en su institución
elementos  Basura y educativa, localidad y región.
cartográficos, para residuos. - Identifica y describe las principales áreas naturales
ubicar elementos del  Contaminación protegidas de su localidad o región, e investiga
espacio. del aire. sobre los beneficios y servicios ambientales que
estas otorgan a los seres humanos, y sobre el
 Contaminación impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
del suelo.
- Identifica los lugares seguros de su institución
- Utilización educativa ante desastres; propone actividades para
responsable del suelo la prevención (simulacros, señalización, etc.) y
- La contaminación participa en ellas.
enferma.
- Desastres naturales
- Deforestación.
- Aéreas protegidas
- Cuidado de plantas y
animales.
- Animales en peligro
de extinción.
- Uso responsable del
suelo.
- Medidas de
seguridad.
 Señales de
evacuación.
 Simulacros
- La mochila salvadora
- Gestión de riesgos
4º- PCA 26
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Conocimiento/
Contenido
Gestiona 5. Gestiona 5.1. Comprende el - Ocupaciones u oficios - Describe los roles económicos que cumplen las
responsablemente responsablemente funcionamiento del de personas de la personas de su comunidad e identifica las
los recursos los recursos sistema económico y comunidad. relaciones que se establecen entre ellas para
económicos al económicos. financiero. - Autoridades satisfacer sus necesidades y generar bienestar en
diferenciar entre las demás.
- Instituciones de mi
necesidades y
5.2. Toma comunidad: - Ejecuta acciones que contribuyen a su economía
deseos, y al usar los
decisiones Municipio, la iglesia, familiar diferenciando entre necesidades y deseos;
servicios públicos de
económicas y el colegio, la utiliza responsablemente los servicios públicos de
su espacio cotidiano, comisaría, etc.
financieras. su espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo
reconociendo que
- Transitamos con y deben ser bien utilizados.
tienen un costo.
seguridad por las
Reconoce que los
calles.
miembros de su
comunidad se - Señales de seguridad
vinculan al vial.
desempeñar - Ahorro de la energía
distintas actividades eléctrica.
económicas y que - Normas de ahorro de
estas actividades la energía eléctrica.
inciden en su - Actividades
bienestar y en el de económicas primarias
las otras personas. y secundarias
- SUNAT, Indecopi
- Necesidades básicas
- El consumismo
- La robótica en la
sociedad
- La robótica en la
industria
- Uso adecuado de la
tecnología.
4º- PCA 27
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Conocimiento/
Contenido
Ciencia y Indaga al establecer 1. Indaga mediante 1.1. Problematiza - Formulación de - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
Tecnología las causas de un métodos científicos situaciones para preguntas para el naturales o tecnológicos que explora. Elabora una
hecho o fenómeno para construir sus hacer indagación. planteamiento del posible explicación como respuesta, donde
para formular conocimientos. problema de: establece una relación entre los hechos y los
preguntas y posibles  Hechos. factores que producen los cambios. Ejemplo: El
respuestas sobre estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos
estos sobre la base  Fenómenos. globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y,
de sus experiencias.  Objetos naturales y luego, responder: “El aire que contienen tiene
Propone estrategias tecnológicos. diferente peso y por eso unos caen al suelo
para obtener - Propuesta de mientras otros siguen elevándose”.
información sobre el respuestas para la
hecho o fenómeno y formulación de
sus posibles causas, hipótesis.
registra datos, los
analiza 1.2. Diseña - Acciones y - Propone un plan donde describe las acciones y los
estableciendo estrategias para procedimientos a procedimientos que utilizará para recoger
relaciones y hacer indagación. seguir a partir del información acerca de los factores relacionados con
evidencias de problema planteado. el problema en su indagación. Selecciona
causalidad. - Materiales e materiales, instrumentos y fuentes de información
Comunica en forma instrumentos científica que le permiten comprobar la respuesta.
oral, escrita o gráfica necesarios para la
sus procedimientos, investigación.
dificultades, - Fuentes de
conclusiones y información.
dudas. 1.3. Genera y - Obtención de datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
registra datos o cualitativos y cabo el plan que propuso para responder la
información. cuantitativos. pregunta. Usa unidades de medida convencionales
- Registro de datos. y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
- Uso de unidades de
medida.
- Representación en
organizadores.
4º- PCA 28
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Conocimiento/
Contenido
1.4. Analiza datos e - Comparación de - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
información. datos con los estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
propuestos. cuantitativos que obtuvo y los compara con la
- Comprobación de la respuesta que propuso, así como con información
hipótesis. científica. Elabora sus conclusiones.
- Elaboración de
conclusiones.
1.5. Evalúa y - Evaluación del - Comunica las conclusiones de su indagación y lo
comunica el proceso proceso de que aprendió usando conocimientos científicos, así
y resultados de su indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
indagación. - Comunicación de las que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
conclusiones de la mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
indagación del o escrita.
problema:
 Oral
 Escrita
4º- PCA 29
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Conocimiento/
Contenido
Explica, con base en 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y
- Características de los - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre
evidencias físico basándose en usa conocimientos
seres vivos. los órganos y sistemas con las funciones vitales en
documentadas con conocimientos sobre sobre los seres
- Sistema nervioso. plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un
respaldo científico, los seres vivos, vivos, materia y modelo para describir cómo el sistema digestivo
- Función de relación.
las relaciones que materia y energía, energía, transforma los alimentos en nutrientes que se
establece entre: las biodiversidad, Tierra - Fotorreceptores.
biodiversidad, Tierra distribuyen, a través de la sangre, por todo el
fuentes de energía o y universo. - Quimorreceptores.
y universo. organismo.
sus manifestaciones - Mecanorreceptores.
con los tipos de - Termorreceptores.
cambio que - Enfermedades del
producen en los sistema nervioso.
materiales; entre las
fuerzas con el - Cuidados del sistema
movimiento de los nervioso.
cuerpos; la - El sistema
estructura de los circulatorio.
sistemas vivos con - Enfermedades y
sus funciones y su cuidados del sistema
agrupación en circulatorio.
especies; la - El sistema digestivo.
radiación del sol con - Loncheras nutritivas.
las zonas climáticas
- Función de nutrición.
de la Tierra
- Alimentos según su
y las adaptaciones
función.
de los seres vivos.
Opina sobre los - Alimentos según su
impactos de valor nutricional.
diversas tecnologías - Alimentos milenarios.
en la solución de - Enfermedades y
problemas cuidados del sistema
relacionados a digestivo.
necesidades y - El sistema excretor.
estilos de vida
- Enfermedades y
4º- PCA 30
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Conocimiento/
Contenido
2.2. Evalúa las - Botiquín escolar. - Argumenta por qué los diversos objetos tec-
implicancias del - La ganadería y la nológicos son creados para satisfacer necesidades
saber y del quehacer tecnología. personales y colectivas. Ejemplo: El estudiante da
científico y razones de por qué los rayos X son empleados por
- La electricidad y sus
tecnológico. los médicos en el diagnóstico de fracturas, así como
formas.
las ventajas y desventajas de su uso.
- Circuitos eléctricos.
- Opina sobre los cambios que la tecnología ha
- Central hidroeléctrica. generado en la forma de vivir de las personas y en
- Artefactos eléctricos. el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que
- La tecnología. gracias a la refrigeradora se pueden conservar los
- La robótica alimentos durante más tiempo, y cómo esto impacta
sobre la calidad de vida y del ambiente.
- Contaminación
acústica.
Diseña y construye 3. Diseña y 3.1. Determina una - Planteamiento del - Determina el problema tecnológico y las causas que
soluciones construye soluciones alternativa de problema tecnológico. lo generan. Propone alternativas de solución con
tecnológicas al tecnológicas para solución tecnológica. - Causas del problema base en conocimientos científicos o prácticas
establecer las resolver problemas tecnológico. locales, así como los requerimientos que debe
posibles causas que de su entorno. cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
- Propuestas de
generan problemas
alternativas de
tecnológicos,
solución para el
problema tecnológico.
4º- PCA 31
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Conocimiento/
Contenido
propone alternativas 3.2. Diseña la - Representación de la - Representa su alternativa de solución tecnológica
de alternativa de alternativa de con dibujos y textos; describe sus partes o etapas,
solución con solución tecnológica. solución. la secuencia de pasos, sus características, forma,
conocimientos - Descripción de los estructura y función. Selecciona herramientas,
científicos. pasos a seguir. instrumentos y materiales según sus propiedades
Representa una de físicas.
- Selección de
ellas, incluyendo las herramientas,
partes o etapas, a materiales e
través de esquemas instrumentos.
o dibujos, establece
- Materiales y
características de presupuesto para el
forma, estructura y biohuerto.
4º- PCA 32
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Conocimiento/
Contenido
función y explica una 3.3. Implementa la - Construcción de la - Construye su alternativa de solución tecnológica
secuencia de pasos alternativa de alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
para implementarla solución tecnológica. solución planteada. herramientas según sus funciones; cumple las
usando - El reciclaje alternativa normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia.
herramientas y de solución. Usa unidades de medida convencionales. Realiza
materiales, cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
- Alimentos
verifica el mejorar el funcionamiento de su alternativa de solu-
industrializados.
funcionamiento de la ción tecnológica.
- Creación de un
solución tecnológica
ecosistema.
y realizar ajustes.
Explica el - La hidroponía
procedimiento, germinación de la
conocimiento planta
científico aplicado y - Experimentamos
beneficios de la sobre los cambios de
solución tecnológica, la fuerza.
evalúa su - Utilización de los
funcionamiento residuos
considerando los - Prototipo de reciclaje
requerimientos - Prototipo de
establecidos y experimentos de la
proponer mejoras. feria de ciencias
- Prototipo de la
energía solar.
- Prototipo del
funcionamiento de la
energía eléctrica
- Experimentos.
4º- PCA 33
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Conocimiento/
Contenido
3.4. Evalúa y - Evaluación de la - Realiza pruebas para verificar si la solución
comunica el alternativa de tecnológica cumple con los requerimientos
funcionamiento y los solución construida. establecidos. Explica cómo construyó su alternativa
impactos de su - Descripción y de solución tecnológica, su funcionamiento, el
alternativa de pruebas del conocimiento científico o las prácticas locales
solución tecnológica. funcionamiento de la aplicadas, las dificultades superadas y los
alternativa de beneficios e inconvenientes de su uso.
solución y el impacto
que provoca.
4º- PCA 34
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Conocimiento/
Contenido
Educación Describe el amor de 1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y - La creación - Relaciona sus experiencias de vida con los
Religiosa Dios presente en la identidad como asume su identidad - Dios creo al hombre y acontecimientos de la Historia de la Salvación como
creación y en el Plan persona humana, religiosa y espiritual a la mujer manifestación del amor de Dios.
de Salvación. amada por Dios, como persona digna, - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
- La Biblia: Antiguo y
Construye su digna, libre y libre y trascendente. amado según las Sagradas Escrituras para vivir en
Nuevo testamento.
identidad como hijo trascendente, armonía con su entorno.
de Dios desde el comprendiendo la - María, nuestra madre.
mensaje de Jesús doctrina de su propia - Moisés y los
presente en el religión, abierto al mandamientos.
Evangelio. Participa diálogo con las que - Noé y el gran diluvio
en la Iglesia como le son cercanas. - Abraham y la fe.
comunidad de fe y
de amor, respetando - El rey David (Salmos)
la dignidad humana - El rey Salomón
y las diversas - Jonás y la ballena
manifestaciones - Parábolas.
religiosas. Fomenta
una convivencia  El sembrador.
armónica basada en  El trigo y la cizaña
el diálogo, el  Las diez vírgenes.
respeto, la tolerancia
 Los talentos
y el amor fraterno.
- La sagrada familia
- La Santísima Trinidad
- Milagros de Jesús.
- Jesús camino de paz
y verdad
- La anunciación del
nacimiento de Jesús.
- El nacimiento de
Jesús.
- Adviento
4º- PCA 35
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Conocimiento/
Contenido
1.2. Cultiva y valora - Vivenciamos Semana - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
las manifestaciones Santa amor, y respeta la integridad de las personas y las
religiosas de su - Oraciones: Padre diversas manifestaciones religiosas.
entorno Nuestro y el credo. - Promueve la convivencia cristiana basada en el
argumentando su fe diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
- Jesús cumple sus
de manera fraterno.
deberes
comprensible y
respetuosa. - Los apóstoles de
Jesús
- Oraciones a María:
La salve.
- La Iglesia.
- La Santa Misa.
- Los santos peruanos
- Fervor al Señor de los
Milagros
4º- PCA 36
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Conocimiento/
Contenido
Expresa coherencia 2. Asume la 2.1. Transforma su - Jesús camino de paz - Expresa su fe mediante acciones concretas en la
entre lo que cree, experiencia del entorno desde el y verdad convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas
dice y hace en su encuentro personal y encuentro personal y - Responsabilidades de bíblicas y de los santos.
diario vivir a la luz de comunitario con Dios comunitario con Dios Jesús - Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones
las enseñanzas en su proyecto de y desde la fe que para mejorar la relación con su familia, institución
- La adolescencia de
bíblicas y de los vida en coherencia profesa. educativa y comunidad.
Jesús
santos. Comprende con su creencia
- Jesús cumple sus - Interioriza la acción de Dios en su vida personal y
su dimensión religiosa.
deberes en su entorno, y celebra su fe con confianza y
religiosa, espiritual y
gratitud.
trascendente que le - Costumbres
permita establecer religiosas de mi
propósitos de región
cambio a la luz del - Los santos peruanos
Evangelio. Interioriza - Santa Rosa de Lima
la presencia de Dios
en su vida personal - San Martín de Porres
y en su entorno más - Señor de los
cercano, celebrando Milagros.
4º- PCA 37
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________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
su fe con gratitud. 2.2. Actúa - Vivencia la Semana - Participa activamente y motiva a los demás en el
Asume su rol coherentemente en Santa mediante: respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la
protagónico razón de su fe según  Domingo de naturaleza como creación de Dios.
respetando y los principios de su Ramos.
cuidando lo creado. conciencia moral en
situaciones  La Última Cena.
concretas de la vida.  El Vía Crucis.
 La resurrección
de Jesús.
- Cuidados de la
creación
- Dios nos mandó a
proteger la vida verde
- Santa Rosa de Lima
- El Señor de los
Milagros
- Obras de misericordia
corporales.
- Obras de misericordia
espirituales.
- El adviento.
Inglés como Se comunica 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Saludos formales e - Recupera y reúne información explícita en los textos
lengua oralmente mediante oralmente en inglés información de informales orales que escucha en inglés, en situaciones
extranjera textos orales como lengua textos orales. (Greetings) comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo;
sencillos en inglés. extranjera. - Datos personales para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje
Obtiene información (Personal file) audiovisual y los gestos del emisor.
4º- PCA 38
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Conocimiento/
Contenido
explícita con ayuda 1.2. Infiere e - Presente Simple - Deduce información y señala las características de
audiovisual y interpreta - (Simple present) personas, animales y lugares de su entorno
expresiones información de inmediato y comunidad; así como el significado de
- Simple past (Pasado
corporales del textos orales. palabras, frases y expresiones básicas en textos
simple)
emisor. Realiza orales de estructura simple en inglés (present
- Affirmative and simple - affirmative, yes / no questions and answers;
inferencias sencillas
Negative questions wh-questions - where, which one, what, when, how;
e interpreta la
(Preguntas y comparative adjectives; modal verb should, simple
intención del
respuestas negativas present - hurt; past tense be - was)
interlocutor. Se
y afirmativas)
expresa organizando - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
sus ideas acerca - Comparatives que escucha, a partir del lenguaje audiovisual,
(Comparativos) gestos y expresiones corporales del emisor; para
de sí mismo,
actividades diarias, - Modal verb can ello, se apoya en el contexto.
preferencias y (Verbo modal can)
entorno inmediato 1.3. Adecúa, - Abilities (Habilidades) - Adapta el texto oral a la situación comunicativa
usando vocabulario organiza y desarrolla - Actions (Acciones) (obtener información de contacto; deletrear
y construcciones las ideas de forma nombres; describir y comparar animales, preguntar
gramaticales - Aches and reliefs
coherente y y responder acerca de los hábitats de los animales;
sencillas. Utiliza (Enfermedades y
cohesionada. pedir y dar consejo para tratar enfermedades,
alivios)
recursos no verbales describir dolores y malestares o síntomas; contar a
como gestos y - Presente Simple alguien un evento pasado, describir actividades
expresiones (Simple present) pasadas y preguntar y responder acerca de acti-
corporales tono y - Simple past (Pasado vidades pasadas) de acuerdo al interlocutor y al
volumen de voz simple) contexto.
4º- PCA 39
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Conocimiento/
Contenido
apropiados. Opina 1.4. Utiliza recursos - Abilities (Habilidades) - Expresa sus ideas en torno a un tema con
sobre el texto oral no verbales y - Actions (Acciones) coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
que escucha paraverbales de nivel, y las organiza para establecer relaciones
- Partes del cuerpo
en inglés forma estratégica. lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia);
(Parts of body)
expresando su amplía información de forma pertinente con
- Places (Lugares) vocabulario apropiado (animales, hábitats, partes
posición con
oraciones simples. - Nationalities del cuerpo, enfermedades y medicinas, adjetivos
En un intercambio, (Nacionalidades) calificativos y expresiones de tiempo pasado).
formula y responde - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que
preguntas usando dice usando pronunciación y volumen adecuados;
frases y oraciones se apoya en material concreto y visual.
cotidianas en inglés 1.5. Interactúa - Affirmative and - Participa en diversas situaciones comunicativas en
de forma pertinente. estratégicamente Negative questions las que alterna los roles de hablante y oyente, para
con distintos (Preguntas y preguntar y responder en inglés con vocabulario
interlocutores. respuestas negativas sencillo y pertinente; recurre a modos de cortesía
y afirmativas) según el contexto.
- Comparatives
(Comparativos)
1.6. Reflexiona y - Diálogos (Dialogues) - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
evalúa la forma, el - Cuentos (Stories) contenido y el propósito comunicativo, a partir de su
contenido y el experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Diálogos (Dialogues) - Identifica información explícita que es claramente
de textos en inglés de textos escritos en información del texto - Cuentos (Stories) distinguible de otra y que se encuentra en lugares
que presentan inglés como lengua escrito. evidentes, como título, inicio o final, en textos
estructura simple en extranjera. escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o
los que predominan sin ilustraciones.
4º- PCA 40
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Conocimiento/
Contenido
expresiones 2.2. Infiere e - Comparatives - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste,
conocidas e interpreta (Comparativos) semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés.
ilustraciones información del texto - Modal verb can Señala características de personas, animales y
que apoyan las escrito. Verbo modal can lugares de su entorno, a partir de indicios como
ideas centrales. ilustraciones y silueta de texto.
- Prepositions of places
Obtiene información (preposiciones de - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
explícita y relevante lugar) escrito en inglés (animales, hábitats, partes del
ubicada en lugares cuerpo, enfermedades y medicinas, adjetivos
evidentes del texto. calificativos y expresiones de tiempo pasado); se
Realiza inferencias apoya en la relación texto-ilustración para construir
locales a partir de el sentido del texto y lo vincula con su experiencia.
información explícita 2.3.Reflexiona y - Anuncios (Ads) - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
e interpreta el texto evalúa la forma, el ilustraciones o recursos no verbales sobre el
relacionando contenido y contexto contenido de los textos escritos en inglés.
información del texto.
recurrente. Opina
sobre lo que más le
gustó
del texto leído.
Escribe textos 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Natural disasters - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
breves y sencillos en tipos de textos en a la situación (desastres naturales) comunicativa considerando el propósito (obtener
inglés. Adecúa su inglés como lengua comunicativa. - Simple past (Pasado información de contacto; deletrear nombres;
texto al propósito del extranjera. simple) describir y comparar animales, preguntar y
texto a partir de su responder acerca de los hábitats de los animales;
- Aches and reliefs
experiencia previa. pedir y dar consejo para tratar enfermedades;
(Enfermedades y
Organiza y describir dolores y malestares o síntomas; contar a
alivios)
desarrolla sus ideas alguien un evento pasado, describir actividades
en torno a un tema. pasadas, y preguntar y responder acerca de
Relaciona sus ideas actividades pasadas) y el destinatario.
4º- PCA 41
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Conocimiento/
Contenido
a través del uso de 3.2. Organiza y - Diálogos (Dialogues) - Produce textos escritos en inglés en torno a un
algunos conectores desarrolla las ideas - Cuentos (Stories) tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo
básicos con de forma coherente a su nivel; organiza sus ideas para establecer
- Aches and reliefs
vocabulario de uso y cohesionada. relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y
(Enfermedades y
frecuente y diferencia); amplía información de forma pertinente
alivios)
construcciones con vocabulario apropiado (animales, hábitats, par-
- Presente Simple tes del cuerpo, enfermedades y medicinas,
gramaticales
(Simple present) adjetivos calificativos y expresiones de tiempo
simples. Utiliza
recursos ortográficos - Simple past (Pasado pasado).
básicos que simple)
permiten claridad en - Los meses (the
sus textos. months)
Reflexiona - Prepositions of places
y evalúa sobre su (preposiciones de
texto escrito. lugar)
3.3. Utiliza - Affirmative and - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito,
convenciones del Negative questions como recursos ortográficos y gramaticales básicos,
lenguaje escrito de (Preguntas y que dan claridad al tema (present simple -
forma pertinente. respuestas negativas affirmative, yes / no questions and answers; wh-
y afirmativas) questions - where, which one, what, when, how;
- Comparatives comparative adjectives; modal verb should, simple
(Comparativos) present - hurt; past tense be - was).
3.4. Reflexiona y - Presente Simple - Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera
evalúa la forma, el (Simple present) algunos aspectos gramaticales y ortográficos
contenido y contexto - Simple past (Pasado básicos para dar sentido al texto.
del texto escrito. simple)
- Diálogos (Dialogues)
- Cuentos (Stories)
4º- PCA 42
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Conocimiento/
Contenido
Arte y Cultura Aprecia de manera 1. Aprecia de 1.1. Percibe - Percepción de los - Describe y analiza los elementos del arte que
crítica manera crítica manifestaciones elementos básicos identifica en el entorno y en manifestaciones
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales. del arte: artístico-culturales, e identifica los medios utilizados.
artístico-culturales al artístico-culturales. - Línea, forma, color y Relaciona elementos con ideas, mensajes y
observar, escuchar y tamaño. sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe qué
describir las instrumentos se usan en la música tradicional
- Sonido, ritmo,
características peruana que está escuchando, cómo es el sonido
armonía y melodía.
claves de una del tambor, el ritmo constante, qué sonidos le
- Actuación y llaman la atención, qué le hace sentir, qué le hace
manifestación
escenografía. pensar, entre otros.
artístico-cultural, su
forma, los medios - Movimiento y
que utiliza, su coreografía.
temática; describe 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Investiga el significado de los símbolos y ca-
las ideas o las manifestaciones artístico – culturales. racterísticas principales de manifestaciones
sentimientos que culturales. • Arquitectura artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos,
comunica. y comprende que cumplen diversos propósitos y
• Cerámica
Investiga los comunican ideas sobre la cultura en la que fueron
contextos donde se • Textileria creados. Ejemplo: El estudiante investiga las formas
origina e infiere • Escultura y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los
información acerca • Dibujo motivos y diseños usados representan el carácter
del lugar, la época y • Pintura de los personajes o las figuras que allí aparecen.
la cultura donde fue
- Danzas regionales /
creada. Integra la
país.
información recogida
- Arte corporal:
y describe de qué
manera una • Teatro
manifestación • Juego de roles
4º- PCA 43
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Conocimiento/
Contenido
artístico-cultural 1.3. Reflexiona - Apreciación artística - Comenta sobre la manera en que los elementos, los
comunica ideas, creativa y de las expresiones procesos, los medios y las técnicas usadas
sentimientos e críticamente. artísticas (artes comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
intenciones. plásticas, música, significado y la intención del artista.
danza y teatro)
- Armonía, contraste,
composición y ritmo.
- Valoración artística:
- Sustancia.
- Forma.
Crea proyectos 2. Crea proyectos 2.1. Explora y - Técnico del recortado - Combina y busca alternativas para usar elementos
artísticos en una desde los lenguajes experimenta los - Técnica de de los lenguajes artísticos, medios, materiales,
variedad de artísticos. lenguajes del arte. Dactilopintura. herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su
lenguajes que alcance, así como prácticas tradicionales de su
- Técnica: tinta
comunican comunidad, para expresar de diferentes maneras
soplada.
experiencias, ideas, sus ideas.
sentimientos y - Collage con
observaciones. elementos naturales,
Explora, telas, reciclado.
selecciona y - Modelado con arcilla.
combina los - Técnica del
elementos del arte y estampado.
utiliza medios, - Tinturas naturales
4º- PCA 44
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Conocimiento/
Contenido
materiales, 2.2. Aplica procesos - Mandalas: colores - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
herramientas y creativos. fríos y cálidos. experiencias y el trabajo artístico de otros, y
técnicas de los - Técnica de Dibujo. selecciona elementos y materiales para componer
diversos lenguajes una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo:
- Tarjeta y manualidad
del El estudiante crea una interpretación con base en
para mamá.
arte para expresar un poema que ha leído. Experimenta con diversas
- Manualidad y tarjeta fuentes sonoras usando objetos de su entorno,
de diferentes
para papá. decide cuánto debe durar cada sonido y con qué
maneras sus ideas y
resolver problemas - Trabajos con material ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que
creativos. reciclado. desea transmitir.
Demuestra habilidad - Dibujo de animales
para planificar con círculos y óvalos.
trabajos - Preparación del
usando sus material para el día
conocimientos del del logro.
arte y adecúa sus - Kirigami.
procesos para - Técnica del
ajustarse a esgrafiado.
diferentes
intenciones, que se - Pintura con témperas.
basan en - Instrumentos
observaciones musicales.
o problemas del - Origami.
entorno natural, - Técnica de dibujo con
artístico y cultural. cuadrícula.
Comunica sus - Corona de Adviento.
hallazgos,
- Manualidad navideña.
4º- PCA 45
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Conocimiento/
Contenido
identificando 2.3.Evalúa y - Elaboración del - Planifica maneras de presentar sus trabajos para
elementos o socializa sus portafolio. comunicar sus ideas efectivamente, donde asume
técnicas o procesos procesos y - Crucifijo. un rol específico. Explica las razones por las que ha
que proyectos. seleccionado medios, materiales, herramientas y
- Juego de roles.
ha usado para técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
- Mural de los derechos criterios dados si logró su propósito.
enriquecer sus
del niño.
creaciones y mejora
sus trabajos a partir - Mural de los deberes
de del niño.
retroalimentaciones. - Mural de lecturas
Planifica cómo y qué - Pancartas sobre el
necesita para cuidado del medio
compartir sus ambiente.
experiencias y - Canciones de música
descubrimientos criolla.
hacia la comunidad - Danzas del Perú.
educativa.
- Maquetas
- Representación con
títeres.
- Maceteros
ecológicos.
- Villancicos.
4º- PCA 46
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Conocimiento/
Contenido
Educación Se desenvuelve de 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su - Movimientos de - Regula la posición del cuerpo en situaciones de
Física manera autónoma a de manera cuerpo. lateralidad. equilibrio, con modificación del espacio, teniendo
través de su autónoma a través - Juego de lateralidad. como referencia la trayectoria de objetos, los otros y
motricidad cuando de su motricidad. sus propios desplazamientos, para afianzar sus
- Esquema corporal:
comprende cómo habilidades motrices básicas.
posiciones.
usar su cuerpo - Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
explorando la - Movimientos y juegos
utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y
alternancia de Coordinación.
en el tiempo, con relación a sí mismo y a otros
de sus lados - Ejercicios de puntos de referencia en actividades lúdicas y
corporales de equilibrio. predeportivas.
acuerdo a su utilidad - Lanzamiento.
y ajustando la 1.2. Se expresa - Juegos de - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y
posición del cuerpo corporalmente. integración. diferentes movimientos para expresar formas,
en el espacio y en el ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en
tiempo en diferentes - Movimientos y juegos
de Flexibilidad. la actividad física.
etapas de las
acciones motrices, - Iniciación a la - Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma
gimnasia. particular de moverse, creando secuencias sencillas
con una actitud de movimientos relacionados con el ritmo, la música
positiva y una - Drill gimnástico.
de su cultura y la historia de su región.
voluntad de - Danza moderna.
experimentar - Juegos tradicionales.
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades
expresivas de su
cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones,
sentimientos,
pensamientos.
4º- PCA 47
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Conocimiento/
Contenido
Asume una vida 2. Asume una vida 2.1. Comprende las - Ejercicios de - Selecciona actividades para la activación corporal
saludable cuando saludable. relaciones entre la calentamiento. (calentamiento) y psicológica (atención,
diferencia los actividad física, - Hábitos de higiene. concentración y motivación) antes de la actividad, e
alimentos de su alimentación, identifica en sí mismo las variaciones en la
- Hábitos de nutrición.
dieta personal, postura e higiene frecuencia cardiaca y respiratoria con relación a los
familiar y de su personal y del diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de
región que son ambiente, y la salud. actividades lúdicas.
saludables de los - Selecciona e incorpora en su dieta personal y
que no lo son. familiar los alimentos nutritivos y energéticos de la
Previene riesgos región que contribuyen a su bienestar.
4º- PCA 48
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Conocimiento/
Contenido
relacionados con la 2.2. Incorpora - Medidas - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
postura e higiene prácticas que antropométricas. de actividad-descanso, hidratación y exposición a
conociendo aquellas mejoran su calidad - Ejercicios de los rayos solares, para mejorar el funcionamiento de
que favorecen y no de vida. fortalecimiento. su organismo, y sustenta las razones de su
favorecen su salud e importancia.
- Ejercicios de
identifica su fuerza, relajación. - Adopta posturas adecuadas para prevenir
resistencia y problemas musculares y óseos e incorpora el
- Hábitos de
velocidad en la autocuidado relacionado con los ritmos de
hidratación.
práctica de actividad-descanso para mejorar el funcionamiento
actividades lúdicas. de su organismo y prevenir enfermedades.
Adapta su esfuerzo
en la práctica de
actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades,
aplicando
conocimientos
relacionados con el
ritmo cardiaco,
la respiración y la
sudoración. Realiza
prácticas de
activación corporal y
psicológica, e
incorpora el
autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para
mejorar el
funcionamiento de
4º- PCA 49
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Conocimiento/
Contenido
para cumplir con los 3.2. Crea y aplica - Juegos de - Propone actividades lúdicas, como juegos
objetivos estrategias y tácticas organización. populares y/o tradicionales, con adaptaciones o
planteados. Propone de juego. - Ejercicios de fuerza. modificaciones propuestas por el grupo; acepta al
reglas y las modifica oponente como compañero de juego y llega a
- Juegos en parejas.
de acuerdo a las consensos sobre la manera de jugar y los posibles
necesidades del cambios que puedan producirse.
contexto y los - Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
intereses del necesidades; adapta la estrategia de juego cuando
grupo en la práctica prevé las intenciones de sus compañeros de equipo
de actividades y oponentes, para cumplir con los objetivos
físicas. planteados.
4º- PCA 50
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