COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
“Conocemos sobre la administración y economía colonial en el siglo XVI y XVII”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Área curricular Ciencias Sociales Ciclo VII

Grado Tercero Secciones “E”, “F”, “G”, “H”, “I”
Fecha Del 18 al 22 – 03 del 2019 Duración 3 horas
Docente Jonatan Plasencia Lescano Asesor de área Jorge Larios Miñano

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
DE
CAPACIDADES DEL AREA PRECISADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE Explica hechos, procesos o problemas históricos
INTERPRETACIONES que ocurrieron en la administración y economía Pirámide explicativa
HISTÓRICAS colonial del siglo XVI y XVII, a partir de la y sustentación de la Lista de cotejo
 Elabora explicaciones formulación de preguntas y la distinción entre administración y
sobre procesos detonantes, causas y consecuencias, utilizando economía colonial
históricos términos históricos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
 Derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

Al iniciar la sesión el docente dará la bienvenida a los estudiantes y les comunicará su estima y
aprecio. El docente muestra la imagen de una pintura colonial, presente en el texto escolar, página
80, 81 y de 84 hasta la 87.
INICIO ¿Qué muestra la imagen? ¿Crees que hubo diferenciación de clases durante la colonia? ¿Por qué?
¿Crees que se sigue manteniendo hasta la actualidad? ¿Por qué?
Se recoge saberes previos acerca de algunas características de la colonia.
Se coloca el título de la sesión y el propósito
Los El docente indica a los estudiantes que las actividades se desarrollan revisando las páginas 82
y 83 del texto escolar, correspondientes al Orden Colonial en el Perú.
Luego, los estudiantes proceden a dar lectura al texto y extraer las ideas principales para elaborar
un cuadro resumen
DESARROLLO Después, con la ayuda de imágenes, que investigarán y traerán, concluyen su pirámide explicativa
Seguidamente se pide la participación de algunos estudiantes para que mencionen algunas
diferencias entre los principales características de las autoridades metropolitanas y residentes.
Finalmente, resuelven su cuaderno de trabajo con la ayuda de su texto escolar y las sugerencias del
docente, en las páginas
Estudiantes y docente llegan a algunas conclusiones sobre la administración y economía colonial
Responden a las siguientes preguntas:
CIERRE
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

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IV. MATERIALES Y/O RECURSOS

 Texto del estudiante
 Cuaderno de trabajo
 Cuaderno
 Pizarra
 Plumones
 Lapiceros

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
5.1. DEL DOCENTE
• Santillana (2015) Historia, Geografía y Economía 5. Lima: Editorial Santillana.
• Páginas web de Internet
• Revistas y periódicos.

5.2. DEL ESTUDIANTE

• Santillana (2015) Historia, Geografía y Economía 5. Lima: Editorial Santillana.
• Revistas y periódicos

Trujillo, marzo del 2019.

V°B° ……………………………………… …………………………………………….

ASESOR DE ÁREA DOCENTE

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“Conocemos sobre la administración y economía colonial en el siglo XVI y XVII”

Explica hechos, procesos o problemas históricos que
ocurrieron en la administración y economía colonial
DESEMPEÑOS PRECISADOS del siglo XVI y XVII, a partir de la formulación de
preguntas y la distinción entre detonantes, causas y
consecuencias, utilizando términos históricos
Pirámide explicativa y sustentación de la
EVIDENCIA DE APRFENDIZAJE
administración y economía colonial
N ° Orden

Extrae las ideas principales

No tiene faltas ortográficas

Responde en su cuaderno
. Participa dando su punto

Utiliza imágenes para

Elabora la pirámide

concluir el cuadro
Responde a las
interrogantes.

Es creativo.
explicativa

de trabajo
del texto

de vista.
ESTUDIANTES

NOTA
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