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CURSO: PSICOLOGIA
DOCENTE: QUISPE BARRAGAN MARIA ROSANA
CICLO: I
ALUMNOS:
1
DEDICATORIA
2
INDICE
DEDICATORIA .........................................................................................................
Introducción ......................................................................................................... 5
RESUMEN .......................................................................................................... 6
MARCO TEORICO.................................................................................................. 9
¿Qué son las actitudes?..................................................................................... 9
OTRAS FUENTES IMPORTANTES DE LA FORMACIÓN DE LAS ACTITUDES ........... 9
Zajonc: ......................................................................................................... 10
Pavlov: ......................................................................................................... 10
Insko: ........................................................................................................... 10
Bandura: ...................................................................................................... 10
ESTRUCTURA DE LAS ACTITUDES........................................................................ 10
1. Cognitivo .................................................................................................. 11
2. Afectivo .................................................................................................... 11
3. Conductual ............................................................................................... 11
DIFERENCIA ENTRE ACTITUD Y APTITUD ......................................................... 12
DEFINICIÓN DE ACTITUD .................................................................................... 13
IMPORTANCIA DE SU ESTUDIO........................................................................ 14
Definición de actitud ....................................................................................... 14
La actitud tiene 3 implicaciones principales: ................................................ 14
Relación entre actitud y conducta ................................................................ 15
FORMACIÓN DE ACTITUDES ............................................................................ 17
TIPOS DE TEORÍAS ........................................................................................... 17
TEORÍA DEL APRENDIZAJE ............................................................................... 17
Teóricos .......................................................................................................... 18
La teoría del condicionamiento clásico ........................................................ 18
La teoría La teoría Psicogenética: Psicogenética: ......................................... 18
3
CONSISTENCIA TEORÍA DE LA CONSISTENCIA COGNITIVA ............................... 19
TEORÍA DE LA DISONANCIA COGNITIVA .......................................................... 19
PROPIEDADES: ............................................................................................. 20
Propiedades más importantes de las actitudes ............................................ 21
MEDICIÓN DE ACTITUDES ............................................................................... 22
Importancia ..................................................................................................... 22
Actitud y Comportamiento .............................................................................. 22
Modelo de Respuesta del comportamiento ............................................. 24
c.1) Componentes Cognoscitivo ................................................................... 24
c.2) Componente Afectivo............................................................................ 24
c.3) Componente de Comportamiento......................................................... 25
e.1) Técnicas de Comunicación .................................................................... 26
e.2) Técnicas de Observación ....................................................................... 27
e.3) Técnicas de Auto informes .................................................................... 28
Investigación Internacional de Actitudes ................................................... 38
CONCLUSIÓN ...................................................................................................... 39
BIBLIOGRAFIA:.................................................................................................... 40
ANEXO................................................................................................................ 41
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Introducción
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RESUMEN
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En el ballet, la actitud es el nombre de la posición del cuerpo sobre una
pierna. La otra levantada y doblada por la rodilla, se lleva hacia atrás o
hacia adelante, en el que uno de los brazos se eleva por encima de la
cabeza, tomando la forma de una cúpula, mientras que la otra pierna
forma un ángulo de 90° con el cuerpo.
Actitud filosófica
Dado que la filosofía es el camino del que ama la sabiduría, una actitud
filosófica significa no aceptar algo que se considera como la verdad
absoluta sin antes pensar sobre esa determinada "supuesta verdad". Es
tener un pensamiento crítico y no basarse en el sentido común, que a
menudo puede llevarte al engaño.
Actitud y aptitud
Los términos actitud y aptitud generan ciertas confusiones debido a su
gran similitud al momento de ser pronuncias y escritas, pero es de gran
relevancia tener conocimiento de que ambos poseen diferentes
definiciones.
Aptitud de origen latín aptus que significa 'capaz para', es la idoneidad
que posee un individuo para ejercer un empleo o cargo y, la capacidad
o disposición para el buen desempleo de un negocio o industria. En
referencia a los objetos, es la cualidad que hacen que sea adecuado para
un fin determinado. En cambio, actitud es la voluntad o disposición que
posee un individuo para realizar una determinada actividad, también
este término hace referencia a la postura del cuerpo humano o animal
como fue referido anteriormente.
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MARCO TEORICO
Pavlov:
Según la cual aprendemos a partir de la relación que
establecemos entre los estímulos que recibimos. Un estímulo de
valor positivo o negativo puede modificar el valor de otro
estímulo si los relacionamos entre sí, por ejemplo, convirtiendo
algo neutro en positivo o negativo.
Insko:
Mediante las teorías del condicionamiento instrumental, propuso en
1965 que aprendemos las actitudes según los refuerzos positivos y
negativos que recibimos al manifestarlas.
Bandura:
En 1971, propuso la teoría del modelado, según la cual aprendemos
observando modelos y viendo las consecuencias de su comportamiento.
2. Afectivo
Se refiere a qué sentimos ante ese objeto: bien, mal, indiferente.
3. Conductual
No se refiere a cómo me comporto ante el objeto, sino qué tendencia
tengo a comportarme ante el objeto.
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DIFERENCIA ENTRE ACTITUD Y APTITUD
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DEFINICIÓN DE ACTITUD
La actitud es un procedimiento que conduce a un comportamiento en
particular. Es la realización de una intención o propósito.
Según la psicología, la actitud es el comportamiento habitual que se
produce en diferentes circunstancias. Las actitudes determinan la vida
anímica de cada individuo. Las actitudes están patentadas por las
reacciones repetidas de una persona. Este término tiene una aplicación
particular en el estudio del carácter, como indicación innata o adquirida,
relativamente estable, para sentir y actuar de una manera determinada.
En el contexto de la pedagogía, la actitud es una disposición subyacente
que, con otras influencias, contribuye para determinar una variedad de
comportamientos en relación con un objeto o clase de objetos, y que
incluye la afirmación de las convicciones y los sentimientos acerca de
ella y sobre acciones de atracción o rechazo.
La formación de actitudes consideradas favorables para el equilibrio de
la persona y el desarrollo de la sociedad es uno de los objetivos de la
educación. En sociología, la actitud consiste en un sistema de valores y
creencias, con cierta estabilidad en el tiempo, de un individuo o grupo
que se predispone a sentir y reaccionar de una manera determinada ante
algunos estímulos. A menudo, la actitud se asocia con un grupo o incluso
con un género. Por ejemplo, un comportamiento particular puede ser
clasificado como actitud femenina o actitud del hombre.
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IMPORTANCIA DE SU ESTUDIO
Son importantes por dos razones principalmente:
En primer lugar porque influyen considerablemente en la forma en que
pensamos sobre la información social y en cómo la procesamos. De esta
forma, una misma información puede ser procesada e interpretada de dos
maneras muy diferentes, según las actitudes de la persona hacia un hecho
concreto.
La segunda de las razones por las que son importantes las actitudes es
por la influencia que tienen sobre el comportamiento.
Definición de actitud
La evaluación implica:
Valencia ó dirección: Carácter positivo o negativo que se atribuye al
objeto actitudinal.
Intensidad: Gradación de esa valencia.
Puede darse el caso de que la actitud sea neutra. La actitud suele
representarse como un continuo, el "continuo actitudinal", que tiene en
cuenta los aspectos de valencia e intensidad.
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Como consecuencia de LaPiere y Wicker, se produce en los 70, una
reacción de la Psicología Social, con el fin de demostrar que sí existe
conexión entre actitud y conducta.
Dos grandes desarrollos de la investigación: El "modelo MODE". La
teoría de la acción razonada y planificada.
Años después Kraus hizo una revisión de la relación entre actitud y
conducta desarrollando la idea del metaanálisis de estudios que
investigan la relación actitud/conducta, siempre y cuando cumplieran 3
condiciones:
La correlación se establece entre una actitud y una conducta futura.
La medición de la actitud se hace antes que la de la conducta.
La actitud y la conducta que se ponen en relación corresponden a los
mismos sujetos en los dos momentos temporales distintos.
Resultados: Contrariamente a lo que aseguraba Wicker (correlaciones
entre actitud y conducta nunca superan r = 0.30):
FORMACIÓN DE ACTITUDES
Las actitudes son las predisposiciones a responder de una determinada
manera con reacciones favorables o desfavorables hacia algo. Las
integran las opiniones o creencias, los sentimientos y las conductas,
factores que a su vez se interrelacionan entre sí
TIPOS DE TEORÍAS
Teóricos
PÁVLOV
Teóricos
KURT LEWINKURT LEWIN
Afirma que el ser humano es una visión general, donde es parecido a un
mecanismo que reacciona en forma integrada a las influencias que le
rodean
LERBINGERLERBINGER
La cognición son pensamientos, creencias, valores y actos organizados
e integrados en un sistema que le da a la persona un significado una
estabilidad.
PROPIEDADES:
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1. Su dirección bipolar positiva-negativa o neutra.
2. Su magnitud, extremo si dado grado de favorabilidad
desvaforabilidad.
3. Su intensidad o fuerza del sentimiento.
4. Su ambivalencia o presencia simultánea de aspectos favorables y
desfavorables.
5. Su prominencia o centralismo, la importancia focal o periférica de una
actitud dentro de su constelación.
6. Su prominencia afectiva.
7. Su complejidad cognoscitiva.
8. Su apertura o fuerza comportamental.
9. Su encaje dentro de la estructura cognoscitiva.
10. Su flexibilidad o rigidez.
11. El grado de su concienciación
MEDICIÓN DE ACTITUDES
Naturaleza e Importancia
Naturaleza
Importancia
La medición de actitudes es esencial para muchas situaciones de
marketing. Con frecuencia, la estrategia de segmentación del mercado se
basa en datos sobre actitudes. La determinación de las actitudes de
diferentes segmentos del mercado hacia un punto puede ser esencial para
desarrollar una estrategia de “posicionamiento”.
Actitud y Comportamiento
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Una actitud es una serie de componentes secuenciales que conducen al
comportamiento.
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Modelo de Respuesta del comportamiento
El propósito de la actividad de marketing es originar alguna respuesta
del segmento de mercado objetivo. El modelo de la jerarquía de efectos
plantea como hipótesis que el comprador pasa por las etapas de
conocimiento, comprensión, gusto, preferencia, intención de compra y
compra, en ese orden. La respuesta puede ser a nivel cognoscitivo,
afectivo o de comportamiento.
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el producto A”, “El anuncio X es malo” y “Prefiero el producto A al
producto B”.
25
Escala de actitudes es el término que comúnmente se utiliza para
referirse al proceso de medición de actitudes. En marketing, la escala de
actitudes tiende a centrarse en la medición de las creencias del
encuestado acerca de los atributos de un producto (componente
cognoscitivo) y los sentimientos del encuestado con relación a la calidad
deseable de estos atributos (componente afectivo). Por lo general, se
asume que una combinación de creencias y sentimientos determina la
intención de compra (componente de comportamiento).
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A los encuestados se les muestra un dibujo de un producto que se está
comprando o usando, o alguna situación, y se les solicita que expresen
su reacción. Otros enfoques incluyen contarles una historia, pruebas de
asociación de palabras y de completar oraciones.
Comportamiento Manifiesto
A los individuos se les coloca en una situación que les permita exhibir
sus patrones de comportamiento. De esta forma, pueden sacarse
conclusiones acerca de sus creencias y sentimientos. Esta técnica se basa
en el supuesto de que el comportamiento de las personas depende de sus
creencias y sentimientos.
Reacciones Fisiológicas
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A los encuestados se les muestra productos o anuncios, y se miden sus
reacciones fisiológicas. Generalmente, el mecanismo de medición es la
técnica de respuesta galvánica de la piel (RGP), que mide la
transpiración de la mano, o la técnica de dilatación del ojo, que mide los
cambios en el diámetro de la pupila. Una limitación del enfoque de
respuesta fisiológica es que sólo mide la intensidad de los sentimientos
y no su dirección (positiva o negativa).
Escala Nominal
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Esta requiere que los encuestados indiquen su posición en un continuo
que va de un extremo de la actitud en cuestión al otro extremo. El
formato de este continuo gráfico es tan variado como la imaginación de
los investigadores que idean una escala como ésta.
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Es importante comprender los aspectos que rodean la construcción de
escala de clasificación verbal. Los principales aspectos son:
Número de categorías
Número par o impar de categorías
Escala equilibrada versus no equilibrada
Alcance de la descripción verbal
Numeración de categorías
Escalas forzadas versus no forzadas
Escala comparativas versus no comparativas
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Una escala forzada requiere que todos los encuestados indiquen una
posición definida en la escala de actitudes. El argumento para una escala
forzada es que aquellos que se muestran renuentes a revelar su actitud,
son estimulados a hacerlo con la escala forzada. Los encuestados que no
tienen opinión o conocimiento, por lo general, marcan la categoría
“neutral” en la escala. Si una proporción significativa de los encuestados
no tiene una opinión, en vez de mostrarse renuentes a revelar sus
sentimientos, es mejor incluir una categoría como “sin opinión” o “sin
conocimiento” en lugar de forzarlos a escoger la categoría neutral.
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Escala de Rango - Orden
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Los datos de diferencial semántico se analizan utilizando el enfoque de
análisis de perfil. Este abarca el cálculo de la media aritmética o mediana
para cada conjunto de frases verbales u opuestos polares para cada objeto
evaluado. Usualmente, estas medidas de resumen se trazan en las escalas
de manera que puedan compararse los perfiles de los objetos.
Escala Stapel
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CONCLUSIÓN
Son modos profundos de enfrentarse a sí mismo y a la realidad.
Es el sistema fundamental por el cual el hombre ordena y determina
su relación y conducta con su medio ambiente.
39
Las disposiciones permanentes para reaccionar, ser motivados
experimentar y actuar ante los seres
Las actitudes son las disposiciones según las cuales el hombre
queda bien o mal dispuesto hacia sí mismo hacia otro ser.
También son las grandes elaboraciones del hombre que sustentan
y dan sentido a su vida.
Podemos decir que las actitudes son las formas que tenemos de
reaccionar ante los valores.
BIBLIOGRAFIA:
http://es.wikipedia.org/wiki/Actitud
http://www.eumed.net/libros/2008c/419/FORMACION%20DE%20LA
S%20ACTITUDES.htm
http://html.rincondelvago.com/medicion-de-actitudes.html
40
http://psicologiasocialucv.blogspot.com/2012/10/actitudes-definicion-
formacion.html
https://psicocode.com/psicologia/que-son-las-actitudes-en-psicologia/
ANEXO
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