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Facultad de Ciencias de la Educación,

Humanas y Tecnologías

Carrera de Psicología Educativa Orientación


Vocacional y Familiar

Estudiante:
Santiago Gerardo Manzano Moyano

Tutor Académico de Prácticas Pre Profesionales:


MSc. María Mercedes Gallegos Núñez

Informe Final de Prácticas Pre profesionales


Institución Receptora:
UNIDAD EDUCATIVA “HISPANOAMÉRICA”

Periodo Académico: OCTUBRE 2018 – FEBRERO 2019


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CONTENIDO
1. Datos Generales .............................................................................................................. 4
1.1 Apellidos y Nombres del estudiante: ...................................................................... 4
1.2 Director de la Carrera: ............................................................................................ 4
1.3 Responsable de Prácticas Pre Profesionales de la Carrera: .................................... 4
1.4 Tutor Académico de Prácticas Pre Profesionales: .................................................. 4
1.5 Tutor de la Institución Receptora:........................................................................... 4
1.5.1 Correo electrónico: .............................................................................................. 4
1.5.2 Teléfono: ............................................................................................................ 4
2. Datos de la Institución Receptora: .................................................................................. 4
2.1 Nombre: Unidad Educativa: ................................................................................... 4
2.2 Representante Legal: .............................................................................................. 4
2.3 Ámbito Empresarial/Institucional: .......................................................................... 4
2.4 Provincia: ................................................................................................................ 4
2.5 Cantón: .................................................................................................................... 4
2.6 Dirección ................................................................................................................. 4
2.7 Referencia del lugar: ............................................................................................... 4
2.8 Teléfono: ................................................................................................................. 4
2.9 Misión: .................................................................................................................... 4
2.10 Visión: ..................................................................................................................... 5
2.11 Objetivos/Ideario. ................................................................................................... 5
2.12 Reseña Histórica. .................................................................................................... 5
2.13 Estructura Orgánica Funcional/Por Procesos: ........................................................ 6
2.14 Área/Departamento donde desarrolló las prácticas pre profesionales: ................... 8
3. Desarrollo........................................................................................................................ 8
3.1 Introducción. ........................................................................................................... 8
3.2 Objetivos. ................................................................................................................ 9
3.2.1 Objetivo General: ................................................................................................ 9
3.2.2 Objetivos Específicos: ......................................................................................... 9
3.3 Detalle de las Actividades: ................................................................................... 10
3.4 Periodo de Ejecución de las Prácticas Pre Profesionales: ..................................... 12
3.5 Número total de Horas de Prácticas Pre Profesionales: ........................................ 12

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4. Conclusiones y Recomendaciones. ............................................................................... 12


4.1 Conclusiones. ........................................................................................................ 12
4.2 Recomendaciones. ................................................................................................ 12
5. Conclusiones de las Prácticas Pre Profesionales. ......................................................... 12
6. Recomendaciones de las Prácticas Pre Profesionales. .................................................. 13
7. Bibliografía ................................................................................................................... 13
8. Anexos .......................................................................................................................... 15

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1. Datos Generales

1.1 Apellidos y Nombres del estudiante: Manzano Moyano Santiago Gerardo

1.2 Director de la Carrera: Mgs. Patricia Bravo Mancero

1.3 Responsable de Prácticas Pre Profesionales de la Carrera: Mgs. Juan Carlos


Marcillo

1.4 Tutor Académico de Prácticas Pre Profesionales: Mgc. María Mercedes Gallegos

1.5 Tutor de la Institución Receptora: Lcda. Jessica Carolina Lasluisa Villafuerte

1.5.1 Correo electrónico: carolina15je@hotmail.com

1.5.2 Teléfono: 0939690590

2. Datos de la Institución Receptora:

2.1 Nombre: Unidad Educativa “Hispanoamérica”

2.2 Representante Legal: Dr. Giovanni Gavidia Velasteguí

2.3 Ámbito Empresarial/Institucional: Ministerio de Educación

2.4 Provincia: Chimborazo

2.5 Cantón: Riobamba

2.6 Dirección: Rusia s/n y Bulgaria

2.7 Referencia del lugar: Cdla Sixto Durán, a lado del ITS. New Generation

2.8 Teléfono: 2626474 / 0999716330

2.9 Misión:

Educar a los niños y jóvenes de la ciudad de Riobamba mediante el desarrollo de sus


capacidades intelectuales, creativas, físicas y críticas a partir de un compromiso de los
estándares y criterios de desempeño que establezca el estafo ecuatoriano, estimulando el
espíritu investigativo, la actividad creadora, la introducción de los avances tecnológicos en
el quehacer diario y una actitud responsable ante, el trabajo la responsabilidad social y la
solidaridad.

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2.10 Visión:

Convertirse en un centro educativo líder en contexto educativo local y nacional, ofertando


una educación bilingüe con elevados estándares de excelencia y una introducción avanzada
de los adelantos de la tecnología de la información y la comunicación, tendientes a
desarrollar estudiantes capaces de contribuir al desarrollo del país, con una consecuente
responsabilidad social.

2.11 Objetivos/Ideario.

La unidad educativa “Hispanoamérica”, elabora el Proyecto Educativo Institucional


vinculando a toda la comunidad educativa con sus diferentes actores sociales, a fin de
consolidar las relaciones de cooperación e integración para un buen liderazgo institucional
y fortalecer en los nuevos enfoques del Sistema Educativo Nacional, formando población
estudiantil en base a los nuevos estándares de calidad que requiere la provincia, la región y
el país. Sustenta su ideario en acciones motivacionales que pasando por lo investigado y la
generación de asombro arriban a la consecuente generación de ideas y políticas.

2.12 Reseña Histórica.

La escuela de Educación Básica y Colegio de Bachillerato Particular Hispanoamérica creada


el 06 de junio de 1997 festejo sus 16 años de servicios educacionales a la ciudad y provincia,
y lo hace con la satisfacción por el cumplimiento de las metas trazadas dentro de su
planificación estratégica institucional; este cumplimiento de objetivos sin duda alguno se
logra por la confianza depositada en este centro educativo por parte de los padres de familia
y de nuestros estudiantes que han aquilatado el responsable trabajo de autoridades,
directivos, docentes y personal de servicios que labora con entrega en esta unidad educativa.

Es pertinente señalar que el sistema educativo en la actualidad ha entrado en un franco


proceso de actualización y mejoramiento del que el Hispanoamérica no se apartó desde su
creación y para el que emprendió acciones que involucraban a todos los actores educativos;
arrancamos con un proceso de autoevaluación institucional que nos permitió ubicar nuestras
fortalezas y nuestras debilidades, entre las primeras mencionamos a la infraestructura, sus
amplias áreas verdes y recreacionales, sus cómodas aulas, su innovador modelo pedagógico
y la permanente capacitación de sus administradores y docentes; como debilidades
encontramos la necesidad de ampliar el uso de tecnologías en el proceso de aula, el
emprender campañas de motivación para lograr un mayor involucramiento de los padres de
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familia en el acompañamiento pedagógico de sus hijos y el de construir un pabellón de aulas


específicamente diseñadas para educación inicial.

El Hispanoamérica al igual que todas las instituciones particulares y fisco misionales del
país debió elaborar incontables informes de cómo se encuentra la institución para proponer
la ubicación en determinado rango, al término de esta acción con mucha satisfacción
comentamos que este profeso lo superamos exitosamente, incluso el resultado alcanzado
supero las expectativas institucionales. Podemos manifestar sin vanidad sino más bien con
mayor comprometimiento que el Hispanoamérica se encuentra a nivel de los colegios más
importantes y completos de nuestra provincia y del centro del país.

Hoy, más que nunca, reafirmamos el compromiso de continuar sirviendo a nuestros usuarios
directos e indirectos con la misma mística y entrega que a lo largo de estos 16 años lo hemos
viniendo haciendo.

2.13 Estructura Orgánica Funcional/Por Procesos:

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2.14 Área/Departamento donde desarrolló las prácticas pre profesionales: DECE

3. Desarrollo.

3.1 Introducción.

Las prácticas pre-profesionales se enfocan en atender problemas de aprendizaje y


conductuales dentro de las instituciones educativas, para lo cual, los estudiantes aplican
todos sus conocimientos adquiridos durante la carrera, con el fin de complementar la
formación académica con la obtención de experiencia profesional.

Según Luis Bravo Valdivieso (1991) los problemas del aprendizaje pueden manifestarse de
diversas maneras y afectan el rendimiento global del niño. Se manifiestan más bien en un
retardo general de todo el proceso del aprendizaje. Equivalen al grupo clasificado por Rutter
y colaboradores (1970) como atrasados (“Backwars”). Los problemas de aprendizaje son
globales porque el retardo en el proceso a aprender no se manifiesta solamente en algunas
materias, aun cuando puede presentar ciertas características más definidas en algunos casos.

En opinión de King de Larrarte, Clara Inés (1995) existen diferentes nombres para
dificultades en el aprendizaje. En primer término, hay que explicar que éste es un desorden,
al que se le han dado muchos nombres y que se debe diferenciar de aquellas dificultades que
se generan de un proceso enseñanza aprendizaje errado.

Toda conducta, sea que se trate de un acto desplegado hacia el medio o un acto interiorizado
en pensamiento, es siempre adaptativa (o mejor, re adaptativa). El sujeto actúa cuando
experimenta una necesidad, o sea cuando el equilibrio entre el medio y el organismo está
momentáneamente roto, y la conducta, precisamente, tiende a restablecer dicho equilibrio
para readaptar al organismo.

Cada conducta supone un aspecto energético y afectivo, y un aspecto estructural o


cognoscitivo. En este sentido Piaget se apoya en otras concepciones, con las cuales está a
grandes rasgos de acuerdo. Así cita a Claparéde, para quien, mientras los sentimientos
asignan un objetivo a la conducta, la inteligencia se limita a proporcionarle los medios, vale
decir las estructuras. A esta idea, Piaget agrega que debe tenerse presente que existe también
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un factor de comprensión de los objetivos y de los medios, que incluso hace modificar
continuamente la finalidad de la conducta.

3.2 Objetivos.

3.2.1 Objetivo General:

Integrar los conocimientos, habilidades, actitudes adquiridas durante su formación inicial, a


la práctica de estudiantes, en diferentes escenarios laborales, con enfoque de derechos y
atención integral.

3.2.2 Objetivos Específicos:

 Comprender las diferentes estrategias para identificar las principales problemáticas


educativas y sociales, analizando las herramientas, técnicas que ayudan a mejorar
los procesos de aprendizaje.
 Analizar la práctica docente en las instituciones educativas de la provincia de
Chimborazo, mediante el uso de la guía de observación permitiéndole el
fortalecimiento de su formación profesional.

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3.3 Detalle de las Actividades:

Cumplimiento Sugerencias
Tiempo de de soluciones
Actividades Planificadas Se Problemas
N° Se cumple No se duración de la a los Observaciones
(En el Plan de Prácticas) Detectados
Cumple Parcial- Cumple actividad problemas
mente detectados
Participa en acompañamiento de
1 Talleres/ Proyectos planificados  10 horas Ninguna
por el DECE.
2 Atención a padres y estudiantes  25 horas Ninguna
Llenar registros; acumulativo
3 general, informes, casos  28 horas Ninguna
atendidos semanalmente,
4 Apoyo al tutor en visitas aúlicas  30 horas Ninguna

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Tiempo de Sugerencias de
N° Actividades No Planificadas duración de la Problemas Detectados soluciones a los Observaciones
actividad problemas detectados
1 Aplicación de baterías
15 horas Ninguna
psicológicas.

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3.4 Periodo de Ejecución de las Prácticas Pre Profesionales:

Fecha de Inicio: 17 de octubre del 2018


Fecha de Fin: 08 de febrero del 2019

3.5 Número total de Horas de Prácticas Pre Profesionales: 108

4. Conclusiones y Recomendaciones.

4.1 Conclusiones.

 Se concluye que, las prácticas pre-profesionales han sido de muchos conocimientos


y en la formación como futuro profesional mediante la observación realizada día a
día en el DECE.
 Las actividades realizadas por el Departamento de Consejería Estudiantil DECE es
de mucha importancia para la formación de jóvenes estudiantes para los estudiantes
de toda la institución
 El servicio desempeñado por el profesional tiene que ser minucioso y muy
responsable tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes, dispuesto a la
renovación de las metodologías y el empleo de las mismas con la finalidad de ayudar
a las personas.

4.2 Recomendaciones.

Se recomienda a las autoridades que dirigen las practicas pre profesionales capaciten de
manera clara, precisa y concisa acerca de las actividades específicas que se debe realizar
como practicante ya sea como observador o como ejecutor , así también delimitar el lugar
de prácticas tomando en cuenta la cercanía del domicilio del estudiante practicante en donde
se esté seguros que el desempeño sea acorde a las asignaturas previamente recibidas en las
aulas y que sea afín a la formación como futuros profesionales en Psicología Educativa. Se
sugiere a los estudiantes practicantes que desempeñen las prácticas pre-profesionales de
manera responsable, aportando metodologías innovadoras e interactivas siempre con el afán
de colaborar con una intervención adecuada a cada caso y fomentando la buena relación de
convivencia ya sea entre estudiante, docente, autoridades, en sí, la comunidad entera.

5. Conclusiones de las Prácticas Pre Profesionales.

Se concluye que es mediante las prácticas pre profesionales que se facilita en gran medida
la participación estudiantil en contextos dinámicos de aprendizaje caracterizados por el

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establecimiento de relaciones entre la institución formadora y otras instituciones o sectores


que representan el desarrollo profesional en distintas áreas de conocimiento. Este proceso de
formación desea llevar a cabo esta labor de la mejor forma posible y sobre todo desarrollar
al máximo las competencias de cada practicante lo más posible; sin embargo, la comunidad
universitaria, en especial la estudiantil necesita una reorientación de la importancia y las
implicaciones de las prácticas profesionales, ir más allá de un significado teórico, sino
también trascendente; el verdadero agente de cambio es aquel que cuestiona, reflexiona y
actúa en su contexto, haciendo lo más posible por dejar atrás la tradición educativa o
simplemente el conformismo.

6. Recomendaciones de las Prácticas Pre Profesionales.

 Se debe aplicar test psicológicos adecuados y sobre todo test que nos guíen o nos
indique los problemas sociales, emocionales, conductuales, y pedagógicos, para
estos resultados sean conocidos por los padres, y maestros, para lograr una adecuada
intervención y ayuda a los a los estudiantes.
 Los maestros deben aplicar estrategias de enseñanza para facilitar los aprendizajes a
los estudiantes, incluir un programa de actividad motivacionales para que sientan que
la enseñanza es práctica y de fácil aprendizaje, además el docente debe aplicar
metodología con técnicas de estudio y evaluación frecuente.
 Debe desarrollarse talleres de capacitación para el departamento de consejería
estudiantil el mismo que servirá de ayuda para la mejora del desempeño académico,
a través de actividades que motiven y sea aplicado para docentes, padres de familia
y docentes.

7. Bibliografía.

Luis Bravo Valdivieso, (1991). Psicología de las Dificultades del Aprendizaje Escolar:
Introducción a la Educación Especial. 5ta Edición. Recuperado el 14 de febrero del 2019.
King de Larrarte, Clara Inés, (1995). Dificultad en el Aprendizaje. Bogotá. Recuperado el
14 de febrero del 2019.
Piaget J, (1978). Psicología y epistemología. Recuperado el 14 de febrero del 2019.

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8. Anexos

• Reporte Semanal de Prácticas Pre Profesionales.


• Registro de Asistencia a la Práctica firmado y sellado por el Tutor Académico y Tutor de
la institución receptora. (Bitácora)
• Evaluación Final de Prácticas Pre Profesionales (completada la evaluación
correspondiente al tutor de la institución receptora)
• Certificado de la empresa, que indique el número de horas cumplidas en las prácticas pre
profesionales y la fecha de inicio y finalización.
• Evidencias físicas o digitales que evidencien las prácticas pre profesionales

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