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Febrero de 2017
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Como puede notarse en esta formulación se cuenta con los siguientes elementos:
(i) el sujeto que ha de lograr los aprendizajes (que en el caso de los sílabos de
los cursos es siempre el estudiante);
(ii) el plazo en el que lo logra (que en el caso de logros finales del curso es al
final del mismo);
(iii) una acción tangible, observable o producto (que en este caso es un texto
escrito o presentación oral sobre un tema acotado; y
(iv) los criterios con los que se evaluará el desempeño (lectura comprensiva /
exposición / explicación del hilo argumentativo / aporte personal).
IV. Unidades de aprendizaje (proporcionadas por el coordinador)
Las unidades de aprendizaje son las secciones en las que está dividida la
asignatura con relación a los contenidos temáticos de la misma. Estos se
presentan en una secuencia que debe contribuir al logro de aprendizaje propuesto
para cada curso.
Es deseable que cada unidad de aprendizaje incluya la formulación de un logro
específico o, al menos, una explicación del propósito de la unidad o cómo ésta
contribuye al logro final del curso. En cualquier caso, los docentes planifican las
unidades contemplando cómo cada una de ellas asegura un aprendizaje específico
que contribuye al logro que la asignatura persigue.
No existe un número ideal de unidades didácticas en un curso, esto dependerá de
lo que el curso busque lograr, los contenidos requeridos para ello, la interacción
entre los contenidos y el tipo de acciones en las que se manifiestan los aprendizajes
esperados.
Ejemplo:
Unidad de aprendizaje 1: El paradigma del ser
Logro de aprendizaje de la unidad:
Al concluir la primera unidad de aprendizaje, el estudiante elaborará un texto
escrito o una presentación oral sobre el paradigma del ser, en el que mostrará
que ha leído y comprendido los textos propuestos por el profesor, expondrá la
propuesta principal de al menos uno de los filósofos pertenecientes a este
paradigma, explicará claramente el hilo argumentativo de dicha propuesta,
incluirá un aporte personal (una valoración, un ejemplo, un cuestionamiento
de la propuesta, una comparación u otro).
Contenidos:
• La naturaleza y el nacimiento de la filosofía
• Presentación de los paradigmas en la historia de la filosofía: ser,
conciencia y lenguaje
• Sócrates y Platón
• Aristóteles
• La filosofía medieval
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Más allá de lo anterior el docente tiene la responsabilidad de ser claro con los
estudiantes respecto de qué aspectos son modificables y cuáles no (por ejemplo, la
fecha de exámenes parciales o finales). Asimismo, los estudiantes tienen la
responsabilidad de estar atentos ante cualquier anuncio que el docente haga
mediante los medios para ello disponibles (anuncios en Blackboard learn).
El formato de cronograma es el siguiente:
Materiales
Semana
Unidades de
Fechas
Actividades (lecturas,
aprendizaje y Evaluaciones
a realizar audiovisuales,
contenidos
casos, etc.)
VIII. Bibliografía y otras fuentes a usar en el desarrollo del curso (propuestas por
cada docente)
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