INTRODUCCIÓN

En esta actividad conoceremos los antecedentes históricos de la educación

especial que es un programa que tiene como objetivo satisfacer las necesidades
de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos con alguna condición específica sin
que sean excluidos ni discriminados socialmente. Este modelo de educación es
considerado como un proceso que responde a las diversas necesidades
asociadas a la discapacidad, pero no exclusivamente a ellas. Esto consiste a que
las escuelas debe estar en la capacidad de responder a la diversidad del
alumnado atendiendo a las necesidades de los estudiantes sin ningún tipo de
distinción ya sea de raza, condición social cultural, física, ni de ninguna índole.
 Representa en una línea de tiempo, los cambios y aportaciones que ha
recibido la investigación y la atención a las dificultades de aprendizaje,
desde sus antecedentes, con la frenología, hasta hoy día.
Fase contemporánea o de
consolidación entre (1980-hasta
la actualidad).
Fase de transición desde En esta etapa encontramos varios
(1940-1963) aspectos innovadores,
Recibió este nombre debido a destacamos:
las aportaciones de la medicina  Ampliación de los límites
a otras de origen psicológico y de edad.
educativo.  Cambios en el sistema
En esta etapa es donde se de inclusión.
diferencia el concepto de  Crecimientos de los
deficiencia mental al de servicios para la atención
dificultades de aprendizaje. de las DA en las
Además en esta época se escuelas y la creación de
crearon test y tratamientos que programas nuevos de
dieron como origen esta tratamientos.
disciplina.  Utilización de la
Se diseñaron instrumentos de tecnología informática.
evaluación para niños que no
podían aprender En la actualidad hay varias
asociaciones en estados
unidos que se centran en el
DA.

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Fase de integración
Fase inicial
Etapa de fundación o de cimientos (1800-1940)
Entre 1963-1980
Desarrollo de investigaciones básicas sobre las Comienza con la constitución formal
funciones cerebrales, sus alteraciones y sus del área de estudio de las dificultades
repercusiones en el lenguaje y la conducta de los de aprendizaje a partir de la
que se ocuparon oftalmólogos, neurólogos y otros confluencia de las tres tradiciones de
especialistas. investigación de las etapas anteriores:
Se generalizan observaciones de los adultos con problemas de lenguaje oral,
lecciones cerebrales para entender la dificultades en lenguaje escrito, y
sintomatología en los niños.
trastornos perceptivos y motores.
Se relacionó la lección cerebral con alteraciones
del lenguaje. Se caracteriza por:
 Fundaciones nuevas
1861 Pierre Paul Broca se descubre que las  Recursos económicos y
lecciones en la tercera circunvolución frontal legislación de protección a
izquierda del cerebro afectan la capacidad del niños con DA.
habla.
1917 se ampliaron los estudios sobre la afasia.  Incremento de servicio
1920 ya no se consideraban a los niños con educativo especifico.
dificultades de lecturas como diferentes de los  Surgimientos de grupos
exitosos. interdisciplinarios.
En 1921 Fernald y Keller desarrollaron un método
sinestesico de enseñanza de la lectura (tacto, Nace la Association for Children With
movimiento Muscular). Learning Disabilities.
Concluyen que los niños con daño cerebral
necesitan intervención educativa especial.
 CONCLUSIÓN

Desde mi punto de vista la educación especial debe ser vista como un cambio
social y de transformación del sistema educativo. La atención a la diversidad
engloba muchos aspectos que no solo tienen que ver con el aprendizaje, sino con
una series de condiciones que presenta distintos individuo y que demandan ser
atendidos, en la actualidad han entrado en vigencia algunas ordenanzas y leyes
que le dan fundamento a la Atención a la Diversidad esto es de mucha relevancia
ya que ningún niño debe de ser excluido de la educación por presentar algún tipo
de discapacidad.