ACTIVIDAD DE TRABAJO

AREA: FORMACION CIUDA - DOCENTE: Maritza TEMA: El reto de construir la interculturalidad GRADO: 1 er año
- DANA CIVICA - AGUILAR CONDOR
“D”

PROBLEMA: Asimilación de elementos culturales

COMPETENCIA: Convive democráticamente e interculturalmente DURACION: 3 horas FECHA: 02-12-13

Delibera democráticamente

Participa democráticamente

CAPACID INDICADO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEM

AD RES PO

La docente sistematiza la información con imágenes sobre la asimilación de elementos Imágenes

culturales; luego se les pregunta ¿Por qué los adolescentes pierden su identidad y sus valores
Muestra, Explica culturales?
en sus como la
Luego la docente explica que en toda sociedad los seres humanos tienen distintas formas de
acciones diversidad
pensar, de sentir y de actuar. Después propone a las estudiantes que formen parejas y planteen
cotidianas, de los
ejemplos de vida cotidiana sobre las actitudes que demuestran las personas ante la diversidad
la pueblos y cultural y explica
interiorizac sus cultura M E
ión de enriquece O V Se promueve el conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a que expliquen ¿Qué idea
principios y T A tienen sobre el tema a tratar? ¿Todas las regiones, países del mundo son diversos
de la compleme I L culturalmente? ¿Qué diferencia existe entre diversidad cultural e interculturalidad?. La docente
les invita a observar el video de interculturalidad
intercultur nta V U
alidad- nuestra A A Video 120
http://www.youtube.com/watch?v=VgtUHXFUwvo
vida C C
Construye I I Posteriormente la docente da a conocer a las estudiantes los aprendizajes esperados de la
consenso Ó Ó sesión, así como la forma de trabajo, los aspectos en los cuales se centrara la evaluación y las
en N N normas que orientaran nuestra conducta en el aula.
búsqueda
Seguidamente se les indica a las estudiantes que lean para identificar y relacionar las ideas
del bien
relevantes del texto referente al reto de construir la interculturalidad de la pág. 12 y 13 de FCC
común
del MED. La docente monitorea el trabajo y dialoga con las estudiantes, para garantizar la
comprensión del texto y responde las inquietudes de las estudiantes.

Usa y La estudiantes trabajan en equipo de cinco para deliberar y llegar a un consenso como: que
fiscaliza llene el cuadro como sigue:
sus actitudes Situaciones consecuencias
herramient De rechazo Cuadro
as de De aceptación
manera Y responde las siguientes preguntas:
democratic
a  ¿a qué creen que se debe que algunas personas muestren rechazo ante la diversidad
cultural? ¿Qué le dirían si observaran las situaciones descritas?
  ¿consideran que para vivir en armonía con las diferencias solo es suficiente el cambio
de conducta de las personas? ¿a quienes más se debe involucrar?’¿Por qué?

Al otro equipo se les invita a consumir y dar a conocer los productos de su región y observar
cual es el comportamiento frente a esta situación y responde las siguiente preguntas:
Productos
 ¿Por qué a pesar de valorar los productos andinos se observa actitudes de rechazo a andinos
las personas de origen andino?
 ¿te sucede algo semejante a ti? ¿a qué crees que se debe? ¿es necesario que
modifiques tu conducta? ¿Por qué?

Para complementar la definición de cultura al otro equipo se le da el siguiente texto: “el cambio
cultural” y responde las preguntas:

 ¿Por qué las culturas son vivas?

 ¿Qué sucede cuando las personas asumen la influencia cultural externa olvidando sus
propias raíces culturales? Preguntas
 ¿consideras que este cambio es positivo? ¿por qué?

Seguidamente se participa poniendo en práctica la interculturalidad. El otro equipo canta

canciones en quechua, asháninca, español y en coreano.
Finalmente los equipos responden las preguntas y se propicia el dialogo. La docente aclara Canciones
dudas y consolida la información.
Ficha de Meta cognición:
1.- ¿Qué aprendí hoy?
2.- ¿Cómo aprendí hoy? Ficha
3.- ¿para qué me sirve lo aprendido?
4.- ¿Cómo me sentí?
Reflexionan sobre el tema y comentan en sus hogares sobre lo aprendido.