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Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos María Isabel Moran
Institución Educativa INEM Jorge Isaacs
Ciudad, Departamento Cali, Valle del Cauca
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título My daily routine
Resumen de la Unidad Los estudiantes aprenderán a expresar su rutina diaria y la de otros.
Área Lenguas Extranjeras
Temas principales Presente Simple, los días de la semana, la hora, adverbios de frecuencia
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares ● Escucha: Comprendo información básica sobre temas relacionados con
mis actividades cotidianas y con mi entorno.
○ Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí,
a mi familia, mis amigos y mi entorno.
○ Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona,
lugar u objeto.
○ Comprendo la idea general en una descripción y en una
narración.
● Lectura: Comprendo relaciones establecidas por palabras como and
(adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados
sencillos.
● Escritura: Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos
relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
● Monólogo: Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que
me son familiares.
● Conversación: Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre
temas que me son familiares
Objetivos de Aprendizaje Describir hábitos propios y de terceras personas en presente simple en contextos
reales.
Leer un texto corto acerca de las rutinas de alguien y tratar de realizar una
parecida.
Resultados/Productos de Elaboración de una historieta empleando herramientas digitales en la que
aprendizaje presenta su rutina diaria y la de un (a) compañero (a).
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado 7°-01
Perfil del estudiante Los estudiantes de séptimo grado (7°) son chic@s que se encuentran entre los
12 y 13 años de edad. Es un grupo mixto de aproximadamente 60% niñas y 40%
niños. Su desempeño en la asignatura de inglés alcanza un nivel básico por la
poca intensidad horaria que tiene la asignatura en el plan de estudios.
Habilidades prerrequisito Inglés: manejo de vocabulario referente a la familia, identificación y uso de los
pronombres personales, conjugación de verbos, identificación de objetos de la
casa.
Tecnología: manejo de las herramientas digitales Word, Paint, Power Point, Prezi
y Movie Maker
Contexto Social Los estudiantes del grado séptimo son chicos y chicas que pertenecen a los
estratos 1 y 2 de la ciudad Santiago de Cali. La mayoría de los niños vienen de
familias disfuncionales, la mayoría está al cuidado de un familiar (abuela, abuelo y
tíos). Algunos estudiantes viven en zonas alejadas de la institución educativa.
Lugar Aula de clase 03 -201, AAT 102 (Aula de Aprendizaje Tit@)
Tiempo aproximado 6 horas de clase (55´ cada clase)
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de El núcleo temático a trabajar con los estudiantes se abordará desde los
aprendizaje siguientes enfoques:
● El enfoque comunicativo integrando las TIC, para lograr desarrollar las
competencias comunicativas en inglés.
● Del trabajo colaborativo al trabajar por equipos en los que cada estudiante
tendrá un rol con tareas específicas en el diseño y desarrollo del producto
de aprendizaje, potenciando la creatividad en su diseño y desarrollo.
● En el modelo 1:1, es decir, cada estudiante con un dispositivo, así cada
uno podrá acceder a información en la web recomendada y utilizar las
aplicaciones sugeridas para encontrar imágenes, elaborar textos y bocetos
o borradores del producto de aprendizaje.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)
Línea de Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas
Tiempo
Día 1 Llamada de asistencia Planilla del curso 7-01
5
minutos
10 Los estudiantes escuchan un texto El docente lee a los ❖ Texto: “Un día en mi
minutos muy corto que el docente les lee estudiantes un texto corto vida”
sobre la vida cotidiana de un joven. sobre la vida de un joven
estudiante.
20 Segunda lectura del texto El docentes presenta a los ❖ Texto: “Un día en mi
minutos acompañada del audio, para estudiantes en la pizarra vida”
estimular la comprensión de digital algunas preguntas ❖ Audio en inglés del
lectura. sobre lo que el texto trata. texto.
(Heteroevaluación)
6 Identificación de palabras El docente solicita a los ❖ Cuadernos
minutos conocidas en el texto. Los estudiantes que saquen dos ❖ Colores
estudiantes las subrayan con un colores de su cartuchera y ❖ Texto.
color. que identifiquen y subrayen
con un color aquellas
palabras que les son
familiares y conocen su
significado. También que las
consignen en su cuaderno
de inglés
6 Identificación de palabras que le Luego les solicita que con el ❖ Diccionario físico en
minutos son desconocidas en el texto. otro color identifiquen y digital (en dispositivos
subrayen aquellas palabras como celular o Tablet).
Las consignan en su cuaderno. que desconocen.
15 Finalizada la actividad de
minutos listening y reading del texto,
el docente pasa a explicar el ❖ Pizarra digital
cambio que tiene el verbo
en la tercera persona del
singular (she, he) a través de
ejemplos en el tablero.
Día 2
5 Llamado de asistencia Planilla del curso de 7-01
minutos
25 ❖ Plantilla en Word o
minutos Los estudiantes se organizan en Agenda Rutina de un
parejas para recolectar información compañer@
acerca de lo que un compañer@
hace en una semana, usando la
herramienta digital Word o
http://www.printablecalendar.ca/
Materiales impresos Texto guía de inglés Next Step, fotocopias de la sopa de letras, fotocopia de la
plantilla de agenda.
Recursos en línea Verbs and Time Words
My daily routine
Agenda Rutina de un compañer@
Otros recursos Video beam, pizarra digital,Sala Tit@,flash cards, grabadora.