EL ZORRO GLOTÓN

Autor: Nandita Ramesh

Un buen día, un zorro encontró una cesta de comida que unos granjeros habían dejado
en el hueco de un árbol. Haciéndose tan pequeño como pudo, pasó por el estrecho
agujero para que los demás animales no le vieran zampándose aquel rico banquete.

El zorro comió, comió, comió… y comió todavía un poco más.

¡No había comido tanto en toda su vida! Pero cuando terminó todo y quiso salir del
árbol, no pudo moverse ni un centímetro.

¡Se había vuelto demasiado gordo para salir por el hueco! Pero el zorro glotón no cayó
en la cuenta de que había comido demasiado y pensó que el árbol se había hecho más
pequeño.

Asomó la cabeza por el agujero y gritó:

–¡Socorrooo! ¡Socorrooo! Sacadme de esta horrible trampa.

En ese mismo momento, una comadreja pasó por allí y, al verla, el zorro exclamó:

–Oye, comadreja, ayúdame a salir. El árbol está encogiendo y me está aplastando.

–A mí no me lo parece –rió la pequeña comadreja. El árbol es igual de grande que

cuando lo he visto esta mañana. Quizá tú hayas engordado.

–¡No digas tonterías y sácame de aquí! –le chilló el zorro. Me muero, en serio. A esto la
comadreja replicó:

–Lo tienes bien merecido por comer demasiado. Lo malo es que tienes los ojos más
grandes que el estómago. Tendrás que quedarte ahí hasta que adelgaces… y entonces
podrás salir. Así aprenderás a no ser tan glotón.

El pobre zorro tuvo que quedarse dos días y dos noches en su triste encierro. ¡Nunca
jamás volvería a comer tanto!
Subnivel de educación: Básica media
Edad de los lectores: 9 a 11 años
Asignatura: Lengua y literatura
Título: El zorro glotón
Autor: Nandita Ramesh

Antes de la lectura
La animación a la lectura es fundamental según el concepto propuesto por Carmen
Olivares, “La animación a la lectura es un acto consciente realizado para producir un
acercamiento afectivo e intelectual a un libro concreto, de forma que este contacto
produzca una estimación genérica hacia los libros” (Yepes, 2013: 33). Como
estrategias didácticas para este momento de la lectura El zorro glotón:

Formular predicciones. Por tratarse de un texto corto (FABULA), vamos a empezar

las predicciones a partir del título, mediante la siguiente pregunta: De acuerdo al título
El zorro glotón, ¿Qué creen que tratara la lectura? Luego de escuchar las respuestas
de los estudiantes y pedirles que las escriban en sus cuadernos, podemos hacerles
otras preguntas, tomando en cuenta que esta lectura aparece en el libro de Lengua y
literatura:

Conocer vocabulario: Palabras de esta lectura pueden resultar desconocidas para

los estudiantes.

 Glotón: Procede del vocablo glutto de la lengua latina. El término se utiliza para
calificar a quien ingiere comida con avidez y en cantidad excesiva.
 Zampándose: Comer o beber apresurada o excesivamente.
 Comadreja: Especie de mamífero mustélido
 Chillido: Sonido articulado, fuerte y agudo

El vocabulario lo vamos a realizar subrayando las palabras y luego utilizando el

diccionario.
Establecer el propósito de lectura. Como hemos visto con la lectura El zorro glotón
queremos que los niños aprendan a compartir sus alimentos en el entorno social.

Durante la lectura
Para esta lectura escogemos modalidades que permitan romper la monotonía:

Lectura en voz alta y enfática.

En esta lectura El zorro glotón podemos tomar en cuenta dos aspectos. Como
sabemos que el relato está dirigido a niños de nueve a once años, la lectura que
hagamos debe ser atractiva y enfática. Además, ya que nuestro propósito de lectura
es comprender la relación entre el título y el texto, debemos lograr que los
estudiantes identifiquen los valores compartir y los antivalores la avaricia.

Después de la lectura

 Realizar una plenaria con todos los estudiantes basada en

experiencia vividas en cada uno de ellos.

 Dramatizar las escenas del cuento para que el mensaje quede

tatuado en la mente década estudiante

INTEGRANTES:
ALCIVAR LOOR GISELA MIDRE
AVILA MARTINEZ DARWIN WILLIAM
CASTRO MERO OTTITA DEL JESUS
LOOR FIGUEROA GUADALUPE MARIBEL
RODRIGUEZ ARTEAGA MARIA ELIZABETH