FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SEGUNDO GRADO
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

TERCER TRIMESTRE ABRIL 2019 – JUNIO 2019

TEMA Elretodeaprenderaconvivir
SUBTEMA El conflicto en la convivencia. Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y
poder entre personas y grupos. Perspectivas y derechos de los adolescentes
ante las figuras de autoridad y representación.
APRENDIZAJ Analizasituacionesdelavidadiariaendondesepresentanconflictosdevaloresypro
E ponesolucionesnoviolentasbasadasen
ESPERADO laconvivenciapacífica,lacooperación,eldiálogo,lanegociaciónylaconciliación.

INICIO

 Pormediodelluviadeideasinvitaralosalumnosaquecomentenlosconflictosqueviventantoani
velpersonal,familiary
social.Yquemencioneneltipodeautoridadqueconocenysufunciónenlosdiferentesámbitos.

DESARROLLO

 Queenequiposplanteenunconflictoparaexponerloanteelgrupo(cartulinas)
 Investigarlosderechosdelosadolescentes.

CIERRE

 Enplenarialosalumnosexpondránsupuntodevista,sienlosconflictosplanteadosinterviniero
nlos
derechosdelosadolescentesysilasfigurasdeautoridadconocenyrespetansusderechos.

PRODUCTOS

 Elaboracióndeláminas
 Investigación

EVALUACIÓN

 Libreta
 Trabajoindividual
 Trabajoenequipo
 TEMA Elretodeaprenderaconvivir
SUBTEMA Vías para la construcción de formas no violentas de afrontar y solucionar el
conflicto: el diálogo, la negociación, y la conciliación.
APRENDIZAJ Analizasituacionesdelavidadiariaendondesepresentanconflictosdevaloresyprop
E onesolucionesnoviolentasbasadasen
ESPERADO laconvivenciapacífica,lacooperación,eldiálogo,lanegociaciónylaconciliación.

INICIO

Solicitaralalumnoescribirensulibretalamaneraderesolverun problemaoconflicto.

DESARROLLO

Enlistarporcolumnas(enpizarrón)lasdistintasopinionesdelosalumnos,sobrelamaneraderesolverun
conflicto agrupándolosdeacuerdoalascaracterísticasdecadaopinión.

CIERRE

Analizarcadaunadelasopinionesparaconcluircualessonlasmanerasadecuadaspararesolverun
conflicto.

PRODUCTOS

 Definicióndeconflicto
 Definicióndelasmanerasderesolverelconflicto.
 Cooperación,diálogoylanegociaciónasícomolaconciliación.

EVALUACIÓN

 Resolverlaactividad8 delcuadernodeactividades
 TEMA Los derechos humanos : criterios compartidos a los que aspira la
humanidad
SUBTEMA Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo: el
respeto a la dignidad Humana, el trato justo e igual en la convivencia
democrática.
APRENDIZAJE Reconoce que los derechos humanos son una construcción
ESPERADO colectiva en transformación que requieren de leyes que los
garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su
respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de
estos derechos.
INICIO

Realización de cuadro sinóptico, en donde identifiquen la generación a donde pertenece la

primera generación, segundo y tercera generación de los derechos humanos (1ª GEN),
ubican en los siglos XVIII y XIX), los de segunda generación, término del siglo XIX y
comienzo del XX y los de la tercera generación, nacen en mitad del siglo XX).

DESARROLLO

Realización de esquema en donde se aplican los derechos humanos.

Ejemplo:
ÁMBITO APLICACIÓN
En el salón de clases
En la escuela
En la casa
En la comunidad
CIERRE

Realizar un consenso de ideas en donde el alumno reafirme en donde se aplica la dignidad

humana.

Ejemplo: Nadie debe humillarnos o tratarnos cruelmente.

 Elaborar tríptico con los principales Derechos Humanos

PRODUCTOS

Realizar esquema, marco conceptual y tríptico

EVALUACIÓN

Evaluación de esquema, marco conceptual y tríptico (Sumativa y formativa).

 TEMA Los derechos humanos : criterios compartidos a los que aspira la humanidad
SUBTEMA Generaciones de los derechos humanos. Construcción colectiva y en
transformación, orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la libertad de los
individuos, la justiciasocial y el respeto a las diferencias culturales. Análisis y
rechazo de situaciones que comprometenla dignidad humana.
APRENDIZAJE Reconoce que los derechos humanos son una construcción
ESPERADO colectiva en transformación que requieren de leyesque los
garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su
respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos
derechos.
INICIO
 Lectura de actividad 2 sugerida por el Departamento Técnico (Cuaderno de actividades)
 Comentar sobre su contenido y reflexionar en grupo.

DESARROLLO
Trabajo Colectivo
 Integrarse en equipos para analizar la siguiente lectura: “La libertad, la justicia y la paz en el
mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca de los derechos iguales e
inalienables de todos los miembros de la familia humana”.
 Establezcan el proceso histórico de los derechos humanos (El respeto y garantías de estos
derechos).
 Consulten en la pág. Web (www.unhchr.ch/spanish/html/intlinst-sp.htm) del alto comisionado
para los D.H. de la ONU.
 Establezca la clasificación de los D.H. de acuerdo a su naturaleza.

CIERRE

 Identifica mediante el uso de la información anterior y los aprendizajes previos, la

clasificación de los DH de acuerdo a las tres generaciones. Ejemplo. Coloca enfrente de
cada derecho una P (Primera generación); S (Segunda generación) o T (Tercera
generación).
 Derecho del trabajo _______
 Derecho a elegir y a ser electo en cargos públicos _____
 Derecho a un medio ambiente sano ______

(Actividad 2 punto 2 de Actividades sugeridas Depto. Técnico)

PRODUCTOS
 Resultado del trabajo colectivo (Análisis e información)

EVALUACIÓN
 Participación
 Observación del trabajo que desempeña cada integrante del equipo.
 TEMA Los derechos humanos : criterios compartidos a los que aspira la
humanidad
SUBTEMA Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el
respeto a los derechos humanos. La argumentación y el diálogo como
herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas.
APRENDIZAJE Reconoce que los derechos humanos son una construcción
ESPERADO colectiva en transformación que requieren de leyes que los
garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su
respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de
estos derechos.

INICIO

 Explicar a los alumnos que en la sociedad civil se han creado organizaciones de la

sociedad civil (ONGS) para defender y promover entre la misma sociedad el respeto
a los Derechos Humanos.

DESARROLLO

 En base a la explicación sobre los Derechos Humanos los alumnos formarán

equipos y escogerán uno o varios Derechos Humanos.
 Enseguida desarrollarán y formarán el nombre de las siglas referentes a los DH que
previamente hayan seleccionado.
 Cada equipo presentará ante el grupo el nombre de su ONGS creada y explicarán a
qué tipo o tipos de Derechos Humanos se refiere.

CIERRE

 Establecer normas y procedimientos para el respeto a los DH tanto en la escuela

como en otros ámbitos de participación social (familia, comunidad, trabajo, etc.).
 Argumentar y promover la importancia del respeto a los DH como una forma de
convivencia armónica, justa, democrática y responsable.

PRODUCTOS

 Investigar el nombre de algunos O.N.G.S y a que se refiere su actividad.

 Elaborar un laboratorio sobre las normas y procedimientos presentados por los
equipos sobre el respeto a los D.H.

EVALUACIÓN

 Elaborar carteles con información sobre el respeto a los DH.

 Revisión de la investigación sobre las O.N.G.S que ha formado la sociedad civil.
 TEMA Principios , normas y procedimientos de la democracia como forma de vida
SUBTEMA Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a
diferentes formas de ser, trato solidario e igual, disposición al diálogo, a la
construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
APRENDIZAJE Asume principios y emplea procedimientos democráticos para
ESPERADO establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés
colectivo.
INICIO

 Participa en una lluvia de ideas sobre las siguientes preguntas generadoras; con el fin de
partir de los conocimientos previos.
a) ¿Qué es la democracia?
b) ¿Cómo la aplicamos en la vida diaria? (Ejemplos)
(Familia, escuela y comunidad)
c) ¿Qué significa establecer acuerdos y tomar decisiones?

DESARROLLO

- Investiga acerca de los valores de la democracia y de los derechos humanos.

- Elabora en una hoja de color un valor de la democracia y en otra un valor de la “Declaración
de los derechos humanos”.
- Participa en el pizarrón, colocando en el lugar que le corresponde según sea el valor elegido.
- Registra en la libreta las listas de valores mostradas en el pizarrón.
- Escribe una reflexión sobre los valores que se relacionan o son iguales en los materiales
mostrados.
CIERRE

 En equipo elabora carteles (texto e imágenes) sobre los valores que se ejercen en su
familia, en la escuela y en la comunidad.
 Participa en la presentación y exposición ante los demás grupos de la escuela sobre los
valores elaborados en sus carteles.
 Reflexiona y registra en tu libreta las consecuencias negativas que tiene la ausencia de
valores.
PRODUCTOS
 Hoja de color con los valores
 Análisis del tema de reflexión
 Cuestionario sobre el tema analizado
 Elaboración de carteles
 Investigación
 Reflexión en libreta
EVALUACIÓN
 Participación
 Hoja de valores
 Análisis de lecturas
 Carteles
 Investigación
 Libreta
 TEMA Principios , normas y procedimientos de la democracia como forma de vida
SUBTEMA Participación en asuntos de interés colectivo: la construcción del bien
común en diversos ámbitos de convivencia. Formulación de argumentos
informados, articulados y convincentes para dirimir diferencias de interés y
de opinión. Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva. El
papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.
APRENDIZAJE Asume principios y emplea procedimientos democráticos para
ESPERADO establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés
colectivo.

INICIO

Actividad. Participo en asuntos de interés colectivo.

Lo más probable es que en estos momentos aún no tengas la edad suficiente para votar sin
embargo, eso no impide que puedas participar en otros asuntos de interés colectivo. Por equipos
elijan alguno de los siguientes temas y comenten qué acciones reales pueden tomar para
resolverlos:

 Personas que siguen tirando basura en la calle

 Grafitis en las paredes de casas y comercios

DESARROLLO
Escribirán en su cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Conoces a los miembros del consejo estudiantil?
 ¿Conoces sus propuestas?
 ¿Cuáles son los objetivos de estas propuestas?
Realizarán la siguiente encuesta a 3 adultos:
 Conoces a tu alcalde (Nombre):
 Nombre del presidente de la república:
 Nombre de un senador o diputado federal:
CIERRE
 Se realiza una muestra de los resultados obtenidos ¿La ciudadanía está informada acerca de
las responsabilidades que le corresponden? ¿Conoce las responsabilidades de sus
representantes a nivel municipal, estatal y federal?
 Elaborar propuestas para motivar a la ciudadanía que se interese por las funciones de sus
representantes.
PRODUCTOS
 Trípticos
 Diapositivas
 Charlas
 Información a través de Facebook
EVALUACIÓN
 Producto de actividad de cierre (producciones escritas y gráficas)
 Formulación de alternativas de solución (actividad introductoria)
 Esquemas y mapas conceptuales de la investigación de las funciones de los representantes
públicos.
 TEMA La democracia como forma de gobierno
SUBTEMA El gobierno democrático. Los derechos políticos, sociales y culturales como
derechos humanos.

APRENDIZAJE Asume principios y emplea procedimientos democráticos para

ESPERADO establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés
colectivo.
INICIO
Lluvia de ideas conocimientos previos
 ¿En qué consiste un gobierno democrático?
 ¿Cuáles son las ventajas de un gobierno democrático?
Investiga lo siguiente
1. ¿Cuáles son los logros que ha tenido la democracia en nuestro país?
2. ¿Qué retos democráticos quedan por alcanzar?
3. ¿Por qué es muy importante la participación ciudadana en los procesos
democráticos?

DESARROLLO
 Se dividirá al grupo por equipos, se les asignará un derecho político, social o cultural
y se les pedirá que realicen una escenificación en donde muestren cómo se aplica
dicho valor o como se trasgrede, pueden utilizar un narrador que explique el contexto
de su sketch.

CIERRE

En base a las siguientes preguntas, el alumno elaborará por escrito su opinión acerca de los
derechos democráticos.
a) ¿Consideras que es importante que en una democracia se establezca los derechos
democráticos?
b) ¿Cómo los ciudadanos pueden defender los derechos democráticos?
c) ¿Qué puede hacerse cuando algún derecho democrático no se respeta?

 Reflexión escrita y después se socializa.

PRODUCTOS
 Investigación sobre logros democráticos
 Reflexión escrita de actividades de cierre

EVALUACIÓN

 Representación
 Coevaluacióna través de una rúbrica, asimismo una autoevaluación
 TEMA La democracia como forma de gobierno
SUBTEMA Procedimientos democráticos: el principio de la mayoría y defensa de los
derechos de las minorías. Respeto al orden jurídico que se construye de
forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía
popular.
APRENDIZAJE Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la
ESPERADO colectividad y el derecho para acceder a información pública
gubernamental, solicitar transparencia y rendición de cuentas
del quehacer de los servidores públicos.
INICIO

Desarrollar las características y los valores fundamentales de la democracia

DESARROLLO

 Solicitar la elaboración de una monografía sobre la democracia griega (investigar en

la páginawww.artehistoria.com/historia/contexto/395.htm).
 Organizar a los y las adolescentes que realicen la actividad de la pág. 253 (Se
distribuye al azar los derechos humanos).
 Proponer la búsqueda de información en las secciones de política, sociedad o capital
de diversos periódicos, revistas, impresos o electrónicos locales o de circulación
nacional. Considerar los elementos que conforman el procedimiento democrático.

CIERRE

 Solicitar a los alumnos que expresen mediante una lluvia de ideas los aspectos más
relevantes de la investigación de la democracia como forma de gobierno.

PRODUCTOS

 Monografía
 Actividad del libro
 Documento en Word de la investigación

EVALUACIÓN

 La participación del alumno en la clase

 Examen
 Tarea de investigación
 Portafolio de evidencias
 TEMA La democracia como forma de gobierno
SUBTEMA Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno
democrático. Sistema de partidos y elecciones democráticas. La
transparencia y la rendición de cuentas. Importancia de la participación
razonada y responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la
información pública gubernamental.
APRENDIZAJE Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la
ESPERADO colectividad y el derecho para acceder a información pública
gubernamental, solicitar transparencia y rendición de cuentas
del quehacer de los servidores públicos.
INICIO

Propiciar el análisis de lo sucedido durante la jornada electoral de 2006 (elección

presidencial) a partir de una investigación sobre el porcentaje de personas que votaron.

DESARROLLO

Solicitar que se organicen en equipo e investiguen ¿Qué porciento de personas con

derecho a votar lo hicieron?.Solicitar que reflexionen sobre las siguientes preguntas.

¿Por qué es importante votar? ¿Qué opinan de las personas que no votan? ¿Cuáles serian
las razones válidas para no hacerlo? ¿Votar es un derecho o una obligación?

CIERRE

 Solicitar al grupo que externen sus conclusiones sobre el mecanismo de la

participación ciudadana en nuestro país.

PRODUCTOS

 Investigación (documento en Word)

 Actividad
 Examen

EVALUACIÓN

 Participación de los equipos

 Tareas de investigación
 Portafolio de evidencias
 TEMA La democracia como forma de gobierno
SUBTEMA Repercusiones de la conformación de gobiernos y aparatos legislativos
democráticos en lavida de los adolescentes. Presencia de los adolescentes
y los jóvenes en la vida institucionaldel país. Asuntos de interés colectivo
que comparten los adolescentes.
APRENDIZAJE Establece relaciones entre loscomponentes de un gobierno
ESPERADO democráticoy la importancia del respeto y ejercicio delos
derechos políticos, sociales y culturalesde los ciudadanos.
INICIO

¿Conoces quiénes son tus gobernantes y cuál es la función de cada uno de ellos?
¿Podrías evaluar el trabajo realizado hasta el momento por tu gobernante?

DESARROLLO

- Investiga la función de c/u de tus gobernantes ¿Cómo fueron electos y si fueron

cumplidas las propuestas prometidas durante su campaña?
- Contestar un cuestionario de manera personal sobre el sistema democrático del país

CIERRE

- Realización de un simulacro de lo que es un proceso electoral (por ejemplo escoger

la elección de la sociedad de alumnos).

PRODUCTOS

- Cuestionario

- Investigación

- Proceso electoral

EVALUACIÓN

- Actitudes durante el proceso electoral (democracia, honestidad, respeto, etc.)

- Anotaciones en el cuaderno.