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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD Nº 1
Nombre Profesor : Mauricio Camprovín
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: I Medio
Unidad: Libertad como tema literario Horas Pedagógicas: 6 horas semanales
Marzo/semana 2 Analizar las narraciones leídas para Analizar obras narrativas y Valorar las posibilidades que da el Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a
(6 horas) enriquecer su comprensión, líricas. discurso hablado y escrito para ejemplos textuales.
considerando, cuando sea pertinente: participar de manera proactiva, Comparan personajes de una misma obra en relación
el o los conflictos de la historia informada y responsable en la vida con sus acciones, motivaciones y convicciones.
el papel que juega cada personaje en el de la sociedad democrática. Describen personajes importantes de la obra.
conflicto y cómo sus acciones afectan a Establecen relaciones entre un fragmento de un relato
otros personajes con la obra completa.
el efecto de ciertas acciones en el Comparan tipos de narradores en diferentes relatos.
desarrollo de la historia Relacionan personajes tipo de una obra, con otra
cuándo habla el narrador y cuándo diferente.
hablan los personajes Explican el significado de diferentes tópicos y símbolos
la disposición temporal de los hechos en obras narrativas.
elementos en común con otros textos Comparan obras narrativas con su mundo cotidiano.
leídos en el año
Analizan la secuencia de los hechos en una narración.
(OA 3)
Comparan obras literarias con otras obras,
estableciendo relaciones entre personajes, temas,
acontecimientos y ambientes.
Marzo/semana 3 Analizar los poemas leídos para enriquecer su Interpretar lenguaje figurado y Valorar la diversidad de Explican con sus propias palabras los símbolos
(6 horas) comprensión, considerando, cuando sea símbolos. perspectivas, creencias y culturas, presentes en el poema.
pertinente: presentes en su entorno y el mundo,
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Los símbolos presentes en el texto. como manifestación de la libertad, Ejemplifican a partir de diversos poemas las diferentes
La actitud del hablante hacia el tema que creatividad y dignidad humana. actitudes líricas que adopta el hablante.
aborda. Interpretan el lenguaje figurado en poemas.
El significado o el efecto que produce el Evalúan la pertinencia del uso de repeticiones, tanto de
uso de lenguaje figurado en el poema. sonidos como de ideas, en poemas estudiados en
El efecto que tiene el uso de repeticiones clases.
(de estructuras, sonidos, palabras o Elaboran un comentario acerca de un poema leído,
ideas) en el poema. considerando tema, motivos líricos, actitud del hablante
La relación entre los aspectos formales y lírico, figuras literarias, tipo de rima y versos.
el significado del poema. Comparan poemas estableciendo relaciones con otras
Relaciones intertextuales con otras obras; por ejemplo, narraciones, pinturas, canciones,
obras. entre otras.
(OA 4)
Comprender la relevancia de las obras Analizar obras narrativas y Manifestar una disposición a Investigan acerca de la obra de autores representativos
Marzo/semana 4 del Romanticismo, considerando sus líricas. reflexionar sobre sí mismo y sobre del Romanticismo.
(6 horas) características y el contexto en el que se las cuestiones sociales y éticas que Fundamentan, con marcas textuales, por qué un
enmarcan. emanan de las lecturas. determinado texto pertenece al Romanticismo.
(OA 7) Identifican características del Romanticismo en obras
literarias y en otras obras artísticas.
Formular una interpretación de los textos Analizar obras narrativas y Valorar la diversidad de Contrastan la visión de mundo presente en dos textos
Abril/semana 1 literarios leídos o vistos, que sea coherente líricas. perspectivas, creencias y culturas, literarios de diferentes culturas.
(6 horas) con su análisis, considerando: presentes en su entorno y el mundo, Formulan hipótesis considerando su postura personal,
como manifestación de la libertad, el contexto histórico y social, y la visión de mundo
Una hipótesis sobre el sentido de la obra,
creatividad y dignidad humana. presente en diferentes tipos de textos literarios,
que muestre un punto de vista personal,
histórico, social o universal. considerando marcas textuales.
Una crítica de la obra sustentada en citas Investigan acerca de narraciones de diferentes culturas,
o ejemplos. considerando símbolos, personajes, temas y exponen
La presencia o alusión a personajes, temas sus resultados.
o símbolos de algún mito, leyenda, cuento
folclórico o texto sagrado.
La relación de la obra con la visión de
mundo y el contexto histórico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.
(OA 8)
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Abril/semana 2 Aplicar flexiblemente y creativamente las Escribir informes, comentarios Manifestar una disposición a
(6 horas) habilidades de escritura adquiridas en clases y noticias. reflexionar sobre sí mismo y sobre Escriben una narración o un poema considerando las
como medio de expresión personal y cuando las cuestiones sociales y éticas que estructuras básicas de cada texto.
se enfrentan a nuevos géneros: emanan de las lecturas. Elaboran un informe que dé cuenta del análisis
Investigando las características del efectuado a los textos.
género antes de escribir. Corrigen sus textos adecuándolos al propósito y al
Adecuando el texto a los propósitos de destinatario.
escritura y a la situación.
(OA 12)
Abril /semana 3 y 4 Dialogar constructivamente para debatir o Debatir sobre temas literarios. Manifestar una disposición a
(6 horas) explorar ideas: reflexionar sobre sí mismo y sobre Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema,
Manteniendo el foco. las cuestiones sociales y éticas que manteniendo el hilo conductor y fundamentando con
emanan de las lecturas.
Demostrando comprensión de lo dicho citas y datos que respaldan su postura.
por el interlocutor. Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando
Fundamentando su postura de manera en ellas y desarrollándolas para aclarar puntos.
pertinente y usando información que Responden acertadamente a preguntas formuladas por
permita cumplir los propósitos su profesor o profesora, acerca de lo expuesto por el
establecidos. grupo.
Distinguiendo afirmaciones basadas en Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de
evidencias de aquellas que no lo están. lo expuesto por sus interlocutores, si es pertinente.
Formulando preguntas o comentarios que Comentan lo expuesto por sus compañeros y
estimulen o hagan avanzar la discusión o compañeras considerando la validez de sus
profundicen un aspecto del tema. afirmaciones.
Negociando acuerdos con los Respetan las instrucciones dadas por el moderador en
interlocutores. un debate para intervenir.
Reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor.
Considerando al interlocutor para la toma
de turnos.
(OA 21)
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD Nº 2
Nombre Profesor/a: Mauricio Camprovín
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: I Medio
Unidad: Ciudadanos y Opinión Horas Pedagógicas: 6 horas semanales
Mayo/semana 2 Analizar y evaluar textos con finalidad Analizar textos Valorar la diversidad de perspectivas, Explican con sus palabras la tesis que sustenta un
(6 horas) argumentativa, como columnas de opinión, argumentativos. creencias y culturas, presentes en su discurso, un ensayo, una columna de opinión y una
cartas, discursos y ensayos, considerando: entorno y el mundo, como carta al director.
manifestación de la libertad,
La tesis, ya sea explícita o implícita, y los
creatividad y dignidad humana. (OA Explican por escrito el efecto que provoca la presencia
argumentos e información que la
D) de figuras retóricas, oraciones desiderativas y
sostienen.
La diferencia entre hecho y opinión. dubitativas en textos argumentativos.
Si la información del texto es suficiente y
pertinente para sustentar la tesis del Extraen ejemplos de afirmaciones que constituyen un
autor. hecho, y otras que corresponden a opiniones en textos
La manera en que el autor organiza el de carácter argumentativo.
texto.
Con qué intención el autor usa preguntas Contrastan su postura personal frente a una situación
retóricas, oraciones desiderativas y planteada en una carta al director.
oraciones dubitativas.
Evalúan la estructura de un discurso escrito por un
Su postura personal frente a lo leído y
compañero o compañera, y la validez de sus
argumentos que la sustentan.
argumentos.
(OA 9)
Diseñan un mapa conceptual de un texto
argumentativo.
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Mayo/semana 3 Analizar y evaluar textos con finalidad Analizar textos Valorar la diversidad de perspectivas, Explican con sus palabras la tesis que sustenta un
(6 horas) argumentativa, como columnas de opinión, argumentativos. creencias y culturas, presentes en su discurso, un ensayo, una columna de opinión y una
cartas, discursos y ensayos, considerando: entorno y el mundo, como carta al director.
manifestación de la libertad,
La tesis, ya sea explícita o implícita, y los
creatividad y dignidad humana. (OA Explican por escrito el efecto que provoca la presencia
argumentos e información que la
D) de figuras retóricas, oraciones desiderativas y
sostienen.
La diferencia entre hecho y opinión. dubitativas en textos argumentativos.
Si la información del texto es suficiente y
pertinente para sustentar la tesis del Extraen ejemplos de afirmaciones que constituyen un
autor. hecho, y otras que corresponden a opiniones en textos
La manera en que el autor organiza el de carácter argumentativo.
texto.
Con qué intención el autor usa preguntas Contrastan su postura personal frente a una situación
retóricas, oraciones desiderativas y planteada en una carta al director.
oraciones dubitativas.
Evalúan la estructura de un discurso escrito por un
Su postura personal frente a lo leído y
compañero o compañera, y la validez de sus
argumentos que la sustentan.
argumentos.
(OA 9)
Diseñan un mapa conceptual de un texto
argumentativo.
Mayo/semana 4 Escribir, con el propósito de persuadir, textos Argumentar puntos de vista Valorar la diversidad de perspectivas, Escriben un ensayo o comentario a partir de una obra
(6 horas) de diversos géneros, en particular ensayos sobre diversos temas. creencias y culturas, presentes en su literaria leída, siguiendo la estructura de introducción,
sobre los temas o lecturas propuestos para el entorno y el mundo, como desarrollo y conclusión.
nivel, caracterizados por: manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana. (OA Fundamentan la hipótesis de su trabajo con citas
La presentación de una hipótesis o
D) extraídas de textos literarios y no literarios, siguiendo
afirmación referida a temas contingentes
o literarios. una norma uniforme a lo largo de todo el texto.
Valorar la evidencia y la búsqueda de
La presencia de evidencias e información conocimientos que apoyen sus
pertinente, extraídas de textos literarios y Elaboran un texto que mantiene un eje temático.
aseveraciones. (OA F)
no literarios.
La mantención de la coherencia temática. Investigan acerca de un tema, obteniendo evidencias
Una conclusión coherente con los para respaldar argumentos y referencias a ser citadas
argumentos presentados. en el ensayo.
El uso de citas y referencias según un
formato previamente acordado.
(OA 14)
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Mayo /semana 5 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar Argumentar puntos de vista Valorar la diversidad de perspectivas, Elaboran un esquema con las ideas centrales a
(6 horas) sus textos en función del contexto, el sobre diversos temas. creencias y culturas, presentes en su desarrollar en la escritura de un texto del género
destinatario y el propósito: entorno y el mundo, como periodístico.
Persuadir a través de la manifestación de la libertad,
Recopilando información e ideas y
escritura de textos creatividad y dignidad humana. (OA Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos según el
organizándolas antes de escribir.
argumentativos. D) destinatario de estos y el contexto.
Adecuando el registro, específicamente el
vocabulario (uso de términos técnicos, Valorar la evidencia y la búsqueda de
frases hechas, palabras propias de las Adaptan los contenidos de su texto según los
conocimientos que apoyen sus
redes sociales, términos y expresiones conocimientos que tiene el destinatario acerca del
aseveraciones. (OA F)
propios del lenguaje hablado), el uso de la tema.
persona gramatical y la estructura del
texto, al género discursivo, contexto y Reescriben su texto corrigiendo los problemas de
destinatario. coherencia y cohesión.
Considerando los conocimientos e
intereses del lector al incluir la Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por
información. términos más específicos.
Asegurando la coherencia y la cohesión
del texto. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
Cuidando la organización a nivel oracional escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
y textual. relevantes.
Usando conectores adecuados para unir
Reescriben fragmentos que presentan incoherencias,
las secciones que componen el texto y
fallas ortográficas y gramaticales.
relacionando las ideas dentro de cada
párrafo.
Reorganizan los párrafos si es necesario, para que estos
Usando un vocabulario variado y preciso.
tengan una progresión temática coherente.
Reconociendo y corrigiendo usos.
inadecuados, especialmente de
Utilizan el procesador de textos y las herramientas que
pronombres personales y reflejos,
este ofrece para insertar imágenes, mejorar el formato
conjugaciones verbales, participios
y corregir ortografía en diferentes tipos de textos.
irregulares, conectores, y concordancia
sujeto-verbo, artículo-sustantivo y
sustantivo-adjetivo.
Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación.
Usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos.
(OA 15 )
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Junio/semana 1 Usar en sus textos recursos de Argumentar puntos de vista Elaboran textos publicitarios, propagandísticos y
(6 horas) correferencia léxica compleja, empleando sobre diversos temas. Valorar la evidencia y la búsqueda de noticias, haciendo uso de metonimias y metáforas como
adecuadamente la metáfora y la conocimientos que apoyen sus recursos de correferencia léxica.
metonimia para este fin. Persuadir a través de la aseveraciones. (OA F)
(OA 17) escritura de textos Sustituyen términos que se repiten, usando
argumentativos. adecuadamente sinónimos, pronombres y otros
términos de correferencia.
Junio /semana 2 Escribir correctamente para facilitar la Persuadir a través de la Valorar la evidencia y la búsqueda de Escriben textos usando una ortografía literal, acentual y
(6 horas) comprensión al lector: escritura de textos conocimientos que apoyen sus puntual adecuada.
Aplicando todas las reglas de ortografía argumentativos. aseveraciones. (OA F)
literal y acentual. Investigan la escritura correcta de las palabras cuya
Verificando la escritura de las palabras ortografía no está sujeta a reglas.
cuya ortografía no está sujeta a reglas.
Usando correctamente punto, coma,
raya, dos puntos, paréntesis, puntos
suspensivos y comillas.
(OA 18)
Junio /semana 3 Resumir un discurso argumentativo Persuadir a través de la Valorar la evidencia y la búsqueda de Explican oralmente cuáles son los principales
(6 horas) escuchado, explicando y evaluando los escritura de textos conocimientos que apoyen sus argumentos usados por los panelistas de un debate
argumentos usados por el emisor. argumentativos. aseveraciones. (OA F) televisivo.
(OA 20)
Elaboran un esquema con las ideas centrales de un
debate efectuado en clases.
Junio /semana 4 Realizar investigaciones sobre diversos temas Argumentar puntos de vista Valorar la evidencia y la búsqueda de Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para
(6 horas) para complementar sus lecturas o responder sobre diversos temas. conocimientos que apoyen sus investigar.
Julio / semana 1 interrogantes relacionadas con el lenguaje y la aseveraciones. (OA F)
(6 horas) literatura: Persuadir a través de la Seleccionan en diferentes fuentes información
escritura de textos Trabajar colaborativamente, usando pertinente al tema.
Delimitando el tema de investigación.
argumentativos. de manera responsable las
Descartando las páginas de internet que tecnologías de la comunicación,
no aportan información útil para sus Comparan distintas fuentes de información.
. dando crédito al trabajo de otros y
propósitos y, si es necesario, usando otras respetando la propiedad y la
palabras clave para refinar la búsqueda. Seleccionan la información que será considerada en la
privacidad de las personas. (OA H)
investigación.
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD Nº 3
Nombre Profesor/a: Mauricio Camprovín
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: I Medio
Unidad: Relaciones humanas en el teatro y la literatura Horas Pedagógicas: 6 horas semanales
Agosto /semana 1 Reflexionar sobre las diferentes Relacionar obras literarias de Manifestar una disposición a Comentan acerca de un tema propio de la tradición
(6 horas) dimensiones de la experiencia humana, diferentes géneros. reflexionar sobre sí mismo y sobre literaria, considerando las obras leídas y su propia
propia y ajena, a partir de la lectura de las cuestiones sociales y éticas que experiencia.
obras literarias y otros textos que forman emanan de las lecturas. (OA B)
parte de nuestras herencias culturales, Investigan en obras que han trascendido en el tiempo
abordando los temas estipulados para el por su valor y carácter universal, la presencia de un
curso y las obras sugeridas para cada tema propio de la tradición literaria, como por ejemplo,
uno.
el amor, el viaje, la muerte, etc., y lo comparan con su
(OA 2)
propia visión.
Agosto/semana 2 Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, Comprender y analizar obras Manifestar una disposición a Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a
(6 horas) para enriquecer su comprensión, literarias. reflexionar sobre sí mismo y sobre ejemplos textuales.
considerando, cuando sea pertinente: las cuestiones sociales y éticas que
emanan de las lecturas. (OA B) Comparan la complejidad de los personajes en cuanto a
El conflicto y qué problema humano se
expresa a través de él. su evolución, acciones, relaciones con otros personajes
y motivaciones.
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Agosto /semana 3 Comprender la visión de mundo que se Comprender y analizar obras Manifestar una disposición a Explican temas claves presentes en una tragedia, por
(6 horas) expresa a través de las tragedias leídas, literarias. reflexionar sobre sí mismo y sobre ejemplo, el amor que mata, el destino inexorable, entre
considerando sus características y el las cuestiones sociales y éticas que otros.
contexto en el que se enmarcan. emanan de las lecturas. (OA B)
(OA 6) Investigan acerca de datos del ambiente social y cultural
en que se desarrolla la acción de diferentes obras
dramáticas.
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Agosto /semana 4 Usar consistentemente el estilo directo y el Analizar los efectos del uso de Identifican las diferencias en el uso del estilo indirecto y
(6 horas) indirecto en textos escritos y orales: elementos lingüísticos, directo en distintos tipos de textos.
Empleando adecuadamente los tiempos paralingüísticos y no
verbales en el estilo indirecto. lingüísticos. Utilizan adecuadamente en sus escritos el estilo directo
Reflexionando sobre el contraste en y el estilo indirecto.
aspectos formales y de significado entre
estilo directo e indirecto, especialmente Expresan en sus exposiciones orales el estilo indirecto al
en textos del ámbito académico. citar afirmaciones de otras personas.
(OA 16)
Agosto/semana 5 Analizar los posibles efectos de los Analizar los efectos del uso de Interesarse por comprender las Producen un comentario escrito de una obra teatral,
(6 horas) elementos lingüísticos, paralingüísticos y elementos lingüísticos, experiencias e ideas de los demás, teniendo como foco su puesta en escena.
no lingüísticos que usa un hablante en paralingüísticos y no utilizando la lectura y el diálogo para
una situación determinada. el enriquecimiento personal y para la Identifican los elementos lingüísticos y no lingüísticos
lingüísticos. construcción de buenas relaciones
(OA 23) presentes en una obra dramática, considerando para
con los demás. (OA C) ello las acotaciones presentes en el texto.
Septiembre/ Realizar investigaciones sobre diversos temas Argumentar a partir del Interesarse por comprender las Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para
semana 1 para complementar sus lecturas o responder análisis de textos dramáticos. experiencias e ideas de los demás, investigar.
(6 horas) interrogantes relacionadas con el lenguaje y utilizando la lectura y el diálogo para
la literatura: el enriquecimiento personal y para la Seleccionan en diferentes fuentes información
Analizar los efectos del uso de construcción de buenas relaciones
Delimitando el tema de investigación. pertinente al tema.
elementos lingüísticos, con los demás. (OA C)
Descartando las páginas de internet que paralingüísticos y no
no aportan información útil para sus Comparan distintas fuentes de información.
lingüísticos.
propósitos y, si es necesario, usando
otras palabras clave para refinar la Seleccionan la información que será considerada en la
búsqueda. investigación.
Usando los organizadores y la estructura
textual para encontrar información de Organizan la información categorizándola desde lo más
manera eficiente. general a lo más específico.
Evaluando si los textos entregan
suficiente información para responder Elaboran una bibliografía que incluye todas las
referencias utilizadas en su investigación.
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una determinada pregunta o cumplir un Elaboran algún tipo de texto, adecuándose al más
propósito. pertinente para comunicar lo investigado, como serían
Evaluando la validez y confiabilidad de una exposición oral, la redacción de una noticia, un
las fuentes consultadas. informe, un ensayo, un blog, entre otros.
Jerarquizando la información encontrada
en las fuentes investigadas.
Registrando la información bibliográfica
de las fuentes consultadas.
Elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus
hallazgos.
(OA 24)
Septiembre/ Realizar investigaciones sobre diversos temas Argumentar a partir del Interesarse por comprender las Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para
semana 2 para complementar sus lecturas o responder análisis de textos dramáticos. experiencias e ideas de los demás, investigar.
(6 horas) interrogantes relacionadas con el lenguaje y utilizando la lectura y el diálogo para
la literatura: el enriquecimiento personal y para la Seleccionan en diferentes fuentes información
Analizar los efectos del uso de construcción de buenas relaciones
Delimitando el tema de investigación. pertinente al tema.
elementos lingüísticos, con los demás. (OA C)
Descartando las páginas de internet que paralingüísticos y no
no aportan información útil para sus Comparan distintas fuentes de información.
lingüísticos.
propósitos y, si es necesario, usando
otras palabras clave para refinar la Seleccionan la información que será considerada en la
búsqueda. investigación.
Usando los organizadores y la estructura
textual para encontrar información de Organizan la información categorizándola desde lo más
manera eficiente. general a lo más específico.
Evaluando si los textos entregan
suficiente información para responder Elaboran una bibliografía que incluye todas las
una determinada pregunta o cumplir un referencias utilizadas en su investigación.
propósito.
Evaluando la validez y confiabilidad de Elaboran algún tipo de texto, adecuándose al más
las fuentes consultadas. pertinente para comunicar lo investigado, como serían
una exposición oral, la redacción de una noticia, un
Jerarquizando la información encontrada
informe, un ensayo, un blog, entre otros.
en las fuentes investigadas.
Registrando la información bibliográfica
de las fuentes consultadas.
Elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus
hallazgos.
(OA 24)
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Septiembre/ Vacaciones de Fiestas Patrias Vacaciones de Fiestas Patrias Vacaciones de Fiestas Patrias Vacaciones de Fiestas Patrias
semana 3
Septiembre Realizar investigaciones sobre diversos temas Expresión de ideas de forma Interesarse por comprender las Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para
/semana 4 para complementar sus lecturas o responder escrita y oral. experiencias e ideas de los demás, investigar.
(6 horas) interrogantes relacionadas con el lenguaje y utilizando la lectura y el diálogo para
la literatura: el enriquecimiento personal y para la Seleccionan en diferentes fuentes información
construcción de buenas relaciones pertinente al tema.
Delimitando el tema de investigación.
con los demás. (OA C)
Descartando las páginas de internet que
no aportan información útil para sus Comparan distintas fuentes de información.
propósitos y, si es necesario, usando
otras palabras clave para refinar la Seleccionan la información que será considerada en la
búsqueda. investigación.
Usando los organizadores y la estructura
textual para encontrar información de Organizan la información categorizándola desde lo más
manera eficiente. general a lo más específico.
Evaluando si los textos entregan
suficiente información para responder Elaboran una bibliografía que incluye todas las
una determinada pregunta o cumplir un referencias utilizadas en su investigación.
propósito.
Evaluando la validez y confiabilidad de Elaboran algún tipo de texto, adecuándose al más
las fuentes consultadas. pertinente para comunicar lo investigado, como serían
una exposición oral, la redacción de una noticia, un
Jerarquizando la información encontrada
informe, un ensayo, un blog, entre otros.
en las fuentes investigadas.
Registrando la información bibliográfica
de las fuentes consultadas.
Elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus
hallazgos.
(OA 24)
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD Nº 4
Nombre Profesor/a: Mauricio Camprovín
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Unidad: Comunicación y sociedad. Horas pedagógicas: 6 horas semanales.
Eje(s):
Fecha / horas Objetivo(s) de Aprendizaje Habilidad(es) Actitud(es) Indicadores de Evaluación/Tipo de
semanales Evaluación
Octubre /semana 1 Analizar y evaluar textos de los medios de Analizar textos periodísticos y Manifestar una disposición a reflexionar Sintetizan los propósitos implícitos de los
(6 horas) comunicación, como noticias, reportajes, mensajes publicitarios. sobre sí mismo y sobre las cuestiones mensajes divulgados por los medios de
cartas al director, propaganda o crónicas, sociales y éticas que emanan de las lecturas. comunicación.
considerando: (OA B)
Los propósitos explícitos e implícitos del Explican con ejemplos las estrategias de
texto. persuasión utilizada en un mensaje publicitario
Las estrategias de persuasión utilizadas en y una propaganda.
el texto (uso del humor, presencia de
estereotipos, apelación a los Comparan los recursos utilizados por diferentes
sentimientos, etc.) y evaluándolas. medios de comunicación para comunicar la
La veracidad y consistencia de la misma noticia.
información.
Los efectos causados por recursos no Describen la eficacia de los recursos no
lingüísticos presentes en el texto, como verbales usados en un mensaje publicitario
diseño, imágenes, disposición gráfica y para persuadir al receptor.
efectos de audio.
Similitudes y diferencias en la forma en Comparan los recursos utilizados por distintas
que distintas fuentes presentan un mismo marcas para promocionar un mismo producto.
hecho.
Comentan los recursos usados por los medios
Qué elementos del texto influyen en las
de comunicación para apelar al receptor.
propias opiniones, percepción de sí
mismo y opciones que tomamos.
(OA 10)
Octubre/semana 2 Escribir, con el propósito de explicar un tema, Escribir textos periodísticos. Manifestar una disposición a reflexionar Elaboran una introducción que da cuenta de un
(6 horas) textos de diversos géneros (por ejemplo, sobre sí mismo y sobre las cuestiones tema a tratar en un texto periodístico escrito
artículos, informes, reportajes, etc.) sociales y éticas que emanan de las lecturas. por ellos y ellas.
caracterizados por: (OA B)
Una presentación clara del tema en que Organizan la información según lo requerido
se esbozan los aspectos que se abordarán. por el tipo de texto.
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Noviembre/semana Dialogar constructivamente para debatir o Evaluar recursos persuasivos. Interesarse por comprender las experiencias Exponen oralmente su punto de vista sobre un
1 explorar ideas: Evaluar coherencia y cohesión e ideas de los demás, utilizando la lectura y tema, manteniendo el hilo conductor y
(6 horas) Manteniendo el foco. de textos. el diálogo para el enriquecimiento personal y fundamentando con citas y datos que
para la construcción de buenas relaciones respaldan su postura.
Demostrando comprensión de lo dicho
con los demás. (OA C)
por el interlocutor.
Fundamentando su postura de manera Discuten las ideas presentadas por otros,
pertinente y usando información que profundizando en ellas y desarrollándolas para
permita cumplir los propósitos aclarar puntos.
establecidos.
Distinguiendo afirmaciones basadas en Responden acertadamente a preguntas
evidencias de aquellas que no lo están. formuladas por su profesor o profesora acerca
Formulando preguntas o comentarios de lo expuesto por el grupo.
que estimulen o hagan avanzar la
discusión o profundicen un aspecto del Replantean su punto de vista sobre un tema a
tema. partir de lo expuesto por sus interlocutores, si
es pertinente.
Negociando acuerdos con los
interlocutores.
Comentan lo expuesto por sus compañeros y
Reformulando sus comentarios para
compañeras considerando la validez de sus
desarrollarlos mejor.
afirmaciones.
Considerando al interlocutor para la
toma de turnos.
Respetan las instrucciones dadas por el(la)
(OA 21)
moderador(a) en un debate, para intervenir.
Noviembre/semana Dialogar constructivamente para debatir o Evaluar recursos persuasivos. Interesarse por comprender las experiencias Exponen oralmente su punto de vista sobre un
2 explorar ideas: Evaluar coherencia y cohesión e ideas de los demás, utilizando la lectura y tema, manteniendo el hilo conductor y
(6 horas) Manteniendo el foco. de textos. el diálogo para el enriquecimiento personal y fundamentando con citas y datos que
respaldan su postura.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Noviembre/semana Expresarse frente a una audiencia de manera Evaluar recursos persuasivos. Interesarse por comprender las experiencias Exponen entregando información que proviene
3 clara y adecuada a la situación, para Evaluar coherencia y cohesión e ideas de los demás, utilizando la lectura y de fuentes confiables.
(6 horas) comunicar temas de su interés: de textos. el diálogo para el enriquecimiento personal y
Presentando información fidedigna y que para la construcción de buenas relaciones Establecen relaciones entre lo ya dicho y la
con los demás. (OA C) información nueva.
denota una investigación previa.
Siguiendo una progresión temática clara.
Relacionando la información ya dicha con Incorporan palabras de vocabulario nuevas
la que están explicando. relacionadas con el tema.
Usando un vocabulario que denota
dominio del tema. Relacionan las ideas a través de conectores
Usando conectores adecuados para hilar adecuados.
la presentación.
Elaboran material visual que resume las ideas
Usando material visual que se
relacione directamente con lo que se centrales sobre un tema, para apoyar sus
explica y destaque solo lo más exposiciones.
relevante
(OA 22)
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Noviembre/semana Expresarse frente a una audiencia de manera Evaluar recursos persuasivos. Interesarse por comprender las experiencias Exponen entregando información que proviene
4 clara y adecuada a la situación, para Evaluar coherencia y cohesión e ideas de los demás, utilizando la lectura y de fuentes confiables.
(6 horas) comunicar temas de su interés: de textos el diálogo para el enriquecimiento personal y
para la construcción de buenas relaciones Establecen relaciones entre lo ya dicho y la
Presentando información fidedigna y que
con los demás. (OA C) información nueva.
denota una investigación previa.
Siguiendo una progresión temática clara.
Relacionando la información ya dicha con Incorporan palabras de vocabulario nuevas
la que están explicando. relacionadas con el tema.
Usando un vocabulario que denota
dominio del tema. Relacionan las ideas a través de conectores
Usando conectores adecuados para hilar adecuados.
la presentación.
Elaboran material visual que resume las ideas
Usando material visual que se
relacione directamente con lo que se centrales sobre un tema, para apoyar sus
explica y destaque solo lo más exposiciones.
relevante
(OA 22)
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