SEGUNDA ESPECIALIDAD CON MENCIÓN

EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO

PEDAGÓGICO

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN

ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

PORTAFOLIO DEL DIRECTIVO

Nombre del Directivo : CHAMORRO HUAMÁN ÁNGEL LUIS

Cargo : DIRECTOR

UGEL : TARMA

Formador Tutor : MILAGROS PIÑAN GUERRA

Ciclo :

Módulo :5

Aula : 10
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Región JUNIN

INDICE

Presentación

I. Aspectos generales del Módulo 5: Monitoreo, acompañamiento y evaluación de

la práctica docente.

a. Capacidades e indicadores del módulo 5

II. Estructura general del Portafolio del Módulo 5

III. Reflexión del directivo como líder pedagógico

IV. Actividades reflexivas de los contenidos del módulo 5

a. Actividad reflexiva N° 01: Fortaleciendo el monitoreo pedagógico en la

Institución Educativa

b. Actividad reflexiva N° 02: Acompañamiento pedagógico como oportunidad

para mejorar los aprendizajes en la Institución Educativa

c. Actividad reflexiva N° 03: Desarrollando planes de mejora docente,

lograremos aprendizajes efectivos en las Instituciones Educativas.

d. Reflexión final

Anexos

Productos de las sesiones

Fichas de monitoreo

Plan de monitoreo y evaluación

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Material Complementario

PRESENTACIÓN

El presente portafolio contiene aspectos temáticos y reflexivos desarrollados en el

Programa de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico,

cada producto ha sido construido en función en función a los fundamentos a los

procesos de acompañamiento, monitoreo y evaluación a la práctica docente.

Por ello, realiza la presentación del presente Portafolio Directivo, que viene a ser un

instrumento de valoración y mejoramiento del desempeño profesional de este módulo.

En relación a la construcción del portafolio que de aquí en adelante se convierte en una

herramienta reflexiva y con evidencias de su aplicación en la institución educativa.

La presentación de este portafolio contiene una estructura general del contenido del

portafolio, una presentación del rol como directivo y la experiencia laboral de mi

desempeño. Entre otro aspecto se presenta una reflexión del quehacer como Directivo

participante y actividades reflexivas sobre el monitoreo, acompañamiento y evaluación.

En ese sentido se ofrece productos importantes y formativos en los que los contenidos

del módulo se presentan con eje central de cada producto y las reflexiones con cada

evidencia sobre cada proceso, haciendo énfasis en nuestro rol como directivos y como

líderes pedagógicos.
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I. Aspectos generales del Módulo 5: Monitoreo,

acompañamiento y evaluación de la práctica docente.

De acuerdo al Módulo 5. Monitoreo, acompañamiento y evaluación a la

práctica pedagógica, el propósito del presente módulo aborda las

capacidades de comprender, organizar y ejecutar procesos de monitoreo

y acompañamiento a la práctica docente, asumiendo que parte del rol del

directivo como líder pedagógico es poder generar la reflexión sobre esta

práctica, a fin de orientar a la escuela en su conjunto hacia la mejora

continua. Ello implica tener claros los propósitos y las formas de llevar a

cabo estos procesos.

La reflexión crítica de las estrategias de acompañamiento que vienen

desarrollando y la autoevaluación del propio quehacer como mecanismos

indispensables para la mejora continua del desempeño será una constante

en el desarrollo del módulo. El módulo se presenta bajo la modalidad

presencial y virtual considerando la metodología del aprendizaje basado

en proyectos y el estudio de casos desde la práctica directiva. La finalidad

de este módulo es fortalecer las competencias profesionales de los

directivos y potenciar las orientaciones para el acompañamiento a las

prácticas docente y en consecuencia, favorecer la mejora de los

aprendizajes en las Instituciones Educativas.

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a. Capacidades e indicadores del módulo 5

CAPACIDADES INDICADORES
• Demuestra comprensión sobre las nueve competencias profesionales
que plantea el Marco de Buen Desempeño Docente.
Comprende, organiza • Conoce las características y exigencias de una estrategia de monitoreo
y ejecuta los procesos de la práctica pedagógica.
de monitoreo de la • Explica la importancia del monitoreo para la mejora del desempeño
práctica docente en el docente y de los aprendizajes.
ejercicio del liderazgo • Organiza el proceso de monitoreo del desempeño pedagógico en su I.
pedagógico E., involucrando a los propios docentes en el proceso de implementación.
• Elabora participativamente instrumentos y estrategias de monitoreo de
la práctica docente.
• Diseña procesos de monitoreo y adaptación de las prácticas pedagógicas
pertinentes al Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD), a las
demandas del currículo y a las diferentes necesidades de sus estudiantes.
• Diseña estrategias viables de monitoreo a las prácticas pedagógicas en
su institución educativa.
• Domina técnicas y procedimientos para elaborar informes de monitoreo

CAPACIDADES INDICADORES
Comprende, organiza • Conoce y describe la estrategia de acompañamiento pedagógico de
y ejecuta los procesos manera pertinente al marco técnico y normativo.
de acompañamiento • Explica la importancia del acompañamiento para los procesos de mejora
docente para el de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
ejercicio del liderazgo • Relaciona la estrategia de acompañamiento pedagógico en referencia al
pedagógico. currículo escolar y al Marco de Buen Desempeño Docente.
• Maneja criterios, estrategias e instrumentos para el análisis del
desempeño docente en base a evidencias.
• Maneja estrategias de retroalimentación formativa al docente a partir de
la observación y análisis de su práctica pedagógica.
• Diseña estrategias viables para el desarrollo de una estrategia de
acompañamiento pedagógico del desempeño de su personal docente.
• Adapta y contextualiza instrumentos y estrategias de acompañamiento
pedagógico de la práctica docente de manera participativa.
CAPACIDADES INDICADORES
• Formula criterios para la evaluación y autoevaluación de la práctica
Desarrolla procesos de docente basados en el Marco de Buen Desempeño Docente.
evaluación y • Formula y/ o adecúa instrumentos de evaluación formativa de la
autoevaluación del práctica pedagógica.
desempeño del • Planifica estrategias y oportunidades para la autoevaluación continua de
docente basados en las la práctica pedagógica en su institución educativa.
evidencias recogidas • Propone planes, condiciones y estrategias de heteroevaluación e
en los procesos de interevaluación del desempeño docente a partir de las evidencias del
monitoreo y monitoreo.
acompañamiento.
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II. Estructura general del Portafolio del Módulo 5

N° de N°
Unidad Semana
Sesión Producto
Producto 1.
Organizador del MBDD vinculado al MAE
S1: Marco Referencial del Producto 2.
MAE Definiciones básicas de Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación de la práctica
docente.
Producto 3.
Definición consensuada de monitoreo de la práctica
docente.
Producto 4.
S2: El Monitoreo como
Texto argumentativo sobre la importancia del
1 oportunidad para mejorar el
Monitoreo para la mejora de la práctica docente y de
desempeño docente.
los aprendizajes.
Producto 5.
Criterios de exigencias para determinar el
“propósito” del monitoreo de la práctica pedagógico
Producto 6.
Instrumentos de monitoreo que responde a modelo
S3: Construcción de una
de casos.
propuesta de monitoreo
1 Producto 7.
mejorado
Fichas de estrategias viables de Monitoreo de la
práctica docente.
S1: Identificación de
interpersonales

Producto HI.1.
1 Contenido
transversal:
Habilidades

prácticas de reciprocidad y
Redacción de estrategias para la promoción del
diálogo para fortalecer la
bienestar socioemocional del directivo en relación
convivencia democrática en
con los miembros de la comunidad
la IE
Producto 8.
S4: Informe de monitoreo Texto explicativo del involucramiento de los
pedagógico: aportes para la docentes en el proceso de implementación.
transformación de la I.E. Producto 9.
2
Criterios claves para el informe de Monitoreo.
S5: Acompañamiento de la Producto 10.
práctica docente: Definición consensuada de acompañamiento
definiciones básicas pedagógico.
S6: El Acompañamiento Producto 11.
pedagógico del directivo en Texto argumentativo sobre la importancia del
2
la mejora de los proceso de Acompañamiento de la práctica docente para la
gestión de la IE mejora del desempeño docente y de los aprendizajes
S2: Prácticas basadas en la
interpersonales
2 Contenido

Producto HI.2.
transversal:
Habilidades

interculturalidad que
Redacción de estrategias para la promoción del
1 favorecen la convivencia
bienestar socioemocional del directivo en relación
democrática en la
con los miembros de la comunidad
institución educativa.
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N° de N°
Unidad Semana
Sesión Producto
Producto 12.
S7: Características del
Organizador visual presentando las
acompañamiento de la
características del acompañamiento de la
práctica docente
práctica docente.
Producto 13.
S8: Plan de Esquema del plan de acompañamiento.
acompañamiento Producto 14.
3
Ruta de acompañamiento de la práctica docente.
Producto 15.
Matriz de criterios, estrategias e instrumentos para el
S9: La reflexión crítica en
análisis de la práctica docente en base a evidencias.
la mejora de la práctica
Producto 16.
docente.
Pautas orientadoras para la retroalimentación
formativa
Producto HI.2.
3 Contenido

interpersona
transversal:
Habilidades

S3: Interculturalidad e Redacción de estrategias para la promoción del

les

inclusión en la bienestar socioemocional del directivo en relación

con los miembros de la comunidad
Producto 17.
Fichas descriptivas de estrategias para el
acompañamiento de la práctica docente.
S10: Autoreflexión de la
Producto 18.
práctica docente
Cuadro de auto reflexión de habilidades a fortalecer
y desarrollar para la mejora del acompañamiento de
la práctica docente.
Producto 19.
Definición consensuada de evaluación de la práctica
4 S11: La evaluación docente.
formativa Producto 20.
Organizador visual presentando los tipos e
importancia de la evaluación de la práctica docente.
Producto 21.
2 Lista de criterios y fuentes para una evaluación
S12: Criterios e indicadores
formativa.
para una evaluación
Producto 22.
formativa
Esquema de planes, condiciones y estrategias de
evaluación a partir de evidencias.
Producto 23.
Lista de estrategias para la autoevaluación continúa
S13: Uso formativo de la de la práctica docente.
evaluación Producto 24.
Informe de la valoración de evidencia y uso
5
formativo de la práctica docente.
Producto 25.
S14: Socialización de los Diapositiva de presentación del producto final:
productos del M5 portafolio MAE incluyendo todos los productos del
Módulo
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III. Reflexión del directivo como líder pedagógico

Aspectos Preguntas e ideas de ayuda Reflexiones
(Actitud autocrítica del quehacer directivo)
Descripción en forma narrativa
El motivo muy fundamental fue el deseo personal de enseñar a los niños
 ¿Qué te motivo a estudiar educación? desde muy joven.(Etapa escolar).

 ¿Qué aspecto de tu vida te llevo a querer ser directivo Soy jefe de Laboratorio 12 años nombrado , cuando me presente para el
de una I.E.? ascenso magisterial , en la evaluación no me asignaron ni un decimo de
punto. Solo asignaban puntaje a cargos de subdirección y dirección.

 ¿Cómo te preparaste profesionalmente para ser docente Mi preparación fue con mucha dedicación e investigación desde la
Mi formación y luego directivo? universidad , especial por la especialidad que termine Biología y Química
profesional desde y Posteriormente cuando me asignaron como Director el diplomado y
la gestión ahora la segunda especialidad para mejorar y empoderarme todo
relacionado a un Líder pedagógico , por el bien de mis estudiantes.

 ¿Cómo encontraste la I.E.? Muy descuidado en todo aspecto y con un proceso de enseñanza y
aprendizaje muy tradicional, con docentes reacios al cambio.

 ¿Qué hiciste o vienes haciendo para fortalecer o
transformar la escuela?
 ¿Dónde se ubica la IE? (descripción geográfica)
 ¿Qué población atiende, qué niveles?
Descripción  ¿Qué aspectos son relevantes en su IE?
contextualizada de
la I.E.
 ¿Qué dificultades presenta dentro del monitoreo,
acompañamiento y evaluación de la práctica docente?
Inicie con un diagnóstico , para determinar la problemática de mi I.E. y
luego acordamos con los miembros de mi comunidad educativa a trabajar
pensando en mejorar los rendimientos académicos de nuestros
estudiantes.
La I.E. “Juan Velasco Alvarado” esta ubicado en el Centro poblado de
Maco , Distrito de Tapo , Provincia de Tarma y la región de Junín.
Secundaria.
Buen clima Institucional , trabajo en equipo de toda la comunidad
educativa , el empoderamiento a los nuevos cambios que propone el
Ministerio de educación.
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Soy director con dictado de clases , eso dificulta el MAE con mis
docentes. Factor tiempo.

Fortalezas y  ¿Cuáles son mis fortalezas desde mi experiencia como El control emocional , ser empático , la comunicación asertiva , delegar
Aspectos a líder pedagógico? funciones a docentes con mucha responsabilidad , Liderazgo en la I.E. a
mejorar desde tu mi cargo. La ética profesional desde mi formación . La escucha activa
práctica de , dar la confianza a los miembros de la comunidad educativa , pensar
en mis estudiantes para el logro de su perfil de egresado.
gestión como
líder pedagógico.
 ¿Cuáles son los aspectos que debo mejorar en mi El MAE , buscar estrategias de acuerdo a mi problemática el tiempo.
(Teniendo como Recolectar las evidencias y archivar para el monitoreo externos.
práctica como líder pedagógico?
referencia a Gestionar las necesidades de mi I.E. ( Infraestructura , materiales e
Murillo, Vivian instrumentos educativos , etc. )
Robinson y
MBDDir.)
IV. Actividades reflexivas de los contenidos del módulo 5

a. Actividad Reflexiva N° 01: Fortaleciendo el monitoreo pedagógico en la Institución Educativa

¿Qué barreras ha tenido en la ¿Qué aspectos me comprometo a

¿Qué procesos del monitoreo se han
implementación del monitoreo mejorar para fortalecer el monitoreo
fortalecido para implementar en su IE?
pedagógico? pedagógico en la IE?
El factor tiempo , por tener horas de El Monitoreo entre pares , para fortalecer Tener en cuenta las característica del
clase. Dificulta el Monitoreo las dificultades que entre ellos pueden monitoreo: Que sea sistemático ,
pedagógico de mis docentes. detectarse. pertinente , flexible , gradual ,
formativo , motivador , participativo
Un docente reacio a los cambios en la El apoyo de mi equipo Técnico permanente y gradual.
implementación del monitoreo. Pedagógico para el monitoreo. ( Docentes
nombrados empoderados en monitoreo ) Empoderarme de la sistematización
La falta de empoderamiento de la del monitoreo en relación a los 5
sistematización del Monitoreo. El monitoreo de mi persona en desempeños.
coordinación con el equipo Técnico
Pedagógico de la I.E.

El empoderamiento de la Sistematización
del monitoreo de acuerdo a los 5
desempeños.

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b. Actividad Reflexiva N° 02: Acompañamiento pedagógico como oportunidad para mejorar los aprendizajes en la Institución Educativa

¿Cómo el acompañamiento me ha permitido fortalecer mi ¿De qué manera el acompañamiento favorece la

liderazgo pedagógico? reflexión crítica del docente sobre su práctica
pedagógica?

Empoderamiento de los principios , procesos , estrategias y Empoderamiento de los principios, procesos, estrategias y
herramientas de acompañamiento. herramientas de acompañamiento en los docentes de mi
I.E.
La importancia del acompañamiento para los procesos de
mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje de mis Planificar adecuadamente la sistematización, para la
estudiantes. reflexión con los docentes.

Empoderar y acompañar a mis docentes de sus dificultades El docente debe aceptar sus dificultades, para el
presentadas durante el Monitoreo. acompañamiento del líder pedagógico.

La interrelación de Líder pedagógico y docentes de la I.E. Desarrollar Círculos de aprendizaje , CIAG con los
para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes. docentes de la I.E.

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c. Actividad Reflexiva N° 03: Desarrollando planes de mejora docente, lograremos aprendizajes efectivos en las Instituciones Educativas

¿Qué evidencias dan muestra de un cambio en el ¿Cómo establece en su I.E. la relación entre la evaluación
desempeño docente? pedagógica y su liderazgo pedagógico?

Los docentes estén plenamente involucrados en todo el Aceptable, los docentes ya no son resistentes a la evaluación

proceso de enseñanza y aprendizaje. pedagógica.

Existe una relación amical entre líder pedagógico y

El docente reconozca y acepta sus fortalezas y debilidades
docentes de la I.E.
para un buen acompañamiento del Líder pedagógico.
Aceptan los planes , las condiciones y estrategias de

La mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes evaluación del desempeño docente a partir de las evidencias

de la I.E. del monitoreo realizados con cada uno de ellos.

La aceptación de la autoevaluación y evaluación de los

docentes de la I.E.

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 Reflexiones Finales
¿Cómo el monitoreo ha permitido fortalecer mi liderazgo pedagógico?

El Empoderamiento de los principios, procesos, estrategias y herramientas de

acompañamiento en forma horizontal, la importancia del acompañamiento para los
procesos de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje de mis estudiantes ,
empoderar y acompañar a mis docentes de sus dificultades presentadas durante el
Monitoreo y la interrelación de Líder pedagógico y docentes de la Institución
Educativa para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

¿Cuál es la relación entre la evaluación de desempeño docente y el liderazgo

pedagógico del directivo en su Institución Educativa?

La relación es Aceptable, los docentes ya no son resistentes a la evaluación pedagógica

, existe una relación amical entre líder pedagógico y docentes de la Institución
Educativa , los docentes aceptan los planes , las condiciones y estrategias de evaluación
del desempeño docente a partir de las evidencias del monitoreo realizados con cada
uno de ellos.

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