Supuesto Práctico real de Oposiciones Infantil Resuelto.

Organizar una salida al parque

Organiza una salida a un parque durante una jornada completa, con niños de cinco años, entre
los cuales hay una alumna celíaca.

Respuesta

Consideraciones generales

La importancia de las salidas estriba en que es una actividad en la que ponemos a nuestros
alumnos y alumnas en contacto directo con aquellos aprendizajes que queremos que
adquieran. Por todos es sabido que los niños adquieren los nuevos conocimientos a través de
la acción con el medio.

Siempre defendemos actividades globalizadas en la etapa de Educación Infantil, que son

aquellas en las que se contribuye al desarrollo de los distintos planos y nos permite trabajar las
diferentes áreas y contenidos. Pues bien, una salida es un ejemplo claro de una actividad
globalizada por lo que, qué menos que tenerla presente en la programación anual.

Organizar y planificar salidas es impulsado también por los currículos oficiales.

Así en ellos se refleja que “el espacio exterior deberá cobrar tanta importancia como el interior”.

Planificación de la salida

Finalidad

La finalidad que nos proponemos al realizar una salida es poner el medio que rodea al niño a
su alcance favoreciendo a su desarrollo integral.

Objetivos

Toda salida debe estar debidamente planificada, delimitando qué objetivos queremos conseguir
con ella, evitando que sea así una actividad aislada y sin sentido.
Los objetivos que nos podemos marcar estarán en función de la temática que queramos
trabajar. La salida al parque nos ofrece la posibilidad de poder trabajar:

 Conocer diferentes especies de animales, sus características y diferencias,

 Diferenciar distintos tipos de vegetación.

 Observar, comprender y relacionar los cambios producidos en el parque con el

paso de las estaciones.

 Desarrollar actitudes de respeto hacia el medio que le rodea.

 Conocer las profesiones relacionadas con el trabajo que se realiza en el

parque.

Contenidos

Estos objetivos se alcanzarán a través de una serie de contenidos como:

 Los animales y sus características: aves, reptiles, insectos.

 Exploración de los distintos tipos de vegetación: hierba, árboles y arbustos.

 La primavera: diferencias con otras estaciones y observación de las

características de ésta.

 Curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y plantas como primeras

actitudes para la conservación del medio natural.

 Las profesiones: jardinero, barrendero. Función y utilidad de los mismos.

 Manipulación, exploración de los elementos del parque.

Principios metodológicos

En la salida estarán presentes todos los principios metodológicos propios de la Etapa

Educativa, pudiendo priorizar algunos como:

 Individualidad: teniendo presente las necesidades específicas de nuestros

alumnos. En este caso, nuestra alumna celíaca.
  Actividad: ya que serán los propios alumnos los protagonistas de su propio
aprendizaje, observando, manipulando, reflexionando, seriando,...

 Significatividad: estará garantizado ya que una salida al parque cobrará sentido

y funcionalidad para nuestros alumnos.

 Globalizador: ya comentado anteriormente.

Por supuesto, será fundamental la colaboración con los padres y madres. Se les informará de
la salida a través de las reuniones generales y notas del centro, pidiendo a su vez, la
disponibilidad para participar en ella no atendiendo exclusivamente a sus hijos sino
implicándose activamente en el desarrollo de todas las actividades.

Si tenemos presente el caso, una de nuestras alumnas es celíaca y, nos podemos encontrar
con dos opciones:

 Que haya estado ya con nosotros y sus compañeros desde los tres años, por lo
que tanto ella como los demás estarán ya concienciados de qué alimentos
puede tomar e, incluso, muchas veces son sus amigos los que llevan alimentos
que pueden compartir con ella.

 En el caso de que sea en el primer trimestre la salida y no haya estado

escolarizada en el centro anteriormente, realizaremos una entrevista individual
con los padres para que nos informen más detalladamente de qué alimentos
puede ingerir, pues probablemente ya tengamos una cierta información sobre
ello. Les podemos pedir también el libro realizado por la Asociación de Celiacos
en el que aparecen detalladamente las marcas y productos alimenticios que
son adecuados para ellos.

Aún así, a estas edades los niños con determinadas alergias a alimentos suelen ser muy
conscientes de qué alimento no pueden tomar por provocarles reacciones adversas a su
organismo.

Teniendo presente estos aspectos decir que la actividad se desarrollará con total normalidad,
realizando las mismas actividades que el resto de sus compañeros y, estando nosotros más
pendiente de ella, sin sentirse observada, en la hora del desayuno y de la comida.
Pasemos pues a ver qué tipo de actividades podemos proponer en la salida al parque, que sólo
enumeraremos.

Actividades

Actividades de iniciación

 Asamblea: comentaremos colectivamente:

o Qué podemos encontrarnos en el parque.
o Qué personas.
o Cómo es, cuáles han visitado, con quién.

 Recordar las normas a seguir en la salida (circulación, comportamiento en

medios de transportes si lo utilizamos, en el parque...)

 Estableceremos entre todos las actividades que queremos realizar en el parque

(actuaremos como “pequeños exploradores”).

Actividades durante la salida

 Los niños seguirán las pistas, colocadas previamente por la maestra, para
localizar distintos “tesoros”.

 Entrevista al jardinero.

 Fotografiamos distintas plantas: hierba, árboles y arbustos.

 Observamos a través de la lupa los insectos, recogemos hormigas.

 Anotamos los animales que encontramos en el parque.

 Actividades de camuflaje: colocamos palillos del mismo color de la vegetación y

otro con colores más vistoso, para que reflexionen sobre cuál es más fácil de
encontrar.

 Recogemos con un palo las basuras que encontramos.

Actividades de recopilación
  Mural donde colocamos las fotos, clasificándolas según sean árbol, arbusto o
hierba.

 Observamos los pequeños insectos traídos del parque.

 Realizamos un hormiguero.

 Recordamos la entrevista al jardinero.

 Colocamos en papel continuo algunas fotos de árboles y escribimos su nombre.

 Comentamos cómo es la primavera en el parque.

 Hacemos un plano sencillo sobre el camino recorrido en el parque.

Criterios de evaluación

 Muestran interés por la salida.

 Trata con cuidado a los animales y plantas.

 Ha participado en las actividades de investigación.

 Conoce las características de la primavera.

 Diferencia entre árbol, hierba y arbusto.

Nuestra intervención educativa también ha de ser evaluada (espacios, tiempos, tipode

actividades, información a los padres...).

Conclusión

Como conclusión hemos de resaltar la importancia del espacio exterior como medio de
aprendizaje, donde el alumno interviene activamente para adquirir nuevos conocimientos.