UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

Espacio Pedagógico: Sub Orientación en Computación II

Código: EBC-4903
Unidad Académica Responsable: Matemáticas
Requisitos: EBC- 4603 Computación I
Unidades Horas semanales: 8 Número de Semanas: 13
Valorativas o
Créditos: 4
Teóricas: 2
Prácticas: 2
Descripción del espacio pedagógico:
En este espacio pedagógico, específico para alumnos de la carrera de Educación Básica, se
desarrollarán habilidades para el uso eficiente de software educativo. El objetivo es preparar a los
estudiantes en el uso del software como herramienta aplicada a los procesos educativos en el
aula de los centros escolares en el nivel básico. Se estudiará de manera general la naturaleza del
software educativo y de manera específica las aplicaciones diseñadas para el proyecto
Educatrachos.
Conocimientos previos:
Uso eficiente de la computadora personal o portátil.
Uso eficiente de aplicaciones de ofimática e Internet.
Didáctica y psicología del aprendizaje.
Competencias Genéricas:
1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad de plantear y resolver problemas.
3. Capacidad de trabajar en equipo.
4. Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua materna.
5. Capacidad de aprendizaje de promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje
autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.
6. Capacidad de demostrar compromiso ético.
Competencias Disciplinares:
1. Capacidad de utilizar los conocimientos básicos de informática para generar soluciones a problemas
del desempeño profesional.
2. Capacidad de utilizar los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener
información y costruir conocimientos, que apoyen en su labor profesional en Educacón Básica.
Sub-competencias:
- Comprender la naturaleza del software educativo.
- Identificar situaciones de aprendizaje que pueden ser apoyadas con software educativo.
- Evaluar la calidad del software educativo en función de los objetivos de aprendizaje.
- Utilizar eficientemente software educativo en función de los objetivos de aprendizaje.
- Diseñar sesiones de aprendizaje apoyadas por software educativo.
- Colaborar con equipos interdisciplinares en la creación de soluciones educativas utilizando
software educativo.
- Habilidad para capacitar personal no especializado para que utilicen eficientemente el software
educativo.
- Participar en equipos de trabajo con responsabilidad, efectividad, diligencia y espíritu de
colaboración.
- Demostrar honestidad ante las responsabilidades asignadas y ante su propio proceso de
aprendizaje.
- Desarrollar autonomía personal y académica en su proceso formativo.
- Usar recursos tecnológicos como auxiliares en la resolución de problemas en el contexto
 educativo.
Áreas temáticas:
1. Naturaleza del software educativo
1.1. Estructura del software educativo.
1.2. Tipología.
1.2.1.Tutoriales
1.2.2.Bases de datos
1.2.3.Simuladores
1.2.4.Constructores
1.2.5.Ejercitadores
1.2.6.Juegos
1.2.7.Herramientas
1.3. Funciones
1.4. Características
2. Evaluación del software educativo
3. Diseño de sesiones de aprendizaje utilizando software educativo.
Metodología de enseñanza-aprendizaje:
En este espacio pedagógico se abordarán los contenidos de manera práctica, es decir, aprender
haciendo. El docente propondrá situaciones a problemas instructivos o de aprendizaje utilizando
de manera eficiente el software educativo existente. Se privilegiarán los proyectos como
herramienta didáctica y de evaluación para los aprendizajes, y las discusiones y trabajos
grupales para el logro de aprendizajes en forma colaborativa.
Indicadores de logro:
1. Comprende las características del software educativo.
2. Clasifica software educativo según la finalidad.
3. Evalúa software educativo en términos de las necesidades de aprendizaje.
4. Elabora sesiones de aprendizaje coherentes con las características del software educativo y
los objetivos de aprendizaje.
5. Utiliza la hoja electrónica de cálculo como recurso didáctico.
6. Utiliza aplicaciones para realizar presentaciones para apoyo a los procesos administrativos.
7. Utiliza aplicaciones para realizar presentaciones para apoyo a los procesos didácticos.
Metodología de evaluación:
Se sugiere que para la evaluación de los aprendizajes se consideren los siguientes elementos:
Evaluación Diagnóstica:
Se aplicará una prueba diagnóstica (u otra actividad equivalente) de carácter individual para
identificar fortalezas, debilidades y/o preconcepciones de los educandos en relación con los
conocimientos previos y la matemática en general.
Evaluación Formativa:
Se llevará a cabo en el transcurso del espacio pedagógico y en él se informará periódica y
oportunamente a los alumnos de sus aciertos y desaciertos. Se les brindará la oportunidad de que
realicen experiencias de aprendizaje para alcanzar los indicadores de logro establecidos. Se
sugiere tomar en cuenta la participación individual y grupal, la responsabilidad, puntualidad,
presentación de trabajos, el desempeño de acuerdo a los indicadores de logro propuestos para
este curso. Los trabajos grupales dentro de la clase deben ser corregidos minuciosamente para
que los estudiantes se den cuenta de sus errores. Es importante mandar a los estudiantes al
pizarrón a resolver problemas para identificar errores en su comunicación oral y escrita.
Evaluación Sumativa:
Se asignará procesualmente una calificación a pruebas escritas, reportes escritos, laboratorios
participación activa de tipo individual o grupal.
Bibliografía mínima:
1. Ferrer, S. (s.f.). SOFTWARE EDUCATIVO Y MULTIMEDIA. Recuperado el 31 de mayo de
2012 de:
http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/T5%20SOFT.E
D.%20Y%20MM/05%20SOFTWARE%20EDUCATIVO%20Y%20MULTIMEDIA.pdf
2. Marqués, P. (s.f.). Evaluación y selección de software educativo. Recuperado el 31 de mayo
de 2012 de: http://www.tecnoneet.org/docs/2002/62002.pdf.
3. Pérez, O. (s.f.). La comunicatividad en el software didáctico en la Educación Superior.
Recuperado el 31 de mayo de 2012 de: http://www.rieoei.org/deloslectores/3728Perez.pdf.
4. Urbina, S. (). INFORMÁTICA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. Recuperado el 31 de mayo de
2012 de: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/gte41.pdf.