UNIDAD N° 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE
SESIÓN N° 1/5

I.- DATOS INFORMATIVOS

I.E. 80055-“JIGF”-Macabí Bajo GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” y “B”
DOCENTE: MARIO ENRIQUE DÍAZ LEÓN FECHA: 18-04-2018
ÁREA: Comunicación DURACIÓN: 3h
TÍTULO: “PLANIFICANDO MI PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Produce textos escritos
CAPACIDADES
Planifica la producción de
diversos textos escritos
INDICADORES
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito
de escritura.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 25 minutos)

- El docente da la bienvenida a los estudiantes y se confirman los acuerdos de convivencia para la sesión.
- El docente inicia la sesión planteando las siguientes preguntas a los estudiantes para recuperar saberes
previos: ¿qué entienden por texto informativo?, ¿han escrito alguna vez un texto de este tipo?, ¿qué creen que
se debe tener en cuenta al escribirlo?
- El docente comunica a los estudiantes que el propósito de la sesión es que sean capaces de planificar la
redacción de un texto informativo. Para ello trabajarán con la guía de la docente.
DESARROLLO ( 90 minutos)
ANTES DE EMPEZAR LA PLANIFICACIÓN:
¿Cuál es el propósito comunicativo de un texto informativo?, ¿Qué pretende lograr en las personas que lo leen?
En ese sentido, te parece que los textos informativos nos dan información nueva sobre un tema determinado?
¿Por qué lo crees así? Ahora leen un texto informativo: “La violencia es el principal problema de las mujeres”
- Los estudiantes se dirigen al material impreso para leer la parte teórica de lo que constituye un texto
informativo.
- Los estudiantes expresan sus comentarios u opiniones y el docente absuelve sus inquietudes.
- Los estudiantes desarrollarán con la guía del docente las actividades extraídas del texto, tendrán un tiempo
razonable y recibirán las orientaciones necesarias de parte de su docente.
- El docente pedirá a los estudiantes que se agrupen en parejas y sigan un plan de escritura antes de empezar la
redacción propiamente dicha de su texto expositivo; luego propondrá a los alumnos para que sigan el siguiente
plan de escritura:
PLANIFICACIÓN DEL TEXTO
TEMA
¿Sobre qué voy a escribir?
PROPÓSITO
¿Para qué voy a escribir?
DESTINATARIOS
¿A quiénes va dirigido mi texto?
REGISTRO
¿Qué tipo de registro usaré?
TIPO DE TEXTO
FUENTES DE INFORMACIÓN

- Luego de finalizado el plan de escritura, el docente pedirá a los estudiantes que usen las fichas de
coevaluación para que se revisen entre ellos mismos sus planes de escritura con el fin de mejorarlos.
- El docente guiará el proceso de planificación dando las orientaciones necesarias a los alumnos y reforzando a
aquellos que tengan dificultades de aprendizaje.
- El docente se dará un tiempo para revisar y corregir los planes de escritura, dará unas recomendaciones
finales y felicitará a todos por sus esfuerzos realizados para desarrollar las actividades.
CIERRE ( 20 minutos)
- El docente promoverá la metacognición con las siguientes preguntas: ¿dificultades tuve para planificar el
texto informativo?, ¿cómo las superé?, ¿qué estrategias me ayudaron a planificar y mejorar mi plan de
escritura?,
¿de qué me sirve hacer un plan de escritura?

IV.- TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ninguna

V.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Manual del docente.

- Cuaderno de trabajo.
- Impresos
- Hoja de trabajo
- Plumones, pizarra

VI.- EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EV.

Produce textos escritos Selecciona de manera autónoma el destinatario,

el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y Guía de observación
las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo (Evaluación Formativa)
con su propósito de escritura