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GUÍA LABORATORIO
ELECTROMAGNETISMO
Versión 2018
1 U N I V E RS I D AD LABORATORIO
TECNOLOGIC A
METROPOLITANA ELECTROMAGNETISMO
DEPTO.DE FÍSICA
EXPERIMENTO N° 0*
TRATAMIENTO DE DATOS E INCERTEZA
1.- OBJETIVOS
• Establecer la forma de entregar un resultado experimental, aplicando la teoría de
errores a los procesos de medición relacionados con cualquier tipo de experiencia
de laboratorio.
• Aplicar errores instrumentales, estadísticos y su correspondiente propagación.
3.- INTRODUCCIÓN
La Física tiene como objetivo fundamental el conocimiento de la naturaleza y de los
fenómenos físicos que la gobiernan. A este conocimiento se llega a través de la
observación, de la experimentación, del análisis y la correlación que hagamos entre ellas.
La mayoría de las observaciones las realizamos ayudados de aparatos, los cuales nos
permiten cuantificar dichas observaciones.
La Física se considera como una de las ciencias exactas, "ya que se basa
fundamentalmente en las medidas". El término exacto tiene significado sólo si se conocen
sus limitaciones. Por más cuidadoso que se mida un dato, no se puede hablar que se
tiene una medida con precisión absoluta. Las medidas tienen una precisión limitada y los
responsables de esta falta de precisión pueden ser:
- el instrumento de medida usado
- el método empleado
- el sistema físico.
TEORIA DE ERROR
Al realizar una medición, obtenemos un valor numérico, el cual es un número real. Un
número real, en el sentido matemático está representado por un número infinito de cifras.
Cuando se realiza una medición, existe un límite dado por el instrumento o aparato de
medición, es decir, qué tan cerca está el resultado obtenido, del valor verdadero; es decir,
indicar la exactitud o confiabilidad de la medición. Se acostumbra en los trabajos de
laboratorio entregar el resultado de una medición, incluyendo en éste una estimación de
su error. Una medida se representa simbólicamente de la siguiente forma:
X x x
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DEPTO.DE FÍSICA
• Error sistemático: es el error debido a factores que actúan siempre de la misma forma,
afectando a los resultados en el mismo sentido. Estos errores resultan frecuentemente
debido a: a.) errores del observador: Ej. “error de paralaje”. Se produce si hay una
separación entre el objeto que se mide y la escala, y la línea de visión no está en ángulo
recto con la escala. Este error puede ocurrir con todos los instrumentos en que un
indicador se mueve sobre una escala. Se disminuye colocando el objeto o indicador tan
cerca del escala como sea posible y mirando perpendicularmente la escala. b.) Errores en
la calibración de instrumentos: Ej.: “error en el cero”, cero corrido o borrado. “Error en la
graduación de la escala”; la escala de una regla puede estar marcada incorrectamente por
lo que deberá calibrarse colocándola junto a una regla patrón más exacta y comparar
lecturas. c.) Que la disposición experimental es diferente de la que se supuso en la teoría
y se ignora el factor de corrección que tome en cuenta esta diferencia. Ej.: medir la
longitud de una barra a 100ºC con una regla metálica calibrada a 0ºC.
• Error accidental, Es un error que varía y tiene igual posibilidad de ser positivo o
negativo. Son aquellos que no dependen del instrumento, ni del operador, son inevitables
y ellos son los que más influyen en la medida, como por ejemplo los cambios de
temperatura, vibraciones, etc. El control de estos errores y la determinación de su valor es
el objeto de la Teoría de errores, ya que se suponen que ellos siguen las leyes del azar y
son por lo tanto, susceptibles al tratamiento matemático.
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METROPOLITANA ELECTROMAGNETISMO
DEPTO.DE FÍSICA
CLASES DE MEDICIONES Si una magnitud física se mide directamente mediante algún
instrumento científico, se dice que es una medición directa. Así por ejemplo, una longitud
se mide comparándola directamente con un cierto patrón. Si una magnitud física se
obtiene como resultado de un cálculo, usando una fórmula o cualquier procedimiento, se
dice que se está haciendo una medición indirecta. Así por ejemplo, un "caudal de agua"
se calcula conociendo la "velocidad del agua" y el "área de la sección transversal" por
donde circula. Evidentemente, según el procedimiento seguido, una misma magnitud
puede resultar medida directa o indirectamente. De esta manera, por ejemplo, en
topografía las distancias se miden a veces directa y otras indirectamente. La
determinación de los errores en la medición de una magnitud depende de si una medición
es directa o indirecta.
NÚMERO DE MEDICIONES.
A menudo, al hacer mediciones, la pregunta es , ¿cuántas lecturas se deben hacer?. La
respuesta no es tan simple y ésta proviene de la misma teoría matemática que determinó
el promedio de un conjunto de lecturas como el valor más representativo de la cantidad
que se mide; esto implica que se supone que la distribución de lecturas es “Gaussiana”.
Esta teoría dice que con 4 medidas el error se reduce a la mitad del correspondiente error
de una sola medida; con 9 medidas se reduce a 1/3 , pero a partir de allí la disminución
del error es muy lenta y para disminuirlo 1/20 se necesitan 25 medidas y de allí en
adelante la disminución del error es despreciable frente al aumento de medidas. Lo ideal
sería tomar de 8 a 10 medidas y en casos excepcionales de 15 a 25 medidas, pero el
aspecto principal es tener una distribución que sea razonable y fácil de manejar
algebraicamente.
Caso I: Cuando se trata de una sola medida, que va a corresponder a una medida directa,
verificada un par de veces, la incerteza ∆x corresponde al Límite de Error Instrumental
(Corresponde a la mínima lectura de la menor escala que posee el instrumento dividida
por dos)
Caso II: Si se hace un número razonable de mediciones de una misma cantidad física
(n>10), hay que hacer un tratamiento estadístico para obtener tanto el valor representativo
del total de las mediciones, como el error absoluto. Para obtener el valor más
representativo de la medición se debe utilizar un estadígrafo de tendencia central, como lo
es la MEDIA ARITMÉTICA (valor medio o promedio), definida por:
n
x1 x2 x3 ... x i
xx i 1
n n
Sin embargo, también sería posible usar como valor más representativo la moda o la
mediana.
Para obtener el error absoluto se debe utilizar un estadígrafo de dispersión, de los cuales
se recomienda usar la DESVIACION ESTANDAR ( σ ), definida operacionalmente por:
x x
n 2
x x x
2 2 2
1 2 x x3 x ... i
x i 1
n n
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DEPTO.DE FÍSICA
4.- Se procedió a medir el tiempo de caída de un objeto desde una altura i ti(s)
de 1 m, usando una celda fotoeléctrica. Los tiempos registrados fueron los 1 0,46
que se muestran en la primera columna de la siguiente tabla. Calcule: 2 0,45
a) El valor medio. 3 0,47
b) La desviación standard. 4 0,44
c) Exprese el resultado experimental 5 0,43
d) El error relativo 6 0,45
e) El error porcentual 7 0,46
8 0,43
9 0,46
10 0,45
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DEPTO.DE FÍSICA
EXPERIMENTO N° 1
1.- OBJETIVOS
• Identificar las variables que intervienen en un experimento físico.
• Confeccionar gráficos para la obtención de la relación funcional entre dos
variables.
• Interpretar correctamente los resultados en base al trabajo gráfico.
3.- INTRODUCCIÓN
En las actividades prácticas del laboratorio de Física y de su carrera, usted se verá en la
necesidad de obtener información cuantitativa que requiera llevar un registro de datos.
Además de predecir el error que tiene una medición, es de suma importancia formular la
ley que rige el fenómeno, para ello siempre es útil llevar los datos a una interpretación
gráfica que permita conocer la tendencia y en lo posible poder predecir el comportamiento
futuro del evento en estudio. Una vez construido el gráfico se debe buscar cuál es la
ecuación o modelo que permita analizar la situación experimental a la que se está
enfrentado, esta ecuación matemática es lo que constituye una “relación funcional”.
Cuando una cantidad se relaciona con otra por medio de una ecuación, se dice que una
de las cantidades es función de la otra, esta relación se expresa como y f (x) .
Si los valores de “ y ” dependen de “ x ”, la variable “ y ”se denomina variable
dependiente y “ x ” variable independiente. (Caso particular: Cuando está involucrada la
variable tiempo conviene ubicarla en el eje x, sea ésta o no independiente.)
La forma de obtener la relación funcional que existe entre dos variables, se inicia con la
elaboración de una tabla de datos obtenida por ejemplo, a través de una situación
experimental, luego se debe confeccionar un gráfico en un sistema cartesiano de
coordenadas. Los valores de la variable independiente se grafican en el eje horizontal
(abcisa) y la variable dependiente en el eje vertical (ordenada). Cada eje debe
identificarse con el nombre de la variable que representa y la unidad correspondiente.
Análisis Gráfico
Graficando los datos del experimento se obtendrá una curva uniforme que muestra la
tendencia de los puntos. Enseguida se compara la forma de la curva obtenida, con
aquella predicha teóricamente. Si concuerdan, ello corresponde a una comprobación
experimental de la ley física considerada.
La función más simple es la línea recta o función lineal y es por ello que tiene gran
importancia en el análisis de datos experimentales. Por lo tanto cuando al graficar se
obtenga una curva es conveniente linealizar o rectificar la curva.
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Función Lineal
La ecuación de una recta está definida por:
y mx b (1)
Ejemplo 40
El gráfico muestra la relación entre la diferencia de
potencial “V” aplicada a un conductor y la intensidad 30
de corriente I que circula por él. Entonces:
m = 12,5 (volt/A) 20
b = 10(volt)
10
Por lo tanto la relación funcional es:
I (A)
V = (12,5 I + 10) (volt/A) 0,8 1,6 2,4
RECTIFICACIÓN
Si al graficar los datos se obtiene una curva, esta se debe rectificar. Se denomina
“rectificación” de la curva al proceso de linealización mediante un cambio de variables
que permite encontrar las constantes de la ecuación.
Función Potencial
La ecuación de una función potencial está definida por:
ln y n ln x ln A , (4)
v n uk
Función Exponencial
La ecuación de una función exponencial está definida por:
v cx u (9)
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Recordar que cada vez que se grafique se deben seguir los siguientes pasos.
Tabla de datos
Gráfico
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t 2 s 2
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DEPTO.DE FÍSICA
4.4 El grafico de la figura a) corresponde a los datos tomados para determinar la actividad
de una muestra radioactiva que decae de acuerdo a: A=A0e-t
a) b)
m = -0,124 (pendiente)
b = 56,8 (intercepto eje y)
El segundo grafico (b) corresponde a los datos procesados del anterior, se pide:
a) Indique a que corresponde cada eje de grafico rectificado
b) Determine la relación funcional entre las variables
c) Indique el significado físico de “m” y “b”
- www.fisica.ru/dfmg/teacher/archivos_lab/1
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EXPERIMENTO N°2
INSTRUMENTOS ELÉCTRICOS
1.- OBJETIVOS
3.- INTRODUCCIÓN
Los fenómenos y efectos eléctricos pueden explicarse a través de una de las propiedades
fundamentales de las partículas que está compuesta la materia: la carga eléctrica.
Al investigar las cargas eléctricas se ha comprobado que esta propiedad se relaciona con
ciertas partículas atómicas: los electrones cargados negativamente y que giran alrededor
del núcleo del átomo. En el interior del núcleo atómico se encuentran los protones
cargados positivamente y los neutrones que no presentan carga eléctrica.
Generalmente los átomos se encuentran en equilibrio, es decir poseen igual número de
protones y electrones, y el átomo como conjunto no posee carga, si por alguna razón un
átomo pierde o gana electrones, se transforma en un átomo con carga eléctrica
denominado ión, positivo o negativo según sea el caso.
Algunos materiales permiten que las cargas libres se muevan fácilmente de una región
del material a otra, mientras que otros ofrecen mucha oposición, los primeros reciben el
nombre de conductores y los segundos aisladores. Las cargas libres en un conductor
metálico son electrones, en los líquidos y gases son los iones positivos o negativos.
Una corriente eléctrica es un flujo de electrones libres que se desplazan de un
punto a otro en un conductor , cuando este movimiento se lleva a cabo dentro de
una trayectoria conductora cerrada, a esa trayectoria se le denomina circuito
eléctrico.
Un circuito eléctrico se compone de los siguientes elementos:
Una fuente de alimentación: que es la que proporciona la diferencia de potencial.
Conductores: son los elementos por los cuales circula la corriente eléctrica.
Carga: es el elemento en el cual se consume la energía suministrada, esta carga puede
ser una resistencia, una bobina, un condensador etc
1 En este texto guía se utilizarán indistintamente como sinónimos de diferencia de potencial, voltaje
y tensión
2,3 Así también para simplificar la lectura, se podrá hablar simplemente de “resistencia” y “corriente”
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DEPTO.DE FÍSICA
Para poder evaluar las características de un circuito eléctrico se deben tomar mediciones
de los distintos parámetros que intervienen tales como:
La intensidad de corriente.
La diferencia de potencial que aporta la fuente.
La resistencia eléctrica de la carga.
Intensidad de corriente (I): es la cantidad de carga neta que fluye a través de la sección
transversal de un conductor por unidad de tiempo. La corriente eléctrica se mide en
Amperes (A). Un ampere equivale a un flujo de un Coulomb de carga por segundo.
Diferencia de potencial (V o simplemente V): Es la razón entre el trabajo realizado por
la fuerza eléctrica y la carga trasportada entre dos puntos, su unidad de medida es el
Volt.
La carga no fluye si no hay una diferencia de potencial, los dispositivos que generan una
diferencia de potencial se denominan fuente de voltaje o fuente de fem (fuerza
electromotriz). Las pilas o baterías suministran una diferencia de potencial o tensión
constante entre sus terminales y conectados a una resistencia producen una corriente
continua (CC). La corriente continua se caracteriza porque los electrones se desplazan
siempre en la misma dirección.
Los generadores y la red domiciliaria suministran una tensión alterna. La corriente alterna
(CA) se caracteriza porque la dirección del flujo de electrones (corriente) cambia de
sentido periódicamente.
Resistencia eléctrica (R): Es la razón entre el voltaje en los extremos de un dispositivo y
la corriente que circula por él. Se habla también de resistencia como el dispositivo
eléctrico que regula la intensidad de corriente que circula por un circuito. La cantidad de
corriente que fluye por un circuito depende de la diferencia de potencial suministrada por
la fuente de voltaje, y también depende de la resistencia del conductor. La unidad de
resistencia es el Ohm (Ω). Un (Ohm) es la resistencia que permite que una corriente de 1
(A) fluya cuando se aplica una diferencia de potencial de 1 (Volt)
Los instrumentos destinados a la medición de estos parámetros son los siguientes:
Voltímetros, Amperímetros, Ohmmetros y Osciloscopios.
VOLTÍMETRO O VÓLTMETRO mide la diferencia de potencial entre dos puntos
cualesquiera de un circuito eléctrico, debe conectarse en paralelo con el elemento del
circuito en el cual ha de medirse. La resistencia interna de un voltímetro es muy grande,
idealmente infinita.
AMPERÍMETRO mide la intensidad de corriente eléctrica, debe conectarse en serie de
modo que la corriente eléctrica que se desea medir circule a través de él. Este
instrumento posee una resistencia interna muy pequeña idealmente debería tener valor
cero,
OHMETRO es un instrumento que mede resistencia eléctrica, se conecta directo a la
resistencia a medir, aislado de la fuente.
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+
V R
- R C C
A
Fig.1 Esquema de conexiones
PRECAUCIONES:
Los instrumentos deben ser usados considerando las siguientes indicaciones:
1. Seleccionar la variable eléctrica que se desea medir.
2. Escoger la escala en su mayor rango para luego bajarla al valor adecuado.
3. Respetar la polaridad del instrumento cuando corresponda.
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DEPTO.DE FÍSICA
4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL
Materiales
1) Fuentes de poder 6) Tres resistencias de distintos valores
2) Pilas 7) tablero de conexiones
3) Baterías 8) Puentes de conexión
4) Multimedidor análogo 9) Cables de conexión
5) Multimedidor digital 10) Manual de los medidores
6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Grawn-Hill, México, 1993
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EXPERIMENTO N°3
MEDIDAS DE CORRIENTE EN CIRCUITOS
1.- OBJETIVOS
• Medir correctamente distintas magnitudes eléctricas, utilizando escalas adecuadas.
• Distinguir entre corriente continua y alterna.
3.- INTRODUCCIÓN
Una corriente eléctrica es un flujo de electrones libres que se desplazan de un
punto a otro en un conductor , cuando este movimiento se lleva a cabo dentro de
una trayectoria conductora cerrada, a esa trayectoria se le denomina circuito
eléctrico.
Un circuito eléctrico se compone de los siguientes elementos:
Una fuente de alimentación: que es la que proporciona la diferencia de potencial.
Conductores: son los elementos por los cuales circula la corriente eléctrica.
Carga: es el elemento en el cual se consume la energía suministrada, esta carga puede
ser una resistencia, una bobina, un condensador etc
Para poder evaluar las características de un circuito eléctrico se deben tomar mediciones
de los distintos parámetros que intervienen, para lo cual se utilizan las conexiones:
PRECAUCIONES:
Los instrumentos deben ser usados considerando las siguientes indicaciones:
1. Seleccionar la variable eléctrica que se desea medir.
2. Escoger la escala en su mayor rango para luego bajarla al valor adecuado.
3. Respetar la polaridad del instrumento cuando corresponda.
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DEPTO.DE FÍSICA
ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS
Las fuentes de f.e.m y las resistencias óhmicas se pueden conectar de diferentes
maneras. Las combinaciones de resistencias más simples posibles corresponden a las
que se muestran las figuras 1 y 2.
1 1 1 1
......(resistencias en paralelo)
Req R1 R2 R3 (2) Fig. 2 Resistencias en paralelo
Materiales
1) Fuentes de poder 7) tablero de conexiones
2) Pilas 8) Puentes de conexión
3) Baterías 9) Cables de conexión
4) Multimedidor análogo 10) Manual de los medidores
5) Multimedidor digital
6) Tres resistencias de distintos valores
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DEPTO.DE FÍSICA
4.1 Armar un circuito simple. Calcular y medir la intensidad de corriente que circula
a través del circuito
1. Conecte el voltímetro análogo a la salida de la fuente CC y regule la tensión en 5 (V).
2. Sin alterar la medida anterior, conecte una resistencia a la salida de la fuente. Mida
nuevamente con el voltímetro y señale si hay variación en la medida respecto a la
realizada en el punto anterior. Explicar
3. Para el circuito anterior calcule el valor de la intensidad de corriente que circula a través
de la resistencia
4. Conecte el amperímetro en el circuito (pida supervisión al profesor) y mida la corriente
que circula a través de la resistencia. Compare los valores obtenido en el punto 3.
5. Repita los puntos 3 y 4 para otro valor de resistencia.
6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Grawn-Hill, México, 1993
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EXPERIMENTO N°4
CAMPO Y POTENCIAL ELÉCTROSTÁTICO
1.- OBJETIVOS
• Determinar la función potencial y la función campo eléctrico para distintas
configuraciones de electrodos.
• Dibujar el mapa de líneas o superficies equipotenciales para distintas
configuraciones de electrodos conectados a una fuente de poder e inmersos en un
medio líquido.
• Determinar la relación geométrica entre línea equipotencial y línea de campo
eléctrico.
•
2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS
Previo a la realización del laboratorio usted debe saber:
o Explicar que es una superficie equipotencial.
o Concepto de Campo Eléctrico o Concepto de Potencial
o Explicar que son las líneas de fuerza
o Rectificación de curvas o Ajuste de curvas
o Encontrar e interpretar la relación funcional entre dos variables
3.- INTRODUCCIÓN
El campo eléctrico en un punto dado del espacio está relacionado con la fuerza eléctrica
que se ejerce sobre una carga de prueba q0 colocada en ese punto. Si en ese punto del
espacio existe un campo eléctrico E x, y, z sobre la carga de prueba colocada en ese
punto actuará una fuerza eléctrica F , donde se cumple que:
F q0 E (1)
Por otra parte, el potencial eléctrico V, está relacionado con el trabajo W, que se debe
realizar para llevar una carga de un punto A a un punto B, en otras palabras, el cambio
de potencial entre A y B será:
WA,B
VA,B VB VA (2)
q0
La variación del potencial entra dos puntos se puede expresar como:
dW 1
dV F dl E dl (3)
q0 q0
La función V es llamada potencial eléctrico o simplemente potencial. Al igual que el
campo eléctrico, V es función de la posición, pero con la diferencia que el potencial es una
función escalar y el campo eléctrico es una función vectorial, sin embargo ambas son
propiedades del espacio que no dependen del valor de la carga q0.
Al expresar las componentes del campo eléctrico en función del potencial eléctrico se
tiene que:
V V V
Ex ; Ey ; Ez (4)
x y z
Entonces, el campo eléctrico E x, y, z es el gradiente negativo del potencial. o en forma
general
V V V
E V i j k (5)
x y z
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En una región donde existe un campo eléctrico, las superficies cuyo potencial tiene el
mismo valor, se denominan superficies equipotenciales, es decir, la diferencia de
potencial entre dos puntos de una superficie equipotencial es cero.
por lo tanto, las líneas de campo eléctrico que emanan desde una superficie equipotencial
son perpendiculares a la superficie.
Materiales
1) Una fuente DC
2) Un multimedidor
3) Una cubeta.
4) Sonda de voltaje
5) Un frasco con agua.
6) Hoja milimetrada plastificada.
7) Electrodos planos y electrodos circulares. +
8) Soportes para los electrodos. V
9) Cables de conexión. Fig. 1 Montaje experimental
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4.2 ELECTRODOS PLANOS
4.2.1 Estudio Cualitativo V
1. Arme el circuito de la figura 2, coloque frente a frente
dos electrodos planos separados una distancia de
10 cm. dentro de la cubeta. Conecte los electrodos a la
fuente DC, instale el voltímetro y vierta agua en la
cubeta.
2. Con la sonda del voltímetro proceda a ubicar una
línea equipotencial, mida en 3 puntos distintos, anote
las coordenadas y el potencial respectivo.
3. En una hoja milimetrada a escala real, marque estos +
puntos y únalos con una línea continua. Esta es una V
línea equipotencial que corresponde a la geometría de
electrodos escogida. Dibuje a lo menos 3 líneas
Fig. 2 Montaje experimental
equipotenciales.
4. Dibuje las líneas de fuerza y el sentido del vector E.
b) Estudio Cuantitativo
1. Con el mismo montaje anterior, mueva la sonda a lo largo de una línea perpendicular a
las placas. Registre valores de distancia “x” y potencial “V”. Tome como referencia la
placa positiva para medir la distancia x.
Complete siguiente la tabla de valores y construya el gráfico V vs x
V(V)
X(m)
2. Del gráfico obtenido, determine la relación funcional entre potencial eléctrico y la
distancia x.
3. Determine la función campo eléctrico a partir de la función potencial.
6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993
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EXPERIMENTO N°4
LEY DE OHM
1.- OBJETIVOS
• Estudiar la relación entre el voltaje aplicado a un conductor eléctrico y la corriente
eléctrica presente en él.
• Verificar la ley de Ohm en circuitos de corriente continua
Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos:
o Resistencia eléctrica y su respectiva unidad.
o Factores que depende la resistencia eléctrica de un conductor.
o Resistividad y conductividad
o Que es un elemento óhmico
o Cuando se dice que un elemento no es óhmico
3.- INTRODUCCIÓN
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R R0 1 T (3)
Donde R0 es la resistencia a temperatura T0 y el coeficiente de resistividad del
material.
La relación entre la intensidad de corriente I y el voltaje V para el filamento de la
ampolleta está dada por la expresión
I kV n (4)
Donde k y n son constantes que dependen de las características del filamento.
V
De la ecuación (2) se deduce que: R (5)
I
Esta expresión es válida independientemente si el conductor es óhmico o no óhmico.
De la definición de resistencia eléctrica se concluye que su unidad de medida en el
sistema SI es volt /ampere, que se denomina ohm (Ω).
Todos los aparatos eléctricos como: estufas, tostador, hornos y focos tienen una
resistencia determinada. La mayor parte de los circuitos utilizan dispositivos llamados
resistores para controlar el nivel de la corriente.
4.1 Estudiar la relación entre voltaje y corriente para una resistencia de carbón.
1. Seleccione una de las resistencias, verifique con el óhmetro su valor y exprese con
su respectiva incerteza.
2. Arme el circuito de la figura 1. Previamente verifique que el indicador de la fuente
esté en 0 V, y que los medidores para medir voltaje (V) e intensidad de
corriente(A) estén en DC y en las escalas adecuadas respectivamente.
3. Conecte el voltímetro y el amperímetro. (Antes de encender la fuente solicite a su
profesor que verifique si su circuito está correcto).
4. Una vez armado, varíe el selector de la fuente lentamente y mida simultáneamente
valores de V e I.
5. Registre los valores en la tabla sugerida y construya el gráfico I versus V del
elemento.
6. A partir del gráfico determine el valor de la resistencia utilizada y señale si
corresponde a un conductor lineal o no lineal.
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4.2 Estudiar la relación entre voltaje y corriente para una ampolleta de 12 volt.
1. Cambie la resistencia por una ampolleta.
2. Previamente mida la resistencia R0 de la ampolleta a temperatura ambiente T0.
3. Varíe el selector de la fuente y mida simultáneamente 10 valores de V e I. No
sobrepasar los 12 V.
4. Registre los valores en la tabla sugerda y construya el gráfico I versus V del
elemento. Señale si corresponde a un conductor lineal o no lineal. Justifique.
5. Rectifique el gráfico aplicando logaritmo a ambas variables y Determine la relación
I= I(V).
6. Utilice la ecuación (5) y determine la resistencia de la ampolleta para cada valor de
la tabla.
6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
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EXPERIMENTO N° 5
LEYES DE KIRCHHOFF
1.- OBJETIVOS
• Verificar experimentalmente las leyes de Kirchhoff
3.- INTRODUCCIÓN
No todas las redes en un circuito pueden reducirse a combinaciones sencillas en serie y
en paralelo. Las ecuaciones para estudiar las redes eléctricas se formulan a partir de las
Leyes de Kirchhoff. Para ello definiremos dos conceptos fundamentales:
Nudo es un punto del circuito donde se unen tres o más conductores.
Malla es cualquier trayectoria cerrada en un circuito.
i j 0
j 1 Fig. 1
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Materiales
Arme uno de los siguientes circuitos propuestos. Identifique y mida los valores de
las resistencias utilizadas
b
f g h
Fig.- 3
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METROPOLITANA ELECTROMAGNETISMO
DEPTO.DE FÍSICA
1) Verificación de la validez de la ley de los nudos y la ley de las mallas. Use sus
conocimientos de incerteza y propagación de error.
2) Explicar cómo se puede determinar la resistencia equivalente del circuito y
verificarla con los datos medidos.
3) Determinación de la potencia generada por la fuente y la disipada en el circuito.
4) Explique qué sucede si: a) se quita la resistencia R5 y que sucede si se quema R6.
b) Se reemplaza R5 y R6 por un conductor ideal.
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
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EXPERIMENTO N° 6
CIRCUITO RC
CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR
1.- OBJETIVOS
• Obtener experimentalmente la curva de carga y su ecuación dependiente del
tiempo.
• Obtener experimentalmente la curva de descarga y su ecuación dependiente del
tiempo.
• Aplicar el método de ajuste de curva o rectificación de la curva para obtener las
constantes físicas en ambos procesos.
• Determinar la constante de tiempo del circuito
• Determinar el valor de resistencia o capacidad del condensador mediante estos
procesos.
3. - INTRODUCCIÓN
Un capacitor es un elemento básico de un circuito. En su versión más simple consiste en
dos placas metálicas paralelas entre sí, de área A, separadas una distancias d, por un
material aislante.
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El producto RC es por lo tanto, una medida de qué tan rápido se carga el condensador y
se denomina constante de tiempo del circuito y se representa con la letra .
V c (t )
Qo
C
1 - e t / RC Vo 1 - e t / RC (5)
Una vez que el condensador está cargado, es decir, ha adquirido una carga Q, al
desconectar la fuente de tensión, el condensador queda en paralelo con la resistencia R y
se descarga a través de ella, entonces la ecuación de descarga es:
V c (t ) Vo e t / RC (6)
Cumpliéndose que:
Para t = 0 Vc = V0
Para t = RC Vc = 0,36 V0
Para t = Vc = 0 (condensador descargado).
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Materiales
R C
A
B
>
Fig.1
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- Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México,
1999.
- Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993
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EXPERIMENTO N° 7
CAMPOS MAGNÉTICOS E INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA
1.- OBJETIVOS
• Identificar las características de un imán.
• Caracterizar e interpretar los efectos del movimiento relativo entre una bobina y un
imán.
• Verificar la ley de inducción de Faraday-Lenz.
• Análisis cualitativo y cuantitativo de la generación de tensiones y corrientes
inducidas.
• Explicar el funcionamiento del generador eléctrico y reconocer su importancia en la
transformación de energía mecánica en eléctrica.
• Señalar aplicaciones del fenómeno de inducción electromagnética.
3.- INTRODUCCIÓN
Desde el año 800 A.C. ya se conocía que el óxido ferroso-férrico, al que los antiguos
llamaron magnetita, poseía la propiedad de atraer partículas de hierro. Hoy en día la
magnetita se conoce como imán natural y a la propiedad que tiene de atraer los metales
se le denomina “magnetismo”.
Cualquier tipo de imán, ya sea natural o artificial, posee dos polos perfectamente
diferenciados: uno denominado polo norte y el otro denominado polo sur.
La región del espacio donde se pone de manifiesto la acción de un imán se llama campo
magnético. Este campo se representa mediante líneas de campo magnético, las cuales
revelan la forma del campo magnético. Son líneas imaginarias cerradas, que van del polo
norte al polo sur por fuera del imán y en sentido contrario en el interior de éste; se
representa con la letra B.
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Del experimento de Oersted se deduce que ;
Podemos afirmar que prácticamente todos los aparatos eléctricos que producen algún
movimiento (lavadora, centrífuga, batidora etcétera) funcionan a partir de las propiedades
descritas anteriormente, también el magnetismo está presente en nuestra vida diaria ya
que los imanes permanentes los podemos encontrar en: auriculares, parlantes de equipos
de audio, computadora, teléfonos, timbres, puerta de refrigeradores, transformadores de
tensión, cinta magnética en la tarjeta de crédito, etc.
MATERIALES
1. Dos imanes
2. Una brújula
3. Limaduras de hierro
4. Un galvanómetro de cero central.
5. Una fuente de poder DC y AC
6. Dos multitester digital
7. Un motor con polea excéntrica.
8. Dos barras de hierro, de diferentes diámetros.
9. Cuatro bobinas cilíndricas de: 400, 800, 1.600, y 2.400 espiras.
10. Cables de conexión.
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4.1 Identificación de polaridad de imanes y brújula.
1. Identifique el Polo Norte y el Polo Sur de la aguja de la brújula, para ello deje
oscilar la aguja magnética en torno a su centro hasta que se oriente (mantenga la
brújula lejos de otros imanes). ¿Qué determina la orientación de ella.
2. Acerque la brújula a cada extremo del imán. Anote lo observado e identifique la
polaridad del imán. Repita con el otro imán.
3. Acerque los imanes enfrentando dos polos iguales y dos polos diferentes.
Anote lo observado y concluya
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6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993
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EXPERIENCIA N° 8
MOVIMIENTO DE PARTÍCULAS EN UN CAMPO MAGNÉTICO
1.- OBJETIVOS
• Determinar el campo magnético generado por distintas configuraciones de
bobinas.
• Analizar las características del movimiento de partículas cargadas en presencia de
un campo magnético uniforme.
Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos e
ideas:
o Campo magnético y sus unidades
o Fuerza magnética
o Ley de Biot-Savart
o Bobinas de Helmholtz
o ¿Cómo se obtiene un campo magnético uniforme?
3.- INTRODUCCIÓN
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Si la velocidad es perpendicular al campo magnético, entonces:
Fm qvB (2)
Materiales
1) Fuente de poder DC
2) Multimedidor digital
3) Cables de conexión
4) Medidor campo magnético CI-6520A
5) 2 bobinas 15 cm de radio
6) Regla
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2. Encienda la fuente del voltaje acelerador y del filamento (6V AC), fije el voltaje
acelerador en 200V DC.
3. ¿Por qué se ve el “rayo”? ¿qué ocurre al acercar un imán?
4. Encienda la fuente que alimenta las bobinas, y fije el valor de corriente de modo
que se observe una trayectoria circular.
5. Mida el radio de la trayectoria y compárelo con el valor teórico esperado.
6. Estime la velocidad de los electrones.
7. ¿Qué ocurre si la velocidad no es perpendicular con el campo magnético?
8. ¿Qué ocurre si la velocidad es paralela con el campo magnético?
1) Determinación teórica del campo magnético para una bobina circular y bobinas de
Helmholtz.
2) Comparación de valores medidos con respecto a los valores calculados.
3) ¿Por qué debe ser continuo el voltaje acelerador y la corriente en las bobinas?
4) ¿De donde se obtienen las partículas cargadas?
5) ¿Hay conservación de la energía en este experimento?
6) ¿Por qué se observa la trayectoria de ese color?
7) ¿Qué signo tienen las partículas en movimiento? ¿a qué partículas corresponde?
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EXPERIMENTO N° 9
TRANSFORMADORES
1.- OBJETIVOS
• Aplicar la ley de inducción de Faraday para explicar el principio de funcionamiento
de un transformador.
• Determinar la relación entre voltaje de entrada y salida para un transformador
como función del número de espiras.
• Determinar la eficiencia de un transformador.
Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos:
o Ley de Inducción de Faraday-Lenz
o Potencia Eléctrica
Investigar:
o Aplicaciones de los transformadores
o Si el transformador con el que carga el celular es reductor o elevador de tensión.
o En qué situación práctica se utiliza un transformador elevador de tensión.
o Qué son las corrientes parásitas.
3.- INTRODUCCIÓN
Los transformadores son dispositivos que incrementan o disminuyen el voltaje alterno. Su
funcionamiento está basado en el fenómeno de inducción electromagnética mutua.
El sistema consta básicamente de un par de bobinas, una conectada a la fuente de poder
alterna (bobina primaria), y otra conectada magnéticamente al primario a través de un
núcleo de hierro (bobina secundaria). La corriente alterna en el primario genera en el
interior de éste un flujo magnético variable en el tiempo, este flujo alterno afecta
“idealmente” al secundario gracias a que el núcleo actúa como “guía” de las líneas de
inducción magnética generada por el primario. El flujo transmitido al secundario induce
en él una fem alterna vs(t), llamada tensión de salida la que puede ser mayor, menor o
igual que la tensión aplicada al primario llamada tensión de entrada vp(t).
~ Vp(t) Vs(t)
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Por tanto según la ecuación (1), al cambiar el número de vueltas de la bobina secundaria
N S en relación con el número de vueltas de la bobina primaria N P , el transformador
puede ser “elevador de tensión” es decir el voltaje de salida mayor que el de entrada o
“reductor de tensión” donde el voltaje de salida es menor que el de entrada.
En un transformador ideal la energía se conserva, esto significa que la potencia eléctrica
en el primario y en el secundario son iguales, por lo tanto:
V PI P VS I S (2)
I P VS N S
(3)
I S VP N P
De la expresión (3) se puede deducir que cuando se multiplica el voltaje, se reduce la
corriente. Y, a la inversa cuando se reduce el voltaje se intensifica la corriente. Este hecho
se emplea en la transmisión y distribución de electricidad, es decir se transmiten grandes
voltajes esto implica corrientes muy bajas lo que aminora la pérdidas de potencia
I 2 R (Efecto Joule)
Las dos fuentes de la pérdida de potencia en los transformadores son; el flujo desviado y
las corrientes parásitas.
MATERIALES
1) Una fuente de poder alterna.
2) Cuatro multimedidores digitales.
3) Una bobina para transformador de 400 espiras.
4) Dos bobinas para transformadores de 1.600 espiras.
5) Un sistema para transformador (núcleo de hierro y perno pasador)
6) Una resistencia de 100.
7) Un núcleo de hierro.
8) Una caja de conexión.
9) Dos barras de hierro, de diferentes diámetros.
10) Cables de conexión
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PRECAUCIÓN: En esta experiencia usted trabajará con corriente alterna, por lo tanto no
use voltajes que superen los 6 volt. Además prepare los instrumentos de medición para
corriente alterna y seleccione convenientemente las escalas.
VP(volt)
VS(volt)
Tabla N°1
VP(volt)
VS(volt)
Tabla N°2
6. Construya los gráficos VP versus VS con los datos de las tablas N°1 y N°2 .
7. Para cada gráfico determine la relación funcional e indique que representa la
pendiente de cada gráfico.
VP
8. Determine la razón para cada gráfico y verifique si corresponde con la relación
VS
entre el número de espiras de las bobinas utilizadas. Justifique.
6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993
Wilson, J., Física con aplicaciones, 2a ed. Mc Graw-Hill
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