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Departamento de Física

GUÍA LABORATORIO

ELECTROMAGNETISMO

Versión 2018
1 U N I V E RS I D AD LABORATORIO
TECNOLOGIC A
METROPOLITANA ELECTROMAGNETISMO
DEPTO.DE FÍSICA

EXPERIMENTO N° 0*
TRATAMIENTO DE DATOS E INCERTEZA

1.- OBJETIVOS
• Establecer la forma de entregar un resultado experimental, aplicando la teoría de
errores a los procesos de medición relacionados con cualquier tipo de experiencia
de laboratorio.
• Aplicar errores instrumentales, estadísticos y su correspondiente propagación.

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS


Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos:
- Variable Física
- Sistemas de unidades de medición

3.- INTRODUCCIÓN
La Física tiene como objetivo fundamental el conocimiento de la naturaleza y de los
fenómenos físicos que la gobiernan. A este conocimiento se llega a través de la
observación, de la experimentación, del análisis y la correlación que hagamos entre ellas.
La mayoría de las observaciones las realizamos ayudados de aparatos, los cuales nos
permiten cuantificar dichas observaciones.

El trabajo en el Laboratorio implica MEDIR magnitudes físicas mediante la utilización de


instrumentos de medición. MEDIR es comparar el valor de una magnitud con un patrón de
medida al que se llama unidad; por lo que se hace necesario establecer una unidad para
cada magnitud.

La Física se considera como una de las ciencias exactas, "ya que se basa
fundamentalmente en las medidas". El término exacto tiene significado sólo si se conocen
sus limitaciones. Por más cuidadoso que se mida un dato, no se puede hablar que se
tiene una medida con precisión absoluta. Las medidas tienen una precisión limitada y los
responsables de esta falta de precisión pueden ser:
- el instrumento de medida usado
- el método empleado
- el sistema físico.

TEORIA DE ERROR
Al realizar una medición, obtenemos un valor numérico, el cual es un número real. Un
número real, en el sentido matemático está representado por un número infinito de cifras.
Cuando se realiza una medición, existe un límite dado por el instrumento o aparato de
medición, es decir, qué tan cerca está el resultado obtenido, del valor verdadero; es decir,
indicar la exactitud o confiabilidad de la medición. Se acostumbra en los trabajos de
laboratorio entregar el resultado de una medición, incluyendo en éste una estimación de
su error. Una medida se representa simbólicamente de la siguiente forma:
X  x  x

* Esta actividad NO se desarrollará en el laboratorio, debe ser estudiada y conocida


por usted.

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Donde: X es el nombre de la variable medida; x es el valor numérico de la medida;


 Signos de oscilación en intervalo y x es la incerteza de la medida.

Las alteraciones que se producen al efectuar cualquier medición, es decir, la divergencia


en el resultado de la medición respecto al valor verdadero de la magnitud medida,
determinan los errores que pueden estar presentes en una medición.

CLASIFICACION DE LOS ERRORES


Existen varias formas de clasificar los errores. Una forma de agruparlos es en las
siguientes clases:

• Error sistemático: es el error debido a factores que actúan siempre de la misma forma,
afectando a los resultados en el mismo sentido. Estos errores resultan frecuentemente
debido a: a.) errores del observador: Ej. “error de paralaje”. Se produce si hay una
separación entre el objeto que se mide y la escala, y la línea de visión no está en ángulo
recto con la escala. Este error puede ocurrir con todos los instrumentos en que un
indicador se mueve sobre una escala. Se disminuye colocando el objeto o indicador tan
cerca del escala como sea posible y mirando perpendicularmente la escala. b.) Errores en
la calibración de instrumentos: Ej.: “error en el cero”, cero corrido o borrado. “Error en la
graduación de la escala”; la escala de una regla puede estar marcada incorrectamente por
lo que deberá calibrarse colocándola junto a una regla patrón más exacta y comparar
lecturas. c.) Que la disposición experimental es diferente de la que se supuso en la teoría
y se ignora el factor de corrección que tome en cuenta esta diferencia. Ej.: medir la
longitud de una barra a 100ºC con una regla metálica calibrada a 0ºC.

• Error accidental, Es un error que varía y tiene igual posibilidad de ser positivo o
negativo. Son aquellos que no dependen del instrumento, ni del operador, son inevitables
y ellos son los que más influyen en la medida, como por ejemplo los cambios de
temperatura, vibraciones, etc. El control de estos errores y la determinación de su valor es
el objeto de la Teoría de errores, ya que se suponen que ellos siguen las leyes del azar y
son por lo tanto, susceptibles al tratamiento matemático.

Los errores accidentales están siempre presentes en un experimento y, en ausencia de


errores sistemáticos, hacen que las sucesivas lecturas de una magnitud se dispersen
alrededor del valor verdadero de la magnitud física. Si además, también se encuentra un
error sistemático, las lecturas se dispersan no en torno al valor verdadero, sino que
alrededor de algún valor desplazado de él. Es importante considerar que, si bien los
errores accidentales pueden detectarse repitiendo las mediciones y mientras más lecturas
se toman, más se aproxima el valor medio al verdadero valor, esto no es cierto para un
error sistemático. Por esta razón, los errores sistemáticos son potencialmente más
peligrosos que los errores accidentales. Sin embargo, independientemente del origen del
error es conveniente distinguir entre las acepciones: “resultado exacto” y “resultado
preciso”.
Un resultado es “exacto” si se encuentra relativamente libre de errores
sistemáticos, y es “preciso” si el error accidental es pequeño.

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CLASES DE MEDICIONES Si una magnitud física se mide directamente mediante algún
instrumento científico, se dice que es una medición directa. Así por ejemplo, una longitud
se mide comparándola directamente con un cierto patrón. Si una magnitud física se
obtiene como resultado de un cálculo, usando una fórmula o cualquier procedimiento, se
dice que se está haciendo una medición indirecta. Así por ejemplo, un "caudal de agua"
se calcula conociendo la "velocidad del agua" y el "área de la sección transversal" por
donde circula. Evidentemente, según el procedimiento seguido, una misma magnitud
puede resultar medida directa o indirectamente. De esta manera, por ejemplo, en
topografía las distancias se miden a veces directa y otras indirectamente. La
determinación de los errores en la medición de una magnitud depende de si una medición
es directa o indirecta.

NÚMERO DE MEDICIONES.
A menudo, al hacer mediciones, la pregunta es , ¿cuántas lecturas se deben hacer?. La
respuesta no es tan simple y ésta proviene de la misma teoría matemática que determinó
el promedio de un conjunto de lecturas como el valor más representativo de la cantidad
que se mide; esto implica que se supone que la distribución de lecturas es “Gaussiana”.
Esta teoría dice que con 4 medidas el error se reduce a la mitad del correspondiente error
de una sola medida; con 9 medidas se reduce a 1/3 , pero a partir de allí la disminución
del error es muy lenta y para disminuirlo 1/20 se necesitan 25 medidas y de allí en
adelante la disminución del error es despreciable frente al aumento de medidas. Lo ideal
sería tomar de 8 a 10 medidas y en casos excepcionales de 15 a 25 medidas, pero el
aspecto principal es tener una distribución que sea razonable y fácil de manejar
algebraicamente.

ESTIMACIÓN DE ERRORES DE MEDIDAS DIRECTAS


El número de veces que se repite la medición depende del tipo de medida directa que se
realice:

Caso I: Cuando se trata de una sola medida, que va a corresponder a una medida directa,
verificada un par de veces, la incerteza ∆x corresponde al Límite de Error Instrumental
(Corresponde a la mínima lectura de la menor escala que posee el instrumento dividida
por dos)

Caso II: Si se hace un número razonable de mediciones de una misma cantidad física
(n>10), hay que hacer un tratamiento estadístico para obtener tanto el valor representativo
del total de las mediciones, como el error absoluto. Para obtener el valor más
representativo de la medición se debe utilizar un estadígrafo de tendencia central, como lo
es la MEDIA ARITMÉTICA (valor medio o promedio), definida por:
n

x1  x2  x3  ... x i
xx  i 1

n n
Sin embargo, también sería posible usar como valor más representativo la moda o la
mediana.

Para obtener el error absoluto se debe utilizar un estadígrafo de dispersión, de los cuales
se recomienda usar la DESVIACION ESTANDAR ( σ ), definida operacionalmente por:

 x  x
n 2

 x  x   x   
2 2 2
1 2  x  x3  x  ... i
x     i 1

n n

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ESTIMACION DE ERRORES DE MEDIDAS INDIRECTAS


Cuando una magnitud física se deduce de otras medidas realizadas directamente, se dice
que se está haciendo una medición indirecta. Así por ejemplo si se quiere medir la rapidez
media (v) de un móvil entre dos puntos, se puede utilizar la expresión:
d
v
t
Ahora bien, si sobre la distancia recorrida medida directamente se ha cometido un error
absoluto ∆d, y sobre el tiempo un error ∆t, se pregunta cuál es el error que resulta para
“v”. Este es el problema de la medición indirecta.
Para resolverlo, se utilizan en general las siguientes expresiones:
(a  a)  (b  b)  (a  b)  (a  b)
(a  a)  (b  b)  (a  b)  (a  b)
 a b 
(a  a) • (b  b)  (a • b)  (a • b)   
 a b 
 a b 
(a  a) : (b  b)  (a : b)  (a : b)   
 a b 
(a  a) n  a n  n·a n 1·a

4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL


Desarrolle los siguientes casos:
1.- Se desea medir el espesor de una moneda tan aproximadamente como sea posible;
se tienen dos instrumentos cuyas apreciaciones son 0,01mm y 0,001 mm. ¿Cuál
seleccionaría Ud. y por qué?

2.- Usando propagación de errores, efectúe las siguientes operaciones:


a) 5 · ( 2,36 ± 0,04 ) =
b) ( 43,1 ± 0,1 ) · ( 9,41 ± 0,05 ) =
c) ( 5,95 ± 0,06 )2 =
d) ( 123,2 ± 0,3 ) : ( 4,56 ± 0,01 ) =

3.- Se tiene un cascaron esferico de radio interior Ri = 4,35 mm y radio exterior


Re = 9,80 mm. Si ambas mediciones fueron realizadas con un pie de metro de
sensibilidad 0,05, calcule el volumen de la esfera usando propagación de errores.

4.- Se procedió a medir el tiempo de caída de un objeto desde una altura i ti(s)
de 1 m, usando una celda fotoeléctrica. Los tiempos registrados fueron los 1 0,46
que se muestran en la primera columna de la siguiente tabla. Calcule: 2 0,45
a) El valor medio. 3 0,47
b) La desviación standard. 4 0,44
c) Exprese el resultado experimental 5 0,43
d) El error relativo 6 0,45
e) El error porcentual 7 0,46
8 0,43
9 0,46
10 0,45

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EXPERIMENTO N° 1

PROCESAMIENTO DE DATOS EXPERIMENTALES

1.- OBJETIVOS
• Identificar las variables que intervienen en un experimento físico.
• Confeccionar gráficos para la obtención de la relación funcional entre dos
variables.
• Interpretar correctamente los resultados en base al trabajo gráfico.

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS


Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos:
- Función lineal.
- Relación funcional
- Determinación de las constantes del gráfico
- Rectificar una curva y en qué caso se rectifica
- Dada una función no lineal encontrar las constantes de la función.

3.- INTRODUCCIÓN
En las actividades prácticas del laboratorio de Física y de su carrera, usted se verá en la
necesidad de obtener información cuantitativa que requiera llevar un registro de datos.
Además de predecir el error que tiene una medición, es de suma importancia formular la
ley que rige el fenómeno, para ello siempre es útil llevar los datos a una interpretación
gráfica que permita conocer la tendencia y en lo posible poder predecir el comportamiento
futuro del evento en estudio. Una vez construido el gráfico se debe buscar cuál es la
ecuación o modelo que permita analizar la situación experimental a la que se está
enfrentado, esta ecuación matemática es lo que constituye una “relación funcional”.
Cuando una cantidad se relaciona con otra por medio de una ecuación, se dice que una
de las cantidades es función de la otra, esta relación se expresa como y  f (x) .
Si los valores de “ y ” dependen de “ x ”, la variable “ y ”se denomina variable
dependiente y “ x ” variable independiente. (Caso particular: Cuando está involucrada la
variable tiempo conviene ubicarla en el eje x, sea ésta o no independiente.)

La forma de obtener la relación funcional que existe entre dos variables, se inicia con la
elaboración de una tabla de datos obtenida por ejemplo, a través de una situación
experimental, luego se debe confeccionar un gráfico en un sistema cartesiano de
coordenadas. Los valores de la variable independiente se grafican en el eje horizontal
(abcisa) y la variable dependiente en el eje vertical (ordenada). Cada eje debe
identificarse con el nombre de la variable que representa y la unidad correspondiente.

Análisis Gráfico
Graficando los datos del experimento se obtendrá una curva uniforme que muestra la
tendencia de los puntos. Enseguida se compara la forma de la curva obtenida, con
aquella predicha teóricamente. Si concuerdan, ello corresponde a una comprobación
experimental de la ley física considerada.
La función más simple es la línea recta o función lineal y es por ello que tiene gran
importancia en el análisis de datos experimentales. Por lo tanto cuando al graficar se
obtenga una curva es conveniente linealizar o rectificar la curva.

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Función Lineal
La ecuación de una recta está definida por:

y  mx  b (1)

Método gráfico de análisis


y2  y1
“m” es la pendiente del gráfico y se determina como: m (2)
x2  x1
“b” es el intercepto u ordenada en el origen, en otras palabras es el punto donde la recta
intersecta el eje “y” cuando “x=0”
V(volt)

Ejemplo 40
El gráfico muestra la relación entre la diferencia de
potencial “V” aplicada a un conductor y la intensidad 30
de corriente I que circula por él. Entonces:
m = 12,5 (volt/A) 20
b = 10(volt)
10
Por lo tanto la relación funcional es:
I (A)
V = (12,5 I + 10) (volt/A) 0,8 1,6 2,4

RECTIFICACIÓN
Si al graficar los datos se obtiene una curva, esta se debe rectificar. Se denomina
“rectificación” de la curva al proceso de linealización mediante un cambio de variables
que permite encontrar las constantes de la ecuación.

Función Potencial
La ecuación de una función potencial está definida por:

y  Ax n (3) donde A y n son constantes.

Al representar los valores de las variables y y x se y


obtiene una curva característica de la función potencial
(Fig.1)

Si se aplica logaritmo en base 10 o en base “e” a la


ecuación (3) se tiene:
x
Fig.1 Función Potencial

ln y  n ln x  ln A , (4)

Al hacer cambio de variables:


v  ln y
u  ln x
k  ln A
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La ecuación (4) se puede escribir como:

v n uk

Es decir, si se grafica log y versus log x v ( log y)


( v versus u ) ver Figura 2, se obtiene una recta
cuyas constantes están dadas por: v v
v ln y2  ln y1 n =pendiente
n 
k
u u
u ln x2  ln x1 u (logx)

A  ek Fig.2 Gráfico de rectificación

Función Exponencial
La ecuación de una función exponencial está definida por:

y  Aecx (7) donde A y c son constantes.


y
Al representar los valores de las variables y y x se puede
obtener una curva característica de la función exponencial,
por ejemplo, Fig. 3.

Al aplicar logaritmo natural a la ecuación (7) se tiene: x


Fig.3 Función exponencial
ln y  cx  ln A , (8)
si hacemos el cambio de variables:
v  ln y
u  ln A

La ecuación (8) se puede escribir como:

v  cx  u (9)

Es decir, si se aplica logaritmo natural sólo a la variable dependiente y se grafica


ln y versus x se obtiene una recta (Fig. 4) v ( ln y)
cuyas constantes están dadas por:
u
v ln y2  ln y1 v
c  c =pendiente
x x2  x1 v x
x x
Ae u
Fig.4 Gráfico de rectificación

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Recordar que cada vez que se grafique se deben seguir los siguientes pasos.

Tabla de datos

Gráfico

Relación lineal Relación no lineal


(línea recta) (línea curva)

Calcular constantes de la recta Rectificar la curva (modificar


la o las variables hasta obtener
una recta
Relación funcional

Análisis físico de la función


obtenida

4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL


En la primera sesión de laboratorio no hay trabajo experimental propiamente tal, pero los
contenidos involucrados en ella son de suma importancia en su formación, ya que
estarán presentes en la mayor parte de las experiencias de los laboratorios de Física que
usted desarrollará.

4.1 A partir de las tablas de datos:


- Construya los gráficos en papel milimetrado
- Encuentre la ecuación que “gobierna a cada evento” (rectifique de ser necesario)
- Repita los pasos anteriores con ayuda de un Computador utilizando el programa
Excel, Grafical Analisis u otro.

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4.1.1 Valores de voltaje y corriente en un elemento conductor


I[A] 0,003 0,005 0,01 0,015 0,02 0,025 0,03 0,035 0,04 0,045
V[V] 0,5 0,8 1,5 2,2 2,9 3,6 4,3 5 5,7 6,4

4.1.2 Comportamiento de un gas ideal.


V[cm3] 30,5 29,2 27,9 26,7 25,4 24,1 22,9 21,6 20,3 19,1 17,8
P[mmHg] 739,8 776,3 811,2 850,9 896,9 939,8 998,5 1057,3 1122,3 1195,4 1277,9

4.1.3 Descarga de un condensador en función del tiempo


t[s] 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
V[V] 4,5 2,9 1,8 1,2 0,74 0,47 0,28 0,19 0,12 0,08 0,05

4.1.4 Deformación de un resorte y el peso que se cuelga de él.


x[m] 1 2 3 4 5 6 7
mg[N] 5,1 10 14,9 19,8 25,5 30 36,1

4.2 Encuentre la relación funcional entre las variables I y


R del gráfico de rectificación (ya procesado) que se
muestra en la figura.

4.3 El gráfico adjunto corresponde a los datos y  m y v / s t2


procesados de un experimento para estudiar la
caída libre de un cuerpo.
m = -4,85 (pendiente)
a) Determinar la relación funcional entre las b = 2,04 (intercepto eje y)
variables.
b) Indique el significado físico de “m” y “b”

t 2  s 2 
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4.4 El grafico de la figura a) corresponde a los datos tomados para determinar la actividad
de una muestra radioactiva que decae de acuerdo a: A=A0e-t

a) b)

m = -0,124 (pendiente)
b = 56,8 (intercepto eje y)

El segundo grafico (b) corresponde a los datos procesados del anterior, se pide:
a) Indique a que corresponde cada eje de grafico rectificado
b) Determine la relación funcional entre las variables
c) Indique el significado físico de “m” y “b”

5.- ADEMÁS SU INFORME DEBE CONTENER


- Gráficos en papel milimetrado.
- Tablas de datos.
- Cálculos de las constantes del gráfico con sus respectivas unidades.
- Relación funcional para cada uno de los gráficos.
- Análisis y comentario del tipo de función encontrada.

6.- BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

- www.fisica.ru/dfmg/teacher/archivos_lab/1

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EXPERIMENTO N°2
INSTRUMENTOS ELÉCTRICOS

1.- OBJETIVOS

• Identificar y señalar las principales características de algunos instrumentos de


medición eléctricos.
• Medir correctamente distintas diferencia de potencial y resistencia.

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS


Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos y sus
unidades respectivas
o Diferencia de potencial y sus unidades1
o Intensidad de corriente y sus unidades2
o Resistencia eléctrica3
Elegir un artefacto eléctrico (doméstico) y anotar los contenidos y símbolos que registra
en la placa informativa de fábrica. Averiguar su significado

3.- INTRODUCCIÓN
Los fenómenos y efectos eléctricos pueden explicarse a través de una de las propiedades
fundamentales de las partículas que está compuesta la materia: la carga eléctrica.
Al investigar las cargas eléctricas se ha comprobado que esta propiedad se relaciona con
ciertas partículas atómicas: los electrones cargados negativamente y que giran alrededor
del núcleo del átomo. En el interior del núcleo atómico se encuentran los protones
cargados positivamente y los neutrones que no presentan carga eléctrica.
Generalmente los átomos se encuentran en equilibrio, es decir poseen igual número de
protones y electrones, y el átomo como conjunto no posee carga, si por alguna razón un
átomo pierde o gana electrones, se transforma en un átomo con carga eléctrica
denominado ión, positivo o negativo según sea el caso.
Algunos materiales permiten que las cargas libres se muevan fácilmente de una región
del material a otra, mientras que otros ofrecen mucha oposición, los primeros reciben el
nombre de conductores y los segundos aisladores. Las cargas libres en un conductor
metálico son electrones, en los líquidos y gases son los iones positivos o negativos.
Una corriente eléctrica es un flujo de electrones libres que se desplazan de un
punto a otro en un conductor , cuando este movimiento se lleva a cabo dentro de
una trayectoria conductora cerrada, a esa trayectoria se le denomina circuito
eléctrico.
Un circuito eléctrico se compone de los siguientes elementos:
Una fuente de alimentación: que es la que proporciona la diferencia de potencial.
Conductores: son los elementos por los cuales circula la corriente eléctrica.
Carga: es el elemento en el cual se consume la energía suministrada, esta carga puede
ser una resistencia, una bobina, un condensador etc

1 En este texto guía se utilizarán indistintamente como sinónimos de diferencia de potencial, voltaje
y tensión
2,3 Así también para simplificar la lectura, se podrá hablar simplemente de “resistencia” y “corriente”

entendiendo que ser refiere a las magnitudes eléctricas.

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Para poder evaluar las características de un circuito eléctrico se deben tomar mediciones
de los distintos parámetros que intervienen tales como:
La intensidad de corriente.
La diferencia de potencial que aporta la fuente.
La resistencia eléctrica de la carga.

Intensidad de corriente (I): es la cantidad de carga neta que fluye a través de la sección
transversal de un conductor por unidad de tiempo. La corriente eléctrica se mide en
Amperes (A). Un ampere equivale a un flujo de un Coulomb de carga por segundo.
Diferencia de potencial (V o simplemente V): Es la razón entre el trabajo realizado por
la fuerza eléctrica y la carga trasportada entre dos puntos, su unidad de medida es el
Volt.
La carga no fluye si no hay una diferencia de potencial, los dispositivos que generan una
diferencia de potencial se denominan fuente de voltaje o fuente de fem (fuerza
electromotriz). Las pilas o baterías suministran una diferencia de potencial o tensión
constante entre sus terminales y conectados a una resistencia producen una corriente
continua (CC). La corriente continua se caracteriza porque los electrones se desplazan
siempre en la misma dirección.
Los generadores y la red domiciliaria suministran una tensión alterna. La corriente alterna
(CA) se caracteriza porque la dirección del flujo de electrones (corriente) cambia de
sentido periódicamente.
Resistencia eléctrica (R): Es la razón entre el voltaje en los extremos de un dispositivo y
la corriente que circula por él. Se habla también de resistencia como el dispositivo
eléctrico que regula la intensidad de corriente que circula por un circuito. La cantidad de
corriente que fluye por un circuito depende de la diferencia de potencial suministrada por
la fuente de voltaje, y también depende de la resistencia del conductor. La unidad de
resistencia es el Ohm (Ω). Un (Ohm) es la resistencia que permite que una corriente de 1
(A) fluya cuando se aplica una diferencia de potencial de 1 (Volt)
Los instrumentos destinados a la medición de estos parámetros son los siguientes:
Voltímetros, Amperímetros, Ohmmetros y Osciloscopios.
VOLTÍMETRO O VÓLTMETRO mide la diferencia de potencial entre dos puntos
cualesquiera de un circuito eléctrico, debe conectarse en paralelo con el elemento del
circuito en el cual ha de medirse. La resistencia interna de un voltímetro es muy grande,
idealmente infinita.
AMPERÍMETRO mide la intensidad de corriente eléctrica, debe conectarse en serie de
modo que la corriente eléctrica que se desea medir circule a través de él. Este
instrumento posee una resistencia interna muy pequeña idealmente debería tener valor
cero,
OHMETRO es un instrumento que mede resistencia eléctrica, se conecta directo a la
resistencia a medir, aislado de la fuente.

CAPACITÓMETRO instrumento que se usa para medir la capacidad de los


condensadores o capacitores. Para efectuar la medida, el condensador debe estar aislado
y previamente descargado.

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+
V  R
- R C C

A
Fig.1 Esquema de conexiones

FUENTE DE PODER O FUENTE DE VOLTAJE (fem) aparato que proporciona energía


eléctrica a circuitos eléctricos mediante una diferencia de potencial en su salida de
alimentación. Existen fuentes ideales y fuentes reales.
Fuente ideal es aquella que mantiene permanentemente su potencial de salida, tanto en
vacío como en trabajo.
Fuente real es aquella que debido a su resistencia eléctrica interna, su potencial de salida
decae al conectarla a un circuito.
También hay diferencias respecto al tipo de potencial que entregan. Fuente de “voltaje
continuo” y “fuente de voltaje alterno”, dependiendo del origen de construcción de las
mismas.

MULTIMEDIDOR (MULTITESTER) La característica de este instrumento es que puede


usarse como voltímetro, amperímetro, ohmmetro, etcétera.

EXACTITUD O TOLERANCIA de un instrumento es su capacidad para indicar la tensión


o el voltaje verdadero. En un instrumento digital o uno análogo corresponde a la incerteza
en la medida. Está expresada en porcentaje y corresponde al porcentaje del mayor valor
que se pueda medir en la escala en servicio, por lo tanto para desviaciones pequeñas, la
lectura del instrumento puede ser muy incierta.

SENSIBILIDAD DE VOLTMETRO ANÁLOGO corresponde al cociente entre la


resistencia interna del voltímetro en, determinada escala y la tensión a fondo de escala.
Se expresa en (Ω/ V).

SENSIBILIDAD DE UN AMPERÍMETRO ANÁLOGO se determina como la corriente


máxima que puede circular por la menor escala de corriente que tenga el instrumento.

PRECAUCIONES:
Los instrumentos deben ser usados considerando las siguientes indicaciones:
1. Seleccionar la variable eléctrica que se desea medir.
2. Escoger la escala en su mayor rango para luego bajarla al valor adecuado.
3. Respetar la polaridad del instrumento cuando corresponda.

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4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL

Materiales
1) Fuentes de poder 6) Tres resistencias de distintos valores
2) Pilas 7) tablero de conexiones
3) Baterías 8) Puentes de conexión
4) Multimedidor análogo 9) Cables de conexión
5) Multimedidor digital 10) Manual de los medidores

4.1 Identificar instrumentos eléctricos señalando sus características, utilidad y


manejo.
1. Realice una inspección visual de los instrumentos que dispone sobre en su puesto de
trabajo y clasifíquelos dependiendo de su función y utilidad.
2. Del multimedidor análogo, registre sus características, identifique los rangos de las
escalas y señale donde se deben realizar las conexiones para ser utilizado.
3. Del multimedidor digital, registre sus características, identifique los rangos de las
escalas, señale donde se deben realizar las conexiones para ser utilizado.
4. De las fuentes de poder, anote sus características e indique para qué sirve el selector
y donde se deben realizar las conexiones para obtener una tensión continua y una tensión
alterna.

4.2 Medir correctamente diferencia de potencial CC y CA


1. Mida la diferencia de potencial de pilas y baterías utilizando el voltímetro análogo y el
digital. Utilice varias escalas. Señale cual es la más adecuada
2. Conecte el voltímetro análogo a la salida de la fuente CC y regule la tensión en 5 (V).
Entregue la medida de la forma V± ΔV
3. Repita la medida anterior con el multimedidor digital.
4. Conecte el multimedidor digital a la salida de la fuente CA y regule la tensión en 4 (V).
Repita la medición con el medidor análogo.
5. Entregar sus mediciones de la forma V± ΔV

4.3 Determinar el valor de resistencias utilizando código de colores y ohmmetro


1. Utilice el código de colores para determinar el valor de las resistencias, entregue su
valor con la respectiva incerteza en la forma (R±ΔR)..
2. Mida con el ohmmetro el valor de las resistencias en dos escalas distintas, entregue
sus resultados con su respectiva incerteza en la forma (R± ΔR). Compare los valores
obtenidos por código de colores y por el medidor.

5.- ADEMÁS SU REPORTE Y/O INFORME DEBE CONTENER:


1) Listado de materiales y características de cada uno de los instrumentos utilizados en
la experiencia.
2) En cada medición realizada entregar el valor con sus correspondiente incerteza.
3) Explicar qué sucede con la tensión entregada por la fuente cuando se conecta en
vacío y con carga.

6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Grawn-Hill, México, 1993

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DEPTO.DE FÍSICA

EXPERIMENTO N°3
MEDIDAS DE CORRIENTE EN CIRCUITOS

1.- OBJETIVOS
• Medir correctamente distintas magnitudes eléctricas, utilizando escalas adecuadas.
• Distinguir entre corriente continua y alterna.

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS


Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos y sus
unidades respectivas
o Diferencia de potencial y sus unidades1
o Intensidad de corriente y sus unidades2
o Resistencia eléctrica3
Elegir un artefacto eléctrico (doméstico) y anotar los contenidos y símbolos que registra
en la placa informativa de fábrica. Averiguar su significado

3.- INTRODUCCIÓN
Una corriente eléctrica es un flujo de electrones libres que se desplazan de un
punto a otro en un conductor , cuando este movimiento se lleva a cabo dentro de
una trayectoria conductora cerrada, a esa trayectoria se le denomina circuito
eléctrico.
Un circuito eléctrico se compone de los siguientes elementos:
Una fuente de alimentación: que es la que proporciona la diferencia de potencial.
Conductores: son los elementos por los cuales circula la corriente eléctrica.
Carga: es el elemento en el cual se consume la energía suministrada, esta carga puede
ser una resistencia, una bobina, un condensador etc
Para poder evaluar las características de un circuito eléctrico se deben tomar mediciones
de los distintos parámetros que intervienen, para lo cual se utilizan las conexiones:

a) Conexión al mismo tiempo de un b) Conexión de Óhmetro


Voltímetro y amperímetro

Fig.1 Esquema de conexiones

PRECAUCIONES:
Los instrumentos deben ser usados considerando las siguientes indicaciones:
1. Seleccionar la variable eléctrica que se desea medir.
2. Escoger la escala en su mayor rango para luego bajarla al valor adecuado.
3. Respetar la polaridad del instrumento cuando corresponda.

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ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS
Las fuentes de f.e.m y las resistencias óhmicas se pueden conectar de diferentes
maneras. Las combinaciones de resistencias más simples posibles corresponden a las
que se muestran las figuras 1 y 2.

Asociación de resistencias en serie


Dos o más resistencias están conectadas en serie cuando la corriente que circula a través
de cada una de ellas es la misma. En la figura 1 si se conecta una fuente DC entre los
puntos a y d se tiene que:

Vad  Vab  Vbc  Vcd


Vad  IR1  IR2  IR3
Vad V Fig. 1 Resistencias en serie
 R1  R2  R3  ad  Req
I I

Req  R1  R2  R3  ......(resistencias en serie) (1)

Asociación de resistencias en paralelo

Dos o más resistencias están asociadas en paralelo, si la diferencia de potencial en los


extremos de cada una de ellas es la misma. En la figura 2 si se conecta una fuente DC
entre los puntos a y b se tiene que: I  I1  I 2
Vab Vab
pero I1  I2  por lo tanto
R1 R2
Vab Vab I 1 1 
I     
R1 R2 Vab  R1 R2 

1 1 1 1
    ......(resistencias en paralelo)
Req R1 R2 R3 (2) Fig. 2 Resistencias en paralelo

4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL

Materiales
1) Fuentes de poder 7) tablero de conexiones
2) Pilas 8) Puentes de conexión
3) Baterías 9) Cables de conexión
4) Multimedidor análogo 10) Manual de los medidores
5) Multimedidor digital
6) Tres resistencias de distintos valores

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METROPOLITANA ELECTROMAGNETISMO
DEPTO.DE FÍSICA
4.1 Armar un circuito simple. Calcular y medir la intensidad de corriente que circula
a través del circuito
1. Conecte el voltímetro análogo a la salida de la fuente CC y regule la tensión en 5 (V).
2. Sin alterar la medida anterior, conecte una resistencia a la salida de la fuente. Mida
nuevamente con el voltímetro y señale si hay variación en la medida respecto a la
realizada en el punto anterior. Explicar
3. Para el circuito anterior calcule el valor de la intensidad de corriente que circula a través
de la resistencia
4. Conecte el amperímetro en el circuito (pida supervisión al profesor) y mida la corriente
que circula a través de la resistencia. Compare los valores obtenido en el punto 3.
5. Repita los puntos 3 y 4 para otro valor de resistencia.

4.2 ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS EN SERIE


1. Elija tres resistencias y mida y su valor.
2. Conéctelas en serie y mida con el óhmmetro la resistencia equivalente de la
combinación. ¿Es lo que usted esperaba obtener? Justifique.
3. Fije la tensión de la fuente en 6 Volt y conéctela a los extremos de la combinación de
resistencias en serie.
4. Conecte convenientemente el voltímetro y el amperímetro, seleccionando una escala
adecuada. (antes de encender la fuente solicite a su profesor que verifique si su circuito
está bien armado).
5. Mida valores de corriente y voltaje en cada resistencia

4.3 ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS EN PARALELO


1. Conecte en paralelo las mismas resistencias utilizadas en el punto anterior.
2. Mida con el óhmetro la resistencia equivalente de la combinación. ¿Es lo que usted
esperaba obtener? Justifique.
3. Conecte en los extremos de la combinación de resistencias en paralelo la fuente DC
con el mismo voltaje anterior (6 Volt).
4. Mida la corriente y el voltaje en cada resistencia. Seleccione una escala
adecuada.(antes de encender la fuente solicite a su profesor que verifique si su circuito
está bien armado).
5. Verifique las relaciones planteadas anteriormente para la combinación

5.- ADEMÁS SU REPORTE Y/O INFORME DEBE CONTENER:


1) En cada medición realizada entregar el valor con sus correspondiente incerteza.
2) Comprobar la validez de la relación establecida entre la corriente, el voltaje y la
resistencia.
3) Indicar las cualidades principales de los instrumentos de medición utilizados
4) Indicar las precauciones que se deben tener para la conexión de los siguientes
instrumentos: voltímetro, amperímetro, óhmetro.
5) Comparación de los resultados experimentales con los valores patrones.

6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Grawn-Hill, México, 1993

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EXPERIMENTO N°4
CAMPO Y POTENCIAL ELÉCTROSTÁTICO

1.- OBJETIVOS
• Determinar la función potencial y la función campo eléctrico para distintas
configuraciones de electrodos.
• Dibujar el mapa de líneas o superficies equipotenciales para distintas
configuraciones de electrodos conectados a una fuente de poder e inmersos en un
medio líquido.
• Determinar la relación geométrica entre línea equipotencial y línea de campo
eléctrico.

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS
Previo a la realización del laboratorio usted debe saber:
o Explicar que es una superficie equipotencial.
o Concepto de Campo Eléctrico o Concepto de Potencial
o Explicar que son las líneas de fuerza
o Rectificación de curvas o Ajuste de curvas
o Encontrar e interpretar la relación funcional entre dos variables

3.- INTRODUCCIÓN
El campo eléctrico en un punto dado del espacio está relacionado con la fuerza eléctrica
que se ejerce sobre una carga de prueba q0 colocada en ese punto. Si en ese punto del
espacio existe un campo eléctrico E  x, y, z  sobre la carga de prueba colocada en ese
punto actuará una fuerza eléctrica F , donde se cumple que:
F  q0 E (1)

Por otra parte, el potencial eléctrico V, está relacionado con el trabajo W, que se debe
realizar para llevar una carga de un punto A a un punto B, en otras palabras, el cambio
de potencial entre A y B será:
WA,B
VA,B  VB  VA  (2)
q0
La variación del potencial entra dos puntos se puede expresar como:
dW 1
dV     F  dl   E  dl (3)
q0 q0
La función V es llamada potencial eléctrico o simplemente potencial. Al igual que el
campo eléctrico, V es función de la posición, pero con la diferencia que el potencial es una
función escalar y el campo eléctrico es una función vectorial, sin embargo ambas son
propiedades del espacio que no dependen del valor de la carga q0.
Al expresar las componentes del campo eléctrico en función del potencial eléctrico se
tiene que:
V V V
Ex   ; Ey   ; Ez   (4)
x y z
Entonces, el campo eléctrico E  x, y, z  es el gradiente negativo del potencial. o en forma
general
 V V V 
E  V    i j k (5)
 x y z 

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En una región donde existe un campo eléctrico, las superficies cuyo potencial tiene el
mismo valor, se denominan superficies equipotenciales, es decir, la diferencia de
potencial entre dos puntos de una superficie equipotencial es cero.

Cuando una carga se desplaza un d l sobre una superficie equipotencial, el cambio en el


potencial es:
dV   E  dl  0 (6)

por lo tanto, las líneas de campo eléctrico que emanan desde una superficie equipotencial
son perpendiculares a la superficie.

4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL V

Materiales
1) Una fuente DC
2) Un multimedidor
3) Una cubeta.
4) Sonda de voltaje
5) Un frasco con agua.
6) Hoja milimetrada plastificada.
7) Electrodos planos y electrodos circulares. +
8) Soportes para los electrodos. V
9) Cables de conexión. Fig. 1 Montaje experimental

4.1 ELECTRODOS CIRCULARES CONCÉNTRICOS


4.1.1 Estudio Cualitativo
1. Arme el circuito de la figura 1, con dos electrodos circulares concéntricos.
2. Explore con la sonda del voltímetro las siguientes regiones: al interior del anillo
pequeño, entre los dos anillos y fuera del anillo grande.
3. Anote lo observado en sus mediciones. Concluya.
4. Entre los dos anillos ubique líneas equipotenciales con sus correspondientes
coordenadas. A lo menos 3.
5. Dibuje en su cuaderno las líneas equipotenciales y las líneas de campo eléctrico

4.1.2 Estudio Cuantitativo


1. Para la configuración circular mida valores de voltaje a lo largo de un radio, cubriendo
desde el centro del anillo pequeño hasta valores fuera del anillo grande. Tome como
referencia el centro del anillo pequeño para medir las distancias. Complete la tabla de
datos
V(V)
r(m)
2. Construya el gráfico V versus r
3. Rectifique el gráfico anterior.
4. A partir del gráfico rectificado determine la función potencial eléctrico y la función
campo eléctrico en el interior del anillo pequeño, entre los dos electrodos y en el exterior
del anillo grande.

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4.2 ELECTRODOS PLANOS
4.2.1 Estudio Cualitativo V
1. Arme el circuito de la figura 2, coloque frente a frente
dos electrodos planos separados una distancia de
10 cm. dentro de la cubeta. Conecte los electrodos a la
fuente DC, instale el voltímetro y vierta agua en la
cubeta.
2. Con la sonda del voltímetro proceda a ubicar una
línea equipotencial, mida en 3 puntos distintos, anote
las coordenadas y el potencial respectivo.
3. En una hoja milimetrada a escala real, marque estos +
puntos y únalos con una línea continua. Esta es una V
línea equipotencial que corresponde a la geometría de
electrodos escogida. Dibuje a lo menos 3 líneas
Fig. 2 Montaje experimental
equipotenciales.
4. Dibuje las líneas de fuerza y el sentido del vector E.

b) Estudio Cuantitativo
1. Con el mismo montaje anterior, mueva la sonda a lo largo de una línea perpendicular a
las placas. Registre valores de distancia “x” y potencial “V”. Tome como referencia la
placa positiva para medir la distancia x.
Complete siguiente la tabla de valores y construya el gráfico V vs x
V(V)
X(m)
2. Del gráfico obtenido, determine la relación funcional entre potencial eléctrico y la
distancia x.
3. Determine la función campo eléctrico a partir de la función potencial.

5.- ADEMÁS SU CUADERNO Y/O INFORME DEBE CONTENER:


Para todas las configuraciones de electrodos estudiadas
1) Dibujo de las líneas equipotenciales y las líneas de campo eléctrico con su
correspondiente dirección en una hoja milimetrada.
2) Tablas de datos y gráficos para cada una de las situaciones estudiadas.
3) Interpretación física de las relaciones encontradas. Explicar a qué configuraciones
teóricas de carga corresponden el resultado de las mediciones realizadas.
Para los Electrodos Planos
4) Función potencial V  V ( x)
5) Función campo eléctrico E  E( x)
6) Explicar que característica tienen el campo eléctrico en puntos entre los dos
electrodos planos.
7) ¿Qué valor tiene el campo fuera de la región entre los electrodos?
Para los Electrodos Cilíndricos coaxiales
8) Función potencial V  V (r )
9) Función campo eléctrico E  E(r ) en el interior del anillo pequeño, entre los dos
anillos y fuera del anillo grande.

6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993

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EXPERIMENTO N°4

LEY DE OHM

1.- OBJETIVOS
• Estudiar la relación entre el voltaje aplicado a un conductor eléctrico y la corriente
eléctrica presente en él.
• Verificar la ley de Ohm en circuitos de corriente continua

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS

Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos:
o Resistencia eléctrica y su respectiva unidad.
o Factores que depende la resistencia eléctrica de un conductor.
o Resistividad y conductividad
o Que es un elemento óhmico
o Cuando se dice que un elemento no es óhmico

3.- INTRODUCCIÓN

Al establecer una diferencia de potencial entre los extremos de un conductor se origina


una corriente eléctrica en él, la cual está limitada por la resistencia eléctrica del
dispositivo. La resistencia depende tanto de la geometría del conductor (longitud y
sección transversal) como del material con que está construido. La relación que existe
entre estos factores es:
L
R (1)
A
Donde  es el coeficiente de resistividad que depende del material; L es la longitud del
conductor y A es el área de su sección transversal.
George Simon Ohm, físico alemán (1789-1854) descubrió que la cantidad de corriente (I)
que pasa por un circuito es directamente proporcional al voltaje aplicado (V) e
inversamente proporcional a la resistencia (R) del circuito; matemáticamente se expresa
como:
V
I (2)
R
Esta relación entre el voltaje, la corriente y la resistencia se conoce como ley de Ohm, y
es una de las relaciones más importantes en las aplicaciones eléctricas. Para muchos
conductores, en particular los metales, si se mantiene constante la temperatura se da una
relación lineal entre la corriente y el voltaje, esto quiere decir que la resistividad  y por
ende la resistencia R del conductor se mantiene constante cualquiera sea el voltaje
aplicado, estos conductores reciben el nombre de conductores lineales o conductores
óhmicos.
En caso contrario se habla de conductores no óhmicos o conductores no lineales y la
relación entre el voltaje y la corriente no es lineal. Ejemplos de conductores no óhmicos
son las resistencias de las ampolletas, termistores, diodos, etcétera.
Para el caso específico del filamento de una ampolleta su resistencia varía con la
temperatura de la siguiente forma:

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R  R0 1  T  (3)
Donde R0 es la resistencia a temperatura T0 y  el coeficiente de resistividad del
material.
La relación entre la intensidad de corriente I y el voltaje V para el filamento de la
ampolleta está dada por la expresión
I  kV n (4)
Donde k y n son constantes que dependen de las características del filamento.
V
De la ecuación (2) se deduce que: R (5)
I
Esta expresión es válida independientemente si el conductor es óhmico o no óhmico.
De la definición de resistencia eléctrica se concluye que su unidad de medida en el
sistema SI es volt /ampere, que se denomina ohm (Ω).
Todos los aparatos eléctricos como: estufas, tostador, hornos y focos tienen una
resistencia determinada. La mayor parte de los circuitos utilizan dispositivos llamados
resistores para controlar el nivel de la corriente.

4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL -


Materiales +
A
1) Fuente DC variable
2) Dos multimedidor digital +
+ X V
3) Una ampolleta 12 volt
5) Resistencias de carbón de distinto valor (3) -
-
6) Diodo
7) Cables de conexión
8) Caja de conexiones Fig. 1

En esta actividad la caja designada por X representa en el experimento:


a) una resistencia de carbón
b) una ampolleta
c) diodo

4.1 Estudiar la relación entre voltaje y corriente para una resistencia de carbón.
1. Seleccione una de las resistencias, verifique con el óhmetro su valor y exprese con
su respectiva incerteza.
2. Arme el circuito de la figura 1. Previamente verifique que el indicador de la fuente
esté en 0 V, y que los medidores para medir voltaje (V) e intensidad de
corriente(A) estén en DC y en las escalas adecuadas respectivamente.
3. Conecte el voltímetro y el amperímetro. (Antes de encender la fuente solicite a su
profesor que verifique si su circuito está correcto).
4. Una vez armado, varíe el selector de la fuente lentamente y mida simultáneamente
valores de V e I.
5. Registre los valores en la tabla sugerida y construya el gráfico I versus V del
elemento.
6. A partir del gráfico determine el valor de la resistencia utilizada y señale si
corresponde a un conductor lineal o no lineal.

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4.2 Estudiar la relación entre voltaje y corriente para una ampolleta de 12 volt.
1. Cambie la resistencia por una ampolleta.
2. Previamente mida la resistencia R0 de la ampolleta a temperatura ambiente T0.
3. Varíe el selector de la fuente y mida simultáneamente 10 valores de V e I. No
sobrepasar los 12 V.
4. Registre los valores en la tabla sugerda y construya el gráfico I versus V del
elemento. Señale si corresponde a un conductor lineal o no lineal. Justifique.
5. Rectifique el gráfico aplicando logaritmo a ambas variables y Determine la relación
I= I(V).
6. Utilice la ecuación (5) y determine la resistencia de la ampolleta para cada valor de
la tabla.

4.3 Estudiar la relación entre voltaje y corriente para un diodo.


1. Sustituya la ampolleta por un diodo de manera que quede con polarización directa.
Conecte una resistencia en serie con el diodo.
2. Conecte los medidores, y verifique que el voltímetro registre la tensión en el
diodo.
3. Varíe el selector de la fuente y mida simultáneamente 10 valores de I y V.
4. Registre los valores en la tabla y construya el gráfico I versus V.
5. A partir del gráfico señale si se trata de un conductor lineal o no lineal.
6. Verifique que sucede si cambia la polaridad del diodo.
Vfuente(V) VRes(V) IRes(A) VAmp(V) IAmp(A) Vdiodo-d(V) Idiodo-d(A) Vdiodo-i (V) Idiodo-i (A)
1

10
Tabla sugerida

5.- ADEMÁS SU CUADERNO Y/O INFORME DEBE CONTENER:

1) Tablas de datos y gráfico I vs V para cada una de las situaciones experimentales


2) Encontrar la relación entre Corriente y voltaje e interpretación de los resultados.
3) Conclusiones referidas a cada gráfico
4) Señalar y fundamentar si el elemento respectivo es óhmico o no.
5) Para la Actividad 4.1 compare los resultados experimentales con el valor patrón.
6) Para la ampolleta compare los resultados experimentales con los respaldos teóricos.
7) Explique qué sucede con la resistencia de la ampolleta y señale si es o nó un elemento
ohmmico.
8) Determinar la temperatura final alcanzada por el filamento.
Considere   4,5 *10 3 (C ) 1 , utilice ecuación (3)
9) Justifique porque aumenta la resistencia con la temperatura en el caso del filamento de
la ampolleta

6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999

Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993

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EXPERIMENTO N° 5
LEYES DE KIRCHHOFF

1.- OBJETIVOS
• Verificar experimentalmente las leyes de Kirchhoff

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS


Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos:
o Nudos y mallas.
o Ley de las mallas y la Ley de los nudos.
o Convención de signos.
o Ley de Ohm

3.- INTRODUCCIÓN
No todas las redes en un circuito pueden reducirse a combinaciones sencillas en serie y
en paralelo. Las ecuaciones para estudiar las redes eléctricas se formulan a partir de las
Leyes de Kirchhoff. Para ello definiremos dos conceptos fundamentales:
Nudo es un punto del circuito donde se unen tres o más conductores.
Malla es cualquier trayectoria cerrada en un circuito.

Ley de conservación de la carga:


• Ley de los nudos o ley de las corrientes: La suma
algebraica de las corrientes que entran en un nudo I1
es igual a la suma de las corrientes que salen de I
él. Esto es. I2
n

i j 0
j 1 Fig. 1

De la figura 1 se deduce que: I = I1+ I2

Ley de conservación de la energía


• Ley de las mallas: La suma algebraica de las
diferencias de potencial en cualquier malla R1 R2
cerrada, incluyendo las asociadas con
fuentes de fem y a los elementos resistivos, I
es igual a cero.
R3
+

    iR  0 Fig. 2

De la figura 2 se deduce que:   IR1  IR2  0

La ley de los nudos está basada en el principio de conservación de la carga eléctrica.


Como no puede acumularse la carga en el nudo, la corriente que entra al nudo debe
ser igual a la corriente que sale.

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La ley de las mallas está basada en el principio de conservación de la energía; cuando


una carga atraviesa una malla y vuelve al punto de partida, la suma de subidas de
potencial en las fem de la malla debe ser igual a la suma de las caídas de tensión en
los resistores.
Para cada malla se debe decidir una dirección de recorrido de ella, teniendo cuidado
en la elección de los signos de las fem y de las caídas de tensión iR presentes.
El número de ecuaciones planteadas a partir de las leyes de Kirchhoff debe ser igual
al número de incógnitas.

4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL

Materiales

1) 2 Fuentes de poder 4) Tablero de conexiones


2) 6 Resistencias de distinto valor 5) Cables de conexión
3) Dos multimedidor digital 6) Puentes de conexión

4.1 Determinar la resistencia interna de la fuente de alimentación


1. Conecte el voltímetro a la salida de la fuente CC y regule la tensión en 5 (V).
2. Sin alterar la medida anterior, conecte una resistencia a la salida de la fuente. Mida
nuevamente con el voltímetro
3. Plantee las ecuaciones de Kirchhoff en cada caso y determine la resistencia interna de
la fuente.

Arme uno de los siguientes circuitos propuestos. Identifique y mida los valores de
las resistencias utilizadas

R1 R a R


a b c

  


R2 R3
 R 
 d e
R4
R5 R6

b
f g h
Fig.- 3

4.2 Verificar la ley de los nudos


1. Identifique los nudos presentes en el circuito.
2. Mida las intensidades de corriente, registre sus valores e indique el sentido de
circulación de la corriente.
3. Plantee las ecuaciones correspondientes para los nudos y reemplace los
valores medidos.

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4.3 Verificar la ley de las mallas


1. Mida las caídas de tensión en cada resistencia y la tensión  de la fuente.
2. Identifique las mallas de su circuito (mínimo 3).
3. Marque en su circuito el sentido de recorrido de la malla.
4. Escriba las ecuaciones correspondientes a cada malla y reemplace los valores
medidos.

5.- ADEMÁS SU CUADERNO Y/O INFORME DEBE CONTENER

1) Verificación de la validez de la ley de los nudos y la ley de las mallas. Use sus
conocimientos de incerteza y propagación de error.
2) Explicar cómo se puede determinar la resistencia equivalente del circuito y
verificarla con los datos medidos.
3) Determinación de la potencia generada por la fuente y la disipada en el circuito.
4) Explique qué sucede si: a) se quita la resistencia R5 y que sucede si se quema R6.
b) Se reemplaza R5 y R6 por un conductor ideal.

6.- BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999

Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993

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EXPERIMENTO N° 6

CIRCUITO RC
CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR

1.- OBJETIVOS
• Obtener experimentalmente la curva de carga y su ecuación dependiente del
tiempo.
• Obtener experimentalmente la curva de descarga y su ecuación dependiente del
tiempo.
• Aplicar el método de ajuste de curva o rectificación de la curva para obtener las
constantes físicas en ambos procesos.
• Determinar la constante de tiempo del circuito
• Determinar el valor de resistencia o capacidad del condensador mediante estos
procesos.

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS


Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos:

o Capacidad de un condensador y sus unidades


o Rectificación de curvas
o Ajuste de curvas
o Encontrar e interpretar la relación funcional entre dos variables
o Investigar la configuración de condensadores en serie y paralelo.

3. - INTRODUCCIÓN
Un capacitor es un elemento básico de un circuito. En su versión más simple consiste en
dos placas metálicas paralelas entre sí, de área A, separadas una distancias d, por un
material aislante.

Entender el proceso de carga y descarga de un condensador es de gran importancia,


debido a que los capacitores tienen muchas aplicaciones prácticas que utilizan su
capacidad de almacenar energía y carga eléctrica. La energía potencial eléctrica
almacenada en un condensador cargado es exactamente igual a la cantidad de trabajo
que se requiere para cargarlo; cuando se descarga, esta energía almacenada se recupera
como un trabajo realizado por las fuerzas eléctricas.

Los condensadores se utilizan en una infinidad de aplicaciones, por ejemplo, en los


dispositivos de almacenamiento de energía de los láseres pulsados o en los flashes
electrónicos que usan los fotógrafos, la gran luminosidad producida se obtiene al
descargar un condensador en una lámpara de xenón.

Al cargar o descargar un condensador las corrientes, voltajes y potencias varían con el


tiempo.

Para cargar un condensador se requiere de un circuito sencillo formado por una


resistencia “R” en serie con el capacitor “C” (circuito R-C) y ambos conectados a una
fuente de tensión continua. La resistencia R tiene como función limitar la corriente de
carga i.

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Si en el instante t = 0, el condensador C está descargado, y se inicia el proceso de


carga, después de un tiempo igual a RC, la corriente en el circuito disminuye a 1/e, que
corresponde a 0,638 de su valor inicial. En este momento, la carga Qc del condensador
ha alcanzado (1 – 1/e) = 0,632 de su valor final Qo.

Las carga en el condensador en cualquier instante está dada por


Q c (t )  Qo 1 - e  t / RC  (1)

El producto RC es por lo tanto, una medida de qué tan rápido se carga el condensador y
se denomina constante de tiempo del circuito y se representa con la letra  .

  RC (constante de tiempo ) (2)

Si  es pequeña, el condensador se carga rápidamente, si la resistencia es pequeña, es


más fácil que fluya corriente y el condensador se carga en menor tiempo.
El tiempo que tarda las carga del condensador en alcanzar la mitad de la carga total se
denomina tiempo de vida media (t 1/2) y se relaciona con la constante de tiempo a través
de la relación:
t1/ 2   ln(2) (3)

En este experimento se puede obtener indirectamente la carga del condensador midiendo


el voltaje en el condensador, estas cantidades están relacionadas por:
Q
V (4)
C
Donde el voltaje Vc en el condensador varía según la siguiente ecuación:

V c (t ) 
Qo
C
1 - e  t / RC   Vo 1 - e  t / RC  (5)

Entonces se cumple que:


Para t = 0  Vc = 0
Para t = RC  Vc = 0,63 V0
Para t =    Vc = V0 por lo tanto, i = 0 (condensador cargado).

Una vez que el condensador está cargado, es decir, ha adquirido una carga Q, al
desconectar la fuente de tensión, el condensador queda en paralelo con la resistencia R y
se descarga a través de ella, entonces la ecuación de descarga es:
V c (t )  Vo e t / RC (6)

Cumpliéndose que:
Para t = 0  Vc = V0
Para t = RC  Vc = 0,36 V0
Para t =    Vc = 0 (condensador descargado).

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4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL

Materiales

1) Una Fuente de corriente continua 6) Una caja de conexiones


2) Dos condensadores electrolíticos 7) Un interruptor
3) Una resistencia 4,7(KΩ) 8) Una sonda de voltaje
4) Un voltímetro 9) Interfaz Pasco
5) PC con DataStudio o Science Workshop

R C
A

B
 >

Fig.1

4.1 PROCESO DE CARGA DEL CONDENSADOR (toma de datos computarizada)


1. Arme el circuito de la figura 1. Ubique el interruptor en la posición A.
2. Determine la constante de tiempo del circuito estimada ()
3. En el circuito anterior, conecte la sonda de voltaje en el condensador para medir el
voltaje a través del condensador en el proceso de carga y descarga. Ejecute el programa
Science Workschop (o DataStudio)
4. Asocie al conector de la sonda un “sensor de voltaje” y permita visualizar un gráfico del
voltaje en función del tiempo que le permita obtener la curva de carga.
5. Una vez obtenidos el gráfico de carga realice el ajuste de curva necesario que le
permita determinar la función de carga del condensador. Consulte a su profesor sobre el
cambio de variables adecuado para rectificar el gráfico V versus t
6. Identifique las constantes de la ecuación y determine la constante de tiempo del
circuito. Conocido el valor de la resistencia, determine la capacidad del condensador.
7. Compare los valores calculados con los valores nominales correspondientes.

4.2 PROCESO DE DESCARGA DEL CONDENSADOR


1. Cambie el switch del interruptor al punto B para iniciar el proceso de descarga del
condensador.
2. Una vez obtenidos el gráfico de descarga. Rectifique el gráfico y obtenga la función de
descarga.
3. Determine la constante de tiempo del circuito.
4. Compare los valores calculados con los valores nominales correspondientes.
5. Cambie el condensador por otro de distinta capacidad y repita el experimento.

4.3 COMBINACION DE CONDENSADORES (opcional)


1. Manteniendo el circuito anterior, reemplace el condensador por una combinación en
serie de dos condensadores.
2. Determine la constante de tiempo del circuito para este caso ¿es lo que esperaba?
3. Repita para dos condensadores en paralelo.

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5.- ADEMÁS SU CUADERNO Y/O INFORME DEBE CONTENER


1) Gráficos correspondientes al proceso de carga y descarga.
2) Rectificación de las gráficas y ajuste de curvas para encontrar las relaciones
funcionales en el proceso de carga y descarga.
3) Indique el significado físico de la pendiente e intercepto en cada grafico rectificado.
4) Determine la constante de tiempo con los valores nominales del circuito.
5) Calcule el error cometido en la determinación experimental respecto a la nominal.
6) Explicar qué significa el término constante de tiempo para el circuito RC en el proceso
de carga y descarga.
7) Explique qué ocurre al cambiar el condensador, manteniendo R constante.
8) Determine la energía almacenada en el condensador en el instante en que comienza a
descargarse.
9) Explique qué sucede con la intensidad de corriente en el proceso de carga y descarga.

6.- BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

- Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México,
1999.
- Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993

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EXPERIMENTO N° 7
CAMPOS MAGNÉTICOS E INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA

1.- OBJETIVOS
• Identificar las características de un imán.
• Caracterizar e interpretar los efectos del movimiento relativo entre una bobina y un
imán.
• Verificar la ley de inducción de Faraday-Lenz.
• Análisis cualitativo y cuantitativo de la generación de tensiones y corrientes
inducidas.
• Explicar el funcionamiento del generador eléctrico y reconocer su importancia en la
transformación de energía mecánica en eléctrica.
• Señalar aplicaciones del fenómeno de inducción electromagnética.

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS


Previo a la realización del laboratorio usted debe investigar:
o Que es un electroimán.
o Para que sirven los transformadores
o Diferencia entre un generador y un motor.
o Cómo funciona una dínamo.
o ¿Qué produce el campo magnético de la tierra?
o ¿El norte geográfico en el mismo punto que el norte magnético?
o ¿Existe el monopolo magnético?

3.- INTRODUCCIÓN
Desde el año 800 A.C. ya se conocía que el óxido ferroso-férrico, al que los antiguos
llamaron magnetita, poseía la propiedad de atraer partículas de hierro. Hoy en día la
magnetita se conoce como imán natural y a la propiedad que tiene de atraer los metales
se le denomina “magnetismo”.

Cualquier tipo de imán, ya sea natural o artificial, posee dos polos perfectamente
diferenciados: uno denominado polo norte y el otro denominado polo sur.
La región del espacio donde se pone de manifiesto la acción de un imán se llama campo
magnético. Este campo se representa mediante líneas de campo magnético, las cuales
revelan la forma del campo magnético. Son líneas imaginarias cerradas, que van del polo
norte al polo sur por fuera del imán y en sentido contrario en el interior de éste; se
representa con la letra B.

El magnetismo es una fuerza fundamental de la naturaleza y está íntimamente


relacionada con la electricidad. Ahora se sabe que las fuerzas magnéticas entre dos
cuerpos se deben principalmente a la interacción entre los electrones en movimiento de
los átomos de los cuerpos. Dentro de un cuerpo magnetizado, como un imán permanente,
existe un movimiento coordinado de algunos electrones atómicos; en un cuerpo no
magnetizado este movimiento no es coordinado.

La relación entre el magnetismo y la electricidad fue descubierta en 1819 por el físico


danés Hans Christian Oersted, él encontró que: La corriente eléctrica que circula por
un alambre conductor da origen a un campo magnético en torno al conductor
(efecto Oersted).

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Del experimento de Oersted se deduce que ;

• Una carga en movimiento crea un campo magnético en el espacio que lo


rodea.
• Una corriente eléctrica que circula por un conductor genera en torno a él un
campo magnético cuya intensidad depende de la intensidad de la corriente
eléctrica y de la distancia al conductor.

Este gran descubrimiento estimuló la reflexión sobre la situación inversa: ¿puede un


campo magnético producir una corriente eléctrica? Es así como Michael Faraday en 1831
descubrió que se induce una fuerza electromotriz (voltaje) en una espira conductora
cuando hay un movimiento relativo entre el conductor y un campo magnético, este
enunciado se conoce como Ley de Faraday y el fenómeno se conoce como inducción
magnética.

• La ley de inducción de Faraday establece que:”La magnitud de la fem inducida


en un circuito es directamente proporcional a la rapidez de cambio del flujo
magnético a través del circuito”
d
 
dt
donde  es el flujo magnético a través del circuito y el signo menos indica que la fuerza
electromotriz inducida tiende siempre a oponerse al cambio de flujo (Ley de Lenz).

La inducción electromagnética es el fundamento de la producción y transmisión de


potencia eléctrica a través de generadores y transformadores. Los generadores eléctricos
transforman la energía mecánica en energía eléctrica; fundamento del alternador y el
dinamo, así como de motores eléctricos que convierten la energía eléctrica en energía.

Podemos afirmar que prácticamente todos los aparatos eléctricos que producen algún
movimiento (lavadora, centrífuga, batidora etcétera) funcionan a partir de las propiedades
descritas anteriormente, también el magnetismo está presente en nuestra vida diaria ya
que los imanes permanentes los podemos encontrar en: auriculares, parlantes de equipos
de audio, computadora, teléfonos, timbres, puerta de refrigeradores, transformadores de
tensión, cinta magnética en la tarjeta de crédito, etc.

4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL

MATERIALES

1. Dos imanes
2. Una brújula
3. Limaduras de hierro
4. Un galvanómetro de cero central.
5. Una fuente de poder DC y AC
6. Dos multitester digital
7. Un motor con polea excéntrica.
8. Dos barras de hierro, de diferentes diámetros.
9. Cuatro bobinas cilíndricas de: 400, 800, 1.600, y 2.400 espiras.
10. Cables de conexión.

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4.1 Identificación de polaridad de imanes y brújula.
1. Identifique el Polo Norte y el Polo Sur de la aguja de la brújula, para ello deje
oscilar la aguja magnética en torno a su centro hasta que se oriente (mantenga la
brújula lejos de otros imanes). ¿Qué determina la orientación de ella.
2. Acerque la brújula a cada extremo del imán. Anote lo observado e identifique la
polaridad del imán. Repita con el otro imán.
3. Acerque los imanes enfrentando dos polos iguales y dos polos diferentes.
Anote lo observado y concluya

4.2 Visualización de las líneas de inducción magnética.


1. Coloque un imán bajo una hoja de papel y espolvoree limaduras de hierro.
Registre lo observado.
2. Enfrente dos imanes con distinta polaridad separados unos 5 cm. Coloque
sobre ellos una hoja de papel y espolvoree limaduras de hierro. Luego repita lo
anterior enfrentado polos iguales de los imanes.
Para cada caso dibuje las líneas de inducción magnética y señale la
dirección del campo magnético en tres puntos diferentes.

4.3 Efecto Oersted


1. Conecte una de las bobinas a una fuente de DC (sin superar los 6 volt), acerque la
brújula a la bobina rastreando los alrededores de ella. ¿Qué observa?
2. Cambie el sentido de la corriente a través de la bobina. Anote lo observado y
concluya.

4.3 Inducción Magnética


1. Conecte una de las bobinas al galvanómetro de cero central, acerque y aleje el
imán respecto a la bobina. Repita cambiando la polaridad del imán. Anote y
explique lo observado.
2. Describa lo que ocurre al aumentar la rapidez del imán respecto a la bobina.
3. Cambie la bobina por una de mayor número de espiras. Anote las diferencias
observadas al comparar con la actividad anterior al mover el imán.
¿Qué factores determinan la magnitud de la Fem. inducida?
4. Mantenga la bobina anterior conectada al galvanómetro, sustituya el imán por una
segunda bobina conectada a una fuente D.C. (sin superar los 6 volt). Mueva una
de las bobinas respecto a la otra. Explique lo que sucede.
5. Inserte un trozo de fierro dulce a lo largo del eje común de las dos bobinas y repita
los experimentos realizados anteriormente. ¿Qué concluye?
6. Conecte, ahora, una de las bobinas a la fuente de corriente alterna, a no más de 6
voltios y acérquele otra de las bobinas, ambas conectadas a sendos voltímetros.
Anote y explíquese lo observado.
7. Realice una “conexión magnética” entre un par de bobinas cilíndricas, mediante
las barras de hierro. Mida las tensiones en ambas bobinas. Anote y explique lo
observado.
8. Active su computadora en el programa “Data-Studio”. Introduzca el imán en el
hueco de una bobina y, suavemente, ponga en marcha el motor. Registre en el P.
C., un gráfico de posición – tiempo y voltaje - tiempo. Anote y explíque lo
observado.

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5.- ADEMÁS SU CUADERNO Y/O INFORME DEBE CONTENER


1) Descripción de lo observado en cada uno de los puntos.
2) Conclusiones referidas a lo observado en cada uno de los puntos anteriores.
3) Indique tres formas diferentes de generación fem inducida.
4) Explicar que es un electroimán.
5) Señalar aplicaciones prácticas de la generación de fem inducida.

6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993

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EXPERIENCIA N° 8
MOVIMIENTO DE PARTÍCULAS EN UN CAMPO MAGNÉTICO

1.- OBJETIVOS
• Determinar el campo magnético generado por distintas configuraciones de
bobinas.
• Analizar las características del movimiento de partículas cargadas en presencia de
un campo magnético uniforme.

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS

Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos e
ideas:
o Campo magnético y sus unidades
o Fuerza magnética
o Ley de Biot-Savart
o Bobinas de Helmholtz
o ¿Cómo se obtiene un campo magnético uniforme?

3.- INTRODUCCIÓN

Asociado a un imán permanente o de cargas en movimientos (libres o en un conductor)


existe un campo magnético, el cual es de carácter vectorial, y se representa con B. En el
sistema internacional de unidades se mide en tesla (T), que corresponde a N/Am. Otra
unidad usada frecuentemente es el gauss (G), donde:
1G=104T
La ley Biot-Savart establece que el campo magnético en un punto P debido a un
elemento de longitud y que lleva una corriente estable I es:

 I dsr
dB  o
4 r2
donde
 o es la permeabilidad del vacío.
r es la distancia del elemento de corriente al punto P.

r es una vector unitario trazado desde el elemento de corriente Id s hacia el punto P.
d s es un vector cuyo módulo es el largo del segmento conductor y su sentido es paralelo
a la circulación de la corriente I.

Se puede encontrar el campo total en P integrando la


expresión sobre la distribución completa de la corriente.

Cuando una partícula cargada q de masa m se mueve con


velocidad v en una región donde existe un campo magnético
uniforme B , aparece una fuerza que actúa sobre la partícula
de la forma:
Fm  qv  B (1)

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Si la velocidad es perpendicular al campo magnético, entonces:
Fm  qvB (2)

Producto de lo anterior, las partículas se mueven en un círculo, con rapidez constante y


experimentan una fuerza centrípeta de magnitud
v2
Fcen  m
R (3)

Pero como Fm = Fcen, entonces:


v2
qvB  m (4)
R
Y el radio de la órbita circular esta dado
mv
R
qB
Las partículas cargadas son emitidas por un cátodo mediante calentamiento y después
son acelerados hacia el ánodo a través de una diferencia de potencial V. Entonces la
energía cinética que éstos adquieren es:
1 2
K mv  qV (5)
2

Un campo magnético homogéneo se puede lograr mediante el uso de las bobinas de


Helmholtz. En este caso, el valor de B se puede calcular utilizando la ley de Biot-Savart, a
partir del radio a de las bobinas, del número de espiras N y de la corriente I que pasa por
ellas, obteniéndose:
3/2
4 NI
B  0  
5 a (7)
donde µo = 4π x 10-7 [NA-2]

4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL

Materiales
1) Fuente de poder DC
2) Multimedidor digital
3) Cables de conexión
4) Medidor campo magnético CI-6520A
5) 2 bobinas 15 cm de radio
6) Regla

4.3 Movimiento de partículas cargadas en un campo magnético

1. Con su profesor arme el montaje de la figura teniendo en cuenta las siguientes


precauciones:
- Conecte las fuentes y los instrumentos apagados. Revise antes de encender.
- La corriente en las bobinas no debe exceder de 2 Amperes.
- Extreme precauciones en la manipulación del voltaje acelerador (alta tensión
150-300 V DC)

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2. Encienda la fuente del voltaje acelerador y del filamento (6V AC), fije el voltaje
acelerador en 200V DC.
3. ¿Por qué se ve el “rayo”? ¿qué ocurre al acercar un imán?
4. Encienda la fuente que alimenta las bobinas, y fije el valor de corriente de modo
que se observe una trayectoria circular.
5. Mida el radio de la trayectoria y compárelo con el valor teórico esperado.
6. Estime la velocidad de los electrones.
7. ¿Qué ocurre si la velocidad no es perpendicular con el campo magnético?
8. ¿Qué ocurre si la velocidad es paralela con el campo magnético?

5.- ADEMAS SU CUADERNO Y/O INFORME DEBE CONTENER

1) Determinación teórica del campo magnético para una bobina circular y bobinas de
Helmholtz.
2) Comparación de valores medidos con respecto a los valores calculados.
3) ¿Por qué debe ser continuo el voltaje acelerador y la corriente en las bobinas?
4) ¿De donde se obtienen las partículas cargadas?
5) ¿Hay conservación de la energía en este experimento?
6) ¿Por qué se observa la trayectoria de ese color?
7) ¿Qué signo tienen las partículas en movimiento? ¿a qué partículas corresponde?

6.- BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

Gutiérrez, Miranda, Velozo, Electromagnetismo Problemas resueltos y propuestos, ed.


UTEM, 2009

Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999

Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993

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EXPERIMENTO N° 9
TRANSFORMADORES

1.- OBJETIVOS
• Aplicar la ley de inducción de Faraday para explicar el principio de funcionamiento
de un transformador.
• Determinar la relación entre voltaje de entrada y salida para un transformador
como función del número de espiras.
• Determinar la eficiencia de un transformador.

2.- CONOCIMIENTOS PREVIOS

Previo a la realización del laboratorio usted debe conocer los siguientes conceptos:
o Ley de Inducción de Faraday-Lenz
o Potencia Eléctrica

Investigar:
o Aplicaciones de los transformadores
o Si el transformador con el que carga el celular es reductor o elevador de tensión.
o En qué situación práctica se utiliza un transformador elevador de tensión.
o Qué son las corrientes parásitas.

3.- INTRODUCCIÓN
Los transformadores son dispositivos que incrementan o disminuyen el voltaje alterno. Su
funcionamiento está basado en el fenómeno de inducción electromagnética mutua.
El sistema consta básicamente de un par de bobinas, una conectada a la fuente de poder
alterna (bobina primaria), y otra conectada magnéticamente al primario a través de un
núcleo de hierro (bobina secundaria). La corriente alterna en el primario genera en el
interior de éste un flujo magnético variable en el tiempo, este flujo alterno afecta
“idealmente” al secundario gracias a que el núcleo actúa como “guía” de las líneas de
inducción magnética generada por el primario. El flujo transmitido al secundario induce
en él una fem alterna vs(t), llamada tensión de salida la que puede ser mayor, menor o
igual que la tensión aplicada al primario llamada tensión de entrada vp(t).

~ Vp(t) Vs(t)

De acuerdo a la ley de inducción de Faraday-Lenz, se tiene:


d d
VP   N P y VS   N S
dt dt

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Suponiendo que el mismo flujo atraviesa la bobina secundaria.


VP N P
se deduce que:  (1)
VS N S

Por tanto según la ecuación (1), al cambiar el número de vueltas de la bobina secundaria
N S en relación con el número de vueltas de la bobina primaria N P , el transformador
puede ser “elevador de tensión” es decir el voltaje de salida mayor que el de entrada o
“reductor de tensión” donde el voltaje de salida es menor que el de entrada.
En un transformador ideal la energía se conserva, esto significa que la potencia eléctrica
en el primario y en el secundario son iguales, por lo tanto:
V PI P  VS I S (2)

Combinando la ecuación (1) y (2) se obtiene:

I P VS N S
  (3)
I S VP N P
De la expresión (3) se puede deducir que cuando se multiplica el voltaje, se reduce la
corriente. Y, a la inversa cuando se reduce el voltaje se intensifica la corriente. Este hecho
se emplea en la transmisión y distribución de electricidad, es decir se transmiten grandes
voltajes esto implica corrientes muy bajas lo que aminora la pérdidas de potencia
I 2 R (Efecto Joule)

Como en todo proceso físico siempre existen pérdidas, se define la eficiencia de un


transformador como la razón entre la potencia de salida y la potencia de entrada, esto es:
VS I S
E ff  (4)
VP I P

Las dos fuentes de la pérdida de potencia en los transformadores son; el flujo desviado y
las corrientes parásitas.

4.- DESARROLLO EXPERIMENTAL

MATERIALES
1) Una fuente de poder alterna.
2) Cuatro multimedidores digitales.
3) Una bobina para transformador de 400 espiras.
4) Dos bobinas para transformadores de 1.600 espiras.
5) Un sistema para transformador (núcleo de hierro y perno pasador)
6) Una resistencia de 100.
7) Un núcleo de hierro.
8) Una caja de conexión.
9) Dos barras de hierro, de diferentes diámetros.
10) Cables de conexión

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PRECAUCIÓN: En esta experiencia usted trabajará con corriente alterna, por lo tanto no
use voltajes que superen los 6 volt. Además prepare los instrumentos de medición para
corriente alterna y seleccione convenientemente las escalas.

4.1 Estudio de la relación entre voltaje primario y secundario en un transformador

1. Arme un transformador con 1600 espiras en el primario y 400 espiras en el


secundario.
2. Conecte el primario a la fuente alterna.
3. Conecte un voltímetro en el primario y otro en el secundario, y mida
simultáneamente VP y VS al variar el voltaje primario.
4. Complete la tabla de valores.

VP(volt)
VS(volt)
Tabla N°1

5. Repita el punto 4.1 para NP = 400 espiras y NS =1600 espiras

VP(volt)
VS(volt)
Tabla N°2

6. Construya los gráficos VP versus VS con los datos de las tablas N°1 y N°2 .
7. Para cada gráfico determine la relación funcional e indique que representa la
pendiente de cada gráfico.
VP
8. Determine la razón para cada gráfico y verifique si corresponde con la relación
VS
entre el número de espiras de las bobinas utilizadas. Justifique.

5.- ADEMÁS SU CUADERNO Y/O INFORME DEBE CONTENER

1) Gráficos de cada uno de los transformadores en estudio.


2) Relación funcional de cada gráfico.
3) Interpretación física de la pendiente de cada gráfico.
4) Explicar partes del transformador y función de cada una de ellas.
5) Explicar por qué se utiliza una fuente alterna.
6) Explicar qué son las corrientes parásitas y ¿cómo se evitan?
7) Explicar que sucede si conecta el primario a una fuente de tensión continua
8) Señalar qué características debe tener un transformador para que su
funcionamiento sea óptimo

6.-BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Sears, F., Zemansky, M., Young, H., Física Universitaria, vol. 2, 9a ed., México, 1999
Serway, R., Física, Tomo II, 2a ed. Mc Graw-Hill, México, 1993
Wilson, J., Física con aplicaciones, 2a ed. Mc Graw-Hill

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