ELABORACION DE PROPUESTA DE INVESTIGACION

ACTIVIDAD 4
INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

JACQUELINE DEL PILAR CASTRO VARGAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (CVUDES)

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
NEIVA
MARZO 29/2019
 ELABORACION DE PROPUESTA DE INVESTIGACION

ACTIVIDAD 4
INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

PROFESOR CONSULTOR
MAURICIO PERDOMO VARGAS

JACQUELINE DEL PILAR CASTRO VARGAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (CVUDES)

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
NEIVA
MARZO 20/2019
 1. TÍTULO

ESTRATEGIA DIDACTICA “QUIEN QUIERE SER MILLONARIO” COMO

HERRAMIENTA DE FORTALECIENTO DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y
LECTORAS DESDE UN ENTORNO VIRTUAL PARA ESTUDIANTES DEL GRADO
QUINTO
2. DESCRIPCIO DEL PROYECTO
2.1 PROBLEMA
2.1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La Institución Educativa Bateas se encuentra ubicada en el municipio de Acevedo Huila,

cuenta con 753 estudiantes aproximadamente, distribuidos en 7 sedes, dos sedes de Secundaria y

5 con primaria, con grados de pre-escolar a once, 34 docentes, 2 directivos y un administrativo,

se labora en jornada única, institución de carácter oficial, los estudiantes oscilan entre los 5 a 18

años, con estrato socio-económico 1, la familias son netamente agricultoras.

Al ser una comunidad netamente rural y agrícola, la cual depende de mucha población

flotante, se presenta cierto grado de dificultad en la parte convivencíal, sociocultural, etc, por tal

motivo la Institución no es ajena a presentar episodios de agresión, malas palabras, problemas,

discusiones, que las mayoría de los estudiantes no tienen la capacidad del dialogo o la tolerancia.

El sistema educativo nacional se encuentra basado en Competencias las cuales se encuentran

involucradas en todas las áreas del conocimiento, la dificultad que se presenta es que los

estudiantes aun no son capaces de solucionar problemas dentro de un contexto.

Dicho esto las Competencias Ciudadanas son capacidades cognitivas, emocionales y

comunicativas que integradas entre sí y relacionadas con el conocimiento y las actitudes, hacen

posible que el estudiante actúe de manera activa, solidaria y democrática, principio básico de las

pruebas internas y externas relacionadas con el temas.

Para la Institución Educativa Bateas es importante trabajar bajo los lineamientos de las

Competencias Ciudadanas, pero es preocupante reconocer las debilidades que se presentan al

momento de implementarlas dentro y fuera del aula,

 Aspectos como los descritos anteriormente se pueden considerar como elementos que

fácilmente inciden en los resultados de los estudiantes en las Pruebas internas y de Estado de

Competencias Ciudadanas, durante los últimos años. Por ejemplo, en Prueba Saber en los años

2012, 2013 y 2015 los estudiantes del grado quinto de la Sede Bateas reflejan dificultades en

Competencias Ciudadanas y Lectoras, se encuentran en niveles de desempeño Insuficiente y

Mínimo, además se identifica que la Institución se ubica en nivel Mínimos de desempeño, de

acuerdo al Informe por colegios de Pruebas Saber e ICFES Interactivo.

La escogencia de la implementación de las TIC como estrategia pedagógica para la enseñanza-

aprendizaje de las Competencias Ciudadanas y Lectoras obedece a que estas herramientas son

útiles en el aula de clases, pues generan un impacto en los estudiantes, mejorando los niveles

obtenidos en las Competencias, lo anterior lo ratifica el ICFES en sus informes.

Por lo anteriormente expuesto se plantea la propuesta de implantar una estrategia didáctica

llamada Quien Quiere Ser Millonario”, la cual consiste en dar un concepto y cuatro posibles

soluciones, el jugador da la repuesta sino no está seguro tiene la posibilidad tres ayudas, para

obtener la correcta.

La aplicación de la estrategia se propone mejorar los resultados que obtendrán los estudiantes

del grado quinto de la sede Bateas el próxima presentación de Pruebas de Estado.

 Bajos niveles en Mala interpretación No identificación de casos
EFECTOS

Pruebas Saber cotidianos de convivencia y

lectora democráticos

Mala ubicación de la Institución Elaboración de planes de

a nivel municipal y acción para mejorar en
departamental en Pruebas Saber Pruebas Saber
PROBLEMA

DIFICULTAD EN LA INTERPRETACIÓN DE
COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LECTORAS DE LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO DE LA SEDE
BATEAS EN PRUEBAS SABER

Conflictos a nivel Poco conocimiento de

CAUSAS

aula e institucional Baja valoración en la democracia del país

área de Ética y
convivencia

Desconocimiento de Pocos respetos a

procesos compañeros, docentes,
desconociendo el pacto de
democráticos convivencia institucional
 2.1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo promover entornos virtuales para fortalecer las Competencias Ciudadanas y Lectoras

de los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa bateas Sede Bateas y de esta

manera mejorar los promedios en pruebas interna y de Estado?

2.2 ALCANCE

El presente proyecto se centra en la necesidad de mejorar los resultados de los estudiantes del

grado quinto en pruebas internas y externsa relacionadas con Competncias Ciudadanas y lectoras.

Por lo anterior este proyecto pretende alcanzar.

Que el estudiante con ayuda de la estrategia didactica tendra la capacidad de interprear y

analizar conceptos y texto relacionados con Competencias Ciudadanas y Lectoras.

De acuerdo con la implementación de la estrategia didáctica, se espera que el estudiante este

en capacidad de unificar conceptos previos con nuevos se supere los niveles obtenidos en pruebas

internas y externas de años anteriores en Competencias Ciudadanas y Lectoras, a nivel

Institucional

Mantener el interés de los estudiantes por la estrategia, durante la aplicación de la misma y de

esta manera obtener los resultados esperados en las pruebas.

 La Institución Educativa espera que con la aplicación de la estrategia los resultados obtenidos

en años anteriores se superen y de esta manera subir su promedio a nivel municipal,

departamental y nacional en Competencias Ciudadanas y Lectoras.

2.3 JUSTIFICACIÓN

La población estudiantil de hoy en día llamada los “'Millennials” manejan las tecnologías

como herramienta de aprendizaje, comunicación e interacción, esta son utilizadas en cualquier

momento y lugar, es por esto que la educación debe saber aprovechar este recurso para llegar a

ellos de manera fácil, agradable, didáctica, fomentando pensamiento crítico e innovador,

El entorno educativo ve la necesidad de tomar herramientas tecnológicas, como elementos

atractivos y favorables para ser utilizadas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y de esta

manera pode llegar de mayor y mejor manera a los estudiantes, los cuales por estos medios

podrán tener un aprendizaje dinámico, crítico y significativo, además con la ayuda de recursos

tecnológicos se podrán aclarar dudas, interrogantes, etc lo cual favorecerá el conocimiento.

Debido a los bajos niveles obtenidos en Competencias Ciudadanas y Lectoras del grado

quinto, se ve la necesidad de crear una estrategia que permita superar este inconveniente, es por

esto que se crea un plan de acción, el cual permitirá ir paulatinamente corrigiendo estos malos

resultados. Desafortunadamente esta estrategia no cumple con las expectativas plantadas.

Por lo anterior se ve la necesidad de implementar una estrategia didáctica con el programa

denominado “Quien quiere ser Millonario”, el cual consiste en que se da un concepto al participante

y cuatro opciones de respuesta, de las cuales una es la correcta, si por algún motivo no se sabe, se

dan tres ayudas para que se pueda llegar a la respuesta; Este tipo de dinámica permite al participante

estar en interrelación con los conceptos previos y actuales del tema tratado.
 Esta estrategia se desea aplicar a estudiantes de grado quinto de la sede Bateas los cuales

presentan niveles de insuficiente y mínimo en su gran mayoría en la presentación de pruebas

internas y de estado de Competencias Ciudadanas y Lectoras, esta estrategia será una gran ayuda

para nivelar o superar los promedios obtenidos anteriormente, tanto por el grado, por otra parte

contribuirá para que la Institución mejore su posición en cuanto a pruebas a nivel municipal,

departamental y nacional.

Para el cumplimiento de la estrategia se pueden tener en cuenta los siguientes ítems.

 Organización de trabajo por parte del docente.

 Familiarizar a estudiantes y docente con la estrategia.

 Fomentar los procesos de comprensión lectora.

 Aplicación de las pruebas con juicio y responsabilidad por parte del docente

2.4 OBJETIVO
2.4.1 GENERAL

Implementar la estrategia digital didáctica “Quien quiere ser Millonario” como herramienta
que permitirá mejorar Competencias Ciudadanas y Lectoras y consigo obtener resultado
satisfactorios en pruebas internas y externas de los estudiantes del grado quinto de la Institución
Educativa Bateas sede Bateas.

2.4.2 ESPECÍFICOS

 Diagnosticar la problemática existente en cuanto a interpretación, comprensión y análisis de

Competencias Ciudadanas y Lectoras de los estudiantes del grado quinto de la Institución

Educativa Bateas sede Bateas.

 Emplear la estrategia didáctica “Quien quiere ser millonario” la cual permitirá interpretar,

comprender y analizar conceptos y texto de Competencias Ciudadanas y lectoras en

estudiantes del grado quinto de la sede Bateas.

 Consolidar parámetros de seguimiento, control y evaluación de la estrategia didáctica, y

relacionarlos con los resultados de pruebas internas y externas en Competencias Ciudadanas y

Lectoras.

 Identificar el nivel de aplicación de la estrategia didáctica dentro del proceso de enseñanza-

aprendizaje de las competencias ciudadanas y lectoras

3.1 ANTECEDENTES

3.1.1 HISTORICO

La Institución Educativa Bateas, desde el inicio de la pruebas de Estado, ha creado planes de

mejoramiento, teniendo en cuenta los resultados obtenidos por los estudiantes del grado quinto de

la sede, en Competencias Ciudadanas y Lectoras

Para la realización de los planes de acción, se realizan análisis de los resultados obtenidos en

las pruebas desde el 2012 hasta el presente año.

Los análisis determinan que la Institución en Competencias Ciudadanas con respecto a otras

Instituciones tanto a nivel municipal como departamental en cuanto a escala valorativa se

encuentra en Insuficiente y Mínimo la mayor parte de los años y que Satisfactorio y Avanzado

crece muy poco.

Los resultados que se obtienen son los siguientes:

Para el año 2012 se presentan 8 estudiantes obteniendo los siguientes resultados Mínimo el

38% , Satisfactorio 50%, Avanzado 12%, en el año 2013 se presentaron 12 estudiantes con los
siguientes resultados Insuficiente 8% Mínimo 42% , Satisfactorio 50%, y en el 2015 que el es el

último reporte Insuficiente 9% Mínimo 64% , Satisfactorio 27%.

Analizando lo anterior se puede dar cuenta que en el 2012 se obtuvo nivel Satisfactorio y

Avanzado, pero en el 2013 y 2015 desaparece el nivel Avanzado e ingresa el Insuficiente lo cual

hace que los promedios baje sustancialmente.

Por lo anterior se crea el plan de mejoramiento mediante el cual se proyecta y establece la

enseñanza y metodología que se utilizara, para lograr alcanzar las metas de aprendizaje y las

acciones que habrán de desarrollar para alcanzarlas, de tal manera que a la presentación de las

pruebas saber y al final de año lectivo se puedan presentar mejores resultados.

Por otra parte el plan de mejoramiento contiene objetivos , indicadores actividades, y

responsables encargados de implementar la propuesta planteada, este plan está diseñado para

trabajar con los estudiantes del grado quinto, con una intensidad horaria de dos horas semanales

con análisis de textos y preguntas tipo ICFES.

Por lo anterior se llegó a la conclusión que el plan de mejoramiento de Competencias

ciudadanas debe cumplir ciertos objetivos para mejorar resultados como por ejemplo.

 Reducir el porcentaje de estudiantes que muestran niveles defiendes en las pruebas saber.

 Aumentar el porcentaje de estudiantes que muestran niveles avanzados en pruebas saber.

 Presentar estrategias para motivar al estudiante en la formación de hábitos de lectura.

Para finalizar se realiza un plan de evaluación del aprendizaje, que corresponde a un conjunto

integral y cualitativo, donde valorara los procesos académicos en mira de buscar los correctivos

necesarios para una adecuada formación en valores, un aprendizaje efectivo para contribuir con

una excelencia académica.

 3.1.2 LEGAL

El proyecto se apoya en la Constitución Política de Colombia del 1991 y en las ordenanzas que
emana el Misterio de Educacional Nacional con respecto a la impartición de las Competencias
Ciudadanas dentro y fuera del aula y a la necesidad de mejorar las Competencias Lectoras de los
estudiantes.
Se remite a los artículos 1, 2, 41 y 67 de la Constitución Nacional de Colombia

Artículo 1º. Colombia es un estado democrático, participativo donde se fomenta el respeto de

la dignidad humana y la solidaridad de las personas.

Artículo 2º. El estado colombiano garantiza que todos sus ciudadanos tendrán una convivencia
pacífica.

Artículo 41: Todas las instituciones de educación, de carácter oficial o privado, impartirán el
estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica, fomentando prácticas democráticas donde se
aprenderán los principios y valores de la participación ciudadana.

Artículo 67. Para todo ciudadano la educación es un derecho y un servicio público de carácter
social, se encarga del conocimiento, la ciencia, la técnica, valores y cultura. Donde se fomentara
en el respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia;

El artículo 67 señala que la Educación formaría al colombiano en el respeto de los derechos

humanos a la paz y a la democracia.

Se remite a los artículos 14, 87 y 92 de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994),

Artículo 14 literal D, la Educación debe estar dirigida hacia la justicia, la paz, la democracia,
la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y en general la formación de los valores
humanos.
 Artículo 87, todo establecimiento educativo deberá tener un reglamento o manual de
convivencia, donde se estipularan derechos, deberes, de los estudiantes.

Artículo 92, la Educación debe favorecer el desarrollo pleno de los estudiantes, fortaleciendo
valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos.

Se remite a la ley 1620 de 2013 “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para
el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y la Mitigación
de la Violencia en los siguientes artículos y decretos,

Capítulo I Disposiciones Generales;

Artículo 2, Las Competencias ciudadanas son de carácter básico, se entienden como un
conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que facilita al
estudiante una interacción constructiva con su entorno social y la democracia.
Capítulo II Sistema Nacional de Convivencia Escolar, artículos del 3 al 13
Capítulo III El Sector Educativo, artículos 14 al 22

Se remite a la resolución 01600 del 8 de Marzo de 1994, que proclama la educación para la
democracia en los establecimientos de educación formal, donde se hace énfasis en las
Competencias Ciudadanas y en los Derechos Humanos.

Se conoce a las Competencias Ciudadanas como un conjunto de acciones que regulan el

comportamiento de un individuo dentro de una sociedad y los mecanismos que este utiliza para
participar y garantizar sus derechos y cumplir sus deberes.

Con la identificación y aplicación de las Competencias Ciudadanas se espera que los estudiantes
estén en capacidad de identificar el origen de conflictos o problemas, sus intereses y coincidencias
y de la misma manera identificar las posibles soluciones, si no es posible encontrar soluciones
permitir la interaccione de terceros.
3.1.3 INVESTIGACION

3.1.3.1 INTERNACIONALES
A nivel internacional se encuentran entidades interesadas en promover las Competencias

Ciudadanas y convivenciales en todos los ámbitos sociales.

Título: Convivencia Escolar

Autores; Verónica López
Año: 2015
Ubicación: Santiago de Chile

El objetivo del presente documento es priorizar la convivencia escolar, para prevenir la

violencia, generando espacios de respeto, afecto, tolerancia y participación, los cuales permitirán

alcanzar logros en el aprendizaje y garantizar calidad de vida de escolar.

Título: La convivencia Escolar “Manual para maestros de Infantil y Primaria”

Autores José María Arizo – Eva Solera
Año: 2015
Ubicación España

El texto plantea que la convivencia de un niño inicia desde la etapa más temprana de su vida,

que se fortalece con la ayuda de la familia, es afianzando con los diferentes contextos sociales en

los cuales se desenvuelve. La escuela se encarga de aprovechar y afianzar estos conocimientos de

convivencia, generando estrategias, habilidades y reforzando la autoestima, esta también se

encarga de fomentar espacios donde el niño deberá aprender a desenvolverse de manera

respetuosa, tolerante, equitativa, dándole la pautas para desenvolverse cuando se presenten

problemas personales como grupales.

 3.1.3.2 NACIONALES
A nivel nacional encontramos entidades tanto públicas como privadas interesadas en promover

las Competencias Ciudadanas encada uno de los ámbitos de la sociedad a continuación veremos

algunas de ellas.

Entidad: Ministerio de Educación Nacional.

Título Al Tablero “El periódico de un país que educa y que se educa”
Año: (2004)
Ubicación Bogotá
El presente artículo identifica que las Competencias Ciudadanas parten de los dilemas morales

y las emociones de cada uno de los individuos, puesto que en cada momentos de la vida se puede

reaccionar de manera diferente, también se debe tener en cuenta es la afinidad que se tiene entre

los individuos. Algo que enseña la Competencia Ciudadana es que todos no tenemos los mismos

puntos de vida, en dilemas sociales, económicos, políticos, culturales,

Título: Ciudadanías y competencias ciudadanas

Autores: María Dilia Mieles Barrera Sara Victoria Alvarado Salgado
Año: (2012)
El objetivo del presente documento es estimular y contribuir con el pensamiento y promover

habilidades de expresión y comunicación, en valores ciudadanos permitiendo la confrontación de

ideas.

Reconocer que nuestro país el multifacético, multiétnico y multicultural por lo cual se debe

garantizar la libertad de pensamiento, igualdad, participación, bienestar colectivo

 3.1.3.3 DEPARTAMENTAL

A nivel departamental se encuentra que la gobernación y la asamblea están interesadas en

promover las Competencias Ciudadanas dentro de sus ciudadanos y de esta manera bajar los

índices de agresividad e intolerancia entre ellos.

Título: Ordenanza N°. 022 de 2007. “Por el cual se deroga el Código Departamental de Policía,

Decreto No. 1117 de 1988, y se adopta el Manual Departamental de Convivencia Ciudadana”,

Artículos 4 y 5.

Autores: Gobernación del Huila, Asamblea Departamental del Huila.

Año: (2007)

Ubicación: Neiva Huila.

El objetivo de la ordenanza es educar a la ciudadanía en normas de respeto, comprensión y

convivencia, promoviendo campañas pedagógicas sobre manejo, prevención y tratamiento de
conflictos, buenas relaciones interpersonales, tolerancia, previniendo cualquier tipo de
discriminación, fomentando el diálogo y la comunicación.
Esta ordenanza se cumplirá con la ayuda de la Secretaria de Educación Departamental y la
Policía Nacional del Departamento del Huila.
 Referencias Bibliográficas

Arizo José., Solera Eva. (2015). La convivencia Escolar “Manual para maestros de Infantil y

Primaria” .Recuperado de:

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3899/convivencia_en_las_aulas.pdf?se

quence=1

Campus Virtual CVUDES. (2019). LEM Elaboración de Propuestas de Investigación. Capítulo 1

y 3: Recuperado de: http://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.003.MG/librov2.html

Constitución política de Colombia. (2011).Recuperado de:

http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-Politica-Colombia.pdf

Gobernación del Huila. ORDENANZA No. 022 De 2007 “Por el cual se deroga el Código Departamental de

Policía, Decreto No. 1117 de 1988, y se adopta el Manual Departamental de Convivencia

Ciudadana” La Asamblea Departamental del Huila (2007). Recuperado de:

https://amdph.micolombiadigital.gov.co/sites/amdph/content/files/000023/1111_manual_

de_convivencia_departamental_1_.pdf

Ley de convivencia escolar, ley 1620 de 2013. (2013). Recuperado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-322486.html

Mieles María, Alvarado Sara. (2012). Ciudadanías y competencias ciudadanas. Recuperado de:

http://www.scielo.org.co/pdf/espo/n40/n40a03.pdf
Min Educación. ICFES Interactivo (s,f ). Recuperado de:
http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteSedeJornada.jspx

Min educación. La Educación es de Todos (s,f). Competencias Ciudadanas. Recuperado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-235147.html

Min Educación. Prosperidad para Todos. (s,f). Al Tablero, ““El periódico de un país que educa y

que se educa”. Recuperado de; https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-

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Min Educación. ICFES Interactivo (s,f ). Recuperado de:

http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteSedeJornada.jspx