PROGRAMACION ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 02 LA ESPERANZA
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA : N° 81608 “San José”
1.4. GRADO/SECCIONES : Primero A-B-C-D-E
1.5. HORAS SEMANALES : 03 horas
1.6. NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de menores
1.7. CICLO : VI
1.8. DOCENTES RESPONSABLES : Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes
1.9. DIRECTOR : Mg. Oscar Villarreal Tarazona
1.10. SUB DIRECTOR : Mg.Gilmer E. Castañeda Urquiza
1.11. AÑO LECTIVO : 2019

II.-INFORMACIÓN PEDAGÓGICA

1. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Ciencias Sociales tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
Construye interpretaciones históricas, Gestiona responsablemente en el ambiente y Gestiona
responsablemente los recursos económicos y promover el desarrollo de la ciudadanía activa y
la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad, sin
menoscabo de su ambiente. En este grado, según establece el estándar de aprendizaje, los
estudiantes irán avanzando en el logro del aprendizaje en sus tres competencias:

 Construye interpretaciones históricas

Los estudiantes serán capaces de construir interpretaciones históricas sobre hechos o procesos
del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación
de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos
históricos. Explicaran su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el
tiempo, identificando simultaneidades. Emplearan distintos referentes y convenciones
temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía.
Compararán e integrarán información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
 Actúa responsablemente en el ambiente
Los estudiantes serán capaces de tomar decisiones que contribuyen a la satisfacción de las
necesidades desde una posición crítica y una perspectiva de desarrollo sostenible -es decir, sin
poner en riesgo a las generaciones futuras, y participa en acciones de mitigación y adaptación
al cambio climático y de disminución de la vulnerabilidad de la sociedad frente a distintos
desastres. Comprenderán que el espacio es una construcción social dinámica, es decir, un
espacio de interacción entre elementos naturales y sociales que se va transformando a lo largo
del tiempo y donde el ser humano cumple un rol fundamental.
.
 Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos
Los estudiantes serán capaces de gestionar responsablemente los recursos económicos al
promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promoverán el consumo informado frente a
los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica
respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explicarán las
interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa,
Estado) teniendo como referencia el mercado y así como el rol del Estado en el financiamiento
del presupuesto nacional.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarán campos temáticos vinculados a la historia como
ciencia social, el proceso de hominización y el poblamiento del mundo y las primeras
civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su legado al mundo. También se verá el proceso
de sedentarización en los Andes Centrales, así como el surgimiento del Estado y las primeras
sociedades en los Andes Centrales, concluyendo con Grecia y Roma y su influencia en nuestra
cultura. Podremos analizar las nociones cartográficas y nociones de orientación en el espacio
geográfico, los grandes espacios en el Perú y América, las características y transformación
gracias a la acción de las sociedades, la organización y configuración del territorio peruano, el
desarrollo sostenible, problemáticas ambientales y territoriales y la participación de los actores
sociales en la resolución de los conflictos. Además, se desarrollará el concepto de economía
como ciencia de la escasez, las actividades económicas y las necesidades humanas, el proceso
productivo, los bienes y servicios, la empresa como unidad de producción, los factores de
producción y el dinero.

2. NUESTRA PROBLEMÁTICA,ENFOQUES TRANVERSALES Y EJES TEMÁTICOS

REGIONALES

TRIMESTRES PROBLEMAS ENFOQUE TRANSVERSAL EJES TEMATICOS

REGIONALES
Incumplimientos de De Derechos Educación,
normas, acuerdos de Búsqueda de la ciudadanía ética y
I convivencia. Deterioro excelencia seguridad
de infraestructura Orientación al bien común
Pérdida de identidad Interculturalidad Educación e
II local regional y nacional. Inclusivo o de atención a identidad regional
Cultivamos nuestras la diversidad
costumbres y
tradiciones
Inadecuado habito de Ambiental Educación, salud
III cuidado personal y Igualdad de genero y Bienestar
ambiental Búsqueda de la Educación,
excelencia ambiente y
gestión de riesgo

3. CALENDARIZACIÓN

TRIMESTRE INICIO TERMINO ENTREGA

DIAS TOTAL DE
SEMANAS
EFECTIVOS HORAS LIBRETAS
DE NOTA
I 11-marzo 31-mayo 12 13 y14 junio
II 13 26 y 27
03-junio 13-setienbre
setiembre

PERIODO VACACIONAL 29 DE JULIO- 09 DE AGOSTO

III 16-setiembre 20 diciembre 14 31 diciembre

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4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS

I TRIM II TRIM III TRIM
CAPACIDADES DESCRIPCION DE LOS DESEMPEÑOS
I II III IV V VI
COMPETENCIAS U U U U U U
INTERPRETACION 1) Interpreta Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho
ES HISTÓRICAS críticamente o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las
fuentes diversas. x x x x x x
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
hasta los Estados regionales en los Andes Centrales.
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene
información de estas respecto de hechos o procesos históricos,
desde el origen de la humanidad, hasta las civilizaciones del mundo x x x x x x
clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales
en los Andes centrales.
2) Comprende el Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos
tiempo histórico. comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
x x x x x x
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin,
establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre
ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones.
3) Elabora Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen
explicaciones sobre de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde
procesos históricos.
los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes x x x x x x
centrales sobre la base de sus causas y consecuencias, y de
conceptos sociales, políticos y económicos.
Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
x x x x x x
hasta los Estados regionales en los Andes centrales y utiliza
conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus
 explicaciones históricas.

GESTIONA Comprende las Describe los elementos naturales y sociales de los grandes
RESPONSABLEME relaciones entre los espacios en el Perú: mar, costa, sierra y selva, considerando
x x x x x x
NTE EL ESPACIO elementos naturales y las actividades económicas realizadas por los actores
Y EL AMBIENTE sociales. sociales y sus características demográficas
Maneja fuentes de Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar
información para diversos elementos naturales y sociales de los espacios
comprender el espacio geográficos. x x x x
geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas
conservar el ambiente ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático
local y global. (contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de x x x
los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre
otras).
Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar
y uso sostenible de los recursos naturales en su escuela y hogar, x x x x
considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas
en un determinado espacio geográfico a diferentes escalas (local, x x x
nacional o mundial) para proponer un plan de contingencia.
GESTIONA Comprende las Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el
RESPONSABLEME relaciones entre los Estado frente a los procesos económicos en el mercado
x x x x x x
NTE LOS elementos del sistema (producción, distribución, consumo e inversión) y en el sistema
RECURSOS económico y financiero. económico y financiero.
Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a
ECONÓMICOS
ello, los agentes económicos deben tomar decisiones sobre cómo x x x x
utilizarlos (elección y costo de oportunidad).
Toma decisiones Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo
económicas y al ahorro y la inversión como una forma de alcanzar metas en la
financieras. economía familiar. x x x

Propone alternativas de consumo responsable respecto a

productos y servicios considerando que la publicidad busca influir x x
en la toma de decisiones de las personas.
Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas
informales e ilegales que perjudican su bienestar, el de las demás
x x
personas y el de las familias.
COMPETENCIAS CAPACIDADES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANVERSALES
Se desenvuelve en -Personaliza entornos - Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
los entornos virtuales. funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
virtuales -Gestiona información del pertinente y responsable.
generados por las entorno virtual.
TIC. -Interactúa en entornos
x x x x x
virtuales.
-Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su -Define metas de - Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
aprendizaje de aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para
-Organiza acciones el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
manera
estratégicas para alcanzar - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma. sus metas de aprendizaje.
x x x x x x
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
-Monitorea y ajusta su tarea.
desempeño durante el -Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
proceso de aprendizaje.
I TRIM II TRIM III TRIM
ENFOQUES
VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES I II III IV V VI
TRANSVERSALES
U U U U U U
DE DERECHOS -Conciencia de derechos -Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las X X
-Libertad y opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas de
responsabilidad los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates,
-Diálogo y concertación etcétera.
-Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos
respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.

INCLUSIVO O -Respeto por la -Forma grupos de trabajo acogiendo a todos sus compañeros. X X
ATENCION A LA Diferencias -Docentes identifica, planifica y propician acciones teniendo en cuenta
-Equidad en la enseñanza los estilos y ritmos de aprendizaje.
DIVERSIDAD
-Confianza en la persona -Docentes y estudiantes brindan confianza para la superación y
crecimiento personal.
INTERCULTURAL -Respeto a la identidad X X
cultural. -Muestra disposición al intercambio de ideas y experiencias con
-Justicia sus pares.
-Diálogo intercultural -Demuestra conocer sus derechos y de los demás
-trata con cordialidad y consideración a sus compañeros (as).

IGUALDAD DE -Igualdad y dignidad -Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el X X

GENERO -Justicia reconocimiento del valor de cada persona y promueven la
-Empatía participación en igualdad de condiciones.
 - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.

AMBIENTAL -Solidaridad planetaria y -Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales X X
equidad intergeneracional ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
-justicia y solidaridad -Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de
-respeto a toda forma de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.
vida.
ORIENTACION AL -Equidad y justicia -Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan X X
BIEN COMUN -Solidaridad continuamente actos espontáneos en beneficio de otros en
-Empatía dificultades (cognitivo-afectivo).
-Comprende y apoya a su compañero (a) en situaciones difíciles.
BUSQUEDA DE LA -Flexibilidad y apertura -Se adapta a situaciones difíciles usando estrategias resilentes. X X X X
EXCELENCIA -Superación personal -utiliza estrategias para mejorar su desempeño

III TRI
I TRI II TRI
TEMA
I II III IV V VI
U U U U U U
EDUCACIÓN, Rol de la Mujer en la sociedad
CIUDADANÍA ÉTICA Y X
SEGURIDAD
EJES TEMATICOS
REGIONALES EDUCACIÓN E Héroes: José Faustino Sánchez Carrión
IDENTIDAD REGIONAL X
Cambio climático y gestión de riesgos
EDUCACIÓN, AMBIENTE X
Y GESTIÓN DE RIESGO

5. MATERIALES Y RECURSOS

- DOCENTE:
1. Manual para el docente: Historia, Geografía y Economía 1°. 2015. Lima, Editorial Santillana
2. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima, 2015.
 3. Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad.
4. Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos.
5. Pulgar, J (1987). Geografía del Perú. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
- ESTUDIANTE:
1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. 2012. Lima, Editorial Santillana.
2. Economía para todos. Instituto Apoyo. Módulo de Biblioteca Escolar.
6. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

A. EVALUACION DIAGNOSTICA
 Se toma al inicio del año escolar, según las necesidades de aprendizaje para lograr los propósitos deseados.
 Según los resultados, el docente reajustara su planificación
B. EVALUACION FORMATIVA
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante la retroalimentación
 Permite al estudiante autorregular su desempeño
 Se incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo
 Técnicas e instrumentos de evaluación; LA OBSERVACION SISTEMATICA, LA OBSERVACION DE DESEMPEÑO, AUTOEVALUACION Y
COHEVALUACION
C. EVALUACION SUMATIVA
 Permite identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes
 Se da al finalizar un periodo de tiempo
 Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes

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OSCAR E. VILLAREAL TARAZONA GILMER E. CASTAÑEDA URQUIZA GLADYS I. MONTOYA PAREDES
DIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTE CC.SS