TRANSCREACION

Se realizó un proceso de observación directa frente a jóvenes con problemáticas de

calle, que permite comprender y buscar alternativas donde se logre contribuir al
mejoramiento personal y social por medio de aprendizajes artísticos que posibiliten
una iniciativa de cambio, una de tantas dificultades que hallamos, son los problemas
que cada joven lleva a cuestas. Cuando se vincularon a este proceso artístico
dialogamos e indagamos con los asistentes, con el propósito de entender al joven
desde su realidad.

En este contexto, los jóvenes infractores de ley en Colombia, principalmente de San

Juan de Pasto, experimentan procesos de estigmatización, exclusión, en nuestra
sociedad. Desde lo anterior se logra identificar por medio de la observación e
interpretación, las causas de su comportamiento, que da pie allegar a una sanción
penal. Desde ahí se realiza talleres alternativos de acuerdo a la necesidad que los
jóvenes dejan apreciar desde la ideología por mejorar su vida, cambiando su realidad,
es así que, por medio de aprendizajes artísticos y talleres de creación individual se
posibilita a la contribución de un mejoramiento y reconstrucción en su proyecto de
vida.

Se busca explorar y apreciar, a través de: los relatos de vida de los jóvenes infractores
de la ley, los talleres de creaciones artísticas, la reincidencia, los procesos de
reinserción social y el dialogo directo con cada uno.

Sobre la base de las ideas expuestas, se permite entender, el contexto de cada uno;
donde se desarrolla todo el caos de su propia realidad, sumergiéndose en su propio
criterio con necedades, llevando la contraria a todo y a todos, así mismo
considerándose abiertamente el centro del universo, siendo el único objeto
interesante en éste. Al mismo tiempo, no toman en cuenta cualquier consejo, más
bien no les importar nada, para ellos todo está bien y no tiene ninguna repercusión en
su vida ni en su entorno, logrando mostrar el desinterés de querer salir de ese error
hostigado igual sin ningún cambio positivo.

Es por esto, que cada joven logra experimentar un trayecto vivencial que nos habla de
su pasado como infractor, y de su futuro frente al cual tiene dos alternativas: continuar
infringiendo la ley y convertirse en un adulto delincuente, o descriminalizarse y pasar a
ser parte de los jóvenes reinsertos en la sociedad, posibilitando el tener una nueva
oportunidad y a mejorar su calidad de vida. Mencionando lo que nos relata un joven:

Está de acuerdo en dar un paso al cambio de tu propia realidad? “ Sí… y le digo sí

porque para no volver a hacerlo eso a mi familia, toca enfrentarlo, no sé por qué
verse adentro del problema da igual, fue como un poco duro y asimismo asimilarlo
 afuera es más duro pero gusta, bueno afuera no es lo mismo que adentro cuando se
intenta cambiar, pero ahora sé que voy a caer ahí mismo sino cambio y va a ser
mucho más duro para mi ma!, porque voy a recaer a delinquir a fumar… pero lo
bueno es que uno se da cuenta…o sea uno personalmente se da cuenta de que es lo
que no le sirve que es lo que no debe volver a hacer una cosa es así que no se debe
volver a cometer los mismos errores”(joven de 14 años)

De lo anterior se puede considerar, esta afectación directa, que se tiene al entrar a un

proceso de transformación, donde se logra establecer, un tiempo de sanción penal,
que trae con ella, primero, experiencia de prisión y encierro, después, una jornada
donde se asiste a una determinada fundación continuando con su proceso; es ahí
donde muchos adolescentes, han significado procesos de reflexión y de aprendizaje en
diferentes; talleres pre vocacionales y talleres de arte, que posibilitan a mejorar día a
día, lo cual genera en ellos procesos personales de cambio, de esta forma
manifestando lo que se aprende y cuando deciden dar un paso adelante.

A partir de lo que se ha expuesto se logra interpretar por medio de la practica

pedagógica, que durante dos años posibilito, bastante información respecto a la
situación que se da en cada adolescente; el foco de atención está puesto en conocer
los discursos juveniles, sus procesos de identidad, subjetividad, en relación a su ciclo o
dinámica delictiva, permitiéndonos obtener aportes al conocimiento de la
investigación, los cuales pueden ser considerados para promover otras formas de
significación de la identidad juvenil, que permitan comprender y colocarle en la
posición de la otra persona, permitiendo vincularse de cierta forma a el fenómeno de
la delincuencia, desde la perspectiva de los propios involucrados se logra, aportar en el
desarrollo de los jóvenes, desde una perspectiva más integral, por intercesiones de
creaciones artísticas y apropiaciones de estrategias en aprendizajes artísticos
vinculados a su realidad.

Esto se relaciona a un argumento de Levinas en el artículo de Carlos Skliar donde se da

a entender e interpretar la relación con el otro hacia una separación, que no se nace
con el otro, pero si se puede colocar en la posición de uno hacia el otro sino o en la
posición de la otra persona con uno mismo inconscientemente en un cara a cara,
donde se logre absorber una realidad por la que pasa la otra persona, o por la que está
pasando uno mismo logrando entender por qué y que nos lleva a todo esto.

Efectivamente, es necesario recalcar que lo expuesto anteriormente, en relación con el

caos, que vive el joven es más que cierto; ellos se enfrentan diariamente cara-a-cara
con ellos mismos, aunque no lo crean, reprimen mucho la situación en la que viven
diariamente, en su proceso. Ahora bien para mayor claridad se interviene con unos
testimonios de varios jóvenes en un taller de sensopercepción.
Estaban 15 chicos aproximadamente en el taller, 4 no quisieron participar y era
voluntario, que fue lo que hicimos en primera instancia al pasar de la puerta del
salón, al quitarnos los zapatos, estarían dispuestos a experimentar a través del
taller, estuvieron vendados, descalzos, acostados en el suelo, después de ahí pasaron a
la transición de sonidos, audios, tambor, palo de agua, inciensos, aceites todo fue
como un ritual donde todos canalizamos las energías colectivamente, empecé a
contarles una historia de acuerdo a los observado con ellos mismos para que se
fueran involucrando más con su propia situación y su propio yo.

Empezando un retroceso desde los 5 años de edad su primer regalo, de pronto

empiezan a fatigarse sus recuerdos vuelven al sonido de un palo de agua y de un
tambor, después sigue una regresión en su adolescencia a un momento alegre con su
familia, un momento triste, recogiéndose así aún más allá el dolor de perder a
alguien y es ahí donde no había necesidad de estar vendado para saber el dolor que
sentían, siguiendo el taller se colocan de pie en ese punto no había líneas, no habían
bandas, solo compañeros.

Después de pasar varios momentos en el proceso de sensopercepcion se colocaron de

pie caminando por el espacio y apenas sonara el tambor se daban un abrazo con la
persona que se encontraran sin quitarse las vendas, después de casi 3 horas haciendo
el taller nos sentamos todos y les dije que se podían quitar las vendas, les agradecí
por participar y dejarme ser parte de ellos por un momento agradecida por todo les
dije que si deseaban compartir con todos algo de su re-significación:

Empezó Alias Rumpel, acentuó hizo una pausa y luego con lágrimas me dijo: profe
daba mucho miedo estar con los ojos cerrados, me sentía solo me acorde cuando era
niño mi primer regalo de mi papa fue un carrito, fue la última vez que vi al cucho,
desde allí no lo volví a ver, me acorde cuando cumplió años mi hermano mayor y mi
mamá compro una torta y esa misma noche me lo mataron y por eso es que estoy en
esto porque no tuve otra opción nadie le da trabajo sin ser mayor de edad, y la
verdad aun lo extraño. Con sus ojos llorosos se levantó y me abrazo me dijo gracias
por este taller.

De pronto alzo la mano otro chico profe puedo hablar, continuo sabe me gusto todo
pero la serpiente celeste del agua me dio miedo porque en su cara me imaginaba yo
mismo, quiero cambiar ser una mejor persona he cometido muchos errores pro, pero
ahorita mi novia está embarazada y luchare por mi hija.

Otro joven profe que chévere me siento más tranquilo pensé que era igual a esas otra
profes, que chévere me siento tranquilo, gracias por su terapia por todo lo de esta
clase, sabe algo, recuerdo cuando estaba en el colegio, pero sin notas ahora cómo no
voy no sé si las cosas hayan cambiado, pero aprendí algo quiero ser mejor cada día
gracias, porque no le hace este mismo taller a nuestras madrecitas, ellas viven con un
estrés a causa de nosotros y sería bueno para ellas como lo fue para nosotros.
Partiendo de lo expuesto anteriormente, podemos potenciar que problemas vive el
joven a causa de: desconfianza, inseguridad, falta de motivación, baja autoestima,
consumo de sustancias psicoactivas, problemas familiares, pares (bandas circulo de
amigo) entre otros, En virtud de los resultados obtenidos se da un proceso de
investigación que no lleva al caos de la conciencia en cada joven y da como inicio
identificar el desarrollo individual, a partir de talleres creativos ocupacionales,
identificando parcialmente su situación, logrando entender porque el joven es visto
ante la sociedad como marginal.

Desde ahí, se evidencia, que en la sociedad, nos consideramos personas incapaces de

cometer un error y nos limpiamos las manos ante la situación, de estos adolescentes
pensando que somos perfectos y que jamás seriamos igual a ellos, cuando comenten
un error y son estigmatizados toda su vida por haberlo cometido; es difícil avanzar
como lo dice Juanito:

…“Sí, hasta el día de hoy, hasta el día de hoy, porque ya no es lo mismo que el Carlitos,
y cosas así, ahora te miran como en otra. Igual me apoyaron todos en ese tiempo que
estuve allá, pero cuando salí siempre me miraban de otra forma, como que uno igual
se da cuenta, va pasando y te miran, no se da cuenta de esas cosas, igual es firme: …si
este sistema le diera una oportunidad a las personas que por un error, sería bueno…a
uno estando ahí lo miran con otros ojos, “este va a ser delincuente siempre” y no es
así poh, hay que darle una oportunidad a las personas. Y a mí igual se me han
cerrado varias puertas por esto, porque no saben comprender que uno puede
cambiar…”

“A uno lo discriminan por su apariencia, o por su forma de hablar, cosas así lo

discriminan, pero no sabe la persona que a lo mejor la persona puede ser mucho más,
es lo que creo yo…”

Ahora bien es más fácil juzgarlos antes de ver de dónde viene el problema
verdaderamente, pero bien como dice Skliar:

Se nos facilita más el hablar de otra persona que escuchar, esto es uno de los
principales despliegues de la investigación colocarse en las situaciones de estos
adolescente dejar un lado nuestra realidad y vincularse a la realidad de ellos; por
medio del taller pre-vocacional como aprendizaje artístico, logrando, saber llegar sin
forzar.

Siempre es mejor que se expresen, se comuniquen; cuando les nace sin exigir, es ahí
donde dentro del proceso de la práctica pedagógica se empieza desde cero a la
identificación de los problemas y a estrategias como aportación a su proceso de
libertad vigilada y restablecimiento de derechos.
Ahora se infiere porque, llegar a un grupo de chicos que se encuentran expuestos a su
propio dilema es frustrante, pero había algo que daba para continuar, ver que son
jóvenes de 13 hasta los 17 años de edad. La posición de ellos frente a la mía como
autoridad, me aterraba no sabía cómo sobrellevar todo, eso es lo que en la sociedad
nos enseñan. El ladrón no deja de ser ladrón y el consumidor no deja de drogarse y
estar sola con 20 chicos de diferente línea penal tratando de sobrellevar el hecho de
estar en contacto con otras personas de diferentes comunas es un contacto directo de
emociones y de sensibilización frente a una realidad ajena y frustrante al mismo
tiempo imposibilitando cualquier intervención que ellos no permitan.

Es propicio señalar que la expresión a través de los talleres de aprendizaje artísticos,

no busco dar solución a un problema en cuestión. Donde se ven sumergidos los
jóvenes constantemente en su menosprecio por sí mismos, la exclusión donde llevan
todo sin ningún rumbo, la culpa, algunos de mirada distante; la soledad, la sociedad
misma, la vulnerabilidad además de muchos factores que influyen en ellos. Es tan
difícil poder decir que de alguna manera hice mi trabajo, no es así muchos de ellos
reincidieron, decayeron y es frustrante ver como muchos de ellos deseaban salir pero
pesa más su realidad latente frente a la necesidad de mejorar su situación.

Personalmente me quedan las enseñanzas que pude apreciar de ellos, sus relatos, sus
sueños, sus pesares, logre convertir esta línea de roles entre un docente y estudiante
al posibilitar una comunicación directa, donde confiaron cosas que jamás creí ver y
presenciar en mi proceso profesional; quedan espacios vacíos, interrogantes y la
iniciativa de continuar. Pero sobre todo una enseñanza que me dejaron, nadie es malo,
muchas veces somos nosotros los que ponemos una barrera que no nos deja ver lo
que a causa de tantas situaciones, sociales, políticas entre otras, nos lleva a todo la
represión, la voluntad de cada uno reprimida por la vivencia, por la “sociedad” y su
realidad.

Lo que se intento fue aportar para que por sí mismos logren avanzar buscando posibles
rutas para seguir adelante sin desfallecer en su proceso nuevos caminos, llevándolos a
entender su situación, enfrentándolos y buscando alternativas para cambiar su
realidad.

Finalmente les comparto lo que algunos de ellos desean futuro y lo cual los motiva
para continuar con su proceso al cambio de vida y de realidad.

“Yo creo que no se, que me asciendan (risas)… Tener todo lo nuestro que
soñamos con mi señora, tener algo propio… Sí, si dios quiere en el trabajo
están dando la oportunidad, si dios quiere ahora en noviembre a lo mejor sale
la casa… y ahí si que quedaríamos completos, una familia, una casa, estar lejos
de la familia, vivir solos…porque adonde estamos ahí, estamos muy
amontonaos…” (Entrevistado 1) “Mi proyección futura es… olvidarme de la
calle, olvidarme de todo lo de antes no más……..Tener mi casa y ser feliz con mi
pareja y nada más, y seguir mi vida… si, eso”

“ Estudiar, no se, estudiar, ser alguien más en la vida, o sea ser más de lo que
fui a lo que estoy siendo ahora, ser más a partir del tiempo hacia atrás, o sea
quiero ser mejor, de hecho pa’ que mi hija diga, se sienta orgullosa “mi papá,
¡es mi papá!”, entonces, una cosa así…quiero ser mejor, y tirar pa’ arriba,
aunque cueste, pero tirar pa’ arriba, si a las finales todos nos caímos, así que
…”

“ Mi expectativa, terminar luego con esto y tener un trabajo estable, porque yo

lo único que quiero ahora es que pasen luego los años pa’ poder irme ahora….:
Bueno que apareciera alguien pronto, porque igual me siento solo, entonces
que apareciera alguien que me comprendiera y poder surgir, y que estuviera
siempre conmigo, lo único que quiero…”

“No y frenarme porque ya, o sea espero de aquí a los 30 no se poh, tener una
casa, estar casado, alguna cosa, o sea surgir poh, que si no, no voy a tener ni
un futuro, o salir del lado de mis papás igual”

MARIA ISABEL ARTEAGA RIVERA

COD 2130591011