Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1 – Pretarea
Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Comunicación Escrita
curso
Código del curso 50017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

1. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 28 de marzo de
10 de abril de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Desarrolla habilidades de escritura tales como: la argumentación, la
lógica y la crítica que conlleven a una producción textual de calidad.
Temáticas a desarrollar:
Contextualización del curso en cuanto a las temáticas, actividades a
desarrollar.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1: Reconocimiento del curso: tarea: Exploración del curso.
Actividades a desarrollar
Individuales:
1. Actualización del perfil: en este espacio podrán escribir los nombres
y apellidos completos, la trayectoria académica, lugar en el cual se
encuentran matriculados y las expectativas que tienen frente a la
carrera profesional que cursan.

2. Revisión de los entornos del ambiente virtual de aprendizaje. Cada

estudiante debe entrar y revisar cada uno de los entornos de
aprendizaje, identificar las temáticas que se van a trabajar, las
actividades que se plantean, las fechas de inicio y finalización de las
mismas.

3. Una vez se tenga claridad frente a la estructura del curso, cada

estudiante debe escribir una carta dirigida a un amigo a amiga o
integrante del grupo asignado, describiendo el curso de Comunicación
Escrita, sus expectativas frente al mismo y una recomendación para
que también tome este curso.

4. Cuando se tenga redactada la carta, se debe compartir en el foro -

Unidad 1 Pre-tarea: Exploración del curso.

5. Cada estudiante hará una retroalimentación de las cartas de sus

compañeros.

6. Es importante resaltar que la actividad no tiene una parte

colaborativa, cada estudiante debe subir su documento en el entorno
de seguimiento y evaluación de aprendizaje, en el espacio titulado:
Unidad 1 Pre-tarea: Exploración del curso.

Colaborativa:
N/A

Teniendo en cuenta la actividad propuesta, los

estudiantes deben consultar cada uno de los entornos
Entornos del curso:
para su
desarrollo 1. Entorno Inicial
2. Entorno de conocimiento
3. Entorno del aprendizaje colaborativo
 4. Entorno del aprendizaje práctico
5. Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje.
Entorno de gestión de los estudiantes
Individuales:
Cada estudiante debe subir al entorno de seguimiento y
evaluación del aprendizaje, la carta dirigida a una amiga
Productos a amigo según lo establecido. La carta debe entregarse
a entregar en formato Word, tamaño de la letra: Arial 12, espacio
por el doble y con una hoja de portada.
estudiante
Colaborativa:
N/A

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
En la primera actividad del curso, no se llevará a
para el
cabo una actividad colaborativa.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
A cada integrante del equipo se le da una
responsabilidad para el cumplimiento de una tarea.
Se recomienda crear dentro del equipo de 5
estudiantes un proceso de generación de normas de
Roles a
convivencia al interior del grupo, así como distribuir
desarrollar
roles de:
por el
estudiante
- Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa
dentro del
por verificar al interior del equipo que se estén
grupo
asumiendo las responsabilidades individuales y de
colaborativo
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
actividad.
- Comunicador: responsable de la comunicación entre
el tutor y el equipo.
 - Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
tutor.
- Utilero: Responsable de conseguir el material y/o
las herramientas de acuerdo a las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos.
- Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.

Roles y
 Los productos tanto individuales como
responsabili
colaborativos deben cumplir con lo establecido
dades para
en la guía y con lo estipulado en la rúbrica de
la
evaluación.
producción
 Es necesario que la participación de cada
de
integrante del grupo se evidencie en los
entregables
espacios establecidos y que los acuerdos a los
por los
que lleguen se hagan a través de foro.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 6.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El

Políticas de plagio está definido por el diccionario de la Real
plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
No hay claridad en el
Contiene un breve saludo ya que no se
saludo que permite permite saber quién
saber quién el es el destinatario, no
destinatario y hace hace introducción al
introducción al tema tema a tratar en la
a tratar en la carta. carta. En la
En la despedida despedida no se
Saludo y resalta o hace énfasis resalta o no se hace No hay ni saludo ni
Despedida en la invitación. El énfasis en la despedida. 5
saludo y la despedida invitación. El saludo y
no tienen errores en la despedida tienen
el uso de las algunos errores en el
mayúsculas y la uso de las
puntuación. El trato mayúsculas y la
es amable y puntuación. El trato
respetuoso. es amable y
respetuoso.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El contenido de la
carta no evidencia de
El contenido de la
manera clara y
carta evidencia una
concisa una revisión
revisión completa del
completa del curso.
curso. Al describir el
Al describir el curso No se evidencia
curso tiene en cuenta
no se tiene en cuenta revisión de los
Contenido cada uno de los 8
cada uno de los entornos del curso.
entornos; habla de
entornos; habla de
sus expectativas; y,
sus expectativas; y,
motiva a mi amigo
motiva a mi amigo
(a) a realizar el curso.
(a) a realizar el
curso.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
 La carta presenta La carta presenta
una redacción clara y una buena redacción,
coherente. Se usa sin embargo, se nota
La carta no es clara
correctamente los un bajo dominio del
Redacción ni coherente 8
signos de puntuación uso correcto los
y tiene excelente signos de puntuación
ortografía. y de la ortografía.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
La carta fue La carta fue
compartida a tiempo entregada en un
en el foro y entregada archivo diferente o no
en el Entorno cumple con las
establecido, en un características de
La carta no fue
Entrega de la archivo en formato forma establecidas;
entregada. 4
actividad Word, tamaño de la la carta se entregó
letra Arial 12, espacio fuera del tiempo
doble y con una hoja establecido y en un
de portada según espacio que no era el
normas APA. establecido.
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25