MATERIALES EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS

1.- CONCEPTO:

Los materiales educativos son componentes de calidad, son elementos

concretos físicos que portan mensajes educativos. El docente debe usarlos en
el aprendizaje de sus alumnos para desarrollar estrategias cognoscitivas,
enriquecer la experiencia sensorial, facilitar el desarrollo, adquisición y fijación
del aprendizaje; aproximando a los alumnos a la realidad de lo que se quiere
encontrar, motivar el aprendizaje significativo, estimular la imaginación y la
capacidad de abstracción de los alumnos, economizar el tiempo en
explicaciones como en la percepción y elaboración de conceptos y estimular
las actividades de los educandos .

2.- CRITERIOS PARA SELECCIONAR MATERIALES

EDUCATIVO:

El niño aprende a través de las experiencias, es así que se requiere de

recursos para experimentar y realizar un aprendizaje activo. Estos recursos o
materiales educativos cumplen la función de provocar que los niños comenten,
experimenten, deduzcan, hagan hipótesis, escuchen, dibujen escriban, etc. Su
importancia radica en que enriquecen la experiencia sensorial, base del
aprendizaje. Aproximan al niño a la realidad de lo que se requiere enseñar,
ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o fenómenos estudiados.

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2.1 ASPECTO FISICO

 El material educativo debe ser resistente y garantizar una durabilidad a
largo plazo.
 El tamaño adecuado permite la fácil manipulación.
 Seguridad: Bordes redondeados, aristas que no corten.
 Elaborado con sustancias no tóxicas.
 De fácil manejo al manipularlos, de ser posible presentarlos en envases
transparentes para su identificación y que reúnan facilidades para el
traslado.
 Atractivos, es decir, con diseños de colores vivos que despiertan la
atención y curiosidad de los niños.

2.2 ASPECTO GRAFICO:

 La impresión debe ser clara.
 Los colores deben estar claramente definidos.
 La diagramación: ágil y fluida.
 El tamaño debe ser apropiado.
 Las ilustraciones deben ser claramente pertinentes.

2.3 ASPECTO PEDAGOGICO:

 Coherencia con las competencias curriculares. Se debe establecer
claramente la finalidad del material con relación a las capacidades
competencias del currículo. Con frecuencia se ven las aulas con
materiales muy vistosos en los sectores, pero que solo son adornos sin
posibilidades de uso por parte de los niños.
 Polivalentes, es decir que puedan ser utilizados para estimular
competencias de las diferentes áreas y en variedades que se programen
dentro de un marco globalizados de acción.
 Los niños pueden usarlo de manera autónoma.
 Debe ser compatible con los intereses y necesidades de aprendizaje de
los niños.
 Es adecuado al nivel de desarrollo de los educandos.

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 No muy estructurado, es decir que permitan activar la imaginación del

niño a través de diferentes propuestas de uso.

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3.- IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS:

Los Materiales Educativos es importante porque, gracias a ellos, se podrá

brindar una adecuada estimulación a los niños menores de seis años,
favoreciendo su desarrollo integral. Asimismo, van a contribuir en la motivación
de la enseñanza-aprendizaje en la exploración, manipulación, los cuales son
imprescindibles para que los niños tengan una experiencia directa y aprendan
con mayor facilidad.

-Es fuente motivadora del aprendizaje

-Enriquece las experiencias sensoriales.
-Facilita la adquisición y fijación del aprendizaje.
-Estimula la imaginación y capacidad de adstricción del alumno.
-Incrementa la capacidad de observación.
-Estimular la actividad del alumno dentro de la clase.
-Enriquece el vocabulario del niño.
-Da la oportunidad para que manifieste sus aptitudes y desarrollo de las
habilidades específicas.

4.- FUNCIONES DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS:

Los materiales didácticos deben estar orientados a un fin y organizados en

función de los criterios de referencia del currículo. El valor pedagógico de los
medios, está íntimamente relacionado con el contexto en que se usan, más
que en sus propias cualidades y posibilidades intrínsecas.
La inclusión de los materiales didácticos en un determinado contexto
educativo exige que el profesor o el Equipo Docente correspondiente tengan
claros cuáles son las principales funciones que pueden desempeñar los
medios en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Señalamos a continuación diversas funciones de los medios:

 Innovación: Cada nuevo tipo de materiales plantea una nueva forma de

innovación. En unas ocasiones provoca que cambie el proceso, en otras
refuerza la situación existente.

 Motivación: Se trata de acercar el aprendizaje a los intereses de los

niños y de contextualizarlo social y culturalmente, superando así el
verbalismo como única vía.

 Estructuración de la realidad: Al ser los materiales mediadores de la

realidad, el hecho de utilizar distintos medios facilita el contacto con
distintas realidades, así como distintas visiones y aspectos de las
mismas.

 Facilitadora de la acción didáctica: Los materiales facilitan la

organización de las experiencias de aprendizaje, actuando como guías,
no sólo en cuanto nos ponen en contacto con los contenidos, sino
también en cuanto que requieren la realización de un trabajo con el
propio medio.

 Formativa: Los distintos medios permiten y provocan la aparición y

expresión de emociones, informaciones y valores que transmiten
diversas modalidades de relación, cooperación o comunicación.

5.- CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Hay que entender que un material no tiene valor en sí mismo, sino en la

medida en que se adecuen a los objetivos, contenidos y actividades que
estamos planteando.

De entre las diferentes clasificaciones de materiales didácticos, la más

adecuada me parece la siguiente:

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5.1 Materiales impresos:

Libros, de texto, de lectura, de consulta (diccionarios, enciclopedias), atlas,
monografías, folletos, revistas, boletines, guías, etc.

5.2 Materiales de áreas:

Mapas de pared, materiales de laboratorio, juegos, aros, pelotas, potros,
plintos, juegos de simulación, maquetas, acuario, terrario, herbario bloques
lógicos, murales, etc.

5.3 Materiales de trabajo:

Cuadernos de trabajo, carpetas, fichas, lápiz, colores, bolígrafos, etc.

5.4 Materiales del docente:

Leyes, Disposiciones oficiales, Resoluciones, guías didácticas, bibliografías,
ejemplificaciones de programaciones, unidades didácticas.

6.- CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

6.1 Facilidad de uso: Si es controlable o no por los profesores y alumnos,

si necesita personal especializado, etc.
6.2 Uso individual o colectivo: Si se puede utilizar a nivel individual,
pequeño grupo, gran grupo.
6.3 Versatilidad: Adaptación a diversos contextos: entornos, estrategias
didácticas, alumnos.
6.4 Abiertos: permitiendo la modificación de los contenidos a tratar.
6.5 Proporcionar información: Prácticamente todos los medios didácticos
proporcionan explícitamente información: libros, videos, programas
informáticos.
6.6 Capacidad de motivación: Para motivar al alumno/A, los materiales
deben despertar y mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización,
sin provocar ansiedad y evitando que los elementos lúdicos interfieran
negativamente en los aprendizajes.

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 Adecuación al ritmo de trabajo de los/as niños/as. Los buenos materiales

tienen en cuenta las características psicoevolutivas de los/as
alumnos/as a los que van dirigidos (desarrollo cognitivo, capacidades,
intereses, necesidades…) y los progresos que vayan realizando.

 Estimularán el desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de

aprendizaje en los alumnos, que les permitirán planificar, regular y
evaluar su propia actividad de aprendizaje, provocando la reflexión sobre
su conocimiento y sobre los métodos que utilizan al pensar. Ya que
aprender significativamente supone modificar los propios esquemas de
conocimiento, reestructurar, revisar, ampliar y enriquecer las estructuras
cognitivas.

6.7 Esfuerzo cognitivo: Los materiales de clase deben facilitar

aprendizajes significativos y transferibles a otras situaciones mediante
una continua actividad mental en consonancia con la naturaleza de los
aprendizajes que se pretenden.

6.8 Disponibilidad: Deben estar disponibles en el momento en que se los

necesita. Guiar los aprendizajes de los/as alumnos/as, instruir, como lo
hace una antología o un libro de texto, por ejemplo.

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INDICE

Contenido
1.- CONCEPTO: ................................................................................................................................................... 1
2.- CRITERIOS PARA SELECCIONAR MATERIALES EDUCATIVO: ................................................ 1
2.1 ASPECTO FISICO ...................................................................................................................................... 2
2.2 ASPECTO GRAFICO: ................................................................................................................................. 2
2.3 ASPECTO PEDAGOGICO: ......................................................................................................................... 2
3.- IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS: ................................................................... 4
4.- FUNCIONES DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS: ........................................................................ 4
 Innovación:……………………………………………………………………………………………..5
 Motivación: ……………………………………………………………………………………………5
 Estructuración de la realidad: …………………………………………………………………………5
 Facilitadora de la acción didáctica: Los materiales facilitan la organización de las experiencias
de aprendizaje, actuando como guías, no sólo en cuanto nos ponen en contacto con los
contenidos, sino también en cuanto que requieren la realización de un trabajo con el propio
medio. ........................................................................................................................................................... 5
 Formativa:…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5
5.- CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS ................................................................. 5
5.1 Materiales impresos: ......................................................................................................................... 6
5.2 Materiales de áreas: .......................................................................................................................... 6
5.3 Materiales de trabajo: ....................................................................................................................... 6
5.4 Materiales del docente: .................................................................................................................... 6
6.- CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS .......................................................... 6
6.1 Facilidad de uso: Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si necesita
personal especializado, etc. ...................................................................................................................... 6
6.2 Uso individual o colectivo: Si se puede utilizar a nivel individual, pequeño grupo, gran
grupo. 6
6.3 Versatilidad: Adaptación a diversos contextos: entornos, estrategias didácticas,
alumnos. ....................................................................................................................................................... 6
6.4 Abiertos: permitiendo la modificación de los contenidos a tratar. ......................................... 6
6.5 Proporcionar información: Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan
explícitamente información: libros, videos, programas informáticos. ................................................. 6

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6.6 Capacidad de motivación: Para motivar al alumno/A, los materiales deben despertar y
mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización, sin provocar ansiedad y evitando que los
elementos lúdicos interfieran negativamente en los aprendizajes. .................................................... 6
6.7 Esfuerzo cognitivo: Los materiales de clase deben facilitar aprendizajes significativos y
transferibles a otras situaciones mediante una continua actividad mental en consonancia con la
naturaleza de los aprendizajes que se pretenden. ................................................................................ 7
6.8 Disponibilidad: Deben estar disponibles en el momento en que se los necesita. Guiar
los aprendizajes de los/as alumnos/as, instruir, como lo hace una antología o un libro de texto,
por ejemplo. ................................................................................................................................................. 7

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