“Universidad ETAC, Campus Virtual”

ASIGNATURA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN

EDUCACIÓN

ASESOR: DRA LIGIA ALCÁNTARA VALVERDE

UNIDAD 6. MUESTREO Y MEDICIÓN

ESTUDIANTE: ALFONSO RAMIREZ GARCIA.

FECHA DE ENTREGA: 24 de febrero de 2019

INTRODUCCIÓN

Dando continuidad al proceso de investigación que hemos abordado en ésta asignatura de

Métodos y Técnicas de Investigación Cuantitativa en Educación y una vez planteado el problema a
estudiar, la hipótesis, así como los objetivos y la selección del diseño de investigación que
determinan las estrategias y procedimientos que nos guiarán para dar respuesta al problema
planteado y comprobar la hipótesis; es momento de la decisión sobre la unidad de análisis,
identificar la población que se va a estudiar y delimitar cuáles serán los parámetros muéstrales para
seleccionar la muestra, adquirida como una parte del conjunto de la población ya que ésta pocas
veces se puede medir en su totalidad.

Los estudios cuyos objetivos de investigación dan lugar a metodologías cuantitativas deben
contener imprescindiblemente varios elementos que luego servirán para diseñar los procedimientos
de medición y obtener datos confiables que conduzcan a los imponderables resultados de la
investigación.

A continuación definiremos cuál será el tamaño de la muestra que se va a utilizar en el

trabajo de investigación que hemos venido desarrollando, así como la manera en que se hará la
selección de los elementos, además de definir qué tipo de escala se utilizará en la medición,
conforme a la hipótesis y objetivos de investigación planteados.

TEMA: ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ALUMNOS

DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

PROBLEMA.
Hacer alusión a la educación básica en especial al nivel de secundaria, es hablar de cambios y
trasformaciones educativas, debido a las constantes reformas que se han dado a los planes y
programas, es hacer mención de las actualizaciones que día a día van generando nuevas estrategias
y actividades, es así mencionar el compromiso, la dedicación y la entrega de los docentes,
directivos, alumnos, padres de familia, para poder así desarrollar un mejor desempeño institucional.
Hilgard (1995)
En la mayoría de las instituciones de la región de Tenango del Valle en las que se han desarrollado
practicas pedagógicas, se enfrentan desafíos referentes a los Estilos de Aprendizaje y el
Rendimiento Académico, a razón de ello, es importante realizar una investigación sobre este tema
que actualmente ha causado polémica, debido a que se ha observado en las aulas de clase la escasa
comprensión de algún tema por parte de los alumnos de las Instituciones; especialmente en la
Escuela Secundaria Lic. León Guzmán. El propósito de la presente investigación es conocer la
relación existente entre los estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico de los estudiantes
del tercer grado de educación secundaria; la investigación permitirá identificar los Estilos de
Aprendizaje que predominan en los estudiantes de tercer grado de educación secundaria, así como
la manera en que estos impactan en el proceso educativo, tomando en consideración el proceso de
enseñanza y aprendizaje y la modificación que estos sufren de acuerdo a las necesidades e intereses
de los propios estudiantes.
JUSTIFICACIÓN
Hoy en día el ser humano observa a la educación no desde el punto de vista de la enseñanza, sino
desde el punto de vista del aprendizaje, es decir el convertir el aprendizaje en el eje focal de cambio
de los estudiantes y profesionales de la educación sobre todo de la educación básica, para ello se
requiere conocer a fondo los Estilos de Aprendizaje para poder así llegar a orientar la enseñanza
según sea el Estilo.
El presente trabajo de investigación se justifica por su importancia y contenido, en la búsqueda de
algo desconocido de forma sistemática y metódica; es pertinente para descubrir su explicación y
probar el resultado objetivamente, puesto que, evalúa el nivel de conocimiento de Estilos de
Aprendizaje en los estudiantes de educación secundaria; procura también identificar los Estilos de
Aprendizaje que utilizan los estudiantes y la relación que tienen en el Rendimiento Académico.
Por otra parte, la investigación permitirá conocer los Estilos de Aprendizaje predominantes en los
estudiantes a través de la implementación de un instrumento propuesto por Felder y Silverman,
instrumento que consiste en clasificar en cinco dimensiones los estilos: sensitivos, visuales, activos,
secuenciales, e inductivos. La investigación motivará permanentemente a los estudiantes hacia el
conocimiento de los diferentes estilos de aprendizaje.
PREGUNTA GENERAL
- ¿Cuál es la relación existente entre los Estilos de Aprendizaje y el rendimiento académico
en los alumnos de tercer grado de educación secundaria?
PREGUNTAS SECUNDARIAS
 ¿Qué estilo de aprendizaje predomina en los alumnos de tercer grado de educación
secundaria?
 ¿Cuál será el Rendimiento Académico que presentan los alumnos de tercer grado de
educación secundaria?
 ¿Cuál es la relación entre de los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en los
alumnos de tercer grado de educación secundaria?
VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

1. Estilos de Aprendizaje
2. Rendimiento Académico.
Definición de variable Estilos de aprendizaje
- Definición conceptual:
Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de
aprendizaje (Keefe, 1988)
- Definición operacional:
El estilo de aprendizaje se midió mediante la aplicación del cuestionario del modelo de
programación neurolingüística de Felder y Silverman.
Definición de variable Rendimiento académico
- Definición conceptual:
Grado de logros de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio. (Himmel, 1985)
Definición operacional:
El rendimiento académico se midió tomando en cuenta el promedio de los alumnos de tercer
grado.
HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
Hipótesis nula
Ho No existe relación estadísticamente significativa entre los Estilos de Aprendizaje y el
Rendimiento Académico en los alumnos de tercer grado de educación secundaria
Hipótesis de investigación
Hi Existe relación estadísticamente significativa entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento
Académico en los alumnos de tercer grado de educación secundaria.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo general
- Analizar la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en
alumnos de tercer grado de educación secundaria.
Objetivos específicos
- Describir el estilo de aprendizaje que predomina en los alumnos de tercer grado de
Educación Secundaria.
- Conocer el Rendimiento Académico de los alumnos de tercer grado de Educación
Secundaria.
- APARTADO DE METODOLOGÍA.
Población y Muestra
El universo elegido es el de estudiantes de tercer grado de educación secundaria.
La población está formada por dos grupos de 40 estudiantes del tercer grado, donde 15 son niñas y
25 son niños quienes oscilan entre los trece y quince años de edad pertenecientes a la jornada de la
mañana año lectivo 2015 de la secundaria Licenciado León Guzmán, de carácter público, cuenta
con la modalidad de secundaria oficial con un población mixta.
Se trata de una muestra no probabilística de tipo intencional la cual está compuesta por sujetos
voluntarios, que extraída consiste en 40 casos. Esto basado en las listas oficiales de alumnos de la
secundaria Licenciado León Guzmán.
Enfoque de la investigación
El enfoque de investigación seleccionado y abordado en esta investigación es de corte cuantitativo,
dado que ofrece gran flexibilidad en su aplicación así como la aplicación del instrumento el cual
permitió recoger datos de manera cuantitativa realimentándose en una base estadística, logrando así
una mejor comprensión del problema de investigación que en este caso se relaciona con los estilos
de aprendizaje y el rendimiento académico.
Diseño de la investigación
Nuestro problema de investigación se basó en determinar si existe relación entre los Estilos de
Aprendizaje y el rendimiento escolar de los participantes. El método es descriptivo correlacional
(relación entre variables Estilos de Aprendizaje y rendimiento), para esto se utilizó el diseño no
experimental correlacional, transaccional de dos grupos independientes este consiste en observar
situaciones ya existentes, como se dan en su contexto natural para luego analizarlas.
Tipo De Estudio
La presente investigación, es de tipo correlacional. Ya que dentro del contexto educativo constituye
un estudio que servirá para realizar otras investigaciones; las mismas que se tomaran como asidero
los resultados del presente trabajo. Debido a las características de la muestra y al problema de
la investigación, se trata de un estudio de tipo descriptivo-correlacional por tener como propósito
medir el grado de relación que existe entre las dos variables.
 A. Herramienta de recolección de datos Ficha Técnica
Nombre:
Inventario de Felder y Silverman
B. Objetivo.
El siguiente inventario tiene como finalidad recopilar de manera individual cual es el estilo de
aprendizaje de los alumnos de educación secundaria.
C. Autores.
Richard Felder
D. Adaptación.
Adaptado por: Perea Robayo Monserrat y Jiménez Lozada Rosario
E. Administración.
Individual
F. Duración.
De 20 a 30 minutos
G. Sujetos de aplicación.
Alumnos de tercer grado de educación Secundaria
H. Técnica
Observación test

CONCLUSIONES

En el proceso de investigación, la muestra y la medición son actividades también

prioritarias, pues sin una muestra podemos divagar en una inmensa población sin obtener datos
precisos y no daríamos respuesta a las preguntas de investigación, nos desviaríamos del tema y
resultaría bastante ambicioso debido a la imposibilidad de medir o conocer las observaciones de
todos los elementos de la población, además de que existe mayor profundidad en el estudio y
exactitud en los resultados.

Por otro lado, teniendo las escalas como instrumentos de mediciones bien definidas,
permitirá identificar distintos niveles de las variables teóricas que no son directamente observables
y es necesario también entender las limitaciones de los instrumentos de medición para que de esta
manera las conclusiones obtenidas sean valoradas con toda precisión.

REFERENCIAS

- Lecturas ETAC.
- Hilgard (1995) LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL DESGRANAMIENTO UNIVERSITARIO EN
CARRERAS DE INFORMÁTICA España: Ed. Martínez Roca
- Keefe. (1988). Los estilos de aprendizaje. Monterrey: Santillana .