PROPUESTA DE CAPSULA AUDIOVISUAL EDUCATIVA

Uso educativo de las TIC en la enseñanza universitaria

PRESENTAN:
Amalia Márquez Llabres
César SolÍs Asenjo
Irina Balu
Ma. Elisa Martínez
Tania Huidobro Moreno
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA: Las Tecnologías de la Información y la Educación (TIC)
constituyen un tema transversal a todos los campos disciplinares. De un tiempo a esta
parte, impactan en la vida cotidiana de todos los estudiantes universitarios en cualquier
parte del mundo y esto representa un desafío para el cuerpo docente en tanto no es
posible ignorar este fenómeno que invade ‒para bien o para mal- las aulas y las vidas de
todos los estudiantes. Pero también, las TIC representan un reto para los docentes en la
medida que se enfrentan a un tema donde domina el conocimiento de los alumnos -
nativos digitales- y no el de los docentes -migrantes digitales-. Finalmente, las TIC se
multiplican día a día en nuevas aplicaciones y desarrollos y en nuevos usos y
funcionalidades que las sociedades inventan en el campo de la política, de la cultura y de
la comunicación.

En el campo de la educación, la proliferación de las TIC y sus funcionalidades sociales

desborda ampliamente la capacidad de análisis de los teóricos y educadores. Como
propuesta pedagógica, el proyecto de cápsula audiovisual que se incluye en este
documento presenta una forma de abordar esta cuestión en el aula para la reflexión
conjunta de estudiantes y docentes, que es la única vía por la cual consideramos que se
pueden encontrar las respuestas. No es posible seguir el ritmo a la innovación tecnológica
y tampoco parece ésta una tarea sensata, desde el punto de vista educativo. Proponemos
presentar en el aula la cuestión de los potenciales usos educativos de las TIC en la
enseñanza universitaria, detener por un momento la puesta al día de las noticias sobre
las TIC y la sociedad para pensar colectivamente e intergeneracionalmente para qué
sirven las TIC si queremos enseñar y aprender.

Ofrecemos este material educativo audiovisual a partir de un ejemplo concreto, pero

podrían ser muchos otros y quizás a través de subsiguientes cápsulas audiovisuales. Lo
que nos interesa es facilitar la presentación de este tema en el aula a docentes de
cualquier disciplina y que estén dispuestos a un diálogo intergeneracional y constructivo.
Consideramos que materiales con este enfoque pueden ser una herramienta pedagógica
para estimular y facilitar este intercambio en las aulas universitarias.

PÚBLICO DESTINATARIO: Docentes universitarios.

OBJETIVIO PRINCIPAL: Presentar una TIC en aulas de nivel universitario y

reflexionar sobre sus potencialidades educativas.

OBJETIVOS SECUNDARIOS:

− Crear un material educativo sobre el uso de tres TIC, especialmente en las aulas
universitarias.
− Motivar la discusión sobre las potencialidades del uso educativo de las TIC.
− Estimular a los docentes universitarios a introducir el tema transversal de las TIC
en sus prácticas docentes.
- Estimación de recursos humanos necesarios: distribución de las
funciones dentro del equipo de trabajo

− Una persona para la cámara.

− Dos personas para tomar fotografía.
− Dos personas para la edición.
− Tres personas para el guión. ( Tania, César, Amalia)
− Dos personas para la investigación. ( Irina, Ma. Elisa)

- Material necesario para la producción

Equipo de Producción

1 Cámara de vídeo
1 Cámara fotográfica
1 Micrófono Ambiental Boom con Caña
1 Equipo básico de ilumninación
1 ordenador con software de edición de video

Locaciones:

-Sala de clases

Actores:
.Aproximadamente 15
- Estimación en tiempo (cronograma tentativo para la producción y
postproducción de la cápsula):

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5 DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA
10
Investi X X
gación
Guion X X
ado
Graba X X X
ción y
recopil
ación
imáge
nes
Pospro X X X X
ducció
n
GUIONES
 − CAPSULA AUDIOVISUAL EDUCATIVA

Se desprende de una serie de cápsulas que animan al uso de las

TIC.

IDEA

Se trata de una dramatización de como el uso de una TIC

adecuadamente puede mejorar un ambiente académico, si bien el
medio no lo es todo, las TICs son buenos elementos para animar a
los estudiantes a volverse activos con herramientas que les
resultan atractivas y familiares. La historia se divide en dos
partes, la primera que es la que muestra una ambiente tradicional
de trabajo se planea realizar con video normal. La segunda parte
que es donde el alumno comienza a soñar, será hecha con
fotografías animadas. Esto da un contrapunto audiovisual que
refuerza la idea entre un entorno y otro.
Se pretende cerrar con una cita o frase que estimule el uso de las
TICs como herramientas de la educación.

SINOPSIS

1. Es una clase, un alumno aburrido se queda dormido de estar

escuchando al maestro, un aula convencional, donde el maestro está
al frente del grupo solamente hablando él.

2. El alumno se queda dormido y comienza a soñar…una clase

completamente diferente
Con el uso de TWIDDLA, donde reunidos en subgrupos los alumnos
examinan el mismo tema, pero todos participando y animados.

DESTACAR. La clase súper aburrida y el maestro en papel

tradicional

DESTACAR. TWIDDLA permite un aprendizaje más colaborativo, más

activo por parte del alumno, el alumno ya no es pasivo sino activo
en su propio aprendizaje; la enseñanza no se da en forma vertical
sino horizontal, permite que los alumnos creen sus propios
materiales y sus ideas.
GUION NARRATIVO ( LITERARIO)

− Interior / Salón de clases

Una clase transcurre en silencio, los estudiantes observan al
maestro con poco interés, mientras éste habla y habla sobre… (
tema a definir). El maestro está muy ensimismado exponiendo su
clase, sin notar que los alumnos están completamente perdidos cada
uno en su mundo.

− Interior / Salón de clases

Uno de los alumnos abrumado por la clase y el maestro, comienza a
bostezar . Se recarga sobre sus manos ( o sobre la mesa) hasta
cerrar los ojos y perderse completamente hasta caer dormido.
FADE

− Interior / Salón de clases

Es una sala de clases donde hay un ambiente muy movido. Los
alumnos están reunidos en pequeños grupos hablando entre ellos.
Cada grupo tiene un ordenador usando TWIDDLA con la que están
trabajando mientras discuten y aportan ideas ( sobre el mismo tema
que se ve en escena anterior). El maestro camina por el salón
entre los grupos haciendo un intercambio de ideas. Se observan
ciertas características de TWIDDLA, como cada uno de los
estudiantes intercambian y realizan aportes con ella.
FADE

4. Sobre un cuaderno aparece una frase que invita a la reflexión

de incorporar las TICs para usos educativos ( cita no definida)
FADE

FIN
− Guión técnico
Duración aprox. 5 min.

Toma Imagen Plano Audio Tiempo

1 Un salón de Plano General Música/ Audio 30 seg.
clases, el ambiental de
maestro frente a clase, maestro
grupo hablando, etc.
2 Un alumno está Plano medio música 40
recargado en
sus manos se
nota algo
cansado
3 Los ojos del Close up Música 20
alumno
comienzan a
cerrarse
4 El alumno cae Plano general música 20
dormido, en
medio de clase,
mientras el
maestro
continua
5 FADE
6 Pequeños Plano General música 30
grupos de
alumnos
distribuidos en
el salón con un
ordenador en
cada grupo,
mientras el
maestro camina
alrededor de
ellos
observando
7 Dos alumnos Plano Medio 20
cometan entre
ellos
8 Aparee Close up música 30
TWIDDLA en
la pantalla, se
ve como
aparecen frases
de los alumnos
que están
trabajando en
los grupos
9 En TWIDDLA extreme Close música 50
hay up
aportaciones de
los alumnos
(esta toma se
repite con
varios
 los alumnos
(esta toma se
repite con
varios
ordenadores
distintos,
podrían ser mas
o menos tres
tomas más)
10 Ojos de extreme Close Música 30
alumnos up
(esta toma se
repite con
varios
ordenadores
distintos,
podrían ser mas
o menos tres
tomas más)
11 Manos extreme Close Música 30
escribiendo en up
el teclado
(esta toma se
repite con
varios
ordenadores
distintos,
podrían ser mas
o menos tres
tomas más)
12 Nuevamente Plano General Música 10
una imagen de
los alumnos y el
maestro
interactuando
en el salón de
clase
13 En una libreta Extreme Close música 10
aparece una cita up
de un autor
reconocido que
reflexiona sobre
las TIC en el
aula