ELEMENTOS DE GESTIÓN DE PROYECTOS Y PLANIFICACIÓN DE UN

PROYECTO TIC

YESENIA FIGUEROA EMILIANI

Profesor

NESTOR ANAYA CHAVEZ

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

2017
Nombre del proyecto: Diseño e implementación de un blog para el intercambio
de recursos y estrategias didácticas para el fortalecimiento de las prácticas
pedagógicas de los docentes de primaria de la Institución Omaira Sánchez Garzón

Fecha de Inicio: Enero 15 de 2018

Fecha probable de finalización: Mayo 15 de 2018

Nombre del solicitante: Institución Educativa Omaira Sánchez Garzón

Nombre del director de proyecto: Yesenia Figueroa Emiliani

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Objetivo General

 Diseñar e implementar un blog para el intercambio de recursos y estrategias

didácticas entre los docentes de primaria de la Institución Educativa Omaira
Sánchez Garzón.

Objetivos específicos

 Identificar los conocimientos previos que tienen los docentes en el uso de

blogs

 Identificar el uso que le da el docente de primaria a los recursos y estrategias

didácticas intercambiadas en el blog.

 Evaluar el uso que le da el docente de primaria a los recursos y estrategias

didácticas intercambiadas en el blog.

 Valorar la eficacia y eficiencia de los docentes en el uso o manejo del blog.

 JUSTIFICACION

Una de las preocupaciones más grandes que tienen los maestros hoy en día es
encontrar la forma de que los estudiantes mejoren sus procesos académicos para
así poder alcanzar el éxito en sus estudios, así pues, de forma continua se buscan
elementos para encontrar estrategias de facilitación del conocimiento-aprendizaje
logrando eficiencia, consecución de objetivos formativos previstos y otras nociones
de alto valor educativo.

Esta búsqueda contribuye a que haya mayor profundidad en los aprendizajes y un

menor índice de fracaso escolar, como es claro, el fracaso escolar de muchos
estudiantes se debe en gran medida a la poca motivación que tienen los estudiantes
a lo largo de su proceso académico, a la escases de estímulos que le brindan los
maestros en el aula en doctrinas de enseñanza tradicionalista con ausencia de
elementos que hagan el aprendizaje un proceso de alta significancia en la vida de
los estudiantes. En este sentido, los maestros como ejes del proceso de enseñanza
– aprendizaje y actores clave para reducción de índices de deserción y fracaso
escolar, deben mantenerse a la vanguardia, actualizados de los acontecimientos
educativos, coyunturas sociales y tendencias globales para de esta manera
encontrar la mejor forma de alcanzar objetivos de mano de sus estudiantes.

Haciendo hincapié en lo anterior, es evidente que existen maestros con grandes

habilidades y destrezas para planear, diseñar y ejecutar un plan para sus clases
teniendo en cuenta las tendencias globales y experiencias de la comunidad
educativa, pero que solo puede ser utilizado por el grupo para el cual fue elaborado,
quedando entonces esa información limitada entre el docente y el grupo, impidiendo
que pueda ser utilizada por otro docente u otro grupo. En contraste, existen
maestros que requieren un poco más de apoyo en sus planeaciones porque no
cuentan quizá con las mismas habilidades, incluso dentro de la misma institución
con los mismos grados a cargo. Es así que para ello se hace necesaria la creación
de un espacio que les brinde a los maestros la posibilidad de interactuar e
intercambiar información, experiencias, recursos y herramientas que los ayuden a
mejorar entre si sus prácticas educativas, un espacio en el que puedan apropiarse
libremente de todo lo que este les brinda sin necesidad de tener un contacto directo
con los miembros que hacen parte de él.

En definitiva, la implementación de una herramienta TIC, como es un BLOG

EDUCATIVO como plataforma de interacción, puede llegar a generar un impacto
positivo tanto para maestros como estudiantes debido a que posibilita en primera
instancia oportunidades de intercambio de saberes y experiencias que enriquecen
sus prácticas educativas, y a los estudiantes les brinda la oportunidad de tener un
proceso de enseñanza- aprendizaje más lúdico, motivador y significativo, lo que
puede llegar a mejorar su proceso pedagógico.
 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Los cambios que se generan en el proceso de enseñanza- aprendizaje están

relacionados con la adopción del trabajo en equipo como opción metodológica para
resolver situaciones problemáticas que se presentan dentro y fuera del aula de
clases. Los docentes asumen diferentes estrategias a través de la planeación,
ejecución y evaluación para resolver los diferentes problemas que se presentan en
el proceso pedagógico de los niños.

El espacio para intercambiar estrategias y material pedagógico entre docentes

dentro de la institución educativa es reducido o limitado, porque el tiempo disponible
de los docentes, especialmente de la básica primaria, es poco debido a que la
mayoría del tiempo que permanecen los docentes dentro de la institución la pasan
con los estudiantes al interior del aula de clases, y se les dificulta entonces
intercambiar todos esos recursos y herramientas que les han sido útiles. Estas
estrategias entonces se convierten en archivos personales de los docentes los
cuales no podrán ser utilizados por otros docentes que quizás tengan la misma
problemática y cuyo contenido puede solucionar dicha situación.
El intercambio de conocimiento y experiencias entre docentes puede llegar a ser
una experiencia significativa que procure el mejoramiento de sus prácticas docentes
y que pueden llegar a redundar en el mejoramiento del proceso pedagógico de los
estudiantes. De esta forma intentamos fortalecer los siguientes aspectos:

 Para nuestro caso en la I E Omaira Sánchez Garzón, encontramos además de

una necesidad, una oportunidad y hace referencia en fortalecer nuestra práctica
pedagógica a través de las Tic, en especial el intercambio de saberes y prácticas
innovadoras en el aula, donde sus beneficiarios finales son los estudiantes.

 Los maestros de la I E Omaira Sánchez Garzón y sus estudiantes son el grupo

poblacional de interés con necesidades claras en relación a la implementación y
desarrollo de estrategias en pro de facilitar la interacción entre docentes para
dinamizar el proceso teórico-práctico de enseñanza aprendizaje.

 Nuestra institución Educativa ubicada en la zona suroriental de Cartagena tiene

una población de estrato 1 y 2 del sisben con alto estado de vulnerabilidad y
necesidades cognitivas evidentes, siendo relevante destacar debilidades en la
motricidad, apropiación de conceptos, conciencia fonológica, análisis,
inferencias, competencias básicas, entre otros aspectos.

 Después de un análisis de las necesidades se fundamenta nuestra propuesta en

dos teorías pedagógicas: el aprendizaje cooperativo de John Dewey y el
aprendizaje colaborativo y constructivismo social de Vygotsky
 El impacto que genera esta propuesta va dirigida a desarrollar competencias,
destrezas y habilidades tanto en los docentes como en los estudiantes
beneficiados con la transformación del modelo de enseñanza-aprendizaje.

ALCANCE PARA ACTORES

Definición y descripción de actores.

 Docentes: Constituido por el cuerpo docente de básica primaria de la I E

Omaira Sánchez Garzón, quienes se caracterizan como población objetivo
de la implementación de una plataforma de interacción de experiencias en la
que se fortalecerá el proceso enseñanza –aprendizaje donde se
vislumbrarán los diversos aspectos de la práctica educativa y las falencias
presentes en dicho proceso. Estos actores alimentarán la implementación de
dicha herramienta TIC como agentes de alimentación de la misma con las
siguientes variables:
o Estrategias para enseñanza.
o Vivencias en aulas de clase.
o Actividades diarias, proyectos de aulas y sus experiencias
significativas.

 Estudiantes: Se caracterizan como actores de influencia indirecta sobre los

cuales recae el impacto de la retroalimentación entre docentes. En este
sentido, los estudiantes son el objeto de estudio y análisis de cada docente,
son los que participan en el aula de clase con los que se va construyendo
una metodología pertinente según las necesidades, gustos, preferencias e
imaginarios colectivos del aula en general.

 Personal administrativo: Para la implementación de esta herramienta TIC

es clave la intervención del personal administrativo los cuales gestionan
recursos y direccionan el alcance de objetivos propuestos. Estos actores son
quienes toman las decisiones de alta importancia para las acciones y
estrategias para que dicha plataforma sea viable y tenga alto impacto en la
comunidad educativa en general.

 Comunidad Educativa: Con el desarrollo del presente proyecto de

implementación de las TIC en la I E Omaira Sánchez Garzón servirá para la
comunidad académica y educativa en general como precedente en las
nuevas tendencias de educación en Cartagena y en Colombia, permitirá
reconocer el panorama de una educación incluyente, más didáctica y lúdica
para que sea de calidad y participativa.
 ALCANCE ACTORES

ACTOR ALCANCE

DOCENTES Con la implementación de esta herramienta TIC para la interacción entre docentes el
alcance es aproximadamente de un 95%, es decir, el impacto esperado para esta
comunidad es el enriquecimiento de los métodos de enseñanza, recursos, y
metodologías utilizadas en las aulas de clase.
En este sentido, este blog tiene un alcance en toda la comunidad académica de dicha
institución, no sólo en docente de básica primaria sino en todos los niveles educativos
precisamente para el fortalecimiento de la calidad educativa y los servicios educativos
que estén a la vanguardia en el país.
ESTUDIANTES Como se ha dicho anteriormente los estudiantes son actores indirectos que se
beneficiarán con la interacción de docentes, serán quienes tendrán un nivel de alcance
esperado del 80% precisamente en el mejoramiento de las estrategias de enseñanza, la
calidad misma de la educación y las metodologías de educación en los que se aprenderá
a leer, escribir y el desarrollo de otras competencias básicas que son de gran relevancia
en la básica primaria.
PERSONAL ADMINISTRATIVO El alcance de esta herramienta en el personal administrativo es de aproximadamente el
60% porque serán quienes tendrán el reconocimiento de haber tomado decisiones
asertivas y de haberse direccionado administrativa y financieramente en un proyecto de
alto retorno e impacto en la comunidad en general.
COMUNIDAD EDUCATIVA El alcance previsto de este blog para la comunidad educativa en primera instancia es del
50% porque será en el nivel de básica primaria en la que servirá de espacio de
experimentación para generar otras tendencias en otros niveles educativos y otras
instituciones en Cartagena, Colombia y el mundo.

ALCANCE
Actor 0-30% 31%- 50% 51%- 60% 61%-70% 71%-80% 81%- 90% 90% - más
Docentes
Estudiantes
Personal Administrativo
Comunidad Educativa
Estructura de Desglose del Trabajo EDT

Como se evidencia en la anterior EDT se desglosan las fases para la

implementación del Blog educativo para interacción entre docentes en el cual se
discutirán temas pertinentes a las vivencias, experiencias, recursos y metodologías
utilizados en aulas de clase del nivel básica primaria, es así que se determinan 3
fases entre las cuales se tienen1:
 Planeación: En esta primera fase se realizará un diagnóstico claro sobre el
panorama de la institución educativa en estudio, se mirará de forma detallada
las necesidades de información y las coyunturas sociales que acarrean tener
una herramienta a la vanguardia. En este sentido, se ha definido la definición de
objetivos y requerimientos para llevar a cabo dicho proyecto, se justifica el tipo
de herramienta a usar y la utilidad, alcance e impacto esperado de la misma, de
igual forma, se describen los actores y papel de cada uno en la utilización de
esta herramienta TIC buscando tener trascendencia en ámbitos educativos,
sociales y culturales.

1
Para la elaboración de este diagrama EDT se utiliza la herramienta Draw.io disponible en Google Drive.
 Requerimientos: En esta fase se tiene un proceso de reconocimiento de la
herramienta TIC como tal, qué necesidades responderá, qué recursos necesita
para llevarse a cabo, bien sea de tipo financiero, humano, técnico y tecnológico.
Asimismo, se vislumbra el nivel de interactividad de dicha herramienta definiendo
materiales de capacitación e instructivos de manejo para los actores en los que
se define interfaz y tipo de servidores para su funcionamiento.

 Diseño e implementación: Esta fase es definitiva para llevar a cabo este

proyecto porque se diseña la interfaz para la plataforma, se analizan el tipo de
datos permitidos, las restricciones de información, los requerimientos técnicos
para entradas y salidas de información, el tipo de resultados arrojados,
tendencias y estadísticas de uso. También, se definen los requerimientos
técnicos, tecnológicos como tipo de ordenador, dispositivo, nivel de conectividad
y especificaciones técnicas del servidor y buscador para utilización de la
plataforma disponible para docentes.

Para determinar el alcance de la implementación de esta herramienta en el aula

de clase, se prevén las siguientes estrategias:
 Control y seguimiento de estadísticas de ingreso al blog, control de visitas,
número de publicaciones, tipo de contenido compartido.
 Restricciones y requerimientos por usuario para conocer el número de
entradas por usuario y el tipo de contenido que comparten con otros colegas.
 Se pretende también medir el retorno de la inversión mediante procesos de
recolección de información a estudiantes y docentes sobre los resultados y
cambios en relación a la implementación de esta herramienta TIC.