MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ ………………..”

ÁREA DE ……………………….

UNIDAD DIDÁCTICA N°….

…….. GRADO

SATIPO – PERÚ
2019
I. TÍTULO DE LA UNIDAD:
 Debe ser motivador.
“ …………………………………..……………..… ”  Debe resumir y sintetizar toda la
II. DATOS INFORMATIVOS: Unidad Didáctica, incluyendo el
producto.
1.1 Área curricular :
1.2 Ciclo :
1.3 Grado / sección :
1.4 Bimestre / Trimestre :
1.5 Duración :
Fecha de inicio : …/…/2019
Fecha de término : …/…/2019

1.6 Docentes responsables :

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La situación significativa es un problema o un desafío diseñado por los docentes con una intención pedagógica.
Son experiencias reales o simuladas pero factibles.
Seleccionadas de prácticas sociales; es decir, de acontecimientos que los estudiantes enfrentan en su vida diaria.
Estructura:
 Descripción del contexto.
 Reto (puede ser planteado a partir de preguntas que despierten el interés y demanden combinar estratégicamente las
competencias y capacidades). Producto.
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (DESEMPEÑOS):
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE VALORACIÓN

. .
Se comunica oralmente . .
COMPETECINCIAS DEL ÁREA

Los desempeños se pueden Rúbrica

en su lengua materna . . precisar, solo en el contenido.
 . El propósito de aprendizaje se
determina sobre la base de las
CURRICULAR

necesidades de aprendizaje.
. .
Escribe diversos tipos
. .
de textos en su lengua Rúbrica
. .
materna.
. .

Lee diversos tipos de . .

textos en su lengua . . Lista de cotejo
materna . .
Se desenvuelve en  
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

entornos virtuales
generados por las TIC.
Lista de cotejo
 
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía
Enfoque Orientación democrática.
al bien común  Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros/as, dirigidos a
TRANSVERSALES

procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

PRIORIZADOS
ENFOQUES

 Los docentes y estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia para
todos.
Enfoque de Derechos  Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un
ambiente sano y feliz.
 Los estudiantes participan en la organización del proceso electoral, a fin de comprenderlo y aprender a ejercer su derecho de elegir a sus representantes.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas verdes de la institución educativa.
 Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a sus compañeros.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

 SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 01 (2 horas) SESIÓN 02 (2 horas)
Título: “ … ” Título: “ … ”
Desempeños: Desempeños:
Solo puede ser el título y actividades
Actividad(es): gruesas que se pretende realizar. Actividad(es):
 
 
SESIÓN 03 (2 horas) SESIÓN 04 (2 horas)
Título: “ … ” Título: “ … ”
Desempeños: Desempeños:

Actividad(es): Actividad(es):
 
 
SESIÓN 05 (2 horas) SESIÓN 06 (2 horas)
Título: “ … ” Título: “ … ”
Desempeños: Desempeños:

Actividad(es): Actividad(es):
 
 
SESIÓN 07 (2 horas) SESIÓN 08 (2 horas)
Título: “ … ” Título: “ … ”
Desempeños: Desempeños:

Actividad(es): Actividad(es):
 
 
SESIÓN 09 (2 horas) SESIÓN 10 (2 horas)
Título: “ … ” Título: “ … ”
Desempeños: Desempeños:

Actividad(es): Actividad(es):
 
 
SESIÓN 11 (2 horas) SESIÓN 12 (2 horas)
 Título: “ … ” Título: “ … ”
Desempeños: Desempeños:

Actividad(es): Actividad(es):
 
 

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DEL ÁREA ¿QUÉ SABE? ¿QUÉ LE FALTA?

Se comunica oralmente en su lengua materna
Se deja en blanco, esto se rellena al terminar la UD y
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. me sirve como diagnóstico para la siguiente UD.

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
MATERIALES
Satipo, …. marzo del 2019.

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DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE

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VºBº COORDINACIÓN DEL ÁREA VºBº DIRECCIÓN

Elaborado por: Mg. Rode Huillca Mosquera

Especialista de la UGEL SATIPO