ESTILOS DE En otras palabras, si un maestro sólo

enseña de una manera, entonces la

conclusión de que los niños que no
PENSAMIENTO ROBERT J. STERNBERG
pueden aprender así de esa manera no
tienen la capacidad, cuando, de hecho,
puede ser que la forma de enseñanza
del profesor no es particularmente un
buen partido a la forma en que esos
Elaborado por: Graciela Sorcia López. niños aprendan.
¿QUÉ ES ESTILO?
Un estilo es una manera característica de pensar.
Es una forma de emplear de mejor manera las aptitudes que uno posee.
Con estilos diferentes emplea aptitudes de manera diferente y en
consecuencia responde de manera diferente.

¿QUÉ ES UNA APTITUD?

Es lo bien que alguien puede hacer algo.
La cual es importante para el éxito en la escuela y en la vida.
Una definición de éxito puede ser encajar en su trabajo con sus estilos de
aprendizaje.
EL ELEMENTO
Tiene que ver con “hacer lo que le gusta
hacer, donde le gusta estar y con quien le
gusta compartir”.
Esto tiene relación con los estilos de
aprendizaje, nos ayuda a comprender porque
algunas personas triunfan en las carreras que
han elegido y otras no, llamando a esto éxito.
A partir de la teoría triádica de la inteligencia,
Sternberg y Grigorenko desarrollaron otra
teoría a la que llamaron

teoría del autogobierno mental

(publicada en 1997). Se puede relacionar con

el aprendizaje ya que estudia la forma en que
las personas dirigen sus esfuerzos y sus
preferencias intelectuales. (Lozano, 2000).
 ¿POR QUÉ UNA TEORÍA DE
AUTOGOBIERNO MENTAL?
Al igual que la sociedad necesita gobernarse
los seres humanos necesitan autogobernarse
estableciendo prioridades, distribuir recursos
y responder a los cambios del mundo. Las
personas aplican las funciones del poder
legislativo, ejecutivo y poder judicial.
TEORÍA DEL AUTOGOBIERNO MENTAL
TEORÍA DEL AUTOGOBIERNO MENTAL
LOS PRINCIPIOS DE LOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
1.- Los estilos son preferencias en el empleo de aptitudes, no aptitudes en sí mismos.

2.- La coincidencia entre estilos y aptitudes crea una sinergia que supera la suma de las partes.

3.- Las opciones vitales deben encajar tanto con los estilos como con las aptitudes.

4.- Las personas tienen perfiles de estilos y no un solo estilo.

5.- Los estilos varían de las tareas y las situaciones.

6.- Cada persona difiere de las demás en a fuerza de sus preferencias.

7.- Las personas difieren en la flexibilidad de sus estilos. (mayor adaptación al medio)

8.- Los estilos se socializan.

9.- Los etilos pueden cambiar a lo largo de la vida.

10. – Los estilos se pueden medir.

11.- Los estilos se pueden enseñar.

12.- Los perfiles que son apreciados en una época pueden no serlo en otra.

13.- Los estilos que son apreciados en un lugar pueden no serlo en otros.
14.- En general los estilos no son buenos ni malos.
15.- Confundimos la adecuación de los estilos con el nivel de aptitud.
 ASPECTOS QUE INFLUYEN EN
DESARROLLO DE LOS ESTILOS:

Cultura
Sexo
Edad
Padres
Formación y profesión
 ESTILOS DE PENSAMIENTO Y
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Método de enseñanza Estilos más compatibles con el
método de enseñar
Lección, interrogatorio basado en el pensamiento Ejecutivo, jerárquico judicial y legislativo
Aprendizaje cooperativo Externo
Resolución de problemas dados Ejecutivo
Proyectos Legislativo
Grupo pequeño: los alumnos responden a preguntas Externo, ejecutivo
objetivas
Grupo pequeño: los estudiantes discuten ideas Externo judicial
Lectura Interno jerárquico
 ESTILOS DE PENSAMIENTO Y
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Método de evaluación Principales aptitudes exploradas Estilos más compatibles

Respuestas breves y test de Memoria Ejecutivo local

opción múltiple Análisis Judicial, local
Distribución del tiempo Jerárquico
Trabajar solo Interno
Pruebas escritas Memoria Ejecutivo, local
Macroanálisis Judicial, global
Microanálisis Judicial local
Creatividad Legislativo
Organización Jerárquico
Distribución del tiempo Jerárquico
Aceptación del punto de vista del Conservador
enseñante Interno
Trabajar solo
Proyectos y carteras Análisis Judicial
Creatividad Legislativo
Trabajar en equipo Externo
Trabajar solo Interno
Organización Jerárquico
Fuerte compromiso Monárquico

Entrevista Capacidad de comunicación Externo

 ESTILOS CENTRADOS EN LA
COGNICIÓN
 Dependencia-independencia del campo
Gama de equivalencia
Amplitud de categorías
Estilo conceptual
Impulsividad-reflexiva
 ESTILOS CENTRADOS EN LA
PERSONALIDAD
Teoría de los tipos psicológicos
Teoría energética de los estilos
mentales
Evaluación de las teorías
ESTILOS CENTRADOS EN LA
ACTIVIDAD
Estilos de aprendizaje
Estilos de enseñanza
EVALUACIÓN DE ESTILOS
Estilos Autoevaluación Puntaje
Función Legislativa Media alta
Ejecutiva Muy alta
Judicial Muy baja

Forma Monárquico Media alta

Jerárquico Alta
Oligárquico Media baja
Anárquico Muy baja

Auto-evaluación Global Media alta

Local Media baja
Orientación Interno Media alta
Externo Media alta
Tendencias Liberal Baja
Conservador Muy alta
MI PERFIL DE ESTILO DE
APRENDIZAJE
• Ejecutiva • Jerárquica • Global
(Individuo que (Persona que tiene (Persona que le
implementa sus varias metas con gusta
ideas,, aplica lo que diversas conceptualizar y
sabe para resolver prioridades) trabajar con ideas)
problemas.)

Función Forma Autoevaluación

• Interno • Conservador
(Persona que
• Externo trabaja siguiendo
• (Trabaja en grupo o reglas)
individual)

Orientación Tendencias