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学 术 论 坛
一
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浅淡 写 字的重要性
段春艳
黑 龙 江 省 富裕 技 工学校 黑 龙 江齐齐哈尔
00 (

、 、
。

要 随 着现 代 科技 的 普 及 很 多 高技 能 的 机 器 已 经 进 入 了我 们 的 工 作 学 习 生 活 之 中 我 们 在 享 受 这 些 高科技 产 品 带
,

摘
、

给 我 们 的 方 便 快 捷 的 同 时 是 否 会 意 识 到 这 些 产品 也 在慢慢 地 将 我 们 人 类 本 身 该 有 的 某 些 能 力 正在 消磨 呢 ? 其 中 汉 字 书 写 无
,

提 已 经 成 为 了一 个 比 较 严 峻 的 问 题
关键 词 写 字 培养 重视 方法
:

中 图分 类 号 文献 标识 码 文 章编 号 1 6 7 2一 3 7 9 1 ( 2 0 1 5 ) 1 1 ( b
卜02 24一 02
: : :
G 6 3 A

中等职 业技 术学校 的办 学 目标是培 养 适 应地 方 经 济和社 会 事 到 来 电脑 越 来越 多地替 代 了 人 们 原有 的 工 作 模式 致 使我 们 要

, ,

、 。 。

业 发展 需 要 的 中 级 初级技 术 技 能 型 人 才 毕 业 生 既 要有 高 中阶 重 提 写 字 教 学 的 重 要 意 义 了 写 字不仅可 以 提高 学 生 的 书 写 水
。

段 的 文化 基 础 又 要有 中等职 业 技 术学校 的 专 业理论知识 和较 强 平 还有 以下 更 为丰 富 的 意 义

, ,

。 。
“
的 动 手操 作 能力 在 中 等职 业 技 术 学校开展 写 字 教 学 对 于 培 养 (l) 培 养 学 生 良好 的 习 惯 郭沫 若曾说 培 养 中学 生 写 好 字 不
, ,

学 生 良好 的 文化 基 础 知识 素 质 和过硬 的操 作技 能具 有 十 分 重 要 一 定 要 人 人 成为书 法 家 总 要 把 字 写 得合乎 规格 比 较清楚 干

, ,

。 、

的 意义 净 容 易认 这 样 对 养 成 习 惯有 好处 能 够 使 人 细 心 容 易 集 中 意
, , ,

。
”

长时 间科学 的 练 习 写 字 不仅可 以使学 生 形成 做事有 条理 的

,

志
开 展 写 字教 学 活 动 是 教 师 履 行教 书 育 人 使命 的 重 要
、

1 习 惯 而 且 可 以培 养 学 生 的 意 志 养 成百 折 不挠 不达 目 的不 罢 休
, ,

组 成部 分 的品质
。
“

中等职 业 技 术学校 的教 师 同其 他学校 的 教 师 一 样 承担 着 教 ) 增 强 学 生 的 自信 心 记 得我 教 过 的一 名学 生 人 可 谓 是 标

,

(2
。
”

书育 人 的 天 职 他 们 既 要培 养 学 生具 有 中等 程度 的 文化 基 础 知
“ ” 、

准 的 帅小伙 但 翻 其 作 业 本 我 都 不 知 道他 写 些什 么 说 些什
, ,

、 、 。

识 专 业理 论知识 和娴熟 的 动 手操 作能力 又 要培 养 学 生 学会 做 么 满 作 业 本 是 红 叉 叉 红 圈 圈 有时和他 说话 半 天也 说 不 出一

, , ,

。 、

人 写 字教 学是语文 教 学 中 的 基础 教 学 同 样 承担 着 育 人 的重 要 句 完 整 的 话 句不成 句 词 不达 意 跟 人 交往 总 是唯唯 诺 诺 不 敢

, , , ,

。 。 。
“ ”

职 责 我 们 常 说 字如 其 人 一 手好 字 犹 如 人 的外 表 外 表 如何 正 视 别 人 是 个 明 显 无 自信 的 人 面对这名学 生 我 想 从练 习 写 字
, , , , ,

往往 给 人 留 下很深 的 印象 它 既 可 以 体现 出一 个人 的文化素 质 和 上 来 改变他 就利 用 课 余时 间多 次找 他 谈 写 字 的重 要 性 希 望 他

, , ,

。 。

修 养 同时也可 以体 现 出一个 人 的个 性特征 一 手好 字 往往会成 学 好 写 字 提 高书 写 水平 过 了一 段 时 间 在 学校 举 办 的书 法 大 赛

, , , ,

。 。

为一个中 职 生毕 业求 职 成功 的 敲门 砖 遗憾 的是 在 当今 信息 技 术 上 他 获 得 了 三等 奖 后来 我 了 解 到 在 我 的 鼓励下 他对 写 字产
, , , ,

、 、 、 。

突 飞 猛进 的 时代 我 们 在 向 国 际 化 信息化 数 字化 现 代化迈 进 生 了浓 厚 的兴趣 每 天 都 练 习 Z

, , , ,
h 我因势利 导 鼓励他发 挥特 长
、 。

的 过程中学 习 并掌握 了不少先 进 的 知识 和 技 术 并 为享 受 它 们给 增 强 对专 业 知识 文化 基 础 知识 和动 手操 作能力学 习 的 信 心 在

,

、 。

我 们 带来 高效 率 便 利化而 津津 乐 道 的 时候 为 数 不少 的学 生 书 以 后 的 日子 里 我发 现 他不 比 其 他学 生 差 于是 我 经 常 当众 表 扬
, , ,

写 能力却不 容 乐 观 当 我 们 翻开学 生 的 作 业 本 查看 学生 的 Q Q 留 他 慢慢地 他 的 学 习 成 绩 提高 了 在 2 01 中等职 业对

, , , , ,
2年 口 升学
、 。

言 微 信 聊 天 内容 时 就 会 由衷 的 感 到 现在 的 学 生 的文 字太潦 草 考 试 中 以优 异 的成 绩 考入 了 黑 龙江 八 一 农垦 大学 这 件事 使 我
, ,

、 。

感悟 到 写 字 确有 增 强 学 生 自信 启迪 学 生 智能 的 作 用
、 、 ,

了 错 字 别 字太 多 了 简 直 看不清 看不 懂 他 们 在 写 什 么 表 达什
, , ,

。 、

( 3 ) 培 养 学 生 具 有 良好 的 审美能力 老 师示 范 指导 作 品 赏 析
。

么 这 种现象 的 出现 责 任全 在 学 生 吗 ? 答 案 当 然是 否 定 的 很 大
, ,

程度 上 是缘 于教 师平时对学 生 写 字 教 学 的重 视 不 够 没 有 很好 的 或 古 代书 法 名家书 法 欣 赏 教 学 既 可 以 激 发学 生 的审 美 情趣 陶
, , ,

。 。
“ ”
履 行好 育 人 的 职 责 究 其 根 源 主 要原因有 以 下 几 方面 一是 老 冶 学 生 的 审美 情操 又 可 以 提高 他 们 对美 的鉴 赏力 一 幅 优 秀 的
, : ,

书 法 作 品 既 是一 件 良 好 的 育 人 工 具 又 是 祖 国 博大 精深 文化 的
, ,

师 的 思 想 上 认识 不 足 认为 写 字 教 学无 足 轻 重 可有可无 二是 教
, , ;

学过程 中 强 调认 得多 写 得少 三是学 生 想 写 而 无 法 不 知 怎 样 才 浓缩 与展示 它在 使学 生 赏 心 悦 目 的 同 时 还可 以使学 生 认 识 美

; , , ,

、 、 、 。

能 写 出一 笔好 字 久而久之 学 生 的 字迹 就 潦 草 了 错 字 别 字 多 发 现 美 欣 赏美 创 造 美
, , ,

了 会 说 不会 写 了 尤其 是 当 今 时代 随 着 互 联 网 的 普 及 有些学
, , , ,

,
。
“
生 连字 都 不 写 了 而作为教 师 的我 们 又 熟 视 无睹 又 怎 能 完成 教 3 在教 学 内容 的安 排 上 应 突 出 过 程 教 学
,

。
” “ ”

书 育人 的 使命呢 ! 教 师 职 业 的 共 性 是 恨铁不成 钢 我 们 恨不 得每 一 名学 生 都
、 。

要 在每 一科 上 都 得一百 分 都 成为 某 一 行 业 的 专家 精英 这 种 想
,

,
。

2 在教 学态 度 上 应 加 强 对 写 字教 学 的 重 视 法 导致 了 我 们 急功 近 利 表现在教 学 上 就 是 重 结 果 轻 过程 在
, , ,

“ ”

在过 去 教 师 对 写 字 教 学要 么 不 够 重 视 要 么 认 识 不 足 认为 写 字教 学 上 就是 认得多 写 得少 何况 单 一性 的 写 字 目 的是 把
, , , , , ,

。 。

写 字 教 学可有 可无 致 使对 写 字 教 学 整 体 配 合不 够 信 息时代 的
。
, , “ ”

字 写 会 这 样 必 然 影 响 写 字 教 学 质 量 因此 就 必 须强 调 认 和

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学 术 论 坛
。 。
“ ”

—
写 并 重 尤其 是要挤时 间 让 学 生 写 要注 重 写 字过程 教 师 在 强 生 的 写 字水平 作为一名合 格 的 教 师 除 了 要 具 有 深 厚 的 文化 基
, , ,

、 。 、

调 写 时 由 于机械 枯燥 单一 的 动作 重 复 往往使学 生 丧 失 兴趣 础 知识 专 业 理论知识 和较 强 的 动 手操 作能 力外 还 要 了 解 毛 笔

, , , ,

、 、 。

因此 教 师 在 写 字 教 学 过程 中要 充 分激 发学 生 的 写 字 兴趣 要 想 字 钢 笔字和粉 笔 字 的 书 写 常 识 技 巧 教 师 要 想提高 学 生 的写 字
, ,

、 。 、

尽 办 法 使学 生 乐 意 写 善 于 写 孔 子 曾说 知 之者不如 好 之者 好 水平 既 要有 良好 的 愿 望 初 衷 还要有过硬 的 书 写 技 能 只 有 教
: , , , ,

。 。 。

之者 不如乐之者 可 见 学 生 养 成 写 字 习 惯是多 么 的重 要 我 们 师 写 一 手 好 字 才能 引 导 学 生 练 出一 手好 字
, , ,

、 。 、

既 要培 养 学 生 的 写 字 习 惯 又 要使学 生 在 写 的过程 中有 收 获 有 ) 要 授 之 以 渔 在教 学 实践 中 教 师 要不断 地 探索 创 新 要有

, , ,

(2
、 。

反 思 有 感悟 写 字要 循序 渐 进 我 们 强 调多 写 是不 以 增 加 学 生 多种 方 法 引 导 学 生 学 习 写 字 增 强 他 们 的 信 心 提高 他们 学 习 写
, , , ,

的 学 习 负 担为前 提 的 是相 对 的 我 们 一 定 要 在课 堂 上 使学 生 养
, 。

字 的兴趣 只 有 授 之 以 渔 才能使学 生 掌握 汉 字书 写 的 基 本规 律
, ,

成 由少 写 到 多 写 由课 内 到 课 外 由有 师教 到 无 师 教 的 自觉地 渐 了解 汉 字 的 间 架 结构 偏 旁部 首 才能使学 生 逐步克 服 字迹潦草

, , , ,

。 、 、 。

进 过程 横 七 竖八 弓 腰 驼 背 距 离不 当等 坏 毛病
随 着科学 技 术不断 地 发展 电脑 的 普 及 以及 新 的 时代对 人 才
, ,

, 、

要求 的 提高 我 们 越 来 越感觉 到 既 要 在新 科学 新技 术 上 融入 世
, ,
4 在教 学方 法 上 我 们 强 调 授 之 以 渔
。 。

俗话说 授 之 以 鱼 不如 授 之 以 渔 选对 了方 法 往往对一 件事 界 又 要 保 持我 们 民 族 固 有 的特 色 只 有这 样 才 能使我 们 在今 后

: , ,

情 会 起 到 事 半 功倍 的作 用 我 们 的 学 生 之 所 以 写 不 好 很 大程度 的发展 中保 持不断地 创 新 写 字 教 学不 可 丢 为 民 族 发展 之长远

, , ,

上是 教 师不 教 方 法 或无 法 可 教导致 的 电视 连 续 剧 《射雕 英雄 传 》
。

计 让 我 们 重 视起 写 字 教 学 吧
,

“ ”

里 的 郭靖 论资 质 只 能 说 是平平而 已 在 江南 七 怪 的教 导 下 其
, , ,

武功水平也 只 能 说 是 泛泛 之 众 而 在全真教 马 道长 的指导 下 武 参考文 献

,

。 。
“ ”

功却大幅 长 进 究其进 步 的原 因是 教 得 法 学得 到 可 见 方 法 对
, . .

【l] 语文 课 程 标 准 [M ] 北 京大 学 出版社 2 01 1
,

。 . . .

于一 个人 的 成功是 至 关 重 要 的 那 么 怎 样 才能使我 们 的 写 字教 学 2[ ] 顾 大 勋 写 字 教 学 应 该 加 强 【
: ,

J] 小学教 学 研 究 1 9 8 ) ( j ) 2
“ ” . . .

教 得 法 学得 到 呢 ? 3[ ] 李 娟 语文 课 要 重 视 写 字 教 学 【
, : ,

J] 成才之 路 2 0 0 8 ( 1 1 ) 63
。

( 1功口强 教 师 以 身示 范作 用 一个 教 师 的写 字水平直接影 响学

这 种信息不对称表现在 农村 金 融市场 中就 是 第一 从 金 融机 构 的
: ,

(上接 2 23 页)
角度 讲 金 融 机 构不 了 解农作物 的生 长 周 期 农 民 居住 比 较 分散
。
, , ,

什 么 事 天灾 人 祸 所 造成 的 损 失 没 有 办 法 获 得 到 补 偿 在 农村常
,

不 易收集 信息 村 民 中物权分 配不清晰 而 且 农村 并 没有一 套健全

、
, ,

见 行 业 中 养殖 业 存在 着 养殖 动 物 染 上 疾病 贩卖 价格 发 生 大 幅
, ,

的信 用 体 系 所 以 金融 机 构 想 要准确 的获 得 资 金需 求方 的信 用 情
, ,

波 动 的 风 险 种 植 业 如 果 遇 到 较严 重 天灾 人 祸 产值下 降 农 民
; , , ,

。 、 、

况 比 较 难 金 融 机 构 只 有调动很 多 的人 力 物 力 用 很 多 的 时 间去
。

就 有 可能血 本 无 归 一 年 辛 苦 都 白费 并 且 这 些不 安 全 不 稳定 的
,

调查才能得 到 信息 这一 点会使得获 得信息成 本增 高 从而交易成

, ,

因素 同时降 低 了 农 民 投 资 到 这些产 业 的 积极 性 积极 性 降低 的 同
,

本 上 升 另 外 农 户 本身 的 文化 层 次 较 低 从而 导致 农 户 的 信 用 意
。
; , ,

时也会 大大增 加 农村 经 济 的 发展 的 阻力
识淡薄 有很 大一部分 农 户 认是不 到 不按 时还 款 的危害 导致 的 结
, ,

果就 是 农 民为 了还 以前 的 贷款 选择继续 贷 款 或者是拒绝 还 款 从
, ,

3 农 村金 融 产 品 单 一
。

而农村 金 融 机 构 的不 良 贷款越 来 越 多 第二 从农 民 角 度来 讲 自
, ,

我 国 的 金 融产 品 相较 于发 达 国 家来说 有 很 大 的 差 距 产 品 种
,

身文化水平相对较 低 他 们缺 乏 对 金 融产 品 的 了解 获 得市 场 信息
, ,

类 产 品 数 量 都 与发 达 国 家 都 相 差 甚 远 我 国 的 金 融市 场现在 还
, ,

的渠 道少之 又 少 单靠 自己 的能力无 法选择合适 的投 资 项 目 因而

。
, ,

是 初级 发育阶 段 所 以 农村 的金 融产 品 就 更 加 少 了 现 阶段 在
, , ,

获 利能力相对较小 并 且 由于 收入不 稳定所 以还 款 能力较 差 金 融

, ,

农村 里 金 融产 品比 较 单 一 金 融 业 务 主 要是信 贷 新 出现 的 中 间
, , ,

机 构 借 贷 的 信 用 风 险 较大 这些 都 阻 碍 金 融市 场 的 运 行
。 ,

业 务 对 于 农村来 说 是 空 白 农 民 自己 对 于 金 融 知识 的 不 了 解和投
、

资 渠 道少 等 原因造成 了 理 财 投 资等 多 种 的金 融 服 务 产 品 和 保
。

结语
、 、 、

险 股 票 债券 等 于 农村市场 隔 绝 到现 在 为止 我 国 农村 的金 融
,
5
、

市 场 中 占最大 比 重 的 是 银行 业 证 券 保 险等 市场 所 占比 重 基 本 根 据 金 融市 场 的功能和特 点以 及 金融市 场 的需 求和农村居 民

,

为 零 农村 金融市 场缺 乏 新 鲜 业 务 随着 经 济条 件 的 变 好 农 民 的 的需 要 笔 者 分 析 了一下农村 金 融发展 所存在 的 问题 想 要农村

, , , ,

生 活 观 念也发 生 了改变 他 们所需 要 的金 融投 资 也逐 渐 从储 蓄开 金 融持 续稳定健康 的 发展 就 必 须 要解 决 这 些问 题

,

始 往 多元化投 资 的 方 向 进 行扩张 但 是 因为农 民 的 文化水平 偏低

及 自己 专 业 知识 匾 乏 所 以 他 们 想 要投 资 也 只 能转 向 金 融 机 构 参考文 献
, , ,

、 、 、 。 . .

他 们 需 要 金 融 机 构为 其提供理 财 咨 询 投 资 消 费 等 金 融 服 务 【l] 郑泽 华 中 国 农村 金 融发 展问题 研 究【J] 贵 州 财 经 学院学 报

,

2 0 0 4 (l )
:
37一 4 3

金 融 信用 环 境不 好
. .

4 2[ 】 苏 明 李 敏 农村 金 融发 展面临 的 问 题 与对 策 【
,

J] 合作 经 济 与
.

农村里 家家 户 户都 认 识 邻 居 间长此 以 往 的观 察 交往 亲 戚
, , , , :
j Z一 j 4
科技 2 0 1 1 (6 )
。 . .

之 间的 互相帮忙 慢慢 形成 了人 与人 之 间最 基 本 的信任 因此 农 户 房锐 新 时期我 国 农村 金融发 展 探 究【J] 现 代 经 济信息

, ,

3[] 2 1 1
0
.

获取 资金 信 贷 信息 的 能力 更 多地 依 靠地 缘和 人缘关 系 信息是 高
, :
(2 3 ) 30 8

度人 格 化 的 因为农 户资 信依 靠人 际 关 系很容 易导致 信息不对 称

, ,

科技 资 讯 I 医闪C 医 &
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