Plan Lector 1er Grasdo 2018

PLAN LECTOR PRIMER GRADO
 LEE el siguiente texto:

¿Juegas con los dedos?
¿Cuentas con los dedos?
Si lo haces, sabes lo mismo que sé yo.
Tengo dos manos.
Una mano izquierda y una mano derecha.
Cada mano tiene cinco dedos.
Cada dedo tiene un nombre.
Se llaman:
Pulgar, Índice, Medio, Anular. Meñique
El pulgar es el dedo más gordo. El índice es el que señala. El medio es el dedo más largo.
El anular es el que lleva los anillos. El meñique es el más pequeño de todos. Algunos lo
llaman también “auricular”.
Cada dedo tiene una uña. La uña protege el dedo. Con las uñas puedo recoger cosas muy
pequeñas.
Junto las manos. Los dedos de la mano derecha tocan los mismos dedos de la mano
izquierda.
Ahora estiro los dedos. Hay dos que son diferentes de los demás. ¡Los pulgares!
Se apuntan el uno al otro mientras que los otros señalan hacia arriba o hacia abajo. Los
pulgares señalan hacia arriba o hacia abajo, mientras que los otros dedos apuntan a un lado
y a otro.
Con el pulgar puedo tocar los otros dedos.
Utilizo el pulgar para agarrar o sujetar cosas. Intenta sujetar un lápiz sin utilizar el
pulgar. Intenta abrocharte los botones sin utilizar el pulgar. Intenta hacer chasquear tus
dedos sin el pulgar. No es fácil. Siempre utilizamos nuestros pulgares.
Ésta es la palma de la mano. Puedo sujetar cosas en mis palmas. Uso las palmas para hacer
bolas de nieve.
Empleo las palmas para acariciar, aplaudir, o para modelar la arcilla.
La yema de los dedos es muy sensible. Me indican si toco algo rugoso, caliente, liso, frío o
espinoso.
Soy zurdo. Algunas personas son diestras. ¡Algunos incluso son ambidiestros!
Pueden valerse de ambas manos para hacer cosas.
Utilizo las manos para escarbar o hacer cosquillas, comer, espantarme las moscas,
rascarme o martillar.
Utilizo las manos para tocar música y para jugar.
Las personas emplean sus manos para trabajar o jugar, y tú también lo haces.
Pon las manos en la cabeza. Mira cuánto tiempo puedes aguantar sin necesitarlas.
1
NIVEL LEXICAL:
BUSCA el significado de las siguientes palabras:

Coger o asir algo para que no se caiga
a) Sujetar : La persona que camina cerca.
Tirar violentamente un objeto
Producto de arena
b) Arcilla : Base para las viviendas
Roca formada por granos muy finos
Sujeto impedido de hacer algo

c) Diestros : Lo que queda a la derecha
Cruzar rápidamente una calle
Niveles de comprensión lectora:

NIVEL LITERAL:
 RESPONDE las siguientes preguntas:

1. ¿Quién es el protagonista?
Juan La mano Los dedos
2. ¿Cuál es el dedo más importante de todos?
Todos El índice El pulgar
3. ¿Qué explicación se da de este dedo?
Puedo sujetar Es muy corto Muy gordo
 ORDENA los hechos ocurridos en el relato:

Algunos lo llaman Utiliza las manos Emplea las palmas
auricular. para tocar. para acariciar
Pon las manos en la El pulgar puede Tengo dos manos.

cabeza tocar otros dedos
2
MARCA con un aspa, el texto que no pertenece al cuento.
El meñique es el mas pequeño de todos

Hay dos que son diferentes de los demás
Los dedos de los pies son tan importantes como los de las manos
ESCRIBE verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
El pulgar es el dedo más pequeño de todos

La yema de los dedos es muy sensible
Las personas emplean sus manos para trabajar
NIVEL INFERENCIAL:
Investigo y respondo
a). ¿Cuál es la parte más interesante del texto?
b). ¿Cómo termina la lectura?
¿Qué acciones no se producen en la lectura?
Puedo sujetar cosas en mis palmas

Con las uñas puedo arañar las paredes
Utiliza el pulgar para agarrar o sujetar cosas
RECUERDO la lectura y completo los siguientes enunciados:
1. Intenta sujetar un ……………………… sin utilizar el ……………………………………………
2. Se ……………………… el ……………….. al …………… para ……………………. cosas.
3. Me ………………… si toco algo ……………, caliente, frío o ……………………………………
3
NIVEL CRITICO:
1. ¿Qué opinas del personaje central de la lectura?
2. ¿Cuál es el papel que juega el protagonista en la lectura?
A RECREARSE:
Ubica las siguientes palabras cruzadas.
Dedos
Pulgar
Índice
Medio
Anular
Meñique
Mano
LEE las oraciones y encierra el sinónimo de la palabra resaltada.
 Emplea las palmas para acariciar, aplaudir o para modelar la arcilla.

Rudo mimar extrañar
 Con el pulgar puedo tocar los otros dedos.

Sacar hurgar tentar
4
Había una vez un enorme elefante, grande como una montaña: su

nombre era Romeo y era feliz.
Bueno, casi… Solamente tenía un pequeño problema. Un problemita
de nada, pero que le molestaba mucho.
Era tímido, muy, muy tímido. Por nada se ponía rojo, se ruborizaba
de la cabeza a los pies. Era terriblemente molesto. Sus amigos le llamaban “Tomate” y eso le
hacía enrojecer aún más. A su alrededor veía al flamenco rosa, la cebra blanca y negra, la
jirafa amarilla y el cocodrilo verde. Eso era normal.
Pero un elefante rojo, ¡eso es ridículo! Un elefante siempre es de color gris.
Había adoptado la costumbre de salir cuando la sombra pinta de negro todos los colores y
viste las formas de misterio.
En uno de los paseos nocturnos, escuchó una vocecita que le susurraba en las orejas: “Eh,
despistado, vigila dónde pisas. No estás solo en el mundo. A mí también me gusta la calma de
la noche”.
Las nubes se alejaron y la luna aclaró la escena. “Hola, me llamo Julieta, ¿y tú?”
“Yo, Romeo, pero todos me llaman Tomate porque me ruborizo constantemente…” Romeo es
un nombre muy bonito y el rojo es mi color preferido. Así estás muy bien”.
Romeo estaba encantado: nunca le habían hablado así.
Se sentía ligero como una pluma. La vida era bella.
“Llévame a ver el océano”, dijo Julieta.
“¡Con tus enormes patas, seguro que no está lejos!”.
Contemplaron el continuo movimiento de las olas que mueren en la orilla de la playa. Allí
donde abarcaba su vista se extendía un enorme tapiz azul. Se quedaron largo tiempo
fascinados por la infinita línea del horizonte.
“Ves, el cielo, a veces, también es rojo”, dijo Julieta.
“Estoy muy bien contigo”, suspiró Romeo.
“Yo también”, le confesó Julieta.
Romeo estaba impaciente de ver a los suyos para contarles su dicha.
“¡Salud, Tomate!”, gritaron los elefantes a coro. Romeo empezó a enrojecer, enrojecer,
enrojecer… “¡Hola!”, dijo Julieta muy educadamente.
“¡Ahhh Una ratita”, gritaron los elefantes verdes de miedo.
“Parecen un grupo de ensaladas”, pensó Julieta.
Así fue como Romeo reencontró el placer de pasearse tranquilamente al sol.
Por supuesto todavía se ruborizaba a menudo, pero sabía que era encantador. Julieta y
Romeo todavía dan numerosos paseos a la luz de la luna. Nunca se separan porque están muy
bien juntos. Así de simple.
5
NIVEL LEXICAL:
Atraer por su belleza

a) Ruborizar :
Sentir verguenza
Encender, prender fuego
Persona muy valiente y decidida

b) Tímido : Se dice de la persona apocada
Soez, grosero
Lugar de España
c) Flamenco : Orgulloso, valiente, provocador
Especie de reptil que vive en el trópico

NIVEL LITERAL:
 RESPONDE las siguientes preguntas:

1. Completa la ficha.
En el patio de una casa En un bosque En el zoológico
2. Coloca (V) verdadero o (F) falso, según corresponda.
Romeo y Julieta nunca se separan porque juntos, se sienten bien

Romeo siempre paseaba de día, con sus amigos elefantes.
Me llaman Tomate porque nací rojo
3. Explica con tus propias palabras el significado de la expresión:

“¡Con tus enormes patas, seguro que no está lejos!”
4. ¿Qué opinas del personaje central del texto?
6
5. En la lectura, enumera de manera ordenada según ocurrieron los hechos.
Contemplaron el continuo movimiento de las olas que mueren en la orilla

El rojo es mi color favorito.
Había adoptado la costumbre de salir cuando la sombra pinta de negro
6. Ordena las oraciones, redáctalas y enuméralas del 1 al 3 en forma correcta.
que susurraba las orejas en la vocecita escuchó.

noche la de calma la gusta me también mi a
se pluma una sentí como ligero
NIVEL INFERENCIAL:
7. En el siguiente mapa semántico, completa las expresiones.
LUGAR DE LOS PERSONAJES

HECHOS
Romeo y
DESENLACE Julieta INICIO
PROBLEMA O NUDO
8. Marca con una X la inferencia que se pueda extraer de la lectura.
La amistad cuando es sincera, no se fija en diferencias

Pueden existir amigos de ocasión
La amistad no existe
9. Escribe a quien le pertenece las siguientes acciones.
 …………………………………….. se pusieron verdes de miedo.
 …………………………………….. Se sentía ligero como una pluma, la vida era bella.
 …………………………………….. dijo: Eh, despistado, vigila dónde pisas.
7
10. Completa el siguiente esquema sobre el marco situacional.
¿Dónde ocurre la historia?
¿Cuál es el mensaje del texto? …………………………………………………
¿Quiénes son los personajes

………………………………………………… principales?
…………………………………………………
¿Qué consecuencias
originan esas acciones?
¿Qué acciones realizan?
…………………………………………………
…………………………………………………
NIVEL CRITICA:
10. Marca con una X la alternativa correcta.

El mensaje que se extrae del texto ROMEO Y JULIETA es:
 Los elefantes nunca pueden ser amigos de las ratas.
 No hay elefante rojo.
 Los grandes enemigos pueden ser grandes y verdaderos amigos.
11, Explico el significado de las siguientes expresiones:

a) “Me llaman Tomate, porque me ruborizo constantemente”
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) “Eh despistado, vigila donde pisas. No estás solo en el mundo.”

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
A RECREARSE:
Escribo un adjetivo para los siguientes personajes del texto.
8
EL VALOR DE HACER BIEN LAS COSAS
Antonio había trabajado toda la tarde en su dibujo y le quedó muy bien. Por eso, la maestra
Dora le dio dos estrellas.
–¿Y por qué, a mí, me dio una estrella?, pensó Simón. Si yo terminé primero.
Llegó la hora de salida, pero Simón no olvidó lo que pasó. Es una injusticia, voy a acusar a
la maestra con mi mamá, pensaba el niño mientras caminaba rumbo a su casa.
Apenas le abrieron la puerta, Simón llamó a su mamá y muy molesto le contó:
–Mamá, yo pinté esta flor, terminé primero que todos y me dieron una sola estrella y a
Antonio le dieron dos estrellas y él pintó un auto que es mucho más fácil de hacer.
–¡Mmm, ya veo!, -dijo la mamá.
–Simón, debes entender que, tu maestra entrega dos estrellas a quienes se esfuerzan en
su trabajo; tú pintaste esta flor muy bella, pero ¿realmente le pusiste toda tu dedicación?
–No mucho, respondió más tranquilo el niño.
Toda la tarde, la mamá y Simón conversaron sobre la importancia de hacer bien las cosas.
Así, el niño comprendió que a mayor esfuerzo en las tareas que realiza, éstas salen mejor.
9
NIVEL LEXICAL
 Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
1. Dedicación Hacer digno de un premio o castigo.
2. Injusticia No recordar.
3. Rumbo Destinar su esfuerzo al logro de algo.
4. Merecer Falto de justicia.
5. Olvidar Camino que uno sigue..
 Completa los espacios con las palabras del recuadro.
rumbo – dedicación – merece
1. Mi dibujo está correcto .................................. otro calificativo.
2. Simón salió del colegio .................................. a su casa.
3. Si trabajas con .................................. triunfarás.
 Elabora oraciones con las palabras indicadas.
1. Injusticia ………………………………………………………………………………………
2. Olvidar ………………………………………………………………………………………....
 Escribe en el crucigrama un sinónimo de la palabra destacada. Elígelo del recuadro.

pintar – sencillo – bello – dialogan – maestra – entrega
1. El ejercicio es fácil.
2. Trabajó con dedicación.
3. La mamá y Simón conversan.
4. Mi dibujo está lindo.
5. Voy a colorear esta flor.
6. La profesora me felicitó.
10
NIVEL LITERAL
 Marca con (X) la respuesta correcta. Luego completa los espacios de la oración.
1. La maestra dio ......................... estrellas a ......................... .
una - Antonio dos – Simón
tres - Antonio dos - Antonio
2. El niño iba acusar a la ......................... con su ..........................

niña - mamá maestra – papá
maestra - mamá maestra – abuelito
3. Tu pintaste una ......................... muy ......................... .

casa – grande flor – bella
estrella - bella flor – fraganciosa
 Rodea las características que correspondan a estos personajes.
amable enérgico buena

justa mentiroso colérica
injusta vivaz inteligente
cariñosa honesto comprensiva
 Forma oraciones ordenando las siguientes palabras.
1. había toda Antonio la trabajado tarde

............................................................................................................................
.........
2. no lo pasó Simón que olvidó
............................................................................................................................
.........
 Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Simón terminó primero su trabajo.
( ) La maestra no quería a Simón.
( ) La mamá de Simón conversa con la maestra.
( ) Simón acusará a la maestra.
( ) Toda la tarde conversaron Simón y su mamá.
 Escribe los hechos del recuadro en el esquema según corresponda.
11
Simón dice que fue el primero en terminar de pintar la flor.
Simón y su mamá conversaron toda la tarde.
La maestra entregó dos estrellas a Antonio porque trabajó bien.
Simón muy molesto contó a su mamá que sólo le dieron una estrella.
NIVEL INFERENCIAL
 Piensa y contesta de acuerdo a lo que observas en cada imagen.
1. ¿Qué pretendía Simón al quejarse ante la mamá de la

maestra?
..............................................................................................
2. ¿Cuáles son los sentimientos que vive Simón?
..............................................................................................
3. ¿Al final, qué crees que Antonio le dice a su mamá?
..............................................................................................
4. ¿Cuáles son los sentimientos que vive Antonio?
..............................................................................................
 Subraya la alternativa correcta.

1. La expresión "... a mayor esfuerzo en las tareas que realiza, éstas salen mejor", significa
que:
a) es mejor realizar tareas. b) las tareas son fáciles.
c) una tarea hecha con cuidado y d) una tarea hecha con fuerza sale mejor.
empeño sale correcto.
NIVEL CRITICO-VALORATIVO
 Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas de la mamá de Simón?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Crees que la maestra actuó de manera injusta al repartir las estrellas? ¿Por qué?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
12
“Adiós, adiós”, le dijo a la lagartija; “Adiós”, le dijo a las flores, “Me voy a
conocer el mundo”. Subió agitando su cola en señal de despedida. “Adiós”, le
gritó a un gorrión mientras seguía volando.
Miró hacia abajo y vio todo tan pequeño: las plantas y las flores se
habían convertido en manchones verdes, a veces salpicados de
puntos como confeti. El diminuto sonido de las campánulas, el aleteo
de las mariposas, todo se perdió allá lejos, mientras el papalote se
elevaba. Un zumbido enorme cortó el aire.
Alarmado, el papalote buscó la causa: un águila pasó rozando cerca, muy cerca de él; su ala
tocó la cauda y estuvo a punto de arrancársela. “De la que me he salvado –dijo el papalote–,
el águila no sólo me habría dejado sin mi cola, sino que también habría rasgado mi hermoso
cuerpo.”
Poco a poco, el papalote fue adquiriendo valor para gozar el rapidísimo viaje por las alturas.
Cada vez más alto, suspiró: “Quiero llegar hasta las nubes, hasta donde el águila no pueda
hacerlo. Entonces seré más fuerte.”
Abajo ya no se distinguían los puntos de colores entre las manchas verdes. Desde esa altura
jamás habría creído que existieran mariposas o flores o lagartijas que, ansiosas, esperaban
los rayos del sol.
Siguió volando y el cielo se asomaba en trocitos, por huecos como ventanas, entre la blanca
espuma de las nubes. El papalote empezó a temblar de gusto. Estaba a punto de llegar. Al fin
se acercó a una nube y se metió en ella.
De pronto sucedió algo muy raro: parecía que se hubiera olvidado de volar. “¿Qué me
sucede? –se preguntó asustadísimo– me estoy cayendo.”
El papalote, empapado con las gotas de lluvia de la nube, se hizo tan pesado que se
desplomaba.
Caía... caía... caía... sin remedio sobre una gran mancha de color café. Alcanzó a ver un pájaro
que desapareció; no vio a nadie más y por fin acabó por derrumbarse
13
NIVEL LEXICAL:
BUSCA el
significado de Manera de despedirse las
siguientes Lo que ocurre después de un fenómeno atmosférico
palabras: Marca que se pone en las cosas para distinguirlas
a) Señal : Pedacitos de papel de varios colores

Especie de dulce con miel de abeja
Caramelos pequeños usados en las tortas
Movimiento rápido de las alas o las aletas

b) Confeti : Reclamo que se hace en forma irrespetuosa
Modo de caminar
c) Aleteo
El papá de mi papá
Cometa de papel
d) Papalote : Clase de pavo real

NIVEL LITERAL:
1. El personaje que se despedía porque iba a conocer el mundo, era…
El nopal El águila El papalote
2. Sintió un enorme zumbido que cortó el aire, era producido por …
El viento Un águila Una rasgadura
3. El papalote quería llegar hasta las nubes por que …
Sería el campeón Tenía hermosos colores Sería más fuerte
4. Fue la causa de la caída del papalote.
Un fuerte viento Se le rompió la cola La lluvia la hizo pesada
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5. Escribo nuevamente las oraciones cambiando la palabra destacada por otra que signifique lo
mismo.
a) El cielo se asomaba en trocitos, por huecos como ventanas.
b) Fue adquiriendo valor para gozar del rapidísimo viaje por las alturas.
c) Al fin se acercó a una nube y se metió en ella.
6. Escribo SI o NO según corresponda, de acuerdo al texto.
El papalote cayó por que el águila le había destrozado la cauda

Las gotas de lluvia lo hicieron tan pesado que se desplomó
No se despidió de nadie porque sabía que iba a volver
7. Escribe palabras que pertenezcan a las siguientes familias:
alarma rasgar
r
NIVEL INFERENCIAL:
1. Marca.
Es el tema principal del cuento:
La despedida del papalote

Narra la causa de la caída del papalote
La historia del papalote
2. Infiere y subraya.
Según el texto EL PAPALOTE Y EL NOPAL. ¿A qué se refiere la frase “ME VOY A RECORRER
EL MUNDO”
15
NIVEL CRITICO:
1. ¿Cuál es la opinión que tienes sobre el texto leído?
2. ¿Qué mensaje puedes extraer del texto?
A RECREARSE:
Lagartija
Adiós
Mundo
Papalote
Flores
Nube
Café
ESCRIBE una oración con:
Gorrión
Flores
aire
águila
16
Nunca olvidaré el momento en que naciste. Primero salió la

cabecita cubierta de húmedo cabello. Después salió el resto de
tu mojado y resbaladizo cuerpo y la comadrona te sujetó con las
dos manos.
Soltaste un grito muy fuerte... Parecía increíble que una persona
tan chiquita pudiera gritar tan fuerte.
Tú y yo aún estábamos unidas por un largo cordón. Durante los
nueve meses que pasaron antes de que nacieras, la comida y el
aire viajaron de mi cuerpo al tuyo por aquel cordón.
Ahora ya no lo necesitabas.
Por eso la comadrona le puso una pinza y lo cortó con unas
tijeras. No nos dolió nada.
Alargué las manos hacia ti y la comadrona te dejó en mis brazos.
Papá te besó la cabeza y yo te besé la mejilla. Abriste los ojitos y me miraste un rato.
Poco después, el doctor te echó un buen vistazo y nos dijo que estabas muy sana guapísima.
Papá te abrazó. Estabas muy graciosa y tranquila, en brazos de papá. Tu dedo pulgar se deslizó
hacia tu boca y te pusiste a chuparlo. Pronto se te empezaron a cerrar los ojos. Nacer no te
debió de resultar nada fácil... ver la luz, oír nuevos sonidos, sentir el aire... No es raro que
estuvieras cansada.
Mientras dormías, entraron nuestros mejores amigos con un osito de peluche para ti. Tu tía
abuela se presentó con un triciclo rojo. Tu prima te llevó un dibujo de su perro. Y tu tío no paró
de sacarte fotos.
¡Todos se alegraron de conocerte!
De repente te despertaste y empezaste a llorar. Yo te tomé en mis brazos. ¡Pensé que no ibas a
parar nunca!
Pero, mientras yo te acariciaba, respiraste hondo... te callaste y empezaste a mamar. ¡Hacías
unos ruiditos muy graciosos!
Cuando terminaste de mamar, te sostuve sobre mi hombro y te di unas palmaditas en la
espalda.
¡Entonces soltaste un eructo muy fuerte!
Por la tarde vinieron los abuelos. Te hablaron de todas las cosas bonitas que harían contigo... ir
al cine, comer helados, colorear dibujos, construir castillos de arena y volar cometas.
Aunque no tenías ni siquiera un día de vida, les encantó hablar contigo.
Aquella noche, papá rodeó tu manita con aquella mano suya tan grandota y tú le agarraste un
dedo con una fuerza tremenda.
Después papá se quedó dormido y tú también, sin soltar su dedo.
Te miré acurrucada entre papá y yo, les di un beso a los dos.
Me daba la sensación de que te conocía de toda la vida.
17
Pídeles a tus papás que te cuenten cómo fue el día en que naciste.
NIVEL Madrina de un niño

LEXICAL: Quien ayuda en el alumbramiento
MARCA el Forma familiar de decir comadre
significado de las
Metal que sirve para marcar reses
siguientes
palabras: Instrumento cuyas puntas sirven para coger algo
Parte de la armadura
a) Comadrona: Expulsión de lava de un volcán
Expulsión ruidosa de gases estomacales por la boca
Sonido de una ola al golpear las rocas
b) Pinza : Edificar con armazón de hierro y cemento

Mantener firme o sujeta una cosa
Menguar, descender
c) Eructo :
d) Sostener:

NIVEL LITERAL:
1. Al momento de nacer, la recibió con las dos manos:
El doctor Su padre La comadrona
2. Estuvo unida a su madre mediante:
Las visitas diarias El cordón El teléfono celular
3. Al nacer, la besó en la mejilla.
La comadrona El papá La mamá

4. Es
cribe palabras que pertenezcan a las siguientes familias:
sujeto beso
18
mismo.
a) El doctor te echó un buen vistazo.
b) De repente te despertaste y te echaste a llorar.
c) Papá rodeó tu manita con aquella mano suya tan grandota.
Anita nació pesando tres kilos

Tenía la sensación de conocerla de toda la vida
Todos se alegraron de conocerla
NIVEL INFERENCIAL:
7. Marca.
Es la primera expresión de mamá al nacer su hija
El doctor te echó un buen vistazo

Primero salió tu cabecita
T e chupaste el dedo pulgar
8. Subraya la alternativa correcta

El autor titula a la obra EL DÍA EN QUE NACISTE, porque:
Deseaba escribir un libro

No tenía otro titulo
Deseaba contarle a su niño lo que había sucedido
19
9. Deduce y escribe V si los enunciados propuestos son verdaderos, y F si son falsos.
Patricia era la madre de la niña

Soltaste un eructo cuando te puse sobre mis rodillas
Los abuelos te hablaron de muchas cosas
Estabas muy ________________ y _____________ en brazos de papá.
10. La
Entraron nuestros mejores ____________ con un _______________ para ti
Narrar el momento del parto
Contarle a la niña lo que sucedió
Saltaste un _____________________ muyese día
_____________________
Presentar los hechos como ocurrieron
intención del texto es:
11. Completa los siguientes enunciados:
12. Identifica:
¿A qué valor se refiere el texto “EL DIA QUE NACISTE”?
Fidelidad Amor
Entereza Libertad
NIVEL CRITICO:
13. ¿Cuál es la opinión que tienes sobre el cuento leído?
A RECREARSE:
20
Cabello
Cuerpo
Cordón
Tijeras
Brazos
Dedo
Doctor
EL ECO
¡Eh, eh, eh! –gritó Enrique, mientras estaba jugando en un campo cerca del bosque."
–¡Eh, eh, eh! -respondió el eco.
–¿Quién está ahí? –preguntó Enrique sorprendido, pues era la primera vez que oía aquello.
–Ahí –repitió el eco.
–¡Tonto! –exclamó Enrique tan fuerte como pudo.
–¡Tonto! –Le contestaron desde el bosque.
Entonces, Enrique se enojó mucho y empezó a gritar palabras amenazadoras. Pero la voz
del bosque se las repitió exactamente igual a como él las decía.
Cuando Enrique se cansó de buscar quién era el que le insultaba desde el bosque se fue
corriendo a su casa y le contó a su padre que un muchacho que estaba escondido en el
bosque le había llamado tonto y otras cosas feas.
–No, no fue eso hijito, has oído el eco de tu propia voz -le dijo su padre–. Las palabras feas
salieron primero de tus labios. Si hubieses usado palabras buenas y amables, también lo
hubieran sido las que recibieras en contestación.
Las palabras amables traen consigo ecos amables.
M.G.
21
NIVEL LEXICAL
 Ordena las sílabas de la escalera y descubrirás palabras. Luego escríbela en el

significado que corresponda.
1. ............................. Sonido que repite lo que otro dice.
2. ............................. Sitio poblado de árboles.
3. ............................. Persona de escaso entendimiento.
4. ............................. Ofender a uno con palabras o acciones.
5. ............................. Hacer temer a otro un daño.
6. ............................. Acción de responder.
NIVEL LITERAL
 Recuerda la lectura y completa las ideas escribiendo las respuestas en el crucigrama.
1. El nombre del niño es...

2. Enrique exclamó...
3. Enrique jugaba cerca del...
4. El título de la lectura es El...
22
 Marca con (X) la respuesta correcta.
1. Enrique jugaba en el bosque cuando escuchó:
que lo llamaban. el eco de su voz.
sonidos raros. que lo ofendían.
2. Enrique se molestó y empezó a:
buscar. correr.
amenazar. pedir ayuda.
3. Enrique se fue a su casa y contó lo sucedido a:
su abuelito. su tío.
su mamá su papá
 Forma oraciones ordenando las siguientes palabras.
1. feas las primero tus de palabras labios salieron
...........................................................................................................................................
2. amables las ecos traen palabras consejo amables
...........................................................................................................................................
 Recuerda y contesta.
1. ¿Qué escuchaba por primera vez Enrique?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Por qué se enojó Enrique?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Por qué se fue corriendo a su casa Enrique?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿Qué le aconsejó su padre?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
Enrique se fue a su casa y contó lo sucedido a su padre.

23
Enrique se sorprendió porque escuchó una voz.
El padre le dijo que había escuchado el eco de su propia voz.
Enrique jugaba cerca del bosque.
Enrique se enojó porque pensó que lo insultaban.
NIVEL INFERENCIAL
 Piensa y contesta.
1. ¿Es verdad que en el bosque estaba escondido un muchacho y había llamado tonto a
Enrique? Explica.
..............................................................................................................................................
..
2. ¿Si fueras amigo de Enrique qué le dirías?

........................................................................
........................................................................
 Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. "Las palabras amables traen consigo ecos amables", significa que:

a) así consigues lo que quieres.
b) una comunicación culta, cariñosa será correspondida de la misma manera.
c) tienes educación.
d) tus padres estarán felices al escucharte hablar.
2. La lectura tiene como título "El eco" porque:
a) es el personaje de la lectura.
b) asusta el niño.
c) insultaba al niño.
d) el eco cambia el comportamiento del personaje.
 Infiere una consecuencia para cada acción.
NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO
24
1. ¿Qué opinas del padre de Enrique? Explica
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Qué puede haber en un bosque además de árboles?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Les voy a contar una historia de los días en que fui un hada
de los dientes.
Era mi primer trabajo y no lo hacía muy bien. Todo comenzó
de esta manera:
Acababa de acurrucarme en la cama, cuando…. ¡Talán, talán!
sonó la campana de los dientes. Nunca se sabía cuándo a
alguien se le va a caer un diente ni cuando un hada de los
dientes debe ir a recogerlo.
Los niños se pasan el día entero moviéndose los dientes para
que se les caiga. Joaquín llevaba todo el día jalando de su diente. Y cuando se puso a
masticar un caramelo ¡plin! Se cayó.
Les sorprenderá saber que hay personas que no creen en las hadas. Es triste pero es
verdad. Curiosamente los niños que dicen no creer en ellas cambian de opinión en cuanto
se les cae un diente.
Así sucedió con Joaquín. Cepilló su diente hasta dejarlo reluciente y lo colocó debajo de la
almohada y se quedó dormido. En ese momento sonó la campana de los dientes y yo salí
corriendo a buscarlo.
Joaquín vivía en el número 62 de un edificio de una gran ciudad. Para las hadas las
ciudades son muy confusas así que tardé un buen rato en encontrar el lugar. Una vez
dentro del edificio, descubrí que había muchos pisos y cada piso tenía muchas puertas con
25
números. Volé por un montón de pasillos y cada vez me hacía más líos. Finalmente paré
frente al número 26 creyendo que era el número correcto y entré por la cerradura. El
pequeño Joaquín estaba acurrucado debajo de las sábanas y en la mesita de noche, dentro
de un vaso de agua flotaban unos dientes, no un solo diente, sino una DENTADURA
ENTERA. Me
pareció muy Nombre de mujer
emocionante Club campestre solo para ancianos
encontrar Ser fantástico representado con forma de mujer
tantos
Apretar fuertemente los puños
dientes a la vez,
Replegar los soldados para protegerse del enemigo
me los llevé y
Encogerse para protegerse de algo
dejé una
bolsa llena de
oro. En mi Que no tiene brillo, opaco
opinión era Recién nacido un
Que reluce
cambio
justo.
Pero más tarde, cuando le mostré a la jefa de las hadas lo que había encontrado, se enojó
muchísimo.
–¿Cómo puede ser un hada tan tonta? –gritó– ¡Son falsos! ¡No podemos hacer perlas con
DIENTES FALSOS! Sólo sirven los dientes de niños para hacer perlas para hadas. Así
que perdí mi empleo. Esa misma noche otra hada fue a casa de Joaquín a recoger el
diente y dejar una moneda de plata debajo de su almohada.
El dueño de los dientes postizos era un abuelito llamado Damián. Cuando se despertó, se
sorprendió mucho al encontrar la bolsa llena de oro en lugar de su dentadura (que de
todas formas nunca le había encajado bien). Desde entonces empezó a creer que las
hadas realmente existen.
NIVEL LEXICAL:
a) Hada :
b) Acurrucar:
c) Reluciente :
26
d) Dentadura :

NIVEL LITERAL:
1. La lectura de MI TRABAJO COMO HADA DE LOS DIENTES revela:
La vida de un dentista
2. Las aventuras vistas desde la opinión de los dientes Era
La inexperiencia nos hace cometer errores el
dueño de los dientes postizos:
Joaquín Damián
El hadaEngranaje de un tornillo El guardabosque a)
Forma de actuar de un niño
Conjunto de piezas dentales de una persona o un animal
3. El personaje del
cuento se levantaba...
Con el grito de la jefa de las hadas La campana de los dientes

4. Con el timbre de los dientes Con el sonido del cepillo El
hada de los dientes tenía…
Gran experiencia como hada Escasa experiencia como hada

Nula experiencia como hada Una hermosa casita en el bosque
Diente Campana
mismo.
a) Para las hadas, las ciudades son muy confusas.
27
b) Los niños pasan el día entero moviéndose los dientes para que se les caigan.
c) El pequeño Joaquín estaba acurrucado debajo de las sábanas.

El hada ya estaba despierta
Damián dejó su diente reluciente
Damián recibe una bolsa con oro
NIVEL INFERENCIAL:
8. Marca.
¿Por qué motivos, el hada entrega el oro en forma equivocada?:
No sabía leer
La ciudad era demasiado grande y confusa
No se fijó bien quien estaba debajo de las sábanas
9. Infiere y subraya.
Según el texto EL HADA DE LOS DIENTES ¿A qué se refiere la frase “No podemos hacer
perlas con dientes falsos”?
Los dientes no servían para nada Los dientes de los niños eran perlas
El hada había sido engañada El hada tenia dientes de perlas
10. Subraya la alternativa correcta.

El autor titula a la obra EL HADA DE LOS DIENTES, porque:
Se refiere a una hada que vivía con su tia

Son las experiencias adquiridas por el hada de los dientes
Las hadas no existen
28
El tren pasaba algunas veces, cerca a su casa

El hada perdió su empleo por equivocarse
Solo Damián creía que las hadas realmente existen
12. La intención del texto es:
Narrar la mala suerte del hada Las penurias que viven las hadas
Describir la vida del hada La felicidad de la reina de las hadas
13. Completa los siguientes enunciados:
Solo sirven los ____________ de niños para hacer _________ para las _________
__________________ su diente hasta dejarlo ___________________
Le ______________ saber que hay ___________ que no creen en las __________
NIVEL CRITICO:
14. ¿Cuál es
la opinión
que
tienes
sobre el cuento leído?
¿Qué
mensaje
puedes
extraer del texto?
29
Otra vez tenemos una historia que vamos a leer en dos partes. La de un muchacho que estaba
solo en el mundo y quería compañía. Todos necesitamos amigos y parientes que nos acompañen.
En tiempos muy lejanos, cuando los animales todavía hablaban el lenguaje de los hombres, vivía
en el territorio de los indios un muchacho que pensaba que nadie lo quería porque era muy
torpe.
No podía trepar a los árboles tan bien como los otros muchachos del poblado.
Tampoco sabía nadar ni bucear muy bien, y en las carreras siempre era el último.
Los padres del muchacho murieron cuando él era pequeño.
No había nadie para cuidarlo, salvo su tío, que era el mejor cazador del pueblo.
El muchacho deseaba convertirse también en un buen cazador. Cuando su tío lo llevó con él a
cazar, para enseñarle cómo moverse sin hacer ruido, pisó una rama seca, que se partió y les
delató.
“Este muchacho nunca llegará a ser un buen cazador”, se dijo el tío, y ya no lo llevó con él
cuando iba a cazar.
El muchacho se habría quedado muchas veces sin comer, de no ser por la niña de la cabaña de al
lado, que le llevaba comida.
Un día el tío le dijo:
–Ven conmigo a cazar.
El muchacho estaba feliz:
–¿De verdad quieres llevarme? –preguntó.
–Sí –dijo el tío–. ¡Vamos!
Y marcharon hacia el bosque. El muchacho se esforzó mucho en caminar tan silenciosamente
como su tío. Pero siempre que había una rama seca, la pisaba, a pesar del cuidado que ponía en
no hacerlo.
El tío no dijo ni una palabra y siguió caminando, adentrándose en el bosque. Cuando ya habían
caminado tanto que el muchacho no sabría encontrar el camino de regreso al poblado, dijo el
tío:
–Quédate aquí y espérame.
El muchacho se sentó en el musgo y esperó. Llegó la tarde. Llegó la noche. Bajo los árboles se
hizo aun más oscuro. El tío no regresó.
“Mi tío me ha traído tan lejos –se dijo el muchacho– para que no pueda encontrar el camino de
regreso. No quiere tenerme en su cabaña. Nunca tuve amigos, pero ahora necesito uno.”
Y gritó muy fuerte:
–¡Estoy solo, no tengo amigos! ¿Hay alguien que quiera ser mi amigo?
Lo gritó una y otra vez.
Como nadie contestaba, se tumbó en el musgo deseando morir.
¡Pobre muchacho! Esta historia parece bastante triste. Espero que mañana se componga. ¿Qué
creen ustedes?
NIVEL LEXICAL:
30
a) Parientes :
Referido a los dientes
Se dice de las personas que pertenecen a la misma familia que otra
b) Torpe : Par de dientes
Que es muy hábil para hacer las cosas

Nombre de un héroe mundial
c) Bucear : Que es de movimiento torpe, lento, pesado
Buscar en los bolsillos
Trabajar con agua
d) Musgo : Nadar con el cuerpo bajo el agua
Nombre de una provincia
Planta que crece sobre las rocas, árboles u otras superficies sombrías
Acción de juzgar a una persona
Niveles de
comprensión lectora:
NIVEL LITERAL:
1. Se le describe al muchacho como…
Un niño atolondrado Un niño que estaba solo en el mundo

Un niño superdotado Un niño torpe
2. Estaba al cuidado de …
Sus padres La Comuna distrital

Su tío Sus abuelos
3. La persona a cargo del niño se caracterizaba por...
Tener un carácter hosco y gruñón Abusivo y despiadado

Ser el mejor cazador del pueblo Ser una excelente persona
Caza Trepar
31
5. Escribo nuevamente las oraciones cambiando la palabra destacada por otra que signifique
lo mismo.
a) Todos necesitamos amigos y parientes que nos acompañen.
b) Tampoco sabía nadar ni bucear muy bien y en las carreras siempre era el último.
c) Se esforzó en caminar tan silenciosamente como su tío.

El tío deseaba perder en el bosque al niño
El niño sabía como regresar a casa
Gritó muy fuerte para tener un amigo
NIVEL INFERENCIAL:
7. Marca.
El tío no deseaba tener al niño consigo porque…
No le gustaban los niños El niño era muy torpe

No podía mantenerlo No tenía tiempo para cuidarlo
8. Infiere y marca.
Según el texto HERMANO DE LOS OSOS ¿A qué se refiere la frase “Este muchacho
nunca llegará a ser un buen cazador”?
Todos no tenemos las mismas condiciones para ser algo en la vida

9.
Ante lo inevitable, debemos aprender a comunicarnos
La traición de un tío es el peor momento que podemos vivir
MARCA la alternativa correcta.
El autor titula a la obra HERMANO DE LOS OSOS, porque:
Se refiere a la vida de un niño torpe

Relata la vida dentro de la ciudad
El miedo del tío a criar a un niño huérfano
32
El niño fue abandonado por su tío por ser muy vivaracho
El tío lo dejó en el bosque, porque era un niño torpe
El tío era el narrador de la historia
11. La intención del texto es:
Narrar una historia de osos

Presentar el abandono como algo positivo
Narrar la historia de un niño
12. Identifica y subraya:

¿A qué valor se refiere el texto “HERMANO DE LOS OSOS”?
a) Fidelidad
b) Enterez
a
c) Amor
NIVEL CRITICO:
a. ¿Cuál es
la opinión
que
tienes
sobre el cuento leído?
b. ¿Qué mensaje puedes extraer del texto?
A RECREARSE:
Lenguaje
Hombres
Feliz
Bucear
Cazador
Rama
33
Niña
BELINDA, LA CAPRICHOSA
Erase una niña caprichosa, llamada Belinda. Siempre quería hacer lo contrario de lo que se
le ordenaba. Le decían usa este vestido y ella cogía otro, o deseaba comer lo que no había en
la mesa.
Sus buenos padres comprendieron que, de seguir así, la niña acabaría siendo insoportable,
de modo que decidieron darle una lección.
Un día, al llegar de la escuela y ver su plato de sopa, frunció el ceño y dijo:
–No quiero sopa, sino carne asada, queso y miel.
–Sólo hay sopa –dijo su madre.
Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto. La misma sopa le sirvieron en la cena y
la niña prefirió irse a dormir sin cenar.
Al día siguiente, cuando llegó de la escuela, sentía tanta hambre que se sentó calladita a
tomar sopa.
Después, Belinda aseguró a su mamá que nunca en la vida había probado nada mejor.
–Es la sopa que no quisiste ayer - comentó el padre.
Belinda avergonzada, prometió enmendarse. Y dicen que lo logró.
Adaptación
34
NIVEL LEXICAL
 Relaciona la palabra con su significado y escribe el número en el paréntesis que

corresponda.
1. Caprichosa ( ) Acción que nos enseña el modo de conducirnos.
2. Frunció ( ) Entrecejo.
3. Lección ( ) Arrugó el entrecejo.
4. Ceño ( ) Que obra por un deseo o antojo violento, rápido.
NIVEL LITERAL
 Pinta la respuesta correcta.
1. La niña caprichosa se llamaba:

Lindaura Rosaura Belinda Rosalinda
2. Era caprichosa porque siempre hacía lo contrario de lo que se le:
entregaba ordenaba llevaba repetía
3. Un día sus padres decidieron darle una:
propina consejo muñeca lección
 Subraya el hecho que no pertenece a la lectura.

Le decían usa este vestido y ella cogía otro.
Deseaba comer lo que no había en la mesa.
Érase una niña caprichosa.
Finalmente sólo quería jugar con su muñeca.
 Rodea las características de Belinda.
 Marca con (X) los alimentos que le gustan a Belinda.

35
 Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Por qué se dice que Belinda era caprichosa?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Cómo modificaron los padres el comportamiento de su hija?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Qué lograron los padres al proceder enérgicamente con la niña?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿Qué le aconsejó su padre?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Ordena los hechos secuencialmente escribiendo del 1 al 3. Luego une con una línea
el texto con la imagen según corresponda.
No quiero sopa, sino carne

asada, queso y miel, dijo
Belinda
a su papá.
Al día siguiente, sentía tanta

hambre que se sentó calladita a
tomar la sopa.
Un día al llegar de la escuela y

ver su plato de sopa, frunció el
ceño. Sus padres decidieron
darle a Belinda una lección.
36

( ) Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto.
( ) La madre le dio carne asada.
( ) La misma sopa le sirvieron en la cena.
( ) Belinda se fue a dormir sin cenar.
NIVEL INFERENCIAL
1. ¿Qué le dirías a los padres de Belinda?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Crees que los hijos deben comer los alimentos que sus padres les sirven? ¿Por
qué?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Cuál es el mensaje de la lectura?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Infiere consecuencias de las siguientes acciones.
• Si un hijo o hija desobedece a

sus padres.
• Si los padres de Belinda no

hubieran actuado como lo
hicieron.
• Si Belinda no hubiera
reconocido su error.
1. ¿Qué opinas del comportamiento de Belinda al final de la lectura?
37
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Contradices a tus padres cuando te dan una orden? ¿Por qué?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Qué actitud crees que tú debes cambiar? ¿Por qué?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Hoy, mañana y pasado mañana vamos a leer una misma historia, así que hay que poner atención
para seguirla.
En el planeta Rabicún los niños iban a una escuela más o menos como ésta de ustedes. Como a
ustedes, a ellos les encantaba ir, pues los maestros enseñaban cosas entretenidas y en los
recreos el patio era un buen lugar para jugar.
Pero entre los niños de Rabicún, había una niña que no podía jugar ni disfrutar como los demás.
Esa niña era Casilda, la hija del rey, que estaba obligada a aprender infinidad de cosas que no le
gustaban para nada, como cocinar, tocar el piano, entender los idiomas que se hablaban en los
planetas cercanos a Rabicún...
Cuando Casilda protestaba, el rey, su padre, se ponía de muy mal humor.
-¡Casilda!, ya te he explicado miles de veces que algún día tendrás que casarte con un príncipe y
reinar en algún planeta. Así que tienes que conocer diferentes idiomas.
-Pero, papá, ¿por qué tengo que cocinar y aprender buenos modales?
-¡Silencio! ¡No me discutas! Una princesa debe estar bien educada, saber tocar el piano y
aprender a comportarse como una reina.
¡Pobre Casilda! No tenía más remedio que callarse y obedecer, mientras miraba por los balcones
del castillo cómo los demás niños saltaban y corrían por el patio de la escuela, y veía, muy
enojada, cómo su hermano Julián estudiaba matemáticas y aprendía a montar a caballo y a
navegar por el río.
-¡No sé por qué tengo que estar aburrida todo el día; encerrada en el castillo, sin poder jugar
con mis amigos!
Cuando terminaban las clases en la escuela, Juana se acercaba al castillo y llamaba a su amiga
para jugar juntas un rato.
-¡Casilda! ¡Casilda! Baja corriendo, tengo mucha prisa para llegar a mi casa.
-¿Qué pasa, Juana? -contestaba Casilda, bajando de tres en tres las escaleras del castillo-
¡Qué escándalo estás haciendo!
-Tengo que llegar pronto a la casa para ayudar a mis padres a terminar un ropero que van a
presentar en la feria.
38
-¿Un ropero? -preguntó Casilda, mientras las dos amigas caminaban juntas- ¿Tú sabes hacer
armarios?
-¡Claro que sé! Es muy divertido. El mes que viene hay una gran feria y vendrá mucha gente para
ver los
muebles que Nombre de un diario de tiras cómicas
hacemos. Cuerpo celeste que gira alrededor de una estrella Mis
padres son Vagar libremente, sin rumbo fijo muy
buenos Manera de vestir según la época
carpinteros,
Forma de comportarse
¿sabes?, y
Instrumento que sirve para acelerar la velocidad
llevarán a la feria
un armario Dinero recibido por un trabajo extra que ya
está casi Mercado libre realizado en un lugar y en fecha especial
terminado. Concurso realizado por un motivo particular
-¿Puedo
Persona que elabora madera
ayudarlos? Me
Persona que trabaja con la madera
encantaría
Nombre de un pájaro
aprender.
-¡Claro que sí! -contestó muy contenta Juana- ¡Ya verás que la pasaremos muy bien!
Y las dos amigas salieron corriendo.
Muy bien, mañana seguiremos con la historia de Casilda, así que no vayan a olvidar lo que leímos
hoy.
NIVEL LEXICAL:
a) Planeta :
b) Modales :
c) Feria :
d) Carpintero:

NIVEL LITERAL:
39
El rey Julián
Casilda Juana
No tenía mas remedio que callarse y obedecer
2. Juana se acercaba al castillo y llamaba a su amiga Casilda ¿Quién era
Presurosa, montó a caballo y emprendió la vuelta a casa Casilda?
La profesora de la escuela La hija del visir
La vecina molesta La hija del rey
Casilda era la hija del carpintero

3. Julián era el hermano de Casilda ¿Por
Por que sino sería desterrada Debía estar preparada para todo
Se desabrocha los zapatos y juega a la casita qué
Era la hija del rey No se valía por si misma
Casilda tenía que callarse y obedecer?
4. Ordena los hechos ocurridos en el relato.
Las dos amigas salieron ¿Tu sabes hacer Les encanta ir al

corriendo armarios? colegio
cosas que no le Tienes que conocer Miraba por los

gustaban nada idiomas balcones
5. Marca con un aspa, el texto que no pertenece al cuento.
6. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
NIVEL INFERENCIAL:
Investigo y respondo
1. ¿Por qué motivos el personaje del cuento es tratado de forma distinta a los demás?
40
2. El escenario de la lectura es:
a) La ciudad b) Un parque c) Una calle
3. ¿Cómo termina la lectura?
4.¿Qué acciones no se producen en la lectura?
Finalmente, las dos amigas fueron a distintos sitios

Las dos amigas comparten la misma suerte
Las dos amigas salieron corriendo
NIVEL CRITICO:

A RECREARSE:
Niños
Jugar
Reina
Julián
Matemática
Navegar
Río
ESCRIBE una
oración con:
a) Planeta :
b) Disfrutar :
c) Princesa :
d) Hermano :
41
Extrae de la lectura algunos verbos:
¿Qué crees que seguirá en la lectura?
Acuérdense de lo que leímos ayer. La princesa Casilda se aburre de estar encerrada todo el día
en el castillo de su padre, el rey. Pero un día se va con su amiga Juana para ayudarla a hacer un
ropero.
Casilda muy pronto aprendió a pegar, a

lijar, a clavar, a decorar y a dibujar la
madera. A partir de aquel día todas las
tardes, después de que Juana iba a la
escuela, la acompañaba a su casa.
–Cada día me hace más feliz hacer muebles
–le contaba a su amiga–. Me gustaría hacer
42
sillas, mesas, miles de cosas preciosas; pintaría de muchos colores la madera para alegrar las
casas de la gente... –Casilda se quedaba ensimismada, pensando y pensando...
_Y, ¿por qué no lo haces? –pregunto Juana.
–¿Yo? No sabes lo que
dices. Mi padre Nombre de un chocolate
nunca me dejaría; Titulo nobiliario
quiere que La hija del visir
aprenda cosas Que bebe mucho
aburridísimas, Absorto, embebido, distraido
pues cuando sea Mirar hacia adentro
mayor me tendré
que casar con un Nombre de mujer
príncipe y seré Medio para evitar o reparar un daño
reina – contestó Quinta estrella del planeta
Casilda con una cara bien triste.
–De todas formas podrías intentarlo sin que el rey se entere.
–¿Y cómo? ¿Dónde encontraría un lugar para trabajar?
–Mis padres seguro te dejarán su taller y te darán madera, y todas las herramientas necesarias.
–¿Estás segura? –preguntó Casilda más animada.
–¡Claro! Y podrás estar en la feria. Al darse cuenta de lo importante que es para ti la carpintería,
tu padre no tendrá más remedio que dejarte hacer muebles.
–Es buena idea, pero la feria ya será dentro de una semana y no me dará tiempo a tener algo
terminado.
–Te ayudaremos todos. Avisaré a mis amigos y ya verás que habrá tiempo suficiente.
Juana seleccionaba las tablas más bonitas.
Su hermano Julián se dedicó a entretener al rey para que no sospechara nada, para que no se
diera cuenta de la ausencia de Casilda por las tardes.
Casilda decidió que quería hacer un sillón enjoyado. El más hermoso sillón que jamás se hubiera
hecho.
NIVEL LEXICAL:
a) Princesa :
b) Ensimismada:
c) Remedio :
43
d) Sospechar :

NIVEL LITERAL:
El rey león El mago Merlín
Casilda El lobo
2.
¿Cuál era el deseo de la princesa?
Ser muy hermosa Ser cantante

Casarse conTener sobrepeso
un príncipe un cuerpo
muy apuesto Convertirse en carpintera
3.
Creer, suponer o imaginar una cosa
¿Qué explicación le
Sostener siempre lo que se ha afirmado
daría a su padre?
Julián entretiene al Muy pronto aprendió a Casilda quería un sillón

rey. pegar enjoyado
Mi padre nunca me Y podrás estar en la No me dará tiempo a

dejaría feria. nada.
5. Marca con un aspa, el texto que no pertenece al cuento.

Muy pronto aprendió a pegar, a lijar y a dibujar la madera
Mi padre no quiere que aprenda nada
El hada de los sueños vino en ayuda de Casilda
6. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

Tu padre no tendrá mas remedio que dejarte trabajar
Mis padres seguro te dejarán su taller
Mi padre quiere que aprenda cosas aburridísimas
NIVEL INFERENCIAL:
44
1. ¿Pudiéramos hacer tantas cosas si no nos dejaran hacerlo?
2. ¿Cuál es la parte más interesante del texto?
3. ¿Cómo termina la lectura?
4. ¿Qué acciones no se producen en la lectura?
5. Completo los siguientes enunciados:
NIVEL CRITICO:
A
Tu________ no tendrá mas _______________que dejarte hacer_____________
Me gustaría hacer _________ miles de _________________ preciosas
Pero la _________ ya será dentro de una _______ y no me dará __________

RECREARSE:
Clavar
Juana
Padre
Triste
Madera
Rey
Sillón 45
a) Clavar :
b) Aburrido :
c) Hermoso :
d) Ausencia :
Extrae de la lectura algunos verbos:
¿Logrará su propósito Casilda? ¿Cómo reaccionará el rey cuando se entere de todo este
asunto?
SABIA LECCIÓN
46
Durante mi primer semestre en una nueva escuela, el profesor nos hizo un examen
sorpresivo. Yo era un estudiante aplicado y leí rápidamente todas las preguntas, hasta la ultima
que decía: "¿Cuál es el nombre de la mujer que limpia la escuela?".
Seguramente era algún tipo de broma. Yo había visto muchas veces a la mujer que limpiaba
la escuela. Ella era alta, de cabello canoso, como de cincuenta años, pero, ¿cómo iba yo a
saber su nombre? Entregué mi examen, dejando la última pregunta en blanco.
Antes de que terminara la clase, alguien le preguntó al profesor, si la última pregunta
contaría para la nota del examen.
Por supuesto, dijo el profesor.
A lo largo de todos sus estudios, ustedes conocerán muchas personas, todas son
importantes. Ellas merecen su atención y cuidado, aunque sólo le sonrían y digan: "¡Hola!" Yo
nunca olvidé esa lección. También aprendí que el nombre de la señora era Dorothy.
Anónimo
NIVEL LEXICAL
 Une con una línea los sinónimos de las palabras del recuadro.
47
nueva
atento estudioso
profesor
moderna actual
asea aplicado barre
estudiante limpia colegial
docente alumno maestro
doméstica trabajadora
empleada
NIVEL LITERAL
 Completa los espacios con palabras del recuadro.
preguntas – escuela – semestre – sorpresivo – aplicado
Durante el primer ............................. en una nueva ............................., el profesor nos hizo

un examen ................................... Yo era un estudiante ............................. y leí rápidamente
todas las ..............................
 Relaciona la expresión con el personaje uniéndola con una línea.
Limpiaba la escuela. profesor
Entregué mi examen. Dorothy
Hizo un examen sorpresivo. estudiante
 Completa el esquema.
1. Personajes de la lectura:
2. Lugar o escenario:
• ..............................................
• ............................................
• ..............................................
………………………………...
• ..............................................
3 ¿Cómo era la mujer que limpiaba la escuela?

.......................................................................................................
.......................................................................................................
4 ¿El estudiante contestó todas las preguntas del examen?
.......................................................................................................
.......................................................................................................
Forma oraciones ordenando las siguientes palabras.
1. merecen atención aunque su ellas sólo cuidado sonrían les y

48
.....................................................................................................................................
2. aprendí nombre que señora el era del Dorothy la también
.....................................................................................................................................
1. ¿Por qué el examen fue sorpresivo?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Cuál fue la pregunta sorprendente del examen?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Qué pensaron los alumnos de la última pregunta?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿Qué consejo les dio el profesor a sus alumnos?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Rodea las características de los siguientes personajes.
amable responsable trabajadora
instruido conflictivo honrada
cantante estudioso activa
leído honesto mentirosa

( ) Leí rápidamente todas las preguntas.
( ) El estudiante respondió todas las preguntas.
( ) En nombre de la empleada era Dorothy.
49
( ) El examen fue en el primer semestre.
NIVEL INFERENCIAL
 Infiere una consecuencia para cada acción.
• Si el profesor no hubiera hecho la ---------------------------------------------------

pregunta sorprendente.
---------------------------------------------------
• Si la última pregunta no contaría ---------------------------------------------------

para la nota del examen.
---------------------------------------------------
1. ¿Crees que todas las personas son importantes? ¿Por qué?
.....................................................................................................................................
2. ¿Conoces el nombre del personal que labora en tu colegio? Escríbelas
.....................................................................................................................................
50
El lobo feroz está cansado. ¡De veras!
–Ya estoy harto, en todas las historias siempre pasa lo mismo –gemía–. ¿Quién tiene que
correr para atrapar a los cerditos? Yo. ¿Quién tiene que disfrazarse de abuelita para
engañar a caperucita Roja? Yo otra vez. ¿Quién tiene que pelear toda la noche con la
cabrita? Otra vez yo. ¡Ya no puedo más!
Entonces el lobo feroz tiene una idea. Le saca punta al lápiz con sus colmillos y empieza a escribir
una carta:
“Estimada Caperucita Roja, ¿podrías venir a mi casa el lunes? Tengo algo importante que decirte.
Firmado: El lobo feroz.”
Y después añade al final de la pagina: “Te prometo que no es una trampa.” Y
escribe la misma carta a los tres cerditos y a Blanquita, la cabra.
El lunes, el lobo feroz pasea arriba y abajo, nervioso, en la alfombra de su casa, cuando...
¡toc, toc, toc!
Alguien llama a la puerta.
De prisa, el lobo feroz se arregla el pelo con la garra y carraspea para aclararse la voz, prepara
su mejor sonrisa, abre la puerta y exclama:
–¡Buenos días! pasen, pasen amigos míos.
Allí están todos. Caperucita Roja, los tres cerditos y Blanquita. No están muy tranquilos.
El lobo feroz toma la palabra:
–Queridos amigos, quiero decirles algo: ya estoy harto. En todas las historias, siempre soy yo
el malo.
–¡Claro, siempre quieres comernos! –dice Caperucita Roja.
–¡Pero no es porque yo sea malo, es porque tengo hambre! –responde el lobo–.
Prepárenme otra cosa para comer y no los molestare más.
–No es mala idea, no habíamos caído nunca en ello –se dicen los invitados del lobo.
A la mañana siguiente; regresan con cestas llenas de comida.
Caperucita roja ofrece al lobo una tarta y un tarrito de mantequilla.
“¡Puag! ¡Demasiado grasiento!”, piensa el lobo.
Los tres cerditos le sirven un plato de bellotas.
“¡Puaf! ¡Demasiado duro!”, piensa el lobo.
Blanquita le da una hermosa col.
“¡Es vomitiva!”, piensa el lobo.
–¡A mí, denme un buen asado o una barbacoa o unas brochetas!
Entonces los invitados se dan cuenta de que el lobo empieza a abrir mucho los ojos y se relame el
hocico... ¡Es hora de salir corriendo!
En un santiamén, Caperucita, los tres cerditos, y Blanquita desaparecen en el bosque.
El lobo feroz se dice que, después de todo, un poco de ejercicio le sentará bien.
Y se calza sus zapatos para correr silbando una canción:
“Sal al bosque a pasear, cuando el lobo no está...”
¿Qué va a hacer el lobo? ¿Qué se imaginan?
NIVEL LEXICAL:
51
a) Colmillos :
El colmo de todo
Dientes agudos y fuertes de los mamíferos
b) Alfombra:
Almohadilla que se utiliza para los pies
Papel labrado que cubren las paredes de algunas casas
Tejidos con que se cubre el piso de las habitaciones
c) Carraspera :
Marca de caramelo
Cantar a toda voz

d) Barbacoa : Aspereza o irritación de la garganta
Sonido del carro al arrancar
Barba muy crecida
Parrilla para asar al aire libre carne o pescado
Niveles Molinillo para moler café de
NIVEL LITERAL:
1. Completa la ficha.
 Lugar en que sucedieron los hechos.
 Escenarios.
2. Coloca (V) verdadero o (F) falso, según corresponda.
El lobo ya no quería ser malo Es demasiado grasiento dice el lobo

Caperucita le lleva un pollo No quiero el pollo, está crudo
3. Explica con tus propias palabras el significado de la expresión:

“¡Claro, siempre quieres comernos!”
4. En
lectura, enumera de manera ordenada según ocurrieron los hechos.
Prepárenme otra cosa para comer y no los molestaré más

Los tres cerditos le sirven un plato de bellotas
Te prometo que no es una trampa
5. Ordena las oraciones y redáctalas en forma correcta.

 Y cabra escribe la la Blanquita misma a carta y a cerditos los tres
52
 el feroz la palabra toma lobo.
 mas molestaré los no y comer para cosa otra prepárenme.
NIVEL INFERENCIAL:
6. Marca con una X la inferencia que se pueda extraer de la lectura.
No existe un verdadero arrepentimiento

Nunca podemos decir la verdad
Nunca debemos de confiarnos de alguien
7. Escribe a quien le pertenece las siguientes acciones.
Es hora de salir corriendo

No es porque yo sea malo, es porque tengo hambre
Claro, siempre quieres comernos
8. Completa el siguiente esquema sobre el marco situacional.
¿Dónde ocurre la historia?
¿Cuál es el mensaje del texto? …………………………………………………
¿Quiénes son los personajes

………………………………………………… principales?
…………………………………………………
¿Qué consecuencias originan

esas acciones? ¿Qué acciones realizan?
………………………………………………… …………………………………………………
9. Del texto EL LOBO ESTÁ CANSADO se entiende que:
El lobo nunca iba a cambiar

Sinceramente, deseaba cambiar
Solo era malo, porque tenía hambre
53
NIVEL CRITICA:
10. Marca con una X la alternativa correcta.

El mensaje que se extrae del texto EL LOBO ESTÁ CANSADO es:
11. Explico el
El lobo nunca podrá ser amigo de la Caperucita Roja significado de las
No hay lobo malo sino lobo con hambre siguientes
Los grandes enemigos pueden ser grandes y verdaderos amigos expresiones:
 “Ya estoy
harto, en todas las historias siempre pasa lo mismo”

“Te
prometo que no es una trampa.”
RECREARSE:
LOBO
CAPERUCITA
ROJA
CABRA
PUERTA
MANTEQUILLA
SILBANDO
54
Había una vez un viejo campesino, que tenia un burro que era muy necio y
desobediente.
Una noche, cuando ya era muy tarde, el burro no

quería meterse en el corral; entonces, el campesino decidió
obligarlo.
Inmediatamente, lo empujó y empujó y empujó al
burro; pero éste no se
movía.
Después, el
campesino pensó que
podía asustar al burro
y se fue a ver a su
perro, y le pidió que le
ladrara al burro; pero
el perro era muy flojo
y no quiso ladrar.
Luego, el campesino pensó que su gato podría ayudarlo y fue a ver a su gato, y le pidió
que si podía hacer ladrar al perro. El gato, como era muy obediente, le dijo que lo haría.
El gato pensó, que si podría enojar al perro, éste ladraría; entonces, fue y rasguño al
perro y el perro inmediatamente empezó a ladrar.
Los ladridos asustaron tanto al burro, que éste brincó y entró en el corral, y el
campesino se fue a dormir.
NIVEL LEXICAL:
55
a) Campesino :
Dedicado a la venta de verduras

b) Flojo: Persona que vive en el campo dedicado a él
Estilo de vida
Dícese del estado de los cuerpos

c) Obediente: Poco apretado, ajustado, tirante
Agrietado, con rajaduras
Caliente, que quema

d) Enojar : Que acostumbra a obedecer
Estado de las rocas al salir del interior de la corteza
Reirse sin razón alguna

Niveles Causar enojo de
Tirar algo muy lejos
NIVEL LITERAL:
1. ¿Qué es lo que tenía el viejo campesino?
2. ¿Qué es lo que no quería hacer el burro?
3. ¿Quién, finalmente le ayuda al viejo campesino?
El perro era muy El burro era El gato dijo que sí

flojo necio lo haría
El perro empezó a El campesino se El burro no quería ir

ladrar fue a dormir al corral
56
5.Marca con un aspa, el texto que no pertenece al cuento.
Le rogaba le enseñase a volar

Pensó que su gato podría ayudarle
Los ladridos asustaron al perro
6.Escribe verdadero
(V) o falso (F) según corresponda.
El burro obedeció y se fue al corral
El gato rasguñó al perro y este empezó a ladrar
El burro saltó y se fue a dormir
7. Marca la alternativa que completa adecuadamente cada oración:

a) Empujó al _____________ y este no se ____________
 Gato - espantaba
 Perro – ponía a ladrar.
 Burro - movía.
b) El ___________ pensó que si podría hacer enojar al _______

 Burro – campesino.
 Campesino - perro
 gato - perro
NIVEL INFERENCIAL:
8. El tema del cuento es:
No es bueno amenazar Mejorar condiciones de mando

La historia de un campesino Amar es compartir
9. El burro no quería entrar al corral porque…
Pesaba demasiado Ya estaba dentro de él

Era desobediente Tenía un compromiso
10. ¿Qué acciones no se producen en la lectura?
El lobo atacó taimadamente El campesino decide vender al burro

El gato rasguñó al perro El perro flojo no quiso ladrar
11. Numera del 1 a 4 según el orden del relato.

 Empujó al burro y este no se movía.
 El campesino se fue a dormir.
 El campesino decidió obligarlo.
 El perro inmediatamente empezó a ladrar.
57
12. La entrada del burro necio al corral se produjo por:

Ya llegaba la noche
Los ladridos del perro
El rasguño del gato al perro
13. Ordena las siguientes expresiones:

a) Burro al tanto asustaron ladridos los
b) El corral burro el no en meterse quería
c) El gato campesino su pensó a que ver su a fue gato y podría ayudarlo.
NIVEL INFERENCIAL:
¿Qué
opinas del personaje central del cuento?
¿Debemos aprender a acatar órdenes de nuestros mayores?¿Por qué?
A RECREARSE:
VIEJO
CAMPESINO
CORRAL
BURRO
PERRO
GATO
CABALLO
58
Una mañana Lulú despertó muy inquieta. ¡Ya quería llegar a la escuela! pues su maestra había
organizado un paseo al zoológico para ese día.
A Lulú le gustaban mucho los animales, especialmente los elefantes y las jirafas, eran los más
grandes que conocía.
Su mamá la llevó a la escuela, ya todo el grupo estaba completo y la maestra organizó a los
niños para que subieran al autobús que los llevaría al zoológico.
Cuando llegaron, todos los niños corrían de un lado a otro
viendo a los animales; había de todo: pájaros, tigres, osos,
conejos, víboras, camellos, canguros, cebras, rinocerontes y,
claro, había jirafas y elefantes.
Después de un rato la maestra los reunió para platicar sobre los
animales que habían visto. Lulú se quedó muy pensativa y
preguntó: ¿Cómo se vería un elefante con las patas de jirafa?
Todos los niños se rieron y empezaron a inventar otros
animales. ¿Qué tal si el león tuviera una cabeza como la del
rinoceronte?, dijo Pedro.
¿Y si al camello le ponemos un hocicote como el del cocodrilo?,
preguntó José.
Ahora juguemos, dijo la maestra, a ponerles nombre a los
animales que formamos. Yo le pondría al elefante con patas de
jirafa: jirafante.
A ver, dijo María ¿qué animal se llamaría camedrilo? El camello
con hocicote de cocodrilo, respondió Raúl.
¿Cómo le pondrían a una pantera con cabeza de perico? dijo la
maestra. “Panterico”, contestó Lulú.
Cuando regresaron a la escuela los niños seguían inventando

formas y nombres para los animales. La maestra les pidió que los
dibujaran. Lulú estaba feliz, combinando la forma de los elefantes
y las jirafas.
Realmente, para Lulú y sus compañeros, fue un día divertido.
NIVEL LEXICAL:
59
a) combinar …………………………………………………………………………………………………………………………
a) divertido …………………………………………………………………………………………………………………………..
b) zoológico ………………………………………………………………………………………………………………………..

NIVEL LITERAL:
1. Marca la verdadera alternativa: Lulú despertó muy inquieta porque…

Iba a visitar a su abuelita.
Deseaba conversar con su maestra.
Visitaría el zoológico ese día.
2. Reconozco si las expresiones son verdaderas (V) o falsas (F) y las marco en el paréntesis.
a) El zoológico quedaba en otra ciudad. ( )
b) Llegó a la escuela en el autobús escolar. ( )
c) Todos los niños empezaron a reir e inventaron otros animales. ( )
3. En el texto leído, se dice que los animales estaban en el zoológico. Averiguo cuales
son los sinónimos de:
hocicote: ………………………………………………………………………………………………………………………
pensativa: ………………………………………………………………………………………………………………………
platicar: …………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué pasa finalmente en el texto?

a) Regresaron a casas, todos muy contentos y felices. ( )
b) La maestra les pide que dibujen a los animales inventados. ( )
c) Las luces de la escuela se apagaron. ( )
NIVEL INFERENCIAL:
7. Numera del 1 al 3, de acuerdo a la secuencia del relato.

a) Para Lulú y sus compañeros fue un día muy divertido. ( )
b) La maestra los reunió para platicar sobre los animales. ( )
c) Los niños corrían de un lado para otro. ( )
60
8. Ordena alfabéticamente los siguientes términos escribiendo dentro de los paréntesis
del 1 al 10.
( ) rinoceronte ( ) inquieta
( ) hocicote ( ) zoológico
( ) autobús ( ) llegar
( ) pantera ( ) jirafa
( ) escuela ( ) grandes
9. Otro título adecuado del texto es:

a) El zoológico de otro mundo.
b) Imaginando mi zoológico.
c) Inventando nuevos animales.
10. Marca la alternativa que es sinónimo de:

a) escuela: local - plantel- sitio
b) cabeza: extremidad - inicio - superior
c) conocer: saber - estar - hacer
14. Razonamiento verbal:

Señala el sujeto y el predicado en cada oración:
a) Su mamá la llevó a la escuela
b) Después de un rato, la maestra los reunió para platicar sobre los animales.
c) Le gustaban mucho los animales, especialmente los elefantes y las jirafas.
NIVEL CRITICO:
15. ¿Qué te parece la historia de EL ZOOLÓGICO FANTÁSTICO?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
16. ¿Crees que es bueno, desarrollar nuestra imaginación, creando cosas nuevas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
a) Zoológico :_______________________________________________________
b) Maestra : _______________________________________________________
c) Jirafa : _______________________________________________________
d) Cocodrilo : _______________________________________________________
UN REGALO PARA MI MAESTRA

61
Un niño que vivía en una isla remota en Hawai, escuchó a su maestra explicar porqué las
personas se dan obsequios. –El regalo es una expresión de nuestro amor y de alegría hacía
una persona –dijo ella.
Cuando llegó el mes de julio, el niño trajo un regalo a la maestra.
Era un caracol de mar, con una belleza sorprendente, que en rara ocasión se ve entre lo
que el océano deja en la orilla: –¿Dónde encontraste este caracol tan extraordinario y único? –
preguntó la maestra.
El chico le dijo que conocía un solo lugar donde podían encontrarse caracoles asombrosos.
Había una bahía a más de veinte kilómetros que estaba muy escondida y desolada, donde
esos caracoles llegaban a la orilla de vez en cuando.
–Pero... es absolutamente hermoso. Lo voy a atesorar para el resto de mi vida –dijo la
maestra–; pero no debiste ir hasta allá para darme un regalo.
Recordando la lección que ella les había impartido acerca de dar obsequios, los ojos del
niño brillaron, y entonces dijo: –Esa larga caminata es parte del regalo.
Anónimo
NIVEL LEXICAL
62
 Escribe el número de la palabra destacada en el significado que le corresponda.
1. Vivía en una isla remota 1 . ( ) Comunicado, enseñado.

2. Encontró caracoles asombrosos 2 . ( ) Guardan cosas de valor.
3. Una lección que había impartido 3 . ( ) Paseo largo.
4. Lo voy atesorar 4 . ( ) Que causa admiración.
5. Esa larga caminata 5 . ( ) Distante o apartada.
NIVEL LITERAL
 Completa las ideas escribiendo las palabras que según correspondan.
1. Un .......................... es para mi ............................ .

2. Un ...................... vivía en una isla de ...................... .
3. El .......................... conocía el lugar donde había .......................... .
4. Los ................... del niño .................................. .
1. ¿Qué es un regalo según la explicación de la maestra?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Qué le obsequió el niño a la maestra?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Por qué se sorprendió la maestra con el regalo?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿Cómo era la bahía donde habían los caracoles?
.....................................................................................................................................
63
.....................................................................................................................................
5. ¿Por qué el niño hizo tan larga caminata?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
64
 Pinta el hecho que no corresponda a la lectura.
La maestra explicó por qué se dan los obsequios.
La maestra habló sobre la importancia de los caracoles.
No debiste ir hasta allá para darme un regalo.
NIVEL INFERENCIAL
1. ¿Por qué crees que el niño le entrega un regalo a la maestra?
………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué habría sentido el niño al ver la expresión de la maestra?

………………………………………………………………………………………………
3. ¿Crees que sólo a través de un regalo se puede expresar amor y alegría? ¿Por
qué?
…………………………………………………………………………………………………
4. ¿Si tú fueras amigo del niño qué le dirías?
…………………………………………………………………………………………………
 Infiere consecuencias de las siguientes acciones.
• Si el niño no hubiera ---------------------------------------------------

encontrado el caracol de
mar. ---------------------------------------------------
• Si el niño no quisiera a su ---------------------------------------------------

maestra.
---------------------------------------------------
 Reflexiona y opina
1. ¿Quieres a tu maestra? ¿Por qué?
.....................................................................................................................................
2. ¿Cómo le rendirías homenaje a tu maestra?
.....................................................................................................................................
3. ¿Cómo festejas el día del maestro en tu escuela?
……………………….....................................................................................................
65

Plan Lector 1er Grasdo 2018

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PLAN LECTOR PRIMER GRADO

 LEE el siguiente texto:

BUSCA el significado de las siguientes palabras:

Sujeto impedido de hacer algo

Niveles de comprensión lectora:

 RESPONDE las siguientes preguntas:

Juan La mano Los dedos

2. ¿Cuál es el dedo más importante de todos?

Todos El índice El pulgar

3. ¿Qué explicación se da de este dedo?

Puedo sujetar Es muy corto Muy gordo

 ORDENA los hechos ocurridos en el relato:

Pon las manos en la El pulgar puede Tengo dos manos.

MARCA con un aspa, el texto que no pertenece al cuento.

El meñique es el mas pequeño de todos

ESCRIBE verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

El pulgar es el dedo más pequeño de todos

a). ¿Cuál es la parte más interesante del texto?

b). ¿Cómo termina la lectura?

¿Qué acciones no se producen en la lectura?

Puedo sujetar cosas en mis palmas

RECUERDO la lectura y completo los siguientes enunciados:

1. Intenta sujetar un ……………………… sin utilizar el ……………………………………………

2. Se ……………………… el ……………….. al …………… para ……………………. cosas.

3. Me ………………… si toco algo ……………, caliente, frío o ……………………………………

1. ¿Qué opinas del personaje central de la lectura?

2. ¿Cuál es el papel que juega el protagonista en la lectura?

Ubica las siguientes palabras cruzadas.

LEE las oraciones y encierra el sinónimo de la palabra resaltada.

 Emplea las palmas para acariciar, aplaudir o para modelar la arcilla.

 Con el pulgar puedo tocar los otros dedos.

 LEE el siguiente texto:

Había una vez un enorme elefante, grande como una montaña: su

BUSCA el significado de las siguientes palabras:

Atraer por su belleza

Persona muy valiente y decidida

Niveles de comprensión lectora:

 RESPONDE las siguientes preguntas:

En el patio de una casa En un bosque En el zoológico

2. Coloca (V) verdadero o (F) falso, según corresponda.

Romeo y Julieta nunca se separan porque juntos, se sienten bien

3. Explica con tus propias palabras el significado de la expresión:

4. ¿Qué opinas del personaje central del texto?

5. En la lectura, enumera de manera ordenada según ocurrieron los hechos.

Contemplaron el continuo movimiento de las olas que mueren en la orilla

6. Ordena las oraciones, redáctalas y enuméralas del 1 al 3 en forma correcta.

que susurraba las orejas en la vocecita escuchó.

7. En el siguiente mapa semántico, completa las expresiones.

LUGAR DE LOS PERSONAJES

8. Marca con una X la inferencia que se pueda extraer de la lectura.

La amistad cuando es sincera, no se fija en diferencias

9. Escribe a quien le pertenece las siguientes acciones.

 …………………………………….. se pusieron verdes de miedo.

 …………………………………….. Se sentía ligero como una pluma, la vida era bella.

 …………………………………….. dijo: Eh, despistado, vigila dónde pisas.

10. Completa el siguiente esquema sobre el marco situacional.

¿Dónde ocurre la historia?

¿Cuál es el mensaje del texto? …………………………………………………

¿Quiénes son los personajes

10. Marca con una X la alternativa correcta.

11, Explico el significado de las siguientes expresiones:

b) “Eh despistado, vigila donde pisas. No estás solo en el mundo.”

EL VALOR DE HACER BIEN LAS COSAS

1. Dedicación Hacer digno de un premio o castigo.